Xây dựng tổ chuyên môn

1 Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TÍCH CỰC KHỐI TỔ CHUYÊN MÔN GHÉP 2&3 TRƯỜNG TIỂU HỌC HỨA TẠO VỮNG MẠNH 2 Đặt vấn đề: -Trong chiến lược phát triển con người: Người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng giáo dục. Đối với giáo dục tiểu học điều này càng quan trọng khi tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học, đảm bảo quyền lợi cơ bản của trẻ là được học thành công. Người giáo viên có một chức năng cực kì quan trọng: đó là chức năng truyền đạt thông tin, kiến thức. Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật và công nghệ khối lượng kiến thức con người ngày một gia tăng, các phương tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích lựa chọn tri thức thông tin để nâng cao hiểu biết. Chính vì vậy người giáo viên tiểu học là người giáo viên tổng thể. Mặt khác cũng có thể nói rằng: người giáo viên tiểu học là người quyết định nhiều nhất đại diện cho nhà trường Tiểu học, cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ. Và tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục. Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh. - Tình hình về tổ khối chuyên môn hiện nay của nhà trường: Hiện nay ở các trường tiểu học việc phân tổ khối rất rõ ràng. Mỗi trường đều có 5 tổ khối chuyên môn từ khối 1 đến khối 5. Thực tế ở Trường Tiểu học Hứa Tạo là thuộc trường loại 2. Hiện nay chỉ tiêu số lớp ít; thành viên trong mỗi tổ phụ thuộc vào số lớp phân bố do vậy nên các khối tổ chuyên môn của trường bao gồm là các tổ ghép. Một số thành viên trong khối tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần không đồng đều và có khi hạn chế. Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp. Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó. Nhưng nói gì thì cũng một diều khẳng định là: bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Một nhiệm vụ quan trọng đối với những giáo viên quản lí tổ là làm thế nào để tập hợp được sức lực và tiềm năng các tổ viên của mình xây dựng khối tổ chuyên môn thành tập thể vững mạnh. Xuất phát từ những lí do trên; tôi đã chọn đề tài : "Một số biện pháp xây dựng khối tổ chuyên môn 2&3 của Trường Tiểu học Hứa Tạo vững mạnh”. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu : …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 1 Trong đề tài này, tôi đã tìm ra một số biện pháp nhằm bổ sung xây dựng tập thể khối tổ chuyên môn lớp 2&3 của Trường Tiểu học Hứa Tạo vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt kết quả cao. Bổ sung về việc đề cao: vai trò và chức năng người giáo viên tiểu học. Sự gắn kết giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân sẽ tạo nên một tập thể vững mạnh. Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn. Coi trọng và đề cao vai trò của Đảng viên trong khối tổ. Hưởng ứng các cuộc vận động do ngành cấp trên phát động; nhất là cuộc vận động CBGV học tập và làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ, cuộc vận động XD trường học thân thiện học sinh tích cực. 3 Cơ sở lý luận: Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau ( về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn, ) nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học. Cái chung đó chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa các cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại. Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đên tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên trong tổ. Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động. Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạt động tổ chuyên môn, công tác chủ nhiệm do từng cá nhân phụ trách. 4- Cơ sở thực tiễn : Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh: …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 2 Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể. Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân và vì học sinh thân yêu. Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chính sách của nhà nước, nội quy của nhà trường. Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Thực trạng của khối tổ chuyên môn 2&3 của Trường Tiểu học Hứa Tạo: Nhìn chung cả tổ, các thành viên đã có đồng chí hướng, có sự cộng hưởng, chia sẻ khối lượng công việc, chia sẻ những trở ngại trong chuyên môn…nhưng cũng có một vài thành viên có biểu hiện tư tưởng cá nhân, xa rời sự thân thiện với đồng nghiệp. Chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh. Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt. Một số thành viên coi trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn thể hiện dừng lại ở hoạt động sinh hoạt chuyên môn và cho đó là chính. *Danh sách Khối tổ chuyên môn 2&3 của Trường năm học 2010-2011 STT Họ và tên GV PTlớp Kiêm nhiệm Đảng viên Trình độ CM Ghi chú 1 Võ Thị Thu Lai 2A THSP 2 Lê Thị Vinh 2B TPCM CĐSP 3 Hoàng Thị Kim Cúc 2C CĐSP 4 Đặng Thị Lai 2D THSP 5 Nguyễn Thị Kim Oanh 3A TTCM X CĐSP 6 Huỳnh Tẩn 3B CĐSP 7 Trương Thị Kim Loan 3C ĐHSP 8 Nguyễn Thị Hạnh 3D TTND X CĐSP 9 Nguyễn Văn Quang Mĩ thuật ĐHSP 5- Nội dung nghiên cứu: * Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt. Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên .Lịch sử, quá trình đào tạo, khả năng công tác trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng. - Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên. - Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp. …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 3 - Qua lắng nghe và phân tích dư luận. - Qua chất lượng công việc. *Sắp xếp phân công công việc trong tổ: Đây là khâu hết sức quan trọng trong công tác phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng cao hiệu xuất, chất lượng giáo dục. Qua phân công công việc người tổ trưởng CM nắm được mặt mạnh, mặt yếu của mỗi giáo viên từ đó phân công hợp lí và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài. Muốn phân công công việc hợp lí bản thân tôi chịu trách nhiệm cao và thực hiện theo nguyên tắc sau: - Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo. - Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới,giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm). - Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên. - Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên. - Tổ trưởng & Tổ phó dự kiến phân công có sự trao đổi, tham khảo ý kiến của ban giám hiệu Nhà trường. *Đề xuất bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản thân và đồng nghiệp, không ngừng học tập, tự hoàn thiện trình độ sau khi thực hành bài học đã học trong trường sư phạm . Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế-xã hội của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ, nhất là đất nước VN đang hội nhập - kiến thức con người cần lĩnh hội đủ điều kiện để đáp ứng với thế giới, với sự bùng nổ của công nghệ thông tin - tất cả những điều đó đòi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Điều này lại càng đúng với người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm Tiểu học-trẻ em với tất cả tiềm năng vô tận- đang phát triển rất nhanh về mọi mặt. Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào còn học; khi nào ngừng học tập thì lúc đó con người giáo viên chết trong anh ta”. Nội dung và biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn người giáo viên: - Nâng cao cập nhật hoá qua mạng Internet; qua xử lí thông tin đài, truyền hình; qua những thay đổi về đời sống, về lĩnh vực giáo dục của xã hội…: Ví dụ- Trong môn TNXH lớp ba có bài Trái đất là một hành tinh trong hệ mặt trời, SGK có in “ Trong hệ mặt trời có chín hành tinh không ngừng chuyển động …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 4 quanh mặt trời. Nhưng sau đó các nhà khoa học đã khẳng định trở lại chỉ có tám hành tinh, sao Diêm Vương chưa đủ điều kiện để kết luận đó là hành tinh nên bị bỏ đi … Hoặc những thiên tai, động đất và sóng thần xảy ra ở Trung Quốc, Nhật bản… - Rèn luyện kỹ năng thực hiện những phương pháp mới trong dạy học: Trong những buổi sinh hoạt tổ theo nội dung kế hoạch đã dịnh tổ thường lồng ghép bàn bạc về cách dạy học như thế nào để thể hiện sự hài hòa giữa thầy và trò. Hoặc cách thảo luận nhóm của học HS như thế nào để phát huy tư duy sáng tạo, chủ động chiếm lĩnh kiến thức bài học. Hoặc cách bồi dưỡng HS giỏi- rèn kĩ năng HS yếu có hiệu quả… - Nắm chắc các văn bản chỉ đạo: Ví dụ: Thông tư 32/2009/TT-BGD ĐT quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học. Như cách đánh và xếp loại hạnh kiểm vào cuối kì I và