Bồi dưỡng chuyên đề tập làm văn hè 2008

Phịng giáo dục – đào tạo huyện Hồi Đức – Hà Nội CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THÁNG – 2008 Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Dung Chuyên đề Đổi PPDH Tập làm văn THCS I Văn kiểu văn nhà trường THCS 1.Khái niệm 1.1 Văn 1.2 Phương thức biểu đạt 1.3 : Kiểu văn Nhu cầu đổi phương pháp dạy học TLV 2.1 Một số điểm cần điều chỉnh việc dạy học tạo lập văn nhà trường THCs từ CCGD truớc 2.2 Những điểm dạy học tạo lập văn CT, SGK Ngữ văn a Chương trình TLV cấu tạo đồng tâm nâng cao theo cấu trúc • Tiểu học : Học kiểu văn đơn giản, chủ yếu miêu tả kể chuyện, viết thư • THCS : Học đủ kiểu văn chia làm vòng + Lớp 6,7 : học tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận hành cơng vụ + Vòng : lớp 8, : Học lại kiểu văn vòng 1, thêm văn thuyết minh b Đổi kiểu thao tác lập luận • Trong quan niệm truyền thống : Các kiểu văn nghị luận chia theo thao tác • SGK vào phương thức biểu đạt để chia kiểu văn c Đổi cách dạy làm văn với chủ trương hình thành rèn luyện cho học sinh biết chủ động linh hoạt việc làm văn ( Tạo lập văn bản) Truyền thống -HS kể chuyện theo mẫu có sẵn -Phân tích, làm sáng tỏ chân lý có sãn -Phân biết chia nhỏ kiẻu máy móc Chương trình -Dạy cho HS biết cách tạo ý,biết lập luận phản bác để bảo vệ ý kiến -Dạy cho HS vận dụng thao tác TLV linh hoạt -Chú ý nhiều tính thực hành ứng dụng d Đổi đánh giá : • Dựa mức độ tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Cần khuyến khích tập theo học sinh phải phân tích văn tác phẩm văn học văn SGK chưa nghe giáo viên giảng • Đa dạng hóa hình thức cơng cụ đánh giá • Cấu trúc đề kiểm tra : Kết hợp trắc nghiệm tự luận • Bài tự luận khơng cho phép viết dài mà viết có dung lượng, có cân nhắc suy nghĩ để giáo viên chấm ý lẫn văn đ Đổi đề văn • Đề văn chủ yếu nêu vấn đề , đề tài cần bàn bạc làm bật Cịn thao tác thì học sinh tùy vào cách làm , tùy vào kiểu cần tạo lập • Ngồi vấn đề đặt , đề văn cịn cho biết tính chất đề : Ca ngợi, khuyên nhủ, phê phán, tranh luận • Vấn đề cân bàn bạc nêu lên đề tài chưa thể rõ tư tưởng quan điểm người viết Điều xác định người viết đề xuất luận điểm • = > Đề văn khơng nên cứng nhắc, gị bó kiểu mà cần đa dạng, phong phú có tính mở §Ị thi tØnh Tø Xuyên: Trong sống có nhiều câu hỏi, có ng­êi ham hái, cã ng­êi ng¹i hái H·y lÊy "Hái" làm chủ đề viết dài không 800 chữ Đề thi tỉnh Giang Tây: Có chim yÕn nä, sau Êp trøng trë nªn rÊt bÐo, bay cao Mẹ chim yến khuyên nên tăng cường luyện tập để giảm béo, bay cao Lấy "Chim yến giảm béo" làm chủ đề, tự đặt tiêu đề viết số 800 chữ z Đề thi tỉnh Sơn Đông: có câu chuyện ngụ ngôn sau: Đứng từ đất nhìn lên, người thÊy trêi lÊp l¸nh, s¸ng ngêi, nh­ng người tiến gần trời phát giống trái đất - gồ ghề, không phẳng, xung quanh đầy bụi bặm Từ câu chuyện ngụ ngôn này, em cảm nhn điều gì? Lấy làm chủ đề viết 800 chữ Đề thi thành