Học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh

1 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 , năm học 20072008 năm học gắn kết việc thực nghiêm túc hiệu thị số 06-CT/TW trị vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vối việc thực thị 33/2006/CT-TTg thủ tướng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục , toàn ngành tiếp tục triển khai liệt vận động “nói không vói tiêu cực bệnh thành tích trng giáo dục” Tiếp tục đẩy mạnh giáo dục toàn diện, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục hướng nghiệp pháp luật Năm học 2007-2008 năm học giai đoạn 3, năm đột phá vào việc nói không với trình trạng học sinh ngồi nhầm lớp , năm đòi hỏi tổ môn , tập thể hội đồng sư phạm nhà trường cần tổ chức dăng ký cam kết giao ước thi đua để thực nghiêm túc hiệu vận động “Hai không ” với nội dung :Nói không với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục , nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo trình trạng cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp ; đậc biệt nhấn mạnh yêu cầu : “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học” Đồng thời triển khai vận động “Học sinh, sinh viên gương mẫu thưc vận động gia đình nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông ” nhằm góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông nước Qua nhiều năm công tác thấy năm có lần phân chia thời khoá biểu , lần phân chia thời khoá biểu người phân thời khoá biểu tốn nhiều thời gian công sức mối hoàn thành thời khoá biểu Mà cong bố thời khoá biểu có số giáo viên phản đối thời khoá biểu giáo viên không hợp lý : Cách tiết , ngày nghỉ không theo nguyện vọng … Để nhanh chóng có thời khoá biểu cách khoa học, hợp lý đáp ứng yêu cầu đáng đông đảo giáo viên mạnh dạn chọn đề tài: “Một vài biện pháp xây dựng thời khoá biểu trường trung học sở Nguyễn Du” Mục đíc nghiên cứu Trên sở tìm hiểu thời khoá biểu trường THCS, để đề rq số biện pháp xây dựng thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du nhằm nhanh chóng cách khoa học , hợp lý Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Thời khoá biểu tác động đến chất lượng dạy học thầy trò 1.2 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên học sinh trường THCS Nguyễn Du Một số biện pháp xây dựng thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du Giả thuyết khoa học Thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du năm gần đâycó nhiều thuận lợi giáo viên giảng dạy, có số biện pháp thích hợp việc phân chia thời khoá biểu nhanh chóng hợp lý góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập bậc phổ thông sở 5.Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lý luận gắn với đề tài Khảo sát đánh giá thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du Phạm vi nghiên cứu Thòi khoá biểu trường THCS nguyễn Du Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: Nhóm phương pháp lý thuyết , nghien cứu tài liệu , văn bản, hồ sơ để phân tích tìm hiểu vấn đề liên quan đến đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tổng kết kinh nghiệm Khảo sát thực tế Đóng góp đề tài Đề tài sau hoàn thành xong giúp thầy cô phân công thời khoá biểu bậc THCS