MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊNMỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊNMỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊNMỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊNMỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com së gi¸o dục & đào tạo hoá trờng THPT Hoàng Lệ kha  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN Người thực hiện: Mai Thị Liên Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2013 **************** A ĐẶT VẤN ĐỀ Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Ở trường phổ thơng nói chung, trường trung học phổ thơng nói riêng, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi hết GVCN người quản lí trực tiếp, giáo dục tồn diện học sinh lớp Thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm mong muốn đào tạo nên hệ học sinh có đủ đức, đủ tài, trở thành người có ích cho xã hội Song thực tế nhiều nơi người làm cơng tác chủ nhiệm lớp gặp khơng khó khăn, bối cảnh ngày cám dỗ, ảnh hưởng tiêu cực xã hội dội vào nhà trường Phải thừa nhận tác động quy luật kinh tế thị trường phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ, ngồi mặt tích cực ảnh hưởng tiêu cực đáng lo ngại hệ thống giá trị có thay đổi, tính phức tạp chế mở tác động không nhỏ đến trình giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Trước điều kiện khó khăn địi hỏi thầy giáo nói chung, GVCN nói riêng phải thực tâm huyết với nghiệp giáo dục hệ trẻ, không ngừng trau dồi, rèn luyện, trăn trở, tìm tịi, mạnh dạn áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Bởi việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng, gia đình xã hội nói chung Đạo đức yếu tố chi phối hoạt động giao lưu người suốt thời gian tồn phát triển họ Cung cấp cho học sinh tri thức đạo đức (hiểu biết đạo đức, thái độ phải có, nhiệm vụ, bổn phận phải làm ) khâu quan trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Nhận thức rõ vị trí người GVCN, vai trị việc đào tạo nên người góp phần thực thành công nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, thân năm làm cơng tác chủ nhiệm có nhiều cố gắng đạt kết định việc giáo dục đạo đức cho học sinh Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Vấn đề nghiên cứu khơng phải mẻ song q trình thực người lại có cách thức, biện pháp khác thể tính chủ động, sáng tạo, tinh thần học hỏi vươn lên nhằm đạt hiệu cao Bằng kết kiểm nghiệm thực tế tơi xin mạnh dạn trình bày việc làm với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục hệ trẻ thành người có đức, có tài góp phần xây dựng quê hương, đất nước dân chủ, giàu đẹp, văn minh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Từ xưa ơng cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức, hiểu biết Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức “Giáo dục đạo đức” q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong lớp học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần đặc biệt quan tâm, việc giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học tập văn hoá, đến hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhân tố định đến hiệu tổ chức phong trào hoạt động góp phần vào phát triển chung nhà trường Hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp phụ thuộc lớn vào vai trò người GVCN, thời đại bùng nổ thông tin, mở cửa hội nhập việc giáo dục đạo đức cơng việc khơng đơn giản Nó địi hỏi người Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com GVCN phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề nghiệp, u thương học sinh mà cịn phải có lực thiết kế, thi công kế hoạch hoạt động, nhà hoạt động xã hội, có uy tín, có ý chí vượt khó, kiên định thực hồi bão, ước mơ, lí tưởng giáo dục hệ trẻ Ở lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (16 - 18), sống nội tâm em dễ biến đổi trình tâm lý chưa ổn định tác động xã hội, hoàn cảnh sống Bởi để thành cơng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN phải thường xuyên quan tâm