Techniques for teaching English (hot)

Typical techniques for teaching English 1.Answers Given • Giáo viên viết một số câu trả lời lên bảng • Học sinh đọc bài khoá để trả lời các câu hỏi đó 2.Bingo • Học sinh nhắc lại khoảng

Typical techniques for teaching English

1.Answers Given

• Giáo viên viết một số câu trả lời lên bảng

• Học sinh đọc bài khoá để trả lời các câu hỏi đó

2.Bingo

• Học sinh nhắc lại khoảng 10 - 15 từ các em đã học,giáo viên viết từ đó lên bảng

• Mỗi em chọn bất kỳ 5 từ trên bảng

• Giáo viên đọc các từ trên bảng nhng không theo thứ tự

• Học sinh đánh dấu vào từ đã chọn khi nghe giáo viên đọc từ đó

• Học sinh nào có cả 5 từ đã đợc đánh dấu, hô Bingo

3.Blackboard Drill

• Giáo viên vẽ hình minh hoạ lên bảng, học sinh đặt câu với hình vẽ và sử dụng cấu trúc mới

4.Brainstorm

• Đây là một hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên có thể sử dụng

kỹ thuật này để giới thiệu tình huống và chủ điểm của bài học

• Nếu dùng cho phần Production hoặc Post stage học sinh làm việc theo từng nhóm Mỗi nhóm có một th ký để ghi lại thông tin sau đó viết vào poster

• Dán poster lên bảng, các nhóm so sánh và bổ sung thông tin cha có

• Nếu cần thiết ,cho học sinh ghi vào vở

5.Chain Game

• chia lớp thành nhóm từ 8- 10 em, học sinh ngồi quay mặt lại nhau

• Em đầu tiên lặp lại câu của giáo viên

• Em thứ hai lặp lại câu của em thứ nhất và thêm vào một ý khác

• Em thứ ba lặp lại câu của em thứ hai và cũng thêm vào một ý khác , cứ nh vậy cho tới khi đến lợt học sinh thứ nhất

GV: In my town, there's a bank

HS1: In my town ,there's a bank and a hotel

HS2:In my town, there's a`bank, a hotel and a post office

• Nếu đối tợng học sinh khá, gv có thể cho học sinh làm hai vòng

6.Comprehension Questions

• Là những câu hỏi liên quan chính đến nội dung của bài đọc hoặc bài nghe để kiểm tra khả năng hiểu của học sinh

• Học sinh làm việc cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm để trả lời câu hỏi của gv hay trong sách

7.Crossword Puzzle

• Học sinh làm việc theo cặp hoặc theo nhóm Học sinh sử dụng gợi ý để tìm từ trong ô chữ

P E M A M A K E T

Từ gợi ý:

1.Hoa 2.Nhà

• Gợi ý có thể vẽ tranh, từ đồng nghĩa, tiếng Việt

8.Dialogue Build

• Giáo viên đọc một bài hội thoại ngắn không quá 6 dòng Vừa đọc gv vừa viết một vài ký hiệu hoặc vài từ chủ chốt lên bảng để giúp học sinh ghi nhớ bài hội thoại

• Học sinh tái tạo lại bài hội thoại từ những ký hiệu hoặc từ gợi ý cho đến khi các em ghi nhớ bài hội thoại

• Học sinh luyện tập theo từng cặp

• Học sinh viết lại bài hội thoại lên bảng hoặc vào vở

9.Dictation

• Giáo viên đọc to,chậm,rõ ràng bài chính tả hoặc các từ đã chuẩn bị trớc Học sinh lắng nghe

• Đọc lại lần thứ hai, học sinh kiểm tra lại

• Học sinh so sánh bài viết của mình với bài bên cạnh

• Nếu cần thiết gv đọc lại lần nữa để học sinh kiểm tra lại

• Học sinh viết bài chính tả hoặc từ lên bảng

10.Dictation List

• Viết đề mục các loại âm lên bảng Ví dụ các cách đọc của V-ed

• Tiến hành các bớc nh Dictation nhng giải thích cho học sinh rõ khi các em nghe gv đọc các em phải xác định đợc các từ và xếp vào đúng cột

