SKKN-tổ chức học nhóm có hiệu quả đối với môn NV

Trang 1 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Trang 2 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ TỔ CHỨC HỌC NHÓM CÓ HIỆU QUẢ ĐỐI VỚI MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 Họ và tên: Nguyễn Thò Hoà Chức vụ : Giáo viên Đơn vò công tác : Trường THCS Tân Hiệp A 5 Trang 3 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ I. DẪN NHẬP: Cải tiến phương pháp giảng dạy là một trong những nhiệm vụ cơ bản của người đứng lớp. “ Phương pháp là thầy của các thầy” như TaLLeyrand – một học giả – đã khẳng đònh vai trò vô cùng quan trọng của phương pháp giảng dạy nói chung. Tuy nhiên, bản thân tôi trong quá trình tham gia hội giảng, dự giờ và đặc biệt việc trực tiếp đứng lớp đã giúp tôi nhận ra rằng: Tổ chức cho học sinh học nhóm là một trong những biện pháp chủ lực giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một cách chủ động, hiệu quả. Trang 4 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Hơn nữa hoạt động nhóm làm cho từng thành viên bộc lộ suy nghó, hiểu biết, thái độ của mình; được tập thể uốn nắn, điều chỉnh; phát triển tình bạn, ý thức tổ chức kỷ luật, tính tập thể, tinh thần tương trợ, hợp tác và ý thức cộng đồng, tạo không khí thoải mái trong học tập. Đồng thời hoạt động theo nhóm nhỏ sẽ không thể có hiện tượng ỷ lại, tạo điều kiện cho tính cách năng lực của mỗi thành viên được bộc lộ, tăng tính tự tin trong học tập và cũng là hỗ trợ cho học sinh hình thành và phát triển các kó năng khác, nhất là giúp các em biết và có cơ hội bày tỏ thái độ, tình cảm của mình đối với vấn đề được nêu trong bài. Trang 5 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Qua đó, từng bước, học sinh tự xây dựng nhân cách mình, điều chỉnh các hành vi, thái độ cho phù hợp các mối quan hệ xã hội hiện nay. II. KHÓ KHĂN: 1/ Đối với giáo viên: Sau hơn 6 năm thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) của từng môn ở trường THCS nhất là đối với môn văn, chúng ta phải thừa nhận được rằng : sử dụng PPDH mới có nhiều chuyển biến tích cực, nhiều giáo viên (GV) đã giúp học sinh (HS) chiếm lónh kiến thức mới, phát huy được kỹ năng viết văn qua các hình thức tổ chức cho HS hoạt Trang 6 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ động học tập một cách tích cực và chủ động. Nhất là sử dụng PP tổ chức cho HS hoạt động nhóm. Tuy nhiên vẫn còn một số GV ít chú ý tới việc rèn luyện khả năng hoạt động hợp tác, khả năng tìm tòi kiến thức của HS. Tình trạng này đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao hiệu quả giáo dục. Trang 7 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Tổ chuyên môn văn – giáo dục công dân của trường THCS Tân Hiệp A 5 gồm có 8 GV, trong đó có 2 GV mới nhận công tác (tháng 11/2007), 3 GV có năm công tác giảng dạy là 4 – 5 năm. Vì vậy, giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm. Đối với GV có trình độ chuyên môn sâu, rộng, có trình độ sư phạm lành nghề và có sự chuẩn bò trước cả về phía HS lẫn GV, nhưng khi tổ chức cho HS hoạt động nhóm cũng có thể nảy sinh các tình huống bất ngờ, nằm ngoài tầm dự kiến, lúc đó GV gặp nhiều lúng túng và sẽ bộc lộ những điểm yếu. Trang 8 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Do quỹ thời gian hẹp, chỉ sợ không có đủ thời gian tổ chức và giám sát. Do vậy, yếu tố thời gian cũng là một trong những kho ùkhăn của việc học nhóm. 2/ Đối với học sinh: Bên cạnh số HS chăm, ngoan có tinh thần học hỏi, có ý thức vươn lên trong học tập thì vẫn còn một số HS chưa