đến thay đổi học sinh để giúp học sinh có định hướng điều chỉnh kịp thời II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thực trạng: Như biết, năm gần đây, xã hội gióng lên hồi chng báo động tình trạng xuống cấp mặt đạo đức phận khơng nhỏ học sinh Bên cạnh thành tích quan trọng ngành giáo dục đào tạo cấp học tỉ lệ học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức mức độ khác ngày tăng Đó tượng bỏ giờ, nghỉ học khơng có lí thường xun, thiếu trung thực, vô lễ với thầy cô, gây gổ đánh nhau, thiếu ý thức học tập, vi phạm an tồn giao thơng, sống vơ cảm, thờ ơ, thiếu trách nhiệm, biết hưởng thụ ăn chơi, thiếu kĩ sống … Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh, song chia làm nhóm ngun chính: - Từ phía gia đình: phần lớn học sinh chưa ngoan gia đình có hồn cảnh đặc biệt như: bố mẹ làm ăn xa thiếu quan tâm quản lí sát sao, khốn trắng cho nhà trường, điều kiện kinh tế gia đình dư dật nên bố mẹ nuông chiều, đáp ứng nhu cầu vật chất mà quan tâm đến đời sống tinh thần cái, vợ chồng sống không hạnh phúc Bố mẹ thiếu hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi, thiếu kiến thức giáo dục chăm sóc cái: thờ ơ, phó mặc khắt khe… Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com - Từ phía nhà trường: Có nơi Ban giám hiệu đôi lúc chưa nắm bắt kịp thời tượng vi phạm đạo đức học sinh để răn đe, ngăn chặn nể nang xử lí học sinh vi phạm Năng lực số giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều hạn chế, chưa thực quan tâm đến học sinh, thiếu biện pháp phù hợp Một số giáo viên môn chưa trọng việc thông qua "dạy chữ” để “dạy người”, nhiều lúc coi việc giáo dục đạo đức việc giáo viên chủ nhiệm, BGH nhà trường - Từ phía xã hội: Bên cạnh thành thời kì mở mặt trái chế thị trường tác động khơng nhỏ đến q trình giáo dục học sinh Sự phát triển khoa học kĩ thuật nâng cao chất lượng sống song gây biến động giá trị đạo đức Ngồi ngun nhân chủ quan từ phía học sinh: Lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng có biến động tâm lý, tình cảm chưa bền vững chưa ổn định, lĩnh đề kháng với cám dỗ, ảnh hưởng tiêu cực diễn xung quanh cịn yếu Khi tìm hiểu ngun nhân nói trên, thấy để đạt hiệu mong muốn việc giáo dục đạo dức học sinh người quản lý giáo dục phải xây dựng mối quan hệ khăng khít nhà trường, gia đình, tổ chức xã hội Bản thân người GVCN phải có đầy đủ kĩ sư phạm để định hướng giúp học sinh lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để em tự hoàn thiện mặt Kết thực trạng trên: Trường THPT Hoàng Lệ Kha nằm trung tâm thị trấn Đò Lèn (huyện Hà Trung – tỉnh Thanh Hoá), cạnh quốc lộ 1A Trong năm gần chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đạt kết khả quan Công tác giáo dục đạo đức ban giám hiệu, tập thể sư phạm, tổ chức nhà trường quan tâm Số HS đạt hạnh kiểm tốt ngày tăng Đa số em có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách phấn đấu học tập Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com tốt Tuy nhiên bối cảnh chung toàn xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường gặp khơng khó khăn Trong năm làm công tác chủ nhiệm trường THPT Hồng Kha, tơi phân cơng chủ nhiệm lớp học lực đầu vào khơng có HS giỏi, số HS có học lực khoảng 1/3 lớp, cịn lại học lực trung bình, ¼ hs thuộc diện sách: hộ nghèo, vùng đặc biệt khó khăn, TBB, phần lớn em em gia đình nơng dân, gồm xã huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm, Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số học sinh thị trấn Một số em cha mẹ làm ăn xa Hà Nội, Hồ Chí Minh…thiếu quan tâm, quản lý sát bậc phụ huynh Đối với học sinh khối 10 có nhiều bỡ ngỡ, ý thức tự giác chưa cao, số có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để gần bạn gần bè cũ, số nghiện games, chat từ học cấp Tuy nhiên quan tâm sát Ban giám hiệu, đảng nhà trường, đồn kết trí tập thể sư phạm, với lòng yêu nghề mến trẻ, thầy giáo chủ động sáng tạo khắc phục khó khăn vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt đội