• Làm mẫu một vài động từ với cả lớp

• Giáo viên đọc chậm và rõ ràng, học sinh nghe và sắp xếp vào đúng cột

11.Example Exchange

• Kỹ thuật này cũng tơng tự nh Picture Drill

12.Finding friends

• Kẻ một biểu bảng lên bảng Một dãy từ ở hàng ngang và một dãy từ ở hàng dọc Ví dụ

I live

• Học sinh lên bảng đánh dấu v vào cột ở hàng ngang và hàng dọc để liên kết nhau ( on the street )

13.Finding someone who

• Giáo viên kẻ một biểu bảng sau Học sinh kẻ vào vở

Names swim

cook

speak French

use a computer

dance well

sing well

• Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi ở dạng Yes/No cho những từ ở cột dọc VD; Can you swim ?

• Làm mẫu với một học sinh.Hỏi một câu hỏi bất kỳ trong bảng Nếu học sinh trả lời là Yes ghi tên học sinh đó vào cột names

• Yêu cầu học sinh đi quanh lớp và hỏi các bạn mình Học sinh nào điền đủ tên vào cột names trớc tiên , học sinh đó thắng

14.Gap Fill

• Giáo viên viết lên bảng một đoạnvăn ngắn hoặc một số câu còn để một vài ô trống ( Ô trống có thể là từ vựng hoặc ngữ pháp , nhiều hay ít ô trống tuỳ thuộc vào đối tợng học sinh )

• Học sinh làm việc cá nhân sau đó so sánh với các học sinh khác

• Học sinh lên bảng điền vào ô trống

15.Grid

• Gv kẻ một biểu bảng lên bảng Học sinh kẻ vào vở

What time ?

He gets up

He leaves the house

School starts

School ends

He has lunch

• Học sinh nghe băng hoặc đọc bài khoá để điền thông tin vào bảng

• Học sinh làm việc cá nhân và so sánh với các bạn

• Học sinh lên bảng điền thông tin vào bảng

16.Guessing Games

• Học sinh viết một từ hoặc một câu có sử dụng cấu trúc đang luyện tập

• Yêu cầu một học sinh đứng lên trớc lớp Các học sinh khác đặt câu hỏi Yes/No để đoán từ hoặc câu của bạn mình Nếu có học sinh đoán đúng thì học sinh đứng trên bảng đọc to từ hoặc câu đó lên

• Học sinh nào đoán đúng sẽ thay bạn trên bảng để tiếp tục trò chơi

• Giáo viên cũng có thẻ tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm

17.Hangman

• Gạch những đờng gạch ngắn trên bảng Mỗi gạch tơng ứng cho một mỗi tự trong từ Ví dụ học sinh muốn đoán từ apple thì gạch 5 gạch (_ _ _ _ _ ) Học sinh lần lợt đoán các mẫu tự trong từ.Nếu học sinh đoán sai, gv gạch một gạch Nếu học sinh đoán sai 8 lần thì bị thua, gv giải đáp từ

18.Jumbled Words

• Giáo viên viết 5 hoặc 6 từ mà chữ cái bị xáo trộn lên bảng và nêu chủ đề của các từ đó

• Học sinh sắp xếp lại các từ đó và viết lên bảng hoặc vào vở

19.Kim's Games

• Đây là trò chơi rèn luyện trí nhớ

• Chia lớp ra làm 2 nhóm

• Đặt lên khay 8 - 10 đồ vật hoặc giáo viên có thể dùng tranh vẽ

• Cho học sinh quan sát đồ vật hoặc tranh vẽ trong vòng 20 giây Yêu cầu học sinh không viết mà chỉ nhớ

• Cất đồ vật hoặc tranh đi

• Chia học sinh làm 2 nhóm Học sinh lên bảng viết lại tên các đồ vật mà quan sát đợc Nhóm nào viết đợc nhiều từ đúng thì thắng