nhanh chóng hợp lý 4 Cấu trúc đề tài Gồn phần Phần mở đầu Phần nội dung : Gồm chương Chương 1: Một số vấn đề sở lý luận đề tài Chương 2: thực trạng thời khoá biểu trường THCS nguyễn Du Chương 3: Các biện pháp xây dựng thời khoá biểu trường THCS nguyễn Du Phần kết luận kiến nghị Phụ lục danh mục tài liệu tham khảo PHẦN NỘI DUNG Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu Vấn đề quản lý giáo dục lónh vực rộng, phong phú, đa dạng nhiều tác giả đề cập đến với nhiều góc độ khác nhau, cụ thể: văn bản, nghị quyết, nghị định ngành giáo dục, hay tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trường THPT – tập 3, hay tác giả Hà Só Hồ – Lê Tuấn – giảng quản lý trường THCS tập 3, hay phần mềm hổ trợ xếp thời khoá biểu … Mặc dù có nhiều tác giả viết quản lý giáo dục , mà qua người làm công tác quản lý giáo dục có kinh nghiệm quản lý giáo dục biện pháp xây dựng thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du, huyện Đak Pơ , tỉnh Gia Lai chưa đề cập đến Vì mạnh dạn chọn đề tài đề tài thành công có chất lượng hy vọng góp phần tiết kiệm thời gian phân chia thời khoá biểu nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động dạy giáo viên hoạt động tổ chức điều khiển giáo viên hoạt động nhận thức học sinh Hoạt động dạy giáo viên không truyền thụ tri thức, mà điều quan trọng tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh nhằm hình thành học sinh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ, hành vi 6 Nếu giáo viên nhận thời khoá biểu khoa học, theo nguyện vọng hoạt động d học giáo viên đạt kết tốt 1.3.Hoạt động học sinh Quá trình học tập hoạt động nhận thức đặc biệt để tiến tới nắm vững tri thức, bảo lưu trí nhớ chân lý sơ đẳng(sự kiện, quy tắc, số liệu, đặc trưng, mối phụ thuộc, mối tương quan, định nghóa khác nhau) bước vận dụng sống, biết sử dụng chúng tìm thấy chúng trí nhớ lúc cần thiết Nếu học sinh nhận thời khoá biểu khoa học hoạt động học tập học sinh tích cực sáng tạo học tập 1.4 Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học trình xã hội gắn liền với hoạt động người: hoạt động dạy hoạt động học Các hoạt động có nội dung định, hoàn thành nhiệm vụ định, chủ thể thực thầy trò, với phương pháp phương tiện định Sau chu trình vận động hoạt động dạy học phải đạt tới kết mong muốn Vì trình dạy học hệ thống bao gồm thành tố sau: mục đích dạy học; nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy học; trò hoạt động dạy học; phương pháp phương tiện dạy học; kết dạy học 1.5 quản lí lên lớp 1.5.1 Tạo điều kiện cho giáo viên thực lên lớp Giờ lên lớp hình thức dạy học chủ yếu trường học từ trước đến Nó đóng vai trò quan trọng dịnh chất lượng dạy học giáo viên người quản lý nhà trường quan tâm , đầu tư cho lên lớp , người giáo viên giảng dạy giữ vai trò trực tiếp định chịu trách nhiệm giừo lên lớp Người quản lý đóng vai trò gián tiếp định chất lượng lên lớp hiệu trưởng phải có biện pháp tạo điều kiện cho giáo viên thực lên lớp có hiệu cách đạo phối hợp lực lượng nhà trường để giúp giáo viên thực lên lớp đạt kết tốt , thực mục tiêu học 1.5.2.xây dựng chuẩn lên lớp Để quản lý lên lớp , hiệu trưởng tiến hành xây dựng chuẩn lên lớp Đó chuẩn mực cần thiết để quản