RÈN HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ RÈN HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP ” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lí do chọn đề tài - Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình.” - Chất lượng chữ viết của học sinh là vấn đề được thầy cô giáo và phụ huynh học sinh quan tâm, bởi từ trước người xưa đã nói : “ Nét chữ nét người” - Đặc biệt trong những năm học này, chuyển giao từ kiểu chữ cải cách sang kiểu chữ truyền thống thì việc rèn luyện chữ cho học sinh là đặt biệt quan trọng. Chính vì vậy , tôi đã chọn đề tài “ Rèn học sinh viết chữ đẹp” 2. Mục đích nghiên cứu: Hiện nay tình trạng học sinh viết cẩu thả, viết không đúng mẫu, không phải là không có. Để tạo cho học sinh có thói quen trau dồi kĩ năng viết chữ và trình bày tốt là điều đáng cho giáo viên chúng ta phải quan tâm, phải trăn trở, để làm sao chấn chỉnh tình trạng này? Muốn vậy người giáo viên phải phát huy vai trò của mình, dạy viết chữ cho học sinh không phải dừng lại ở phân môn tập viết mà còn thông qua các môn học khác. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng mà tôi muốn nói đến trong đề tài này là học sinh lớp 2, Trường tiểu học Thị Trấn Phú Hoà. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phát hiện ra được nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết cẩu thả, không đúng mẫu, nhất là mẫu chữ theo chương trình theo sách mới đây. - Phải đề ra một số biện pháp thích hợp hữu hiệu để khắc phục được nguyên nhân nói trên, nhằm đạt được mục đích nghiên cứu. 5. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau: a.Phương pháp nghiên cứu tài liệu văn bản. Sưu tập và đọc những tài liệu có cơ sở lý luận liên quan đến đề tài (Điều lệ trường tiểu học, chuẩn kiến thức cấp tiểu học ban hành số 16/2006-QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng BGD-ĐT. b.Phương pháp quan sát: 1 Để quan sát thực trạng các văn bản tài liệu, quan trong quá trình học tập của học sinh. c.Phương pháp điều tra: Qua GVCN của năm học trước, qua bạn bè cùng học một lớp. Qua những lần kiểm tra trong những tuần đầu của năm học. Nếu vận dụng các phương pháp này vào việc nghiện cứu đối tượng thì việc rèn luyện chữ viết cho học sinh dễ dàng hơn. 6.Nội dung của đề tài: Gồm các nội dung dưới đây. a.Phần mở đầu b.Nội dung đề tài c.Kết luận, kiến nghị PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở pháp lý: -Chuẩn kiến thức cấp tiểu học ban hành số 16/2006-QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng BGD-ĐT. -Điều lệ trường tiểu học. -QĐ số 31/2002/QĐ/BGD-ĐT ngày 30/9/2005 của Bộ trưởng BGD-ĐT. 2. Cơ sở lí luận: - Để viết đẹp, trước hết học sinh phải viết chữ đúng, rõ ràng, đúng tốc độ, viết đúng, đẹp tạo điều kiện cho tất cả các môn học, vì viết là công cụ để ghi chép lại kiến thức, viết chậm, viết sai sẽ ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Tóm lại chất lượng các môn học đều có quan hệ chặt chẽ với chất lượng chữ viết. 3.Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên dạy lớp 2, tôi thấy chữ viết của học sinh hay viết sai hoặc xấu ở các trường hợp sau: a. Chữ cái viết thường b. Chữ cái viết hoa c. Liên kết nét trong chữ ghi tiếng Với lương tâm của người làm thầy, làm cô, với trách nhiệm của người được gọi là kĩ sư tâm hồn. Chúng ta ai cũng muốn bằng cách nào đó để giúp học sinh viết chữ đẹp 2 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 1. Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Thị Trấn Phú Hoà được thành lập vào đầu năm học 2007- 2008 từ trường tiểu học Hoà Định đông 2, xã Hoà Định Đông. Năm học 2009- 2010 trường có 922 học sinh có 29 lớp, lớp 2A có 34 học sinh. 2. Thực trạng của đề tài: Nhìn chung học sinh trong lớp viết đúng mẫu, đẹp sạch sẽ. Bên cạnh còn một số em viết cẩu thả không đúngẫu…Chính vì vậy chữ viết của các em còn hạn chế. 3.Nguyên nhân của thực trạng: - Các em còn nhỏ, ham chơi, chưa ham học không quan tâm đến chữ viết. Hơn nữa ba tháng hè các em đã quên đi một số kĩ năng nề nếp ở lớp 1. - Ở lớp một bài viết ngắn, ít phân môn. - Phụ huynh chỉ quan tâm đến chất lượng học tập, không quan tâm đến chữ viết, thường khoán trắng cho giáo viên chủ nhiệm. - Học sinh chưa có ý thích được rèn luyện chữ ở nhà, bên cạnh phụ huynh không nắm được mẫu chữ. - Với những nguyên nhân, thực trạng trên tôi luôn suy nghĩ để tìm phương pháp luyện cho các em viết đúng, viết đẹp CHƯƠNG III. NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở đề xuất các giải pháp: - Muốn cho học sinh viết chữ đẹp, trước hết và chủ yếu phải do việc dạy dỗ của các thầy cô giáo, giáo dục theo một phương pháp khoa học, cùng với sự kèm cặp của phụ huynh và chính bản thân học sinh cũng phải nổ lực học tập. Để rèn chữ cho học sinh tôi đã thực hiện một số biện pháp sau: 2. Các giải pháp: a. Đối với giáo viên : - Nâng cao năng lực và nhận thức cho học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng của việc dạy học, rèn chữ viết vì “ Nét chữ, nết người ” - Thường xuyên đổi mới phương pháp phù hợp với đặc điểm học sinh để tạo hứng thú và lòng say mê học tập,rèn chữ viết - Ngay đầu năm, tôi đã bắt tay vào việc rèn các em viết đúng mẫu. 3 - Ở lứa tuổi các em thường xuyên ảnh hưởng bởi những người xung quanh, mà giáo viên là người trực tiếp giảng dạy đến các em nhiều nhất. Do vậy khi viết bài trên bảng, tôi viết đúng mẫu, và viết chuẩn. - Trong giờ tập viết tôi giảng kĩ, nhất là phân tích cấu tạo con chữ và luyện cho các en nhiều lần ở bảng con. Tôi theo dõi và sửa sai cho các em nhiều lần để các em viết thật chuẩn ở bảng con, cũng như ở bảng lớp. - Tôi thường xuyên kiểm tra các em về cấu tạo và độ cao của từng chữ, không những tôi luyện viết cho các em trong giờ tập viết mà còn trong các giờ học khác như: chính tả, tập làm văn, ghi bài trong vở học. Tôi luôn nhắc nhở các em viết đúng mẫu từng co chữ, từng nét nổi cách đánh dấu thanh. - Song song những biện pháp nêu trên tôi còn đưa ra biện pháp là tôi cho các em xem những bài viết đẹp của anh chị lớp trước hoặc của chính học trong lớp. b. Đối với học sinh: - Quá trình tập viết, tư thế ngồi có liên quan đến sức khoẻ. Vì vậy khi hướng dẫn học sinh viết chữ giáo viên coi việc phối hợp đồng bộ các bộ phận cơ thể là nguyên tắc đặc thù. - Trong mẫu chữ mới theo chương trình thay sách, các em thường viết sai độ cao các con chữ như : b, h, l, k, t, s, r và điểm xuất phát khi viết các con chữ trên. Do đó khi chấm bài hoặc kiểm tra vở, tôi thường xuyên chú ý để nhắc nhở từng em thực hiện đúng. - Đối với những em viết sai chữ nào đó, tôi yêu cầu các em về nhà luyện viết nhiều lần để hôm sau kiểm tra. Để các em viết bài được đẹp, sạch tôi yêu câu các em phải chọn bút để viết. Trong quá trình viết bài tôi nhắc nhở các em viết cẩn thận, đúng mẫu, trình bày sạch sẽ c. Đối với phụ huynh: Trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh tôi nhận thấy mình cần trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nắm được các chữ viết, mà rèn cho học sinh viết ở nhà. Do vậy trong cuộc hợp phụ huynh đầu năm tôi giới thiệu các mẫu chữ cho phụ huynh nắm để về nhà luyện cho con em. 3. Tổ chức, triển khai thực hiện: Với sự nổ lực của bản thân, cũng như sự quan tâm nhắc nhở, chỉ đạo của lãnh đạo trường , nên việc rèn cho học sinh viết trữ đẹp của lớp tôi đạt được kết quả tốt Đâu năm một số em viết cẩu thả, không đúng mẫu, xếp loại A khoảng 60%. Nhưng đến cuối năm đã viết chữ đẹp, trình bày tốt, đạt nhiều học sinh xuất sắc trong kì thi viết chữ đẹp cấp trường như: Huy, Tỵ, Ngọc, Hương… Lớp có phong trào viết chữ đẹp, giữ vở sạch dẫn đầu cả tổ, trường. 4 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1. Kết luận: Vậy trong quá trình dạy học, giáo viên không những giảng dạy về văn hoá, đạo đức mà còn phải quan tâm đến chữ viết của học sinh. Đó là một trong những mặt giáo dục góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. “ Rèn chữ viết là rèn nết người ”. 2. Kiến nghị: - Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra. - Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến các em. Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia dự thi phong trào rèn chữ viết. Thị Trấn Phú Hòa, ngày 12 tháng 3 năm 2010 Người viết Huỳnh Thị Kim Hoà 5 PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ HOÀ TRƯỜNG TH. THỊ TRẤN PHÚ HOÀ TỔ: 2 …00  00… Đề tài: “RÈN HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP”  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ và tên : Huỳnh Thị Kim Hoà Tháng 3 năm 2010 MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1. Lí do chọn đề tài. 1 2. Mục đích nghiên cứu 1 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 1 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 1 5. Phương pháp nghiên cứu 1-2 6. Nội dung SKKN 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở pháp lý 2 2.Cơ sở lí luận. 2 3.Cơ sở thực tiễn 2 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.Địa bàn nghiên cứu 3 2.Thực trạng của đề tài 3 3.Nguyên nhân của thực trạng 3 CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở đề xuất các giải pháp 3 2.Các giải pháp chủ yếu 3-4 3.Tổ chức, triển khai thực hiện 4 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận. 5 2. Kiến nghị 5 . RÈN HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP ” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lí do chọn đề tài - Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp. “ Rèn học sinh viết chữ đẹp 2. Mục đích nghiên cứu: Hiện nay tình trạng học sinh viết cẩu thả, viết không đúng mẫu, không phải là không có. Để tạo cho học sinh có thói quen trau dồi kĩ năng viết. quan trọng của việc dạy học, rèn chữ viết vì “ Nét chữ, nết người ” - Thường xuyên đổi mới phương pháp phù hợp với đặc điểm học sinh để tạo hứng thú và lòng say mê học tập ,rèn chữ viết - Ngay đầu năm,