20.Listen and Draw

• Giáo viên đọc một đoạn văn ngắn và đơn giản

• Học sinh vẽ tranh theo lời giáo viên mô tả

21.Lucky numbers

• Giáo viên viết các con số lên bảng trong đó có một số từ may mắn Nếu học sinh chọn đúng số may mắn thì không phải trả lời câu hỏi nhng vẫn có điểm

và tiếp tục đợc chọn con số khác Những câu còn lại thì học sinh phải trả lời câu hỏi mới có điểm Nếu trả lời sai thì nhóm khác dành quyền trả lời Giáo viên có thể chia thành nhóm tuỳ theo số lợng học sinh

22.Mapped Dialogue

• Giáo viên viết một vài từ hoặc hình vẽ gợi ý lên bảng

• Giáo viên trình bày một bài hội thoại dựa theo gợi ý hoặc hình vẽ đó

• Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp

• Học sinh luyện tập theo cặp

23.Matching

• Viết các từ mới mà giáo viên muốn học sinh ôn lại lên bảng thành một cột phía bên trái bảng đen

• Viết định nghĩa, từ Tiếng Việt hoặc tranh vẽ thành một cột phía bên phải bảng

đen nhng không theo thứ tự với các từ ở bên trái

• Học sinh nối các từ ở bên trái với định nghĩa, từ Tiếng Việt hoặc tranh vẽ ở cột bên phải

24.Mine Drill

• Kỹ thuật này cũng tơng tự nh Realia Drill hoặc Picture Drill

• Giáo viên làm điệu bộ ( Ví dụ : Open the book )

• Có thể tổ chức hoạt động này với cả lớp sau đó theo nhóm và cá nhân

25.Model sentences

• Là những câu có chứa cấu trúc mục tiêu cần giới thiệu

26.Networks

• Viết mạng từ trên bảng

• Học sinh làm việc cá nhân tìm những thông tin về chủ đề đã cho sau đó so sánh với bạn cùng cặp hoặc trong nhóm.Giáo viên tập hợp thông tin phản hồi

tờ học sinh

Town

The factory

Country

The village

27.Noughts and Crosses

• Trò chơi này giống nh trò chơi Carô nhng chỉ cần 3 O hoặc 3 X theo hàng ngang,dọc hoặc chéo là thắng

• Kẻ 9 ô vuông trên bảng, mỗi ô chứa 1 từ

hotel lake trees park river school zoo flower village

• Làm mẫu cho học sinh,sử dụng một ô bất kỳ: There's a hotel near my house

• Chia học sinh làm 2 nhóm: nhóm noughts (0) và crosses (X)

• Hai nhóm sẽ chọn ô và đặt câu,nhóm nào đúng sẽ đợc 1 0 hoặc X

• Nhóm nào có 3 0 hoặc 3 X trên hàng ngang,dọc hoặc chéo nhóm đó sẽ thắng

28.Open Prediction

• Sử dụng kỹ thuật này cho giai đoạn Pre Listening hoặc Pre Reading

• Giáo viên thiết lập tình huống hoặc giới thiệu chủ điểm của bài đọc hoặc bài nghe

• Yêu cầu học sinh sẽ đoán các thông tin trong bài nghe hoặc đọc Có thể cho học sinh làm việc theo cặp hoặc theo nhóm

• Giáo viên ghi các dự đoán của các em lên bảng

• Giáo viên cho các em nghe băng hoặc đọc để kiểm tra dự đoán của mình

29.Ordering Statements

• Sử dụng kỹ thuật này cho giai đoạn Pre Listening hoặc Pre Reading

• Giáo viên viết lên bảng khoảng 6 -8 câu nói về nội dung chính của bài đọc hoặc nghe nhng không theo mạch của câu chuyên

• Học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm để dự đoán thứ tự của các câu

• Giáo viên viết lên bảng dự đoán của học sinh

• Cho học sinh mở sách ra hoặc nghe băng để kiểm tra dự đoán của mình

30.Ordering Vocabulary

• Giáo viên viết một số từ không theo thứ tự trong đoạn văn lên bảng Học sinh viết vào vở

