SKKN LAM DO DUNG DAY HOC

Cách thức làm và sử dụng một số đồ dùng dạy học trong môn tiếng anh ở trờng thcs Phần 1 : đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài: 1/ Lý do về mặt lý luận : - Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trờng phổ thông vẫn không thay đổi. Để theo kịp sự phát của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới nhất, đầy đủ nhất trong một thời gian có hạn, việc đổi mới phơng pháp dạy học luôn là vấn đề bức xúc đợc nhiều nhà giáo dục quan tâm. Thực tế cho thấy phơng pháp dạy học đã thay đổi rất nhiều để theo kịp sự phát triển chung của khoa học kỹ thuật. Những ph- ơng pháp dạy học tích cực, phát huy sự sáng tạo, t duy, tìm tòi của học sinh đ- ợc áp dụng thay thế hoàn toàn cho phơng pháp thầy đọc, trò chép lạc hậu. Song để giờ học thực sự đổi mới, thực sự phát huy đợc đợc khả năng của học sinh việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học là hết sức cần thiết Có nhiều thầy cô áp dụng tốt phơng pháp dạy học tích cực, qua thực tế họ đã nhận thấy rằng sử dụng đồ dùng dạy học là một bớc không thể thiếu trong quá trình chuẩn bị tiết dạy và đã tạo ra những đồ dùng đơn giản mà vô cùng hiệu quả trong giảng dạy. Học sinh học các môn nói chung và tiếng Anh nói riêng có dụng cụ trực quan cảm thấy hứng thú, tích cực hơn nhiều. 2/ Lý do về mặt thực tiễn : Trong qua trình công tác, nghiên cứu ở tại trờng và những trờng bạn, nhu cầu sử dụng đồ dùng dạy học trong môn tiếng Anh là rất lớn nhng thực tế cho thấy còn tồn tại rất nhiều hạn chế trong lĩnh vực này. Thiết bị dạy học đợc cấp về cho phân môn tiếng Anh chỉ vài tranh đơn giản và ít băng đĩa kém chất lợng, không đủ đáp ứng cho một tiết dạy tiếng Anh theo phơng pháp dạy học tích cực đợc. Tất nhiên Bộ Giáo Dục không thể cung cấp hoàn toàn đầy đủ các thiết bị và đồ dùng dạy học cho một tiết dạy Tiếng Anh. Hơn nữa thiết bị dạy học trong nhà trờng chất lợng không cao dễ h hỏng và khó di chuyển nên gây trở ngại trong công tác giảng dạy. Vì vậy, trong đề tài này, tôi cùng đồng nghiệp chia sẻ một số phơng pháp sử dụng và làm một vài đồ dùng dạy học đơn giản, dễ làm, không mất nhiều thời gian mà lại vô cùng hữu ích góp phần giải quyết những khó khăn về thiếu thốn thiết bị dạy học. Những đồ dùng dới đây mà tôi sắp trình bày có thể 1 sử dụng nhiều lần trong nhiều bài học khác nhau và nhiều khối lớp từ khối 6 đến khối 9. Phần 2 : Nội dung I/ Cách làm và sử dụng một số dụng cụ dạy học đơn giản 1/ Sử dụng vật thật đã có sẵn - Cách sử dụng vật thật (những vật đã có sẵn trong cuộc sống) là một trong những phơng pháp đơn giản nhất trong tiết tiếng Anh, sử dụng đồ dùng dạy học này chúng ta không cần thiết phải chuẩn bị bất cứ thứ gì nhng những đồ vật này sử dụng trong tiết tiếng Anh vô cùng hiệu quả, nó giúp học sinh liên hệ thực tế tốt hơn, dễ hiểu những ngữ liệu mới và cấu trúc mới, ngoài ra có những đồ dùng này tiết học sẽ thực tế hơn, thú vị hơn. * Ví dụ cụ thể : - Chúng ta dạy từ tea và packet A packet of tea is contrasted with other containers, eg. A bag of sugar, a tin of orange juice so we show for students a real object a packet of tea. Let them repeat aloud then you write this word on the board. To develop a description of the process of making tea : First you open the packet, then you but some tea in the pot.(you could also bring a pot). 