phố Trùng Khánh: - HÃy viết viết 200 chữ miêu tả bến xe - Bước dừng lại tượng thường gặp sống, đà giúp ta có suy nghĩ liên tưởng tự nhiên, xà hội, lịch sử, nhân sinh HÃy lấy chủ đề "Bước dừng lại" để viết viết 600 chữ Đề thi tỉnh Liêu Ninh: lấy "Đôi vai" làm chủ đề viết viết dài 800 ch÷ II Kĩ chung tạo lập văn • • • • • Nhóm 1: Kĩ tìm hiểu đề , phân tích đề Nhóm 2: Kĩ tìm ý, lập dàn ý Nhóm 3: Kĩ dựng đoạn, liên kết đoạn, diễn đạt Nhóm 4: Kĩ trình bày Nhóm 5: Kĩ hồn thiện văn Kĩ tìm hiểu đề, phân tích đề 1.1.Quy trình tìm hiểu phân tích đề: • Bước Đọc kĩ đề • Bước Xác định yêu cầu đề - Yêu cầu nội dung Yêu cầu thể loại Yêu cầu phạm vi, giới hạn • 1.2 Kĩ tìm ý, lập dàn ý • Cách tìm ý: • Qua việc phân tích đề • Qua việc quan sát • Qua việc đọc tư liệu có liên quan tới đề tài • Qua việc biết đặt câu hỏi tìm cách trả lời • VD Đề : Trái đất thiếu màu xanh cánh rừng ? • NDVĐ : Vai trò to lớn rừng đời sống người • GV HD HS đặt câu hỏi • Rừng mang lại lợi ích ? • Hiện rừng bị tàn phá sao? • Những nguyên nhân khiến rừng bị tàn phá? • Những hậu to lớn rừng bị bị tàn phá gì? • Cần phải làm để cứu rừng ? • Những suy nghĩ tình cảm người viết trước cảnh rừng bị tàn phá ước mơ tuơng lai rừng ? Lập dàn ý: Mở bài: (Giới thiệu đối tượng vấn đề trọng tâm cần làm sáng tỏ) - Nêu giới hạn vấn đề - Nhấn mạnh tầm quan trọng vấn đề - Trích dẫn (nếu có) - Phương hướng giải vấn đề Thân bài: (Triển khai, cụ thể hoá đối tượngvà vấn đề trọng tâm nêu mở hệ thống ý xếp cách hợp lí) I Tiêu đề ý lớn 1 Tiêu đề ý nhỏ Tiêu đề ý nhỏ Tiêu đề ý nhỏ II Tiêu đề ý lớn Kết bài: - (Chốt lại vấn đề, nêu suy nghĩ, học cho thân) - Tổng hợp toàn nội dung viết, nhấn mạnh nội dung trọng yếu, cảm xúc bật - Mở rộng cảm xúc, suy nghĩ người đọc 1.3 Kĩ dựng đoạn, liên kết đoạn, diễn đạt *Kĩ dựng đoạn • * • • • Cách viết đoạn văn văn Đoạn văn phần mở Có hai cách viết mở bài: - Đoạn văn mở trực tiếp - Đoạn văn mở gián tiếp ( Bắt đầu câu dẫn dắt Muốn dẫn dắt tốt cần tìm điểm tựa nêu ý kiến liên quan đến vấn đề cần giải quyết) * Điểm tựa liên quan đến : • • • • • • Hoàn cảnh xuất đối tượng Phát biểu cảm nghĩ,cảm nhận riêng người viết Từ kiện quan trọng đời sống Các câu chuyện đề cập tới tinh hoa văn hoá Các yếu tố truyền thống dân tộc Danh ngôn danh nhân… * Điểm tựa văn nghị luận: • Q trình sáng tác, thời điểm sống sáng tác tác giả • Gắn với toàn sáng tác tác giả • Gắn với phạm vi sở trường tác giả • Gắn với hệ tác giả trưởng thành giai đoạn lich sử • Gắn với mảng đề tài nghiệp sáng tác tác giả • Xuất phát từ kiện lịch sử, văn hố kinh tế • Từ nhận định ,đánh giá tác giả • Từ lời bộc lộ sáng tác tác giả • Các ngành nghệ thuật khác • So sánh tương đồng tương phản với sáng tác tác giả khác • Từ đề tài quen thuộc * • • • • • Các đoạn văn phần thân Các đoạn văn phần thân có thể: Tương ứng với luận diểm Tương ứng với luận Tương ứng với tiểu kết luận điểm Tương ứng với