lý lên lớp, dựa quy định chung ngành hoàn cảnh riêng trường Khi xây dựng chuẩn lên lớp ý đến tình hình địa phương mình, chuẩn giò lên lớp địa phương khác nhau, dựa nguyên tắc chung lý luận dạy học Hiệu trưởng sử dụng chuẩn lên lớp để kiểm tra, đánh giá loại lên lớp chuẩn lên lớp có ý nghóa mặc lý luận mà quan trọng ý nghóa thực tiễn 1.5.3 xây dựng nề nếp lên lớp Xây dựng nề nếp lên lớp cho thầy trò việc sử dụng thời khoá biểu, thời khoá biểu lịch dạy học lớp Ngoài lịch dạy học môn học , thời khoá biểu xếp lịch sinh hoạt tập thể học sinh sinh hoạt lớp , sinh hoạt đội ,… bố trí số hoạt động giáo dục khác như:lao động vệ sinh trường lớp Thời khoá biểu xếp theo nguyên tắc theo trật tự chặt chẽ coi kế hoạch dạy học kiểu “ chương trình hoá ” Thời khoá biểu có vai trò việc xây dựng, trì nề nếp lên lớp cho thầy trò Thời khoá biểu ngày , tuần phải tạo cân đối lao động dạy thầy lao động học trò Trong buổi học xếp cho giáo viên qua nhiều ,điều ảnh hưởng đến chất lượng dạy Thời khoá biểu xếp từ trước bước vào học kỳ năm học trình thực có thay đổi , điều chỉnh , nên thay có lý đáng, tuyệt đối tránh thay đổi nhiều lần Việc thay đổi nhiều phá vỡ nề nếp dạy thầy học trò , làm cho thầy quên lên lớp , trò quên mang sách chuẩn bị nhà Hiệu trưởng người trực tiếp xếp thời khoá biểu mà thường phó hiệu trưởng thư ký hội đồng làm , hiệu trưởng phải nắm nguyên tắc xếp thời khoá biểu để đạo, để thay đổi , điều chỉnh cần thiết Hiệu trưởng giữ vai trò định việc ban hành thời khoá biểu , đièu chỉnh , thay đổi thời khoá biểu , không cho phép giáo viên tuỳ tiện thay đổi thời khoá biểu Cần ý đến mức độ khó dễ môn học để bố trí thời gian hợp lý , thời điểm thich hợp ngày , tuần Quan tâm đến khoảng cách thời gian học tuần môn ; xen kẽ môn tự nhiên với môn xã hội , hoạt động học tập với hoạt động khác Thời khoá biểu cần quan tâm đến quỹ thời gian cuă giáo viên , cần tạo nhịp độ lao động hợp lý trì suốt học kỳ 9 Hiệu trưởng sử dụng thời khoá biểu để điều khiển kiểm soát tiến độ thực chương trình môn học, điều tiết lên lớp giáo viên 10 CHƯƠNG THỰC TRẠNG THỜI KHOÁ BIỂU Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU, HUYỆN ĐAK PƠ ,TỈNH GIA LAI 2.1 Thực trạng địa lý, kinh tế xã hội địa phương xã Cư An huyện Đăk Pơ, tỉnh Gia Lai 2.1.1 Vài nét địa lý kinh tế , xã hội địa phương xã Cư An, huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai Địa bàn xã Cư An nằm phí đông huyện Đak Pơ, phí nam chạy theo trục đường quốc lộ 19 dài km, phía bắc giáp xã Thành An, thị xã An Khê, phía đông giáp phường An Bình, thị xã An Khê, phía tây giáp thị trấn Đak Pơ Xã Cư An có thôn: Hiệp An, An Sơn, Chí Công, An Thuận, An Định Tổng số diện tích là: 3.850,2ha, đất nông nghiệp 2.313ha dân số là: 5.595 người, 2.599 nữ Cả xã có 1.122 hộ Hơn 90% dân số làm nghề nông 2.1.2 Thực trạng văn hoá giáo dục địa phương xã Cư An, huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai Phát huy truyền thống cách mạng hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, năm qua cán nhân dân xã Cư An sức lao động sản xuất bước nâng cao đời sống kinh tế, văn hoá xã hội, giữ gìn an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, giáo dục phát triển số lượng