2 Trên đây là ví dụ cho chúng ta thấy đợc sự hiệu quả của đồ vật thật trong tiết dạy tiếng Anh, rất đơn giản chuẩn bị trớc ở nhà và khi có tiết thì mang theo. Nhng các đồng nghiệp cũng nhớ rằng nên mang những đồ vật gọn nhẹ có thể để trong cặp hoặc túi ni lon và cũng không nên mang một lúc quá nhiều đồ vật chúng ta có thể thay thế những vật này bằng tranh ảnh, mô hình nhỏ gọn. 2/ sử dụng những hình vẽ đơn giản trên bảng Ngoài những tranh ảnh, hình vẽ chuẩn bị trớc ở nhà, chúng ta có thể vẽ những hình ảnh trong tiết học và ngay trên bảng. Nhiều ngời sẽ cho rằng mất nhiều thời gian của tiết dạy và yêu cầu phải có khiếu vẽ điều này không đúng với những hình ảnh đơn giản, sinh động chúng ta chỉ cần vài giây để vẽ lên bảng. Và với những hình vẽ này các đồng nghiệp có thể sử dụng trình bày cấu trúc mới hoặc từ mới. Để những hình ảnh đẹp hơn chúng ta có thể tập vẽ trớc ở nhà. * Ví dụ cụ thể: Show how to draw basic male and female stick figures : Show how to indicate actions by bending the legs and arms (To run) (to sit) Show how to indicate places (buildings, town, and directions) Show how you can indicate expression, especially by changing the shape of the mouth: Với những hình ảnh rất đơn giản đợc vẽ bằng những đờng vector nh trên, tôi nghĩ rằng tất cả chúng ta đều có thể vẽ đợc mà không cần có năng khiếu hội hoạ. Những hình ảnh đơn giản, đợc sử dụng hợp lý sẽ gây hứng thú 3 school GIA LAI cho học sinh, giúp cho các em hiểu bài chủ động hơn và chúng ta tiết kiệm đợc khá nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học. Nhng các đồng nghiệp nên vẽ những hình ảnh đơn giản dễ vẽ và phải đảm bảo rằng học sinh hiểu những gì mà chúng ta đang làm thì mới có tác dụng tích cực. Ngoài những hình ảnh trên các bạn đồng nghiệp có thể tự mình sáng tạo ra những hình ảnh sinh động hơn. 3/ Cách làm và sử dụng bộ chữ số a/ Nguyên vật liệu : 28 miếng bìa cứng, khổ A 4 hoặc khổ sách của học sinh. 28 mảnh giấy trắng hoặc màu tơng ứng (chúng ta có thể thận dụng mặt sau của tờ lịch cũ). Dao hoặc kéo Bút vẽ (Nên sử dụng cây cọ để nét vẽ đợc to, rõ ràng) Màu vẽ (Nên sử dụng màu nớc pha đặc) Keo dán b/ Cách làm : Cắt mảnh bìa cứng có kích cỡ đều nhau. Dùng giấy trắng hoặc màu dán phủ lên. Viết các con số từ 1 đến 20, đảm bảo nét chữ to, tơng ứng với khổ giấy và nhìn rõ từ cuối lớp. Còn lại 8 miếng bìa nữa, viết các con số : 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, và100. * Chú ý : Bạn có thể dùng giấy màu ( nhiều màu khác nhau càng tốt) cắt các con số rồi dán lên miếng bìa thay cho việc vẽ màu. c/ Cách sử dụng : Để học sinh thực hành nói các con số thành thạo, Giáo viên chỉ cần đ- a các tấm bìa nhỏ ghi số cho các em nhìn vào đó rồi nói. Nếu có thể, giáo viên tổ chức cho các em tham gia các trò chơi học tập. * Ví dụ : Từng cặp bìa trong đó ghi : Tên tỉnh ở tấm bìa thứ nhất, Chữ số chỉ mã điện thoại trên tấm bìa thứ 2. Khi chơi trò chơi đọc các con số, Giáo viên giơ tấm bìa hoặc nói tên tỉnh (Gia Lai chẳng hạn), HS giữ tấm bìa có mã vùng của tỉnh đó giơ tấm bìa lên cho cả lớp xem rồi đọc to con số (0 5 9). 4 Với những miếng bìa có các con số bạn có thể dùng để dạy học sinh đọc và ghi nhớ số đếm trong mấy bài đầu chơng trìng lớp 6. Khi tiến hành trò chơi, học sinh lật mặt có ghi số và chữ nếu đúng thì đợc tính điểm. Trong quá trình lật các con số học sinh ngồi dới có thể đọc thành tiếng. 