CHUYÊN ĐỀ TẬP LÀM VĂN

CHUYÊN ĐỀ : THỐNG NHẤT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Người trình bày : Nguyễn Thò Nga Ngày trình bày : I/ CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ. 1/ Tầm quan trọng của phân môn Tập làm văn trong dạy học môn Tiếng Việt. Trong chương trình tiểu học mới, các bài tập làm văn gắn với chủ điểm của đơn vị học. Qrá trình thực hiện các kĩ năng phân tích đề, tìm ý, quan sát, viết đoạn là những cơ hội giúp trẻ mở rộng hiểy biết về cuộc sống theo các chủ điểm đã học. Việc phân tích dàn bài,ập dàn ý, chia đoạn bài văn kể chuyện, miêu tả, biên bản,…góp phần phát triển khả năng phân tích, tổng hợp, phân loại của học sinh. Tuy duy hình tượng của trẻ cũng được rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hố khi miêu tả cảnh, đồ vật và người. Khi học các tiết tập làm văn, học sinh có điều kiện tiếp cận với vẻ đẹp của con người, thiên nhiên qua các bài văn, đoạn văn điển hình. Khi phân tích để tập làm văn, học sinh có dịp hướng tới cái chân, cái thiện, cái mĩ được định hướng trong các đề bài. Các bài luyện tập báo cáo thống kê, làm đơn, làm biên bản, lập chương trình hoạt động,…cũng tạo điều kiện cho học sinh thể hiện mối quan hệ vơi cộng đồng. Những cơ hội đó làm cho tình cảm u mến, gắn bó với thiên nhiên, với người và việc xung quanh của trẻ nảy nở, tâm hồn, tình cảm của trẻ them phong phú. Đó là những nhân tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh. 2/ Thực trạng của các tiết dạy học Tập làm văn qua việc dự giờ thăm lớp. Phân môn Tập làm văn có vai trò rất quan trọng trong việc dạy học môn Tiếng việt cho học sinh. Nó không những giúp học sinh rèn luyện các kó năng nói mà còn giúp rèn cho các em kĩ năng viết được các câu văn hồn chỉnh ở những các bài tập làm văn và ở các mơn học khác. Tuy nhiên trong thực tế khi dạy các tiết Tập làm văn, giáo viên chưa phát huy được những ưu điểm đó. Qua dự giờ, thăm lớp các thành viên trong tổ còn có một số những hạn chế sau : -Nắm bắt quy trình tiết dạy chưa vững. -Lựa chọn phương pháp dạy chưa phù hợp. -Hình thức tổ chức dạy học còn hạn chế, chưa phát huy được tính tích cực trong học tập của học sinh. -Trình bày bảng chưa khoa học. II.MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC MỞ CHUYÊN ĐỀ Việc mở chuyên đề nhằm giúp các thành viên trong tổ nắm vững quy trình tiết dạy, biết cách lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp nhằm nâng chất lượng giảng dạy, phát huy được những ưu điểm của phân môn Tập làm văn. III. NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ 1/ Những yêu cầu đối với giáo viên. -Giúp học sinh nắm vững u cầu của bài tập bằng cách : +Cho học sinh đọc thầm rồi trình bày lại u cầu của bài tập. +Giáo viên giải thích thêm cho học sinh rõ hơn u cầu của bài tập. +Tổ chức cho học sinh thực hiện làm mẫu một phần của bài tập để cả lớp nắm được u cầu của bài tập đó. -Vận dụng thành thạo các phương pháp cũng như các hình thức tổ chức dạy học trong quá trình dạy học phân môn Tập làm văn. -Nắm được đặc điểm của lớp mình. -Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh. -Có biện pháp đánh giá tích cực phù hợp với ý kiến đóng góp đúng, sai của học sinh. -Tạo không khí sôi nổi, hào hứng và tích cực học tập cho học sinh. -Tổ chức cho học sinh làm bài tập cá nhân hoặc theo cặp, theo nhóm để thực hiện bài tập. -Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau. -Trao đổi với học sinh, sửa lỗi cho học sinh hoặc tổ chức để học sinh góp ý cho nhau, đánh giá nhau trong q trình làm bài. -Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh; ghi bảng nếu cần thiết. 