chất lượng Đơn vị xã Cư An hoàn thành phổ cập tiểu học, chống mù chữ độ tuổi năm 2003 Tiêu chuẩn phổ cập THCS Học sinh tốt nghiệp lớp hàng năm bình quân 90% 11 Tổng số đối tượng từ 15 đến 18 tuổi 480 em, số lượng tốt nghiệp THCS 386 em, đạt tỷ lệ 80,4% Hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học chừng xuống 2% 2.3.Thực trạng đội ngũ giáo viên học sinh trường THCS Nguyễn Du 2.3.1.Thực trạng cán ,giáo viên ,nhân viên trường THCS Nguyễn Du 26 Trình độ chuyên Giáo viên Biên Hợp Đồng Chế Đoàn Đoàn trị viên viên niên CĐ 11 35 đồng 33 Đảng Nhân viên Biên Hợp Chế Chính môn Trong Cán quản lý 38 Nữ Tổng số Bảng 1: Cán bộ, giáo viên, nhân viên 2.3.2.Thực trạng học sinh Khối Số lớp 22 Đại Nữ 06 Sơ 06 Tổng số HS 14 Cao trung Dân tộc Tổng số 17 2.4 Thực trạng thời khgoá biểu trường THCS Nguyễn Du Năm học: 2005-2006 ba lần xếp thời khoá biểu Năm học: 2006-2007 năm lần xếp thời khoá biểu Năm học: 2007-2008 bốn lần xếp thời khoá biểu Khảo sát giáo viên học sinh nhà trường Bảng 2: Khảo sát giáo viên học sinh nhà trường Ghi 12 Mức độ ( % ) TT Rất tán Thời khoá biểu thành Mức độ khó dễ mônbố trí 100 Tán Không thành tán thành thích hợp Xen kẽ môn tự nhiên xã 95 hội Quỹ thời gian giáo viên Nguyện vọng giáo viên 87,9 21,2 12,1 78,2 Qua bảng thăm dò ý kiến giáo viên học sinh cách xếp thời khoá biểu năm học thấy không thoã mãn 100% nguyện vọng giáo viên Nếu ta xếp thời khoá biểu vừa ý người làm xấu nhiều người Tuy nhiên người xếp thời khoá biểu phải khách quan nhìn tổng thể tập thể giáo viên vài người CHƯƠNG 13 CÁC BIỆN PHÁP XẾP THỜI KHOÁ BIỂU 3.1 Xây dựng xếp thời khoá biểu 3.1.1 Dựa bảng phân công chuyên môn người xếp thời khoá biểu nhấp liệu theo mẫu sau: Bảng 3: Bảng phân công chuyên môn TT Giáo viên Buổi dạy Kiêm Tổng số nhiệm Phân công tiết Sáng Chiều Sáng Chiều Sáng Chiều 3.1.2.Nhập liệu ràng buộc như: Giáo viên chủ nhiệm phải có ngày thứ 2, thứ 7, ngàycó sinh hoạt đội , với nguyện vọng giáo viên xin nghó ngày tuần, giáo viên có nhỏ không xếp vào tiết buổi sáng … 3.1.3 Lệnh xếp thời khoá biểu 3.1.4 kiểm tra thời khoá biểu giáo viên Bảng 4: Thời khoá biểu giáo viên T Giáo T Viên Buổi dạy Sáng chiều Thư 2 Thư 3 Thö 5 Thö 5 Thö Thö 3.2 Tham khảo phần mềm hổ trợ xếp thời khoá biểu Các phiên bảng thời khoá biểu 3.0, 3.5, 4.0 xếp đại trà khoảng 7098% , lại người xếp thời khoá biểu tự xếp phần lại cách 14 xếp lại khó cho người xếp thời khoá biểu đa số giáo viên áp dụng thời khoá biểu không hài lòng cho phần mền sử dụng miễn phí Phần mềm thời khoá biểu 5.0, 5.5, 6.0, 6.5 tìm thuật toán cho phép xếp dược 100% công việc Sau người xếp thời khoá biểu tinh chỉnh làm đẹp thời khoá biểu Ưu điểm phần mềm tư tinh chỉnh thời khoá biểu dựa vào ba thuật toán: CX FPX DPR Và ba lệnh tinh chỉnh Push out: Giải phóng ô thời khoá biểu CX: Xếp tiết thời khoá biểu Tinh chỉnh : Di chuyển tiếtc thời khoá biểu Tự động đánh giá tối ưu tinh chỉnh liệu : Đánh giá thao tác tinh chỉnh liệu Trong phiên phần mềm thời khoá biểu 6.0 trở trước việc đánh giá thao tác tinh chỉnh liệu hoàn toàn mắt thường đến phiên 6.5 máy tự động đánh giá việc tinh chỉnh tốt hay xấu 10 lời khuyên cho người xếp thời khoá biểu: không nản nhục chí bắt đàu sử dụng