4/ Cách làm bảng động từ bất quy tắc và động từ nguyên thể. a/ Nguyên vật liệu : Bìa cứng, khổ A4 từ 10 đến 30 tấm. Giấy trắng hoặc màu tơng ứng với những tấm bìa. Dao hoặc kéo, bút vẽ Màu vẽ, keo dán 2/ Cách làm Cắt mảnh bìa cứng có kích cỡ đều nhau. Dùng giấy trắng hoặc màu dán phủ lên. Dùng bút vẽ viết từng động từ nguyên thể của động từ bất quy tắc vào một tấm bìa và động từ đã biến đổi của động từ bất quy tắc tơng ứng vào một tấm bìa khác, rồi xếp thành từng cặp. * Chú ý : Bạn có thể sử dụng một số động từ trong các bài cụ thể hoặc nhiều bài để sử dụng khi ôn tập (đồ dùng này rất hữu ích khi áp dụng ở lớp 7 từ bài 9 trở đi). 3/ Cách sử dụng : Bạn sử dụng trò chơi học tập với bộ động từ bất quy tắc nh sau. Đặt hoặc treo các tấm bìa thành hai hàng, mỗi hàng khoảng 8-10 tấm bìa, úp mặt có chữ vào trong, có thể một hàng là động từ nguyên thể, hàng kia là động từ bất quy tắc đã biến đổi, đã đợc xáo trộn. Từng học sinh sẽ lật hai tấm bìa lên để chúng theo cặp tơng ứng (tức là động từ nguyên thể đúng với động từ không theo quy tắc) thì đợc tính điểm. Số điểm tuỳ theo giáo viên định ra. Chúng ta có thể sử dụng những tấm bìa nh trên để ghi từ tiếng Anh và nghĩa tiếng Việt, sau đó cho các em chơi nh trò chơi trên. Trò chơi này giúp các em hào hứng khi học tập và ghi nhớ nhanh những ngữ liệu mới cũng nh khi ôn tập Chỉ riêng những tấm bìa nh trên, chúng ta có thể làm đợc rất nhiều đồ dùng dạy học đơn giản, dễ làm và tiết kiệm thời gian mà đem lại hiệu quả vô cùng to lớn. 5 2 5/ Mô hình vòng quay kỳ diệu. a/ Nguyên vật liệu : Giấy rô ki 1 tấm lớn. Giấy khổ A 4 4 tờ. Bút vẽ, màu Khung gỗ (nh hình dới) có thể xoay tròn đợc (khung 1 và 2 cùng lúc quay quanh trục) 1 b/ Cách làm : Gấp tờ giấy rôki thành hình kim tự tháp có 4 mặt. Sau đó chụp lên khung gỗ, lúc này chúng ta đã tạo nên một Kim Tự Tháp có thể xoay tròn. Dùng bút vẽ tranh lên 4 tờ giấy A4 đã chuẩn bị. Sau đó dùng keo dán tấm tranh đã vẽ lên mô hình vòng quay kỳ diệu. c/ Cách sử dụng: Các bạn sử dụng mô hình này trong các tiết dạy trình bày ngữ liệu mới hoặc ôn tập, thay vì cầm những tấm tranh trên tay thì chúng ta dán lên mô hình, trình bày tới bức tranh nào thì xoay đến đó rất thuận tiện. * Chú ý : Với mô hình này các bạn đồng nghiệp nên sử dụng trong các bài có ngữ liệu theo trình tự nh : các mùa, các hoạt động hàng ngày, các bớc chế biến món ăn). Mô hình vòng quay kỳ diệu có thể sử dụng để chơi trò chơi học tập, nếu bảo quản tốt chúng ta có thể sử dụng đợc nhiều năm. II. kết quả cụ thể. Dĩ nhiên những đồ dùng dạy mà tôi trình bày cách làm và sử dụng trên không thể trực tiếp quyết định đợc chất lợng giáo dục của bộ môn Anh văn THCS nh- ng nó cũng đóng góp vào sự đổi mới phơng pháp dạy học tích cực, những đồ dùng dạy học đơn giản mà tôi tạo ra phần nào giải quyết đợc tình trạng khan hiếm thiết bị dạy học của trờng THCS Trần Phú. Những sáng kiến kinh nghiệm trên đã góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lợng của bộ môn Anh văn ở tr- ờng THCS Trần Phú trong những năm học vừa qua. Kết quả cụ thể nh sau : Năm Khối Xếp loại học lực môn tiếng Anh Giỏi Khá TB Yếu Kém 6 học lớp SL % SL % SL % SL % SL % 2008- 2009 8 6 5.8 35 33.7 43 41. 3 15 14. 