nhận thức được vấn đề này thể hiện qua việc : Làm bài tập, chuẩn bò bài trước khi đến lớp chưa đầy đủ. Chưa có nền nếp trong việc chuẩn bò đồ dùng học tập (phiếu học tập, thu thập thông tin, kẻ bảng phụ, … ); kó năng suy luận, vốn ngôn ngữ, … còn hạn chế. Trang 9 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Hơn thế nữa, là HS vùng nông thôn nên khả năng thể hiện việc thu thập, chọn lọc thông tin còn chưa được bộc lộ rõ nét, … Trình độ học sinh trong lớp không đều, khả năng tiếp cận môn học còn chậm, ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao, không có thói quen độc lập tiếp cận cái mới. Học sinh chưa xác đònh được vò trí và tầm quan trọng của việc học nhóm. Ý thức hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập, lao động và rèn luyện ở học sinh chưa được cao. 3/ Chất lượng môn văn qua khảo sát : Chất lượng HS thể hiện qua điểm kiểm tra sau 2 tuần học : Trang 10 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu 72 5 12 27 28 Chất lượng, nền nếp học tập của HS qua việc hoạt động trên lớp : Số HS tích cực trong việc tìm tòi, phát hiện kiến thức mới đạt : 17/72 Số HS tự giác hoạt động trên lớp theo nhóm (bàn ) đạt : 45/72 Nề nếp HS thực hiện công việc do GV giao về nhà đạt : 52/72 3/ Đối với nhà trường : Về cơ sở vật chất : [...]... trò của việc học nhóm ngay từ đầu năm học e/ Để thực hiện đề tài này, ngay từ đầu năm tôi đã phân loại học sinh thành 4 nhóm học lực Giỏi – Khá – Trung bình – Yếu ở phân môn tôi phụ trách dựa vào kết quả năm Trang 15 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ học trước Từ căn cứ trên tôi phân thành 10 nhóm học tập ( 4 em / nhóm/ bàn) tất nhiên có sự cân đối học lực trong mỗi nhóm và mỗi nhóm có thể tách... các nhóm làm đồ dùng học nhóm (mỗi nhóm chuẩn bò một bảng phụ nhỏ, bút ) để nghi chép khi phải thảo luận, đặc biệt khi làm bài tập được giao và trình bày kết quả bằng cách dán trên bảng lớn 3/ Tổ chức thực hiện : 3.1/ Đối với học sinh : Trang 16 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Việc học nhóm có thể tiến hành ở nhiều hoàn cảnh khác nhau như : Học ở nhà, học trên lớp, lúc phải thảo luận chung cả nhóm, ... Thị Hồ Trong giờ học : HS ngồi học cùng bàn / nhóm, có đại diện tổ tự quản để kiểm tra việc chuẩn bò bài của nhóm, có trách nhiệm khi thực hiện thảo luận nhóm, … Bảng phụ : Việc sử dụng bảng phụ thay cho đèn chiếu là một giải pháp mang tính hiệu quả cáo nhất Nhưng bảng phụ phải thể hiện tính khoa học, tính kinh tế … vấn đề này đòi hỏi GV phải có tính linh hoạt, sáng tạo … IV / KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC : Sau... đều có cuốn sổ mẫu kẻ sẵn do GV chuẩn bò) Trang 18 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Để biết được chất lượng luyện tập ở nhà của các nhóm, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra nhận xét, đánh giá Khen thưởng kòp thời những nhóm làm tốt ; nhắc nhở, phê bình những nhóm làm việc chưa có hiệu quả hoặc hiệu quả chưa cao b/ Nâng cao ý thức tự học của học sinh : Tôi sắp xếp vò trí cố đònh cho từng nhóm. .. pháp giảng dạy chung, lập kế hoạch tổ chức học nhóm Trang 14 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ b/ Thông qua nhà trường xin ý kiến chỉ đạo, thông qua tổ chuyên môn thống nhất cách tổ chức đạt hiệu quả nhất Triển khai thực hiện rộng rãi ở các lớp học ngữ văn c/ Triển khai mục đích, yêu cầu và kế hoạch cụ thể cho phụ huynh học sinh, bàn bạc với học sinh d/ Giáo viên, học sinh cần xác đònh rõ, nhận thức... 1,3,5,7,9 thảo luận câu 2a, còn nhóm 2,4,6,8,10 thảo luận