• Giáo viên đọc to đoạn văn lên và học sinh nghe để sắp xếp theo thứ tự

• Có thể sử dụng kỹ thuật này để kiểm tra những từ vừa mới dạy

31.Pelmanism

• Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 - 14 thẻ bìa đánh số vào một mặt còn mặt kia ghi nội dung mà giáo viên cần luyện tập Ví dụ:động từ nguyên thể và dạng quá khứ đơn

•

• Dán các thẻ đó lên bảng chỉ cho học sinh thấy mặt ghi số

• Chia lớp làm 2 nhóm Mỗi nhóm chọn 2 số

go 1

• Lật 2 thẻ học sinh chọn.Nếu khớp nhau (go -went ) nhóm đó ghi điểm Nếu không thì úp lại nh cũ ,tiếp tục chơi cho đến khi các thể đợc lật hết Đội nào

điểm cao sẽ là đội chiến thắng

32.Picture Drill

• Giáo viên chuẩn bị từ 6 - 8 tranh vẽ

• Lớt qua các từ vựng trong tranh vẽ

• Đa tranh vẽ đầu tiên lên và đọc mẫu cho hóc sinh nghe

• Học sinh đọc đồng thanh và cá nhân

• Tiếp tục các bớc trên với tranh vẽ thứ 2

• Học sinh tự đặt với tranh vẽ còn lại

33.Predict

• Nh kỹ thuật Open Prediction hoặc True/False Prediction :Học sinh đoán thông tin trớc khi đọc bài khoá

34.Predict Dialogue

• Viết một bài hội thoại không quá 6 dòng lên bảng.Trong bài hội thoại để lại vài khoảng trống

• Học sinh đoán các từ phải điền vào ô trống

• Nếu học sinh đoán đúng thì giáo viên viết từ đó vào ô trống

• Cho học sinh luyện tập bài hội thoại

35.Pre -Questions

• Sử dụng kỹ thuật này cho giai đoạn Pre -Reading /Pre - Listening hoặc để giới thiệu một bài mới

• Giáo viên viết một số câu hỏi lên bảng.Các câu hỏi này liên quan đến nội dung chính của bài khoá mà học sinh sẽ đợc đọc và đợc nghe

• Cho học sinh một vài phút để đọc câu hỏi và suy nghĩ Kỹ thuật này chỉ nhằm thu hút học sinh vào chủ điểm của bài học

• Học sinh đọc bài khoá hoặc nghe băng để trả lời câu hỏi

36.Presentation Dialogue.

• Giáo viên sử dụng bài hội thoại trong sách giáo khoa để giới thiệu ngữ liệu

37.Presentation Picture

• Giáo viên sử dụng tranh trong sách giáo khoa để giới thiệu ngữ liệu

38.Presentation Text

• Giáo viên sử dụng bài khoá trong sách giáo khoa để giới thiệu ngữ liệu

39.Pre -Teach

• Gợi mở từ từ học sinh bằng tranh vẽ,vật thật,ví dụ,tình huống

• Giáo viên đọc mẫu 3 lần từ mới, học sinh nghe

• Học sinh lặp lại đồng thanh 2 lần

• Học sinh lặp lại cá nhân ( 2 - 3 em )

• Giáo viên viết từ lên bảng

• Kiểm tra nghĩa Tiếng Việt

• Kiểm tra trọng âm của từ

• Khi đã dạy xong các từ mới ,học sinh viết vào vở

40.Pyramid

• Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Ví dụ liệt kê các vật dụng liên quan

đến đồ dùng học tập

• Học sinh làm việc các nhân

• So sánh với bạn cùng cặp,bổ sung ý tởng

• Làm việc cùng nhóm 4 học sinh khác và bổ sung ý tởng.

