Benzen và đồng đẳng cực hay

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LỚP 10 THPT CƠ BẢN CHƯƠNG2.. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT CƠ BẢN CHƯƠNG 4.. Đặc

CHƯƠNG 7 HIĐROCACBON THƠM NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN

HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON

Kê – ku – lê (1829 - 1896)

Người tìm ra CTCT của benzen

mấy loại hiđrocacbon

BÀI 35 BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG.

MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

Benzen (C6H6), C7H8, C8H10 … lập thành dãy đồng đẳng của benzen (aren)

CTPT chung: CnH2n – 6 (n ≥ 6)

2 Đồng phân, danh pháp

1 Dãy đồng đẳng của benzen

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

3 Cấu tạo

Phân tử benzen có cấu trúc phẳng và có hình lục giác đều

Công thức cấu tạo:

hoặc

Tính thơm

là gì?

I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo

3 Cấu tạo

II TÍNH CHẤT VẬT LÍ

Đọc sách giáo khoa

Đối với Benzen Benzen có phản ứng

với brom không? Nếu

có thì phản ứng xảy ra trong điều kiện nào?

3HBr

Các ankylbenzen chủ yếu cho sản phẩm thế vào vị trí

ortho và para so với nhóm ankyl

III TÍNH CHẤT HÓA HỌC

Quy tắc thế?

Các ankylbenzen dễ tham gia phản ứng thế nguyên tử H của vòng benzen hơn benzen và sự thế ưu tiên ở vị trí ortho và para

so với nhóm ankyl

Quy tắc thế:

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

MỞ ĐẦU

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

CHƯƠNG2 PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

CHƯƠNG 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1 Phương pháp dạy học hóa học

1.1.1 Định nghĩa1.1.2 Đặc trưng của phương pháp dạy học hóa học1.1.3 Phân loại các phương pháp dạy học hóa học1.1.4 Các phương pháp dạy học hóa học cơ bản1.1.5 Phương pháp trực quan

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

1.2 Thí nghiệm trong dạy học hóa học

1.2.1 Vai trò của thí nghiệm hóa học1.2.2 Phân loại thí nghiệm hóa học1.2.3 Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học1.2.4 Thí nghiệm thực hành của học sinh

1.2.5 Yêu cầu sư phạm về kỹ thuật biểu diễn thí nghiệm của giáo viên

1.2.6 Những hình thức cơ bản phối hợp lời nói của giáo viên với việc biểu diễn thí nghiệm

1.2.7 Định hướng cải tiến hệ thống thí nghiệm hóa học ở trường THPT

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

2.1 Xác định danh mục các thí nghiệm cần biểu diễn2.2 Lập kế hoạch thí nghiệm cho cả năm học

2.3 Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên2.4 Thí nghiệm của học sinh

2.4.1 Thí nghiệm nghiên cứu của học sinh 2.4.2 Thí nghiệm thực hành của học sinh

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

3.1 Khâu chuẩn bị của giáo viên

3.2 Khâu chuẩn bị của học sinh

3.3 Một số thao tác cơ bản trong phòng thí nghiệm hóa học ở trường THPT

3.4 Các biện pháp phòng chống độc hại khi tiến hành thí nghiệm

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

3.5 Sử dụng đúng và hiệu quả các dụng cụ, hóa chất thí nghiệm

3.5.1 Bảo quản, sử dụng dụng cụ thí nghiệm hóa học

3.5.2 Bảo quản, sử dụng một số hóa chất

3.6 Tìm kiếm, thay thế một số hóa chất đơn giản

3.7 Hoàn thiện hệ thống trang thiết bị của phòng thí nghiệm 3.7.1 Vai trò của phòng thí nghiệm

3.7.2 Hệ thống trang thiết bị của phòng thí nghiệm

3.8 Sử dụng kết hợp các video thí nghiệm

8 DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.6 Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm

4.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm

4.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm

4.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm

4.5 Kết quả thực nghiệm sư phạm