4 5 4.8 2009- 2010 8 9 8.7 42 40.8 36 35 13 12.6 3 2.9 2010- 2011 9 12 14 42 48.8 24 28 7 8.1 1 1.2 Bảng kết quả học lực môn Anh văn trong ba năm học thể hiện sự tiến bộ rõ rệt của học sinh. Để đạt đợc kết quả này do chúng tôi áp dụng tốt phơng pháp dạy học tích cực, đề cao phơng pháp giao tiếp trong tiếng Anh và áp dụng triệt để đồ dùng dạy học cũng nh tạo ra những đồ dùng dạy học đơn giản mà hiệu quả nh trên. Phần 3 : kết luận và kiến nghị I. kết luận. - Nói đến sự cần thiết và tính hiệu quả của việc sử dụng đồ dùng dạy học thì GV nào cũng nhận thức đợc một cách sâu sắc. Tuy nhiên mỗi ngời lại có một quan niệm khác. Chúng ta cần thống nhất với nhau : Đồ dùng dạy học là tất cả những gì có thể dùng đợc trên lớp giúp quá trình dạy học tốt hơn. - Làm đồ dùng dạy học đơn giản không phải là việc khó. Bất cứ một giáo viên nào cũng có thể làm đợc. Điều quan trọng chúng ta có suy nghĩ, tìm tòi và có ý thức làm ra chúng hay không. Một khi giáo viên có ý thức làm đồ dùng dạy học thì họ có thể tự làm hoặc huy động học sinh cùng làm. chính việc các em tham gia việc này lại làm cho các em yêu thích môn học và say sa học tốt hơn. - Khi đã có đồ dùng dạy học rồi, giáo viên cần sắp xếp và ghi rõ nhãn, mác để tiện cho việc sử dụng. Cần tránh tình trạng có đồ dùng dạy học mà lại dạy chay hoặc không gìn giữ, bảo quản tốt chỉ dùng đợc một hai lần bỏ đi, rất lãng phí. 7 - Nếu ở những nơi trình độ học sinh yếu, khi tổ chức cho các em tham gia các trò chơi học tập bạn hãy làm những đồ dùng dạy học mang tính gợi ý nhiều hơn là thách đố. Ví dụ : Thay cho việc làm tất cả mặt trái các tầm bìa cùng một màu bạn có thể làm vài ba cặp tơng ứng về số và chữ hoặc động từ nguyên thể và động từ không theo quy tắc cho học sinh có thể nhận ra ngay. Việc làm này tạo điều kiện khuyến khích những học sinh yếu, nhút nhát, ít phát biểu, trở nên mạnh dạn, tự tin hơn. II. kiến nghị. Những sáng kiến kinh nghiệm trên tôi đã làm và sử dụng trong nhiều năm. Tuy nhiên trong hai năm học gần đây đặt biệt là năm học 2010-2011 những phơng tiện dạy học hiện đại đợc cấp về nh máy chiếu, máy tính xách tay, mạng internetđã hổ trợ rất nhiều cho giáo viên trong công tác giảng dạy, giúp GV phát huy đợc phơng pháp dạy học mới, hiện đại. Nhng các đồng nghiệp cũng nên tự làm những vật dụng dạy học đơn giản mà hiệu quả giúp các em hứng thú hơn trong việc tiếp thu bài. Những phơng tiện đơn giản này giáo viên và học sinh cùng làm sẽ tạo tình cảm gần gũi, thân thiết giữa thầy và trò. Chất lợng của thiết bị dạy học trong nhà trờng không đợc tốt, dễ hỏng. Trong bài này tôi mong các cấp có trách nhiệm chú ý hơn đến chất lợng các thiết bị nói trên. Trên đây là một sáng kiến rất nhỏ mà bản thân tích lũy đợc trong quá trình giảng dạy. Mong quý đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn. Kdang, ngày 7 tháng 3 năm2011 Ngời viết Nguyễn Thanh Văn 8 . dụng một số đồ dùng dạy học trong môn tiếng anh ở trờng thcs Phần 1 : đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài: 1/ Lý do về mặt lý luận : - Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh,. chung và tiếng Anh nói riêng có dụng cụ trực quan cảm thấy hứng thú, tích cực hơn nhiều. 2/ Lý do về mặt thực tiễn : Trong qua trình công tác, nghiên cứu ở tại trờng và những trờng bạn, nhu cầu. dụng nhiều lần trong nhiều bài học khác nhau và nhiều khối lớp từ khối 6 đến khối 9. Phần 2 : Nội dung I/ Cách làm và sử dụng một số dụng cụ dạy học đơn giản 1/ Sử dụng vật thật đã có sẵn - Cách