• Làm việc với 8 học sinh khác và bổ sung ý tởng

• Các nhóm viết từ của mình lên bảng

• Thống nhất danh sách từ với cả lớp

41.Question and Answer Drill

• Giáo viên đặt câu hỏi có chứa câu trúc vừa mới học

• Học sinh trả lời câu hỏi đúng với thực tế

42.Realia Drill

• Giáo viên chuẩn bị một số vật thật liên quan đến cấu trúc sẽ dạy

• Giáo viên đa vật thật lên,đọc to câu mẫu 3 lần Học sinh đọc đồng thanh sau

đó đọc cá nhân

• Giáo viên đa vật thứ 2 lên ,tiến hành các bớc nh trên

• Với các vật còn lại,học sinh tự đặt câu hỏi với cấu trúc đã học

43.Recall

• Kỹ thuật này thờng đợc dùng cho giai đoạn cuối của bài học Sau khi câu chuyện học sinh kể lại câu chuyện đó nhng theo ngôn ngữ của các em

• Học sinh làm việc theo nhóm hoặc cặp , cử một bạn đại diện lên trình bày

44.Rub out and Remember Dialogue

• Kỹ thuật này thờng đợc sử dụng để giới thiệu cấu trúc

• Giáo viên viết một bài hội thoại ngắn không quá 6 dòng lên bảng

• Giáo viên đọc mẫu từng câu, học sinh đọc theo

• Giáo viên xoá đi một số từ, học sinh vẫn tiếp tục đọc đồng thanh

• Cứ tiếp tục nh vậy, học sinh nhớ cả bài hội thoại bằng tiếng Anh ,dựa vào phần tiếng Việt

• Yêu cầu học sinh viết lai từ tiếng Anh lên bảng

45.Simon Says

• Giáo viên hô to các câu mệnh lệnh Học sinh chỉ làm theo mệnh lệnh của giáo viên nhng câu nào có cụm từ Simon Says ở trớc thì không làm theo

• Giáo viên có thể tổ chức trò chơi theo nhóm Nhóm nào có ít học sinh phạm lỗi nhất thì thắng cuộc

46.Slap the board

• Viết từ mới học sinh vừa học hoặc dán tranh có từ mới lên bảng

• Gọi 2 nhóm học sinh lên bảng Mỗi nhóm gồm 4 -5 em

• Yêu cầu các em đứng cách bảng một khoảng cách bằng nhau

• Giáo viên nhắc từ tiếng Anh nếu trên bảng là tiếng Việt hoặc ngợc lại Học sinh trong 2 nhóm đập tay vào bảng Học sinh nào đập nhanh va chính xác thì đội đó ghi điểm

• Đội nào ghi nhiều điểm hơn thì thắng cuộc

47.Shark Attack

• Vẽ những gợn sóng lên bảng tợng trng cho biển và một con cá mập

• Vẽ các bậc tam cấp dẫn xuống mặt biển

• Vẽ hình 1 cô gái hoặc chàng trai đứng ở bậc cao nhất

• Gạch những đờng ngắn trên bảng, mỗi gạch tơng ứng cho một chữ cái của từ

mà học sinh sẽ phải đoán

• Học sinh sẽ đoán từ bằng cách gọi từng chữ cái Nếu đúng cô gái hoặc chàng trai vẫn an toàn ở trên bậc cao Nếu sai thì xuống từng bậc, sai nhiều sẽ xuống bậc cuối cùng và sẽ rất nguy hiểm

48.Substitution Drill.

• Giáo viên cho học sinh lặp lại câu có cấu trúc cần luyện tập

• Giáo viên đọc to từ học sinh cân thay thế Học sinh đọc đồng thanh cả câu cần đợc thay thế

• Sau khi đã quen ,học sinh luyện tập cá nhân

Ví dụ: Teacher Students

We have English today We have English today

History We have history today

Music We have music toaday

• Giáo viên có thể cho học sinh thay thế các thành phần khác trong câu nh: chủ ngữ,động từ, tân ngữ

49.Survey

• Giáo viên nêu chủ đề hoặc viết câu hỏi lên bảng

• Học sinh làm việc theo cặp, mỗi em hỏi một em sau đó đổi vai, vừa hỏi vừa ghi lại thông tin về bạn mình

• Sau khi phỏng vấn xong ,giáo viên yêu cầu một em thuật lại thông tin về bạn mình, học sinh khác viết câu hoàn chỉnh vào vở

50.Transformation Drill

• Kỹ thuật này sử dụng để luyện tập cấu trúc

• Giáo viên nêu tình huống và học sinh biến đổi thành câu khác có cấu trúc

đang luyện tập

Ví dụ: Luyện cấu trúc : Is there a near here ?