2/Yêu cầu đối với học sinh. -Tham gia tích cực vào quá trình học tập, động não phát biểu ý kiến xây dựng bài. -Tham gia tích cực trong việc làm bài cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm. -Biết cách phân tích đề bài trong SGK theo đúng chủ đề. -Nắm được cấu tạo của bài văn gồm có 3 phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài. -Biết lập các dàn bài, dàn ý của các bài văn. -Biết cách quan sát các đặc điểm tiêu biểu và ghi lại một cách chi tiết các đặc điểm đó. -Biết cách dùng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hố để làm các bài văn miêu tả. 3/ Phương pháp và hình thức dạy học phân môn T ập làm văn a/ Phương pháp dạy học. -Phương pháp quan sát -Phương pháp hỏi đáp. -Phương pháp thuyết trình. b/ Hình thức dạy học. -Tổ chức làm bài theo nhóm ( nhóm đôi, nhóm 4) -Làm bài cá nhân. 4/ Cách trình bày bảng. Thứ………………….ngày………………… tháng…………………năm……………… TẬP LÀM VĂM Tên bài dạy -Đề bài : -Tranh ảnh -Giáo viên giới thiệu nhân vật, đồ vật. 5/ Cách thiết kế kế hoạch dạy học phân môn T ập làm văn. I.Mục tiêu. 1. Kiến thức. 2.Kó năng. 3.Thái độ II.Đồ dùng dạy học. -Tranh, ảnh. III.Các hoạt động dạy học. 1.Ổn đònh lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. 3.Bài mới. a/ Giới thiệu bài. b/ Hướng dẫn học sinh kể chuyện c/ Học sinh thực hành kể chuyện. 4. Củng cố, dặn dò. -Nhận xét tiết học. -Xem bài tiếp theo. 6/ Quy trình dạy một tiết T ập làm văn. Đối với loại bài dạy lí thuyết. -Giới thiệu bài : GV nêu u cầu của tiết học, chú làm nổi bật mối quan hệ giữa nội dung tiết học này với tiết học khác. -Hình thành khái niệm: +Phân tích ngữ liệu: GV hướng dẫn học sinh phân tích ngữ liệu. +Ghi nhớ kiến thức: GV cho học sinh đọc thầm rồi nhắc lại phần ghi nhớ trong sách giáo khoa. -Hướng dẫn học sinh luyện tập: GV hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành. -Củng cố, dặn dò. +Chốt lại kiến thức, kĩ năng cần nắm vững. +Nhận xét tiết học +Nêu u cầu thực hành luyện tập ở nhà. +Xem bài tiết theo. Đối với loại bài dạy thực hành -Giới thiệu bài. -Hướng dẫn thực hành. -Củng cố, dặn dò. 6/ Áp dụng chuyên đề vào dạy minh hoạ tiết Tập làm văn ở lớp 5. Duyệt của chuyên môn Cộng hoà xã hội chủ nghóa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN (V/V họp tổ chun mơn khối 4,5) Hôm nay ngày tổ khối 4,5 tiến hành họp tổ chun mơn I/ Thành phần. 1/ Nguyễn Thò Nga ( TT) 4/ Lê Thò Huyền 2/ Phạm Thò Mai 5/ Huỳnh Minh Khang 3/ Võ Quốc Phẩm II.Nội dung. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . CHUYÊN ĐỀ : THỐNG NHẤT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Người trình bày : Nguyễn Thò Nga Ngày trình bày : I/ CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ. 1/ Tầm quan trọng của phân môn Tập làm văn. người. Khi học các tiết tập làm văn, học sinh có điều kiện tiếp cận với vẻ đẹp của con người, thiên nhiên qua các bài văn, đoạn văn điển hình. Khi phân tích để tập làm văn, học sinh có dịp hướng tới. cho các em kĩ năng viết được các câu văn hồn chỉnh ở những các bài tập làm văn và ở các mơn học khác. Tuy nhiên trong thực tế khi dạy các tiết Tập làm văn, giáo viên chưa phát huy được những