phần mềm thời khoá biểu 15 Một thời khoá biểu phần mềm tạo racó thể xáu so với làm tay chuyện bình thường , lạ Dữ liệu cần nhập cẩn thận, đặc biệt bảng phân công giảng dạy giáo viên Không cần phải tập trung hay suy nghó nhiều thời khoá biểu Nếu thấy mết nghó giải lao xả không hạn chế Nếu muốn xếp cho giáo viên đẹp vào hình giáo viên mà chỉnh sửa theo ý muốn 6.nếu sáng mai cần có thời khoá biểu mà hôm chưa nhập liệu xong, bình tónh , không vội vàng nhớ bạn chỉ5 cần phút để xếp xong thời khoá biểu hoàn chỉnh Hãy yên tâm chơi bạn bề có rủ Nếu có kêu ca có thời khoá biểu xấu nhớ có nhiều người sung sướng có thời khoá biểu đẹp Nếu nói với bạn nặng lời “ … Thời khoá biểu sai bét , trùng trùng tiết lung tung …” chắn người nói dối chắn thời khoá biểu phần mềm tạo không mắc lỗi Phải nhớ quan sát thật kỹ muốn chỉnh thời khoá biểu người thân bạn muốn làm việc tốt cho người chắn có nhiều người khác bị xấu 10 Một bạn không nhức đầu xếp thời khoá biểu, mà bạn rời máy tính bạn nghó , tức 16 lúc bạn trở thành chuyên gia xếp thời khoá biểu phần mềm 3.3 Kỹ sử dụng phần mềm chia thời khoá biểu Phần mền 3.0 – 4.1 phần mềm sử dụng miễn phí Còn phần mềm 6.0 – 6.5 phần mềm phải mua quyền sử dụng mà sử dụng Demo 6.0 Demo 6.5 cài mã số tắt mở máy không 15 lần sử dụng phần mền tự động khoá lại không cho sử dụng lại lần xếp thời khoá biểu đặt mã số khác cố gắng hoàn thành xong in kết luận KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Trên toàn kết nghiên cứu lý luận thực trạng xếp thời khoá biểu trường THCS Nguyễn Du Đặc biệt tập xếp thời khoá biểu sử dụng phần mềm hỗ trợ xếp thời khoá biểu Từ rút số kết luận sau: 1.1 Giờ lên lớp đóng vai trò định chất lượng dạy học Giáo viên cán quản lý nhà trường quan tâm đầu tư thích đáng cho lên lớp Để quản lý lên lớp cần xây dựng thời khoá biểu thật khoa học hợp lý để trì nề nếp hoạt động thầy trò 1.2 Khi giáo viên nhận thời khoá biểu đẹp, vừa ý giáo viên hưng phấn nhiệt tình công tác giảng dạy 1.3 Khi học sinh nhận thời khoá biểu khoa học chất lượng học tập học sinh nâng cao xếp thời khoá biểu khoa học hợp lý ngưòi xếp thời khoá biểu cảm thấy thoải mái hoàn thành nhiệm vụ Nhưng tránh khỏi dựoc không hài lòng vài giáo viên không đáp cứng nguyện vọng giáo viên Kiến nghị Đối với nhà trường: Tăng cường công tác quản lý , trì tốt nề nếp lên lớp thầy trò Cùng lúc đuă phương án thời khoá biểu tập thể giáo viên chọn lựa , chọn phương án tối ưu Đối với phòng giáo dục: Mua quyền thời khoá biểu 6.0 6.5 để cấp cho trøng sử dụng Mở lớp tập huấn sử dụng phần mềm chia thời khoá biểu cho cán giáo viên trøng 18 ... nhớ lúc cần thiết Nếu học sinh nhận thời khoá biểu khoa học hoạt động học tập học sinh tích cực sáng tạo học tập 1.4 Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học trình xã hội gắn... trình dạy học hệ thống bao gồm thành tố sau: mục đích dạy học; nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy học; trò hoạt động dạy học; phương pháp phương tiện dạy học; kết dạy học 1.5... hưng phấn nhiệt tình công tác giảng dạy 1.3 Khi học sinh nhận thời khoá biểu khoa học chất lượng học tập học sinh nâng cao xếp thời khoá biểu khoa học hợp lý ngưòi xếp thời khoá biểu cảm thấy thoải