ngũ thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân năm cơng tác chủ nhiệm có nhiều cố gắng Xuất phát từ thực trạng nguyên nhân nêu, mục tiêu nhiệm vụ bậc học THPT giai đoạn nay, tích cực học hỏi, tích luỹ làm phong phú kinh nghiệm thân để thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm III Các giải pháp thực hiện: Nắm vững nhiệm vụ GVCN lớp việc đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Khác với giáo viên mơn, GVCN phải tổ chức, quản lí, giáo dục học sinh tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, buổi lao động hàng tháng tham gia hoạt động chung toàn trường (chào cờ đầu tuần, kỉ niệm ngày lễ hàng tháng, hướng nghiệp ) Nói giáo viên chủ nhiệm lớp phải cố Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com vấn, giúp đội ngũ cán tự quản lớp tổ chức, điều khiển hoạt động nhằm giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh Chỉ có thông qua hoạt động thiết lập mối quan hệ lành mạnh tập thể, tạo cho em tình cảm bạn bè, tình thầy trị, lịng nhân ái, tình u thiên nhiên, ý thức dân tộc đắn, ý thức công dân sâu sắc Việc GVCN chăm lo xây dựng bầu khơng khí đồn kết trí tập thể lớp có ý nghĩa vô to lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trong chức quản lí giáo dục toàn diện, GVCN cần đặc biệt quan tâm tới việc quản lí hoạt động học tập quản lí hình thành, phát triển nhân cách học sinh Hai mặt có quan hệ hỗ trợ, tác động lẫn nhau, đơi việc giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến kết học văn hoá GVCN lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường, với phương châm “Tiên học lễ, hậu học văn” Việc giáo dục đạo đức tiền đề thuận lợi để thực nội dung giáo dục khác, góp phần nâng cao kết học tập văn hoá, giáo dục lao động hướng nghiệp, giáo dục thẩm mĩ, vui chơi giải trí phòng chống tệ nạn xã hội Dù diễn hoàn cảnh nào, điều kiện hoạt động giao lưu góp phần hình thành mặt đạo đức người Bởi thầy giáo nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần giúp học sinh, tạo điều kiện để học sinh tham gia vào hoạt động giao lưu Tuy nhiên cần trọng đến hoạt động chuyên biệt chứa đựng nội dung tư tưởng trị, pháp luật, nhân văn Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Tiến hành có hiệu nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN hết cần phải có lực sư phạm, tính cách bình tĩnh, trung thực, giữ chữ tín đồng thời cần nắm công việc người GVCN, cách thức tiến hành công việc để đạt hiệu cao Có nhiều nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh, trình bày số biện pháp mà tiến hành II Các biện pháp tổ chức thực hiện: Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm để có tác động sư phạm thích hợp: Để giáo dục học sinh có hiệu GVCN phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Việc tìm hiểu học sinh tiến hành nhiều biện pháp khác Chẳng hạn như: - Nghiên cứu lí lịch học sinh: Cơng việc tiến hành lớp đầu cấp tiếp quản lớp chủ nhiệm GV cho học sinh làm kê khai (mẫu sau): BẢN KÊ KHAI HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam (Nữ) Ngày sinh Nơi sinh………………………………………………………………………… Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thơn, xã) Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Nghề nghiệp…………… Số gia đình: Có anh, chị học trường THPT Hồng Lệ Kha .; lớp Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Tình trạng sức khoẻ thân:…………………………………………………… Xếp loại lớp 9: Học lực : ; hạnh kiểm: Điểm thi tuyển vào lớp 10: Tốn điểm; Văn điểm; Mơn thứ 3: điểm Chức vụ cán lớp lớp 9: Chức vụ cán Đội lớp lớp 9: Đoàn viên: Có (khơng) Con thương binh, bệnh binh hạng: Diện sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn) Năng khiếu, sở trường…………………………………………………………… Điện thoại liên lạc với gia đình: Cố định: DD cha (mẹ): Sau có phiếu học sinh, GVCN phân loại đối tượng giáo dục theo nội dung mà định tìm hiểu như: hồn cảnh gia đình, kết học tập rèn luyện, khiếu sở trường, sức khoẻ, mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo mục nội dung Như GVCN có tranh tồn cảnh tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh Bước phân loại sơ đối tượng giáo dục GVCN tiến hành hoạt động tập thể để học sinh bộc lộ tính cách GVCN kiểm tra lại độ xác phân loại ban đầu Qua thực tế GVCN phân loại HS lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Gồm học sinh tích cực ủng hộ giải pháp nhà giáo dục + Nhóm 2: Gồm học sinh khơng có biểu xấu, khơng thể rõ tính tích cực tập thể lớp + Nhóm 3: Đó học sinh có nhiều biểu yếu học tập tư cách đạo đức; em cần quan tâm nhiều Căn vào kết phân loại GVCN đề kế hoạch, nội dung biện pháp giáo dục thích hợp cho nhóm đối tượng nhằm phát huy mặt Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com mạnh sẵn có, đồng thời hình thành phát triển phẩm chất cần thiết em, xây dựng cho em sống tâm hồn tình cảm phong phú, sáng, cao nhân hậu, có lực sức khoẻ dồi dào, thích ứng sống tự lập thân, đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Ví dụ: Với học sinh khơng thể rõ tính tích cực tập thể lớp, thường xuyên mời em phát biểu ý kiến sinh hoạt, gợi mở cho em từ điều đơn giản nhất, trao đổi với thầy cô giáo môn hàng ngày gọi em xây dựng bài, lên bảng làm tập Đặc biệt quan tâm đến lực sở trường em, tạo điều kiện để em phát huy Trước tiến hành hoạt động tập thể thường phân tích lợi ích hoạt động, động viên lôi em tham gia, giao việc cho em, có khen ngợi em tham gia nhiệt tình Dần dần số em có thái độ thờ ơ, nhút nhát có thay đổi tích cực: phấn khởi, hồ đồng, gắn bó với tập thể, tập thể - Các biện pháp khác: + Nghiên cứu hồ sơ học sinh: Học bạ, biên họp lớp, tự kiểm điểm, sản phẩm học sinh làm + Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng sở thích, thái độ quan hệ tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn hay chậm chạp) + Trao đổi với GVCN giáo viên môn năm học trước tình hình chung của lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh + Trao đổi với phụ huynh học sinh để có thêm thơng tin cụ thể hồn cảnh gia đình, tính cách học sinh, đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình thống biện pháp giáo dục em họ + Quan sát học sinh thông qua hoạt động tập thể để hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung Xây dựng tập thể học sinh tự quản: 10 Tổ 1: Lâm Tổ 2: Bảo Tổ Sa 4: o Thả đỏ o Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com a Lựa chọn đội ngũ cán lớp có đủ uy tín lực điều khiển tập thể lớp: - Căn vào việc tìm hiểu học sinh: Bản kê khai bảng khảo sát chất lượng đầu năm học, kết hoạt động năm học trước - Nếu lớp đầu cấp GVCN qua tìm hiểu, thăm dị ý kiến học sinh định ban cán lớp lâm thời hoạt động tuần đầu năm học, theo dõi tuần cho lớp tiến hành bỏ phiếu tín nhiệm: + Trước bỏ phiếu GVCN định hướng cho tập thể việc xác định tiêu chuẩn lựa chọn (nhiệt tình, đạo đức tốt, học khá, gương mẫu, có khả tập hợp, có sức khoẻ tốt…) + Việc bỏ phiếu diễn công khai, dân chủ, không áp đặt học sinh b Quy định rõ chức nhiệm vụ cho loại cán tự quản: * Nhiệm vụ cán tự quản: - Lớp trưởng: Tổ chức, theo dõi hoạt động tự quản lớp (dưới đạo, cố vấn GVCN) như: hội ý ban cán sự, tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động giáo dục theo quy mơ lớp Có trách nhiệm quản lí lớp hoạt động tập thể trường, nhận xét đánh giá kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì năm học - Lớp phó học tập: Tổ chức hoạt động tự quản học tập lớp, tổ chức tìm hiểu giải đáp thắc mắc học tập, tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập, phụ trách cán môn hoạt động tự học, phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu, theo dõi báo cáo việc học tập HS lớp hàng tuần, trì truy 15 phút đầu - Lớp phó lao động: Nhận nhiệm vụ, phân cơng, điều khiển buổi lao động, vệ sinh lớp, nhận xét đánh giá kết quả, phụ trách cán chức có liên quan - Lớp phó văn thể: Điều khiển theo dõi hoạt động văn thể lớp Nhận xét đánh giá kết trước lớp 11 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com - Tổ trưởng: Theo dõi điều khiển hoạt động tổ, nắm tình hình cụ thể học tập, kỉ luật tổ viên (có ghi chép vào sổ theo dõi), tổng hợp báo cáo kết hàng tuần, nhắc nhở, động viên thành viên tổ - Cán chức năng: + Cán môn học: Tổ chức truy 15 phút đầu giờ, liên hệ với giáo viên môn đề đạt nguyện vọng lớp, xin ý kiến giáo viên môn nhằm giúp lớp học có hiệu quả… + Cán văn thể: Dạy hát cho lớp, đôn đốc thể dục, lớp phó văn thể chăm lo phong trào văn nghệ, thể thao lớp - Thủ quỹ: thu giữ khoản tiền quỹ, quản lí chi tiêu - HS giữ sổ đầu bài: quản lý, giữ gìn sổ đầu bài, ghi mục theo quy định - Thư ký: Bảo quản, ghi chép biên sinh hoạt lớp họp cán lớp Ngồi có BCH chi đoàn đại hội chi đoàn bầu phân cơng cụ thể hoạt động Đồn phối hợp tốt với Ban cán lớp * GVCN hướng dẫn nội dung ghi chép sổ công tác cho loại cán * GVCN có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản, bồi dưỡng cho toàn lớp nội dung xây dựng tập thể lớp tự quản như: tự quản học vắng giáo viên, tự quản sinh hoạt tập thể hàng tuần, tự quản hoạt động giáo dục lên lớp… * Hạn chế việc thay cán lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp, động viên khích lệ em Nhờ việc lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn tốt với phương châm “thầy lui dần hậu trường” để “trò tự quản lý điều khiển” giúp hình thành tậo thể học sinh có ý thức tự giác, tích cực, chủ động điều kiện hoàn cảnh, giúp em ngày trưởng thành Đa dạng hóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: 12 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com a Xác định mục đích hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: - Thơng qua hoạt động lên lớp học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mĩ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội ý thức công dân, thêm yêu quê hương đất nước - Giáo dục thái độ tích cực, tinh thần đồn kết ý thức chủ động, mạnh dạn hoạt động tập thể - Rèn luyện cho học sinh kĩ tự quản, góp phần giáo dục tính tích cực người cơng dân tương lai b Các hình thức hoạt động: - Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh: Ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị thị số 06 - CT/TW tổ chức vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" ngày 3/2/20107 vận động phát động rộng rãi toàn xã hội tạo nên chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng rèn luyện làm theo gương đạo đức Người, góp phần đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống tệ nạn xã hội Là giáo viên lịch sử tơi có lợi việc tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn học, gương mẫu thực theo gương đạo đức Người Với riêng lớp chủ nhiệm lựa chọn hình thức phổ biến thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh + Thời gian tổ chức: tiết sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần, tháng tổ chức lần Sơ kết vào cuối học kì, trao phần thưởng cho HS xuất sắc + Cách thức tổ chức: cung cấp tư liệu cho Bí thư chi đoàn, lớp trưởng tổ trưởng Giao cụ thể cho tổ lựa chọn mẩu chuyện tiêu biểu phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh Tổ 1: Những mẩu chuyện đời sống giản dị, tiết kiệm Bác Tổ 2: Những mẩu chuyện tình thương yêu bao la 13 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Tổ 3: Những mẩu chuyện cố gắng, chăm chỉ, tinh thần trách nhiệm Tổ 4: Những lời dạy thân tình Bác (trước hết niên) Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, động viên thành viên tham gia Mỗi mẩu chuyện quy định tối đa phút, em không nhiều thời gian, lại thể mình, thể tình cảm kính trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhìn chung em tham gia hào hứng học tập đức tín cao đẹp Bác qua việc làm cụ thể Ví dụ lớp tan học em biết tắt hết thiết bị điện, hôm thời tiết đẹp đủ ánh sáng khơng bật bóng điện… + Tơi tham mưu cho Đồn niên tạo điều kiện để em bày tỏ cảm nhận, quan điểm viết Bác Các viết phát buổi sinh hoạt 15 phút sáng thứ thứ hàng tuần, vào dịp kỉ niệm ngày thành lập Đảng (3 -2), ngày