cuối năm học, cách đánh giá và xếp loại học lực thường xuyên, định kì ở các môn. Ví dụ môn Tiếng Việt, Toán mỗi năm học có 4 lần KTĐK nhưng căn cứ vào điểm CKII để xếp loại học lực năm học của môn đó. Hoặc cách thực hiện QĐ số 16/2006/QĐ-BGD ĐT về Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học trong từng bài học cụ thể để đạt tới yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần phải đạt sau bài học. Đề cập tới những cách làm cụ thể nhằm làm rõ mức độ cần đạt hoặc phạm vi mở rộng, phát triển đối với HS khá, giỏi ở các tiết dạy cụ thể. - Việc thực hiện giảng dạy theo chuẩn KT-KN của khối tổ mình đang thực hiện: Để khắc phục tình trạng “quá tải” trong giảng dạy và vận dụng kiến thức kĩ năng trong chuẩn để phát triển tổ chúng tôi cũng đưa ra cách lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp vừa ở mức độ cần đạt hoặc phạm vi mở rộng, phát triển đối với HS khá giỏi. Ví dụ: Ở bài Tìm số chia SGK trang 39 sau khi cung cấp kiến thức mới, phần luyện tập thực hành gồm có ba bài tập. Nhưng theo chuẩn kiến thức kĩ năng các bài tập cần làm chỉ có bài tập 1 và 2. Vậy ở bài tập 2 phải chọn hình thức thực hành vở để các em HS khá, giỏi có điều kiện nghiên cứu và trả lời luôn bài tập 3. - Nâng cao và sử dụng có chiều sâu trong việc ứng dụng CNTT: Trong tổ chúng tôi thực hiện lời Bác Hồ dạy “Người biết dạy cho người chưa biết, người biết nhiều dạy cho người biết ít”. Đến nay hầu hết giáo viên trong tổ đều biết soạn giáo án bằng vi tính và sau đợt thi Thiết kế giáo án điện tử do PGD tổ chức tổ tôi có hai GV đạt giải. (xem minh hoạ) - Tham dự đủ và tự giác các chuyên đề trường, cụm, phòng tổ chức trong năm học, ghi chép và cập nhật các vấn đề khác thường hay thắc mắc trong chuyên môn cần đề xuất: Khi có chuyên đề của cụm cần GV của tổ dạy minh hoạ, chúng tôi mạnh dạn đầu tư cho GV còn ít kinh nghiệm, phong cách dạy còn rụt rè,… để minh hoạ cho tiết dạy được phân công cho tổ. Có làm như vậy tạo …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 5 cho GV tự tin hơn trong giảng dạy trước nhiều người dự, dày dạn kinh nghiệm về cách tổ chức một tiết học và tạo sự đều tay trong chuyên môn của tổ. - Toàn thể giáo viên tiểu học đều có nhiệm vụ tham gia học tập, nghiên cứu các chuyên đề bồi dưỡng được ghi trong kế hoạch, chương trình bồi dưỡng thường xuyên. - Coi bồi dưỡng là nhiệm vụ quan trọng, xây dựng tổ chuyên môn thành đơn vị tự học, tự bồi dưỡng là chính. Biết chia sẻ kiến thức của người có nhiều cho ngươì có ít hơn trên mối quan hệ gắn kết thân thiện, học hỏi giữa đồng nghiệp với đồng nghiệp. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và tự học thường xuyên trong tổ CM. *Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn : Mỗi một tháng theo chỉ đạo và xây dựng kế hoạch; trong khi tiến hành các nội dung công tác tháng bản thân tôi đã phác thảo và dân chủ hoá 3 nội dung chính cơ bản: - Rút kinh nghiệm: Thực hiện chương trình theo kế hoạch giảng dạy, theo thời khoá biểu có những thuận lợi, khó khăn nào để tổ cùng bàn bạc. Sau mỗi lần dự giờ, thăm lớp, tổ chức, thao giảng, sinh hoạt chuyên đề, khi họp tổ chúng tôi hội ý về kinh nghiệm tổ chức một tiết học đảm bảo quy trình… mà đi sâu vào nghệ thuật tổ chức dạy- học như thế nào cho hay thể hiện sự đồng bộ giữa thầy và trò, tiết học sôi nổi, đầy hứng thú, HS chiếm lĩnh kiến thức có hiệu quả… Rút kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết dạy vào lúc nào cách sử dụng ra sao cho phù hợp và có tác dụng tốt. Cách vận dụng đổi mới phương pháp dạy học, hướng tới đối tượng là học sinh tiểu học nhằm phát huy tính tích cực hoá trong hoạt động học tập của các em ); các ưu điểm, nhược điểm, hướng khắc phục của vấn đề. - Thống nhất soạn giảng hay nội dung công tác tổ chuyên môn: Về nhiệm vụ này mỗi một thời gian được ngồi bên nhau chúng tôi thường đưa ra các vấn đề như soạn các môn học được phân công; thống nhất các lượng kiến thức mà người giáo viên có thể thực hiện được trên từng đối tượng lớp phụ trách cũng như một số yêu cầu cần đạt theo chỉ đạo vùng miền; trong soạn giảng cần trao đổi nên lồng ghép các địa chỉ giáo dục kĩ năng sống cơ bản, giáo dục môi trường vào bài học như thế nào để thích hợp…Thực hiện đổi mới phương pháp, sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học. Thông qua trọng tâm kiểm tra về kiến thức kỹ năng. Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng. Thống nhất, một số bài khó trong tuần. Thống nhất nội dung bàn bạc dân chủ về chất lượng học tập của học sinh qua hội phụ huynh của khối lớp theo từng kì hay những vướng mắc chuyên môn cần có cả Hội đồng chuyên môn tổ hỗ trợ… …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 6 - Bồi dưỡng chuyên môn: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo CM của các cấp, bàn biện pháp thực hiện. Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn như cách tiến hành thực hiện soạn GAĐT. Làm thế nào để lồng ghép giáo dục môi trường và kĩ năng sống trong bài giảng mà vẫn đảm bảo được sự tinh giản, hay bàn bạc sự tích hợp đồng tâm của bài học đối với chương trình… . *Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ: - Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo. - Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh. Làm cho mọi người có một ý thức với tập thể, tự giác với tập thể, tìm đến với tập thể: trên phương châm mỗi ngày đến trường là một ngày vui, khi xa tập thể thì cảm thấy như xa rời gia đình, người thân trong gia đình vậy. - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ. - Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể. *Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên: Xuất phát từ các thành viên đại đa số là nữ trong tổ của chúng tôi nên thị hiếu và ý thích cũng màu sắc. Bên cạnh việc chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức công đoàn. Phối hợp chặt chẽ với công đoàn cải thiện đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên. Coi trọng niềm vui nhỏ của mỗi thành viên trong tập thể tổ cũng chính như của mình. Ví dụ: Tham gia tổ chức chúc mừng khi con cái của thành viên ở tổ đậu tốt nghiệp, lập gia đình; chia sẻ nỗi đau khi thành viên trong tổ có người thân gặp tai nạn, tang gia,đau ốm…Tôn trọng ý thích riêng của mỗi người : Ví dụ cùng rủ nhau đi mua sắm các nhu cầu ở siêu thị, cùng rủ nhau đi làm đẹp, đi picnic để thay đổi được môi trường, khí thở, cùng nhau đi hát ka-rao-ke… Từ những quan tâm nhỏ đó các thành viên cả tổ có sự gắn kết cao và có tinh thần mình vì mỗi người, mỗi người vì mình… Trách nhiệm của người cán bộ ở khối tổ chuyên môn: Ở khối tổ CM ghép 2&3 của trường chúng tôi có 2 người . Một là TTCM và kiêm nhiệm khối 3- chịu trách nhiệm chung. Một là TPCM & kiêm nhiệm khối 2. Trong lĩnh vực này thì cả hai chúng tôi cùng thống nhất trong công tác chỉ đạo ,biết hợp tác & phối hợp làm tốt phần việc triển khai nghị quyết CBCC năm học hay hằng tháng. …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 7 - TTCM hay TP CM phải luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc. - Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ mọi người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh. Phát huy tính tiên phong một số Đảng viên nòng cốt của tổ : Mỗi Đảng viên phải nêu cao tinh thần gương mẫu, tiên phong trên mọi lĩnh vực của đời sống XH trong tập thể Nhà trường phải thấm nhuần đạo đức cách mạng và nêu gương về đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để luôn giữ niềm tin của nhân dân về sự lãnh đạo của Đảng. Cán bộ Đảng viên phải thực sự là người tiên phong và mẫu mực trong thực hiện Cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chủ tịch”. + Biện pháp tiến hành: Tập thể khối tổ CM ghép 2&3 của chúng tôi luôn phát huy vai trò tiên phong của các CB-GV là Đảng viên, lấy các đồng chí làm chỗ dựa trong mọi công tác tổ để các GV quần chúng noi theo. Luôn tin tưởng vào vị trí của các CB nòng cốt ĐV. Trước khi chia sẻ hay tiến hành một công tác , công việc bất kì trong tổ thì chính các CB Đảng viên phải là người thông suốt trước tiên. 6- Kết quả nghiên cứu: Đây là một số biện pháp có sự thực hiện lâu dài, vì vậy thời gian của khối tổ CM 2&3 nhất là năm học này khi áp dụng các biện pháp bổ sung xây dựng khối tổ chuyên môn, có thể nói thực sự đạt kết quả cao, nhiều năm liền Tổ CM đã có thành tích, tạo sự tin tưởng ở lãnh đạo của nhà trường và của nhân dân. Tất cả khối lượng công việc được chia sẻ làm một cách tự giác. Hầu hết CB-GV trong tổ sống có sự gắn kết và ngày càng gần gũi, am hiểu và giúp đỡ nhau , chia sẻ kinh nghiệm cho nhau. Hưởng ứng các Cuộc vận động nhất là cuộc vận động môi trường thân thiện … trong nhà trường đã đi vào nếp sống và cách nghĩ của từng thành viên. Những căng thẳng, cá nhân mà trên thực trạng đã nêu không còn tồn tại. Các phong trào thi đua cũng nhiều màu sắc . Khối lượng công việc được giao thực hiện vượt trội so với nghị quyết, luôn dẫn đầu trước các tập khối khác trong nhà trường. Nhiều CB-GV được sự tin tưởng của tập thể. được đánh giá là CBCC xuất sắc. Cụ thể năm học này cô Nguyễn Thị Kim Oanh và cô Huỳnh Thị Kim Hoàng là giáo viên giỏi được tập thể tín nhiệm. Ngoài ra nhiều GV khác được biểu dương trong các phong trào hội thi, trong chủ nhiệm lớp. Tổ CM luôn Nhà trường tín nhiệm là tập thể xuất sắc và được bình chọn tập thể tổ xứng đáng là tổ Học tập và làm theo tấm gương của Bác Hồ. Phong trào HS giỏi cấp trường năm học 2009-2010 Tổ 2&3 đạt: Khối 2: 9 giải Khối 3: 7 giải …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 8 Đây là bản thông kê kết quả đạt được trong năm học 2009-2010 STT Họ và tên GV PTlớp Danh hiệu lớp Danh hiệu GV Danh hiệu TĐ Thi TKBG ĐT 1 Huỳnh Thị Kim Hoàng 2A XS GVG III 2 Lê Thị Vinh 2B XS GVG 3 Hoàng Thị Kim Cúc 2C Tốt GVG 4 Nguyễn Thị Hạnh 2D XS GVG 5 Nguyễn Thị Kim Oanh 3A XS GVG CSTĐ II 6 Đặng Thị Lai 3B Tốt 7 Trương Thị Kim Loan 3C XS GVG 8 Hà Thị Xuân Thu AV XS GVG 7- Kết luận: Xây dựng tập thể tổ vững mạnh là hết sức cần thiết. K.D.U-sin-xki đã nói: "Không còn nghi ngờ gì, kỉ cương trong nhà trường có vai trò to lớn. Nhưng điều chủ yếu vẫn là nhân cách của người giáo viên đang trực tiếp với học sinh. Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn đối với học sinh đến mức không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng những lời khuyên bảo về đạo đức, bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật nào cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi của sách báo sư phạm - tuyển tập bằng tiếng Nga - tập 2) Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên tốt sẽ xây dựng được tập thể vững mạnh. Trên đây là một số suy nghĩ của tôi nhằm xây dựng tập thể khối chuyên môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp để công tác giảng dạy và sinh hoạt chuyên môn đạt kết quả tốt. 8 - Đề nghị: -Với các thành viên của tổ phải ý thức được mối quan hệ trong việc xây dựng tập thể vì lợi ích chung và vì chính bản thân chúng ta. Biết hưởng ứng cao các cuộc vận động mà ngành cấp trên đề ra. Tự học, tự bồi dưỡng và nêu cao tấm gương sáng cho học sinh noi theo. -Với người CB tổ CM cần có sự kiên trì và tấm lòng chân thành trước đồng nghiệp, luôn biết tập hợp con người để làm công việc thuận lợi nhẹ nhàng. …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 9 9- Phần phụ lục: a. Sinh hoạt tổ chuyên môn b. Giáo viên tổ 2-3 học vi tính: …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 10 [...]... tổ 2-3 ứng dụng công nghệ thông tin …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 12 d Giáo viên trong tổ tham gia hội thi nấu ăn …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 13 10- Tài liệu tham khảo: - Nghiên cứu tài liệu + Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm Trường Tiểu học Tiến sỹ : Vũ Văn Dụ + Công tác xây dựng. .. Văn Dụ + Công tác xây dựng tập thể tổ - Nguyễn Chi + Gợi ý nội dung sinh hoạt chuyên môn trong Nhà trường Tiểu học Phòng GD - ĐT + Các tạp chí giáo dục ở Thư viện hay trên mạng GD - Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp …………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Kim Oanh_ trường TH Hứa Tạo 14 11- Mục lục : STT Nội dung Một số biện pháp XD tích cực khố tổ CM ghép 2 & 1 Trang 1 2 3 4 5 . thể tổ chuyên môn và ngược lại. Một nhiệm vụ quan trọng đối với những giáo viên quản lí tổ là làm thế nào để tập hợp được sức lực và tiềm năng các tổ viên của mình xây dựng khối tổ chuyên môn. nhà trường Tiểu học, cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ. Và tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục. Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền. thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh. Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt. Một số thành viên coi trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn thể hiện dừng