Teacher Students

You need to eat something Is there a restaurant near here ?

You need to buy a book Is there a bookstore near here ?

You need to change some money Is there a bank near here ?

51.Transformation Writing

• Giáo viên phát cho học sinh hoặc viết lên bảng một đoạn văn hay một bức th-

• Học sinh đọc đoạn văn và viết lại đoạn văn theo yêu cầu của giáo viên Có thể biến đổi đoạn văn theo kiểu khác nhau

• Biến đổi ngữ pháp: thì hiện tại đơn sang thì quá khứ đơn, I sang he/she

• Biến đổi sự kiện : chuyện xảy ra ở Anh sang chuyện xảy ra ở Việt Nam

• Biến đổi về mặt ý nghĩa:từ buồn sang vui

52.True/False prediction

• Kỹ thuật này sử dụng cho giai đoạn Pre -Reading/Pre -Listening

• Giáo viên viết 5- 10 câu nói về nội dung chính của bài

• Học sinh làm việc theo cặp dự đoán thông tin đúng sai

• Giáo viên viết dự đoán của học sinh lên bảng

• Học sinh đọc bài khoá để kiểm tra thông tin

53.True/False Repettion Drill

• Giáo viên đọc to một câu chứa cấu trúc đang luyện tập.Nếu câu này đúng với thực tế thì học sinh nhắc lại theo giáo viên,nếu không đúng học sinh không lặp lại

Ví dụ: Teacher Students

In Ha Noi there's the West Lake Repeat

In Ha Noi there's Trang Tien bridge Silent

• Với kỹ thuật này giáo viên nên sử dụng các thông tin gần gũi với học sinh

54.True/False Statements

• Kỹ thuật này thờng đợc sử dụng cho giai đoạn While -Reading/While -Listening

• Giáo viết viết một số câu lên bảng có thông tin đúng /sai

• Học sinh đọc bài khoá hoặc nghe để xác định thông tin

55.What and Where

• Kỹ thuật này đợc sử dụng để kiểm tra từ vựng

• Vẽ các vòng tròn lên bảng tơng ứng với các từ cần kiểm tra

• Viết từ vào vòng tròn đó

• Cho học sinh ôn lại các từ đó

• Lần lợt xoá các từ trong vòng tròn Trớc khi đọc cho học sinh đọc lại từ

đó,xoá xong cho học sinh đọc lại

• Cứ làm vậy cho đến khi học sinh nhớ từ

• Yêu cầu học sinh viết lại từ vào đúng vị trí của vòng tròn

56.Word Cue Drill

• Cách tiến hành nh Picture Drill nhng thay tranh giáo viên dùng từ để cho học sinh luyện tập

57.Wordsquare

• Giáo viên viết ô chữ lên bảng hoặc chuẩn bị sẵn trên tờ bìa

• Cho học sinh chủ đề và số lợng các ô chữ cần điền

• Học sinh làm việc cá nhân ,theo cặp để tìm từ cần điền

• Học sinh lên bảng khoanh vào các từ mà các em tìm thấy ở hàng dọc,ngang,chéo

• Nhóm nào tìm đợc nhiều từ thì sẽ thắng

58.Write it up

• Học sinh viết lại các thông tin từ bất cứ hoạt động nói,nghe, đọc nh:Survey, Find someone who, Listen and Draw, Noughts and Crosses nhng diễn đạt theo cách của mình

• Học sinh làm việc cá nhân,theo cặp hoặc nhóm