chuyển tiếp hai luận điểm *Liên kết đoạn • - Dùng từ ngữ • - Dùng câu *Diễn đạt + Một số yếu tố tạo nên cách diễn ý hay: • Giọng văn thay đổi giọng văn người viết • Dùng từ độc đáo • Viết câu linh hoạt • Viết văn có hình ảnh III.Phương pháp dạy kiểu TLVtrong trường THCS • Quy trình dạy kiểu văn gồm bước: Bước Tìm hiểu chung thể loại Bước Hình thành kĩ năng, thao tác phận theo đặc trưng thể loại Bước Luỵên tập theo thể loại đề tài Bước 4.Viết • Bước 1,2 dạy kiểu lí thuyết TLV • Bước 3,4 dạy kiểu thực hành TLV Phương pháp dạy kiểu lí thuyết 1.1 Kết hợp phương pháp quy nạp diến dịch, phân tích tổng hợp từ mẫu văn -Xây dựng, lựa chọn mẫu cần ngắn gọn, có khả hình thành khái niệm lý thuyết + Từ SGV, STK + GV nên tự viết đoạn, mẫu phù hợp + Nên sử dụng viết, đoạn viết học sinh có sửa chữa nâng cao - Xây dựng câu hỏi phân tích - tổng hợp cụ thể 1.2 Phương pháp dạy học dựa vào tình giao tiếp - Đây phương pháp mẻ, đại áp dụng TLV hiệu quả, lại tăng tính thực tế địi hỏi giáo viên suy nghĩ sáng tạo 1.3 : Phương pháp diễn dịch, giải thích, phân tích khái niệm 1.4 Phương pháp củng cố, khắc sâu khái niệm sơ đồ, biểu bảng, câu hỏi, tập luyện tập - Ko cần chờ đến ôn tập hay luyện tập lập sơ đồ bảng biểu -Từ nội dung mục ghi nhớ mà lập sơ đồ - Sơ đồ, biểu bảng phải gọn sáng, khái quát đủ kiến thức - Các câu hỏi, tập thực hành vận dụng tiết lý thuyết cần ngắn gọn, đa dạng vừa sức Có thể lựa chọn + Học xong lý thuyết luyện tập + Vừa học vừa luyện 2 Phương pháp dạy thưc hànhTLV 2.1 : Giờ tập nói * Chuẩn bị - GV : cần chuẩn bị kỹ trước nhiều ngày, cần đôn đốc, kiểm tra học sinh - HS : Tập nói nhà nhiều lần • Trên lớp: - GV : Khuyến khích HS nói, - GV lớp Lắng nghe nói HS - HS tự nhận xét nói mình, lắng nghe phản hồi nhận xét khác - GV nhận xét nói HS, ý kiến nhận xét đóng góp bạn - GV dành phút cuối để HS tự nhận xét đáng giá kết tiết học so với yêu cầu đề bài, so với tiết tập nói trước - GV nhận xét, tổng kết, đánh giá 2.2 Giờ trả - Có thể trả trước 2,3 ngày để HS tự chữa lỗi sau GV chữa - Trả học : + Chữa lỗi điển hình + Trả + Chữa lỗi cụ thể học sinh 3 Thiết kế dạy Tập Làm văn - Là đề cương chi tiết hệ thống hoạt động tổ chức dạy học giáo viên học sinh - Sử dụng giáo án trình chiếu PP cần kết hợp với phương pháp truyền thống XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ GIÁO  ... chấm ý lẫn văn đ Đổi đề văn • Đề văn chủ yếu nêu vấn đề , đề tài cần bàn bạc làm bật Cịn thao tác thì học sinh tùy vào cách làm , tùy vào kiểu cần tạo lập • Ngồi vấn đề đặt , đề văn cịn cho.. .Chuyên đề Đổi PPDH Tập làm văn THCS I Văn kiểu văn nhà trường THCS 1.Khái niệm 1.1 Văn 1.2 Phương thức biểu đạt 1.3 : Kiểu văn Nhu cầu đổi phương pháp dạy học... chủ đề "Bước dừng lại" để viết viết 600 chữ Đề thi tỉnh Liêu Ninh: lấy "Đôi vai" làm chủ đề viết viết dài 800 chữ II K nng chung v to lập văn • • • • • Nhóm 1: Kĩ tìm hiểu đề , phân tích đề Nhóm