sinh nhật Bác (19 -5) Có nhiều viết hay, cảm động, có tác dụng tốt việc truyên truyền học tập theo gương Bác - Thảo luận theo chủ đề: + Các chủ đề tiến hành thảo luận: Tình bạn, tình u tuổi học trị; Bạo lực học đường; Tuổi trẻ với An tồn giao thơng; Định hướng nghề nghiệp tương lai; Xây dựng tập thể lớp vững mạnh; Truyền thống tôn sư trọng đạo; … + Cách thức thảo luận: Cho học sinh nghiên cứu trước câu hỏi cụ thể sau trình bày ý kiến cá nhân nhóm Giáo viên nhận xét, kết luận, lấy ví dụ cụ thể Ví dụ: Khi thảo luận vấn đề Bạo lực học đường có câu hỏi đuợc nêu sau: Em biết tình trạng bạo lực học đường nay? Những nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường? Hậu quả? Theo em phải làm để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường? 14 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Từ tranh luận sôi học sinh cộng với phân tích giáo viên chủ nhiệm, học sinh nhận thức tác hại bạo lực học đường, chủ động ngăn chặn + Ngoài việc thảo luận, vấn đề thường xuyên đề cập sinh hoạt lớp nhằm tăng cường nhận thức cho học sinh giúp em có hành động Tất nhiên thầy cô giáo giảng đạo lý “sách vở” mà phải thông qua hành động, việc làm cụ thể để nêu gương, giúp học sinh thay đổi suy nghĩ tiêu cực tồn đầu em - Hoạt động theo chủ điểm: Ở trường trung học phổ thông, năm học có nhiều đợt thi đua lớn, có ý nghĩa đợt thi đua chào mừng ngày 8- 3, ngày 20 -10, ngày 20- 11, ngày 26-3 Để học sinh lớp chủ nhiệm tham gia đầy đủ, tích cực, hiệu hoạt động thi đua, nắm vững kế hoạch, có kế hoạch tập luyện cụ thể, phân tích mặt tích cực, ý nghĩa tốt đẹp phong trào để học sinh vui vẻ, nhiệt tình tham gia, hướng dẫn cách thức tham gia cho hiệu Sau đợt thi đua có sơ kết kịp thời, nhận xét mặt làm được, mặt hạn chế, khen ngợi cụ thể Ngoài việc tham gia hoạt động chung tổ chức đồn thể, lớp chủ nhiệm cịn có hoạt động riêng phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Tháng 10 - kỉ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam, giao cho Cán phụ trách văn nghệ tổ chức hát ca khúc người phụ nữ, tìm báo ca ngợi gương phụ nữ đọc cho lớp nghe, hái hoa dân chủ với chủ đề người phụ nữ Việt Nam… Một số nguyên tắc giáo dục học sinh chưa ngoan: - Thương yêu quan tâm: Tình thương yêu quan tâm thầy có tác động mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách học sinh tồn lớp nói chung đặc biệt với học sinh chưa ngoan Bằng tình cảm chân thành người thầy, người mẹ, người chị, người anh có tác dụng cảm hoá lớn học sinh Đa 15 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com phần học sinh ngỗ nghịch thường thiếu tình thương yêu quan tâm chia sẻ gia đình Nên tình cảm thầy luồng gió mát thổi vào tâm hồn em, cho em điểm tựa tinh thần Với quan tâm GVCN nắm bắt hồn cảnh gia đình học sinh, phối chặt chẽ gia đình, giáo viên môn để hiểu thêm lực học tập thái độ tôn trọng, lễ phép học sinh “chưa ngoan” trực tiếp hay gián tiếp giúp đỡ, quan tâm, ân cần em gắn em vào hoạt động mà em ưa thích, chia sẻ, giúp đỡ em khó khăn Học sinh thơng minh, em lớn nên tự nhận giáo viên tơn trọng dành tình cảm cho Khi quan tâm, tơn trọng em nể phục thầy cô dần thay đổi - Kiên nhẫn, kiềm chế: Để học trị nhận lỗi điều khó, giáo viên đơi phải “nhịn” chút Không phải em mắc lỗi lại gọi để mắng Có thể để đến ngày hôm sau, ngày hôm sau em có vài lỗi sai giáo viên nên gọi để trò chuyện nhắc nhở Một nghệ thuật sư phạm “sự chờ đợi” Nghệ thuật thời điểm nên nói điều làm - Nhẹ nhàng, động viên: Có học sinh thực khơng tốt nội quy trường lớp nhắc nhở thường hay phản ứng lại, bướng bỉnh lì lợm Bằng nhẹ nhàng, hỏi han, nắm bắt nói chuyện riêng học sinh em thấy đỡ ngại với bạn bè, an tâm, tin tưởng Cố gắng thiết lập tình cảm trị gần gũi, khơng nên lập miệt thị em Biết động viên, khích lệ em kịp thời, lúc có ý nghĩa quan trọng, giúp em có tinh thần, động cơ, ý thức rèn luyện đạo đức học tập Ví dụ: Thành học sinh nhà nghèo, bố mẹ sống li thân Vào đầu năm học Thành hay gây với bạn, lười học Khi gia đình tơi có việc, tơi nhờ Thành 16 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com đến làm giúp, em phấn khởi nhận lời Hai trị vừa làm, vừa tâm Tơi thấy Thành có sức khoẻ Đợt thi đua 20 - 11, cử Thành tham gia nội dung thi chạy việt dã trường Hôm em thi bạn đến động viên, cổ vũ, Thành vui, lần thi sau Thành tham gia hăng hái Tơi cịn nhờ Cường - Bí thư Chi đồn, có lực học tốt, gần nhà Thành, tối đến học Thành Nhờ giúp đỡ Cường, lực học Thành có nhiều tiến bộ, chăm học tập, đến lớp 12 em thực trưởng Thành, thi đậu vào trường Cao đẳng có cơng việc ổn định - Hợp tác: Mỗi gặp học sinh chưa ngoan lúc gọi điện hay mời phụ huynh đến mà trước hết hiểu rõ, tìm biện pháp giáo dục học sinh Tuy nhiên có trường hợp khó bảo lí phải hợp tác với phụ huynh Khi tiếp xúc với phụ huynh, không nên gay gắt, dồn dập phê bình em họ hết họ người hiểu rõ em Cần trao đổi chân tình, cởi mở, tạo cho phụ huynh tâm lý tin tưởng, sẵn sàng hợp tác Và điều quan trọng với phụ huynh bàn bạc, thống giải pháp tối ưu để giáo dục em họ trở thành học sinh ngoan - Quan sát: Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” ngày việc thực nội quy, quy chế trường lớp, thái độ học tập nhiều hình thức khác giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững không vội vàng kết luận mội vi phạm chưa tích lũy đầy đủ kiện cần quan sát nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lý tình cảm em Không gian sư phạm không lớp học mà nơi, lúc Có phải ngồi trị chuyện với học trò quán nước, vỉa hè nơi em thường tụ tập điểm dừng xe buýt - Nghiêm khắc: GVCN cần xử lí vi phạm tất học sinh lớp với thái độ nghiêm khắc, công tôn trọng học sinh, cho dù 17 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com cán lớp hay học sinh “chưa ngoan” Có em “chưa ngoan” cảm thấy GVCN tôn trọng tất thành viên lớp, khơng thiên vị, khơng “ghét bỏ” Tuy nhiên nghiêm khắc mức cứng nhắc dẫn đến “phản sư phạm” phản tác dụng - Định hướng: Những học sinh chưa ngoan thường khơng định hướng phải học tập, rèn luyện nào, hướng đến mục tiêu cụ thể để có sống tốt sau Chính GVCN người giúp em biết quan tâm đến thân, gia đình suy nghĩ đến việc chọn nghề để em có hồi bão, ước mơ trở thành người hữu ích Ví dụ: Toàn hay bỏ học đánh điện tử Một hơm tơi hỏi Tồn: sau tốt nghiệp lớp 12 em học ngành gì? Em có thích làm việc qn đội khơng? Tồn nói có thích đội Tơi phân tích cho Tồn thấy hội chuyển sang đội chuyên nghiệp sau hoàn thành nghĩa vụ quân sự, niềm vui quân ngũ Tôi nhờ số thầy cô giáo môn quan tâm đến Tồn hơn, lơi Tồn vào hoạt động tập thể Tồn thấy u mến, gắn bó với lớp học Dần dần Tồn khơng cịn ham điện tử nữa, học chuyên cần, thực tương đối tốt nội quy Cuối năm lớp 12 Toàn đội, sau học chun nghiệp, cơng tác tỉnh Long An Đánh giá kết giáo dục đạo đức học sinh: a Yêu cầu đánh giá: - Đánh giá khách quan, công kết rèn luyện toàn diện học sinh - Căn vào tiêu giáo dục đạo đức nhà trường - Việc đánh giá tiến hành thường xuyên, theo định kì tuỳ thuộc vào nội dung cơng việc b Cách thức tiến hành đánh giá: - Xác định chuẩn đánh giá thảo luận để học sinh hiểu có trách nhiệm tham gia đánh giá tự đánh giá Các tiêu đánh giá nêu từ đầu năm học để học sinh có định hướng cho việc rèn luyện 18 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com - Cuối học kì, học sinh phát phiếu in sẵn tiêu đánh giá Các em tự đánh giá thân theo tiêu tự xếp loại đạo đức theo mức độ: tốt, khá, trung bình, yếu Căn vào quy định Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu loại lớp, thực tế trường để nêu tiêu đánh giá cụ thể Dưới ví dụ số đánh giá đạo đức học sinh theo phiếu: PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH Họ tên: ………………………………… Tổ………… Tự đánh giá Chỉ tiêu đánh giá Tốt Khá Trun Yếu g bình Ý thức học tập: - Đi học - Nghỉ học có đồng ý phụ huynh - Chuẩn bị học làm đủ - Khơng nói chuyện làm việc riêng học - Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng - Trung thực học tâp Ý thức xây dựng tập thể: - Giúp đỡ đoàn kết với bạn - Tích cực tham gia cơng việc chung tập thể - Biết lắng nghe ý kiến bạn người khác để phấn đấu - Biết quan tâm tới bạn bè, chia sẻ với bạn bè - Kính trọng thầy giáo Ý thức tự rèn luyện: - Không vi phạm nội quy nhà trường 19 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com - Khơng vi phạm luật an tồn giao thơng - Tham gia lao động tích cực - Biết giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân tốt Chú ý: + Loại tốt: Thực đầy đủ tiêu + Loại Khá: Thực tương đối đầy đủ, cịn vài vi phạm nhỏ khơng đáng kể + Loại trung bình: Thực khơng đầy đủ, đơi có bị nhắc nhở vi phạm khuyết điểm + Loại yếu: Thường xuyên vi phạm, bị nhắc nhở nhiều lần - Sau tổ họp đánh giá thành viên tổ dựa tiêu xếp loại đạo đức bạn Kết xếp loại tổ nguồn thơng tin có giá trị để GVCN xem xét định xếp loại đạo đức học sinh - Cuối GVCN định công bố kết xếp loại đạo đức học sinh Việc đánh giá khách quan, xác, nghiêm túc, không đặt yêu cầu cao thấp so với lực học sinh giúp em tự tin, phấn khởi, có thêm ý chí tâm phấn đấu C KẾT LUẬN: I Kết quả: Tơi trường THPT Hồng Lệ Kha từ năm 2003 Qua 10 năm công tác đây, lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng thân với giúp đỡ đồng nghiệp, tạo điều kiện Ban giám hiệu, lớp tơi làm cơng tác chủ nhiệm có ưu điểm sau đây: Tập thể lớp đồn kết, có tinh thần kỉ luật tính tự giác cao Phần lớn học sinh có thái độ văn minh, lễ phép, trung thực, biết khắc phục khó khăn, tơn trọng pháp luật, bảo vệ cơng, có ý thức cộng đồng hợp tác Phần lớn học sinh cá biệt từ lớp cảm hoá giáo dục, trở thành học sinh ngoan, sống có ước mơ hoài bão 20 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Lớp tham gia tốt hoạt động phong trào, thường xuyên đạt giải hội thi văn nghệ, thể thao Khơng có học sinh vi phạm bạo lực học đường hay vi phạm luật giao thông, học sinh vi phạm pháp luật, lại lớp, hay phải rèn hè Kết rèn luyện đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học tập văn hoá Kết cụ thể: + Từ năm học 2008 - 2011: Lớp chủ nhiệm B10 đạt lớp tiên tiến + Năm học 2011 - 2012: Tiếp quản lớp 12C1 có điểm thi đua cuối năm đứng thứ 6/21 lớp khối buổi sáng Nhiều học sinh thi đậu vào trường ĐH, CĐ + Năm học 2012 - 2013: lớp chủ nhiệm 10C7 có kết đánh giá xếp loại năm sau: Học lực: Khá 21/41; TB 20/41 Hạnh kiểm: Tốt: 26/41; Khá; 16/41 Tập thể lớp đạt lớp tiên tiến Chi đoàn đoàn trường khen thưởng II Kiến nghị đề xuất: Trong thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế việc bồi dưỡng đội ngũ thầy giáo nói chung GVCN lớp nói riêng cần tiến hành thường xuyên Nhà trường, Sở giáo dục đào tạo, tổ chức Đoàn, Hội liên hiệp niên tăng cường tổ chức thi, hoạt động ngồi lên lớp Ví dụ: “Thanh niên làm theo lời Bác", "Tuổi trẻ với Bác Hồ, Bác Hồ với tuổi trẻ" Đây sân chơi bổ ích, có tác dụng lớn việc tun truyền, giáo dục tư tưởng đạo đức, rèn luyện thái độ kĩ học sinh Trước ảnh hưởng mặt trái chế thị trường bùng nổ thơng tin, cơng tác chủ nhiệm nói chung, cơng tác giáo dục đạo đức học sinh nói riêng gặp nhiều khó khăn Vì cần có chế độ sách động viên 21 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com đội ngũ thầy cô giáo, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm để thầy tồn tâm tồn ý phục vụ nghiệp giáo dục hệ trẻ./ Xác nhận BGH Thanh Hoá, ngày 15 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Mai Thị Liên 22 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com 23 ... việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường, với phương châm “Tiên học lễ, hậu học văn” Việc giáo dục đạo đức tiền đề thuận lợi để thực nội dung giáo. .. dung giáo dục đạo đức cho học sinh, trình bày số biện pháp mà tiến hành II Các biện pháp tổ chức thực hiện: Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm để có tác động sư phạm thích hợp: Để giáo dục. .. trung học phổ thơng nói riêng, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi hết GVCN người quản lí trực tiếp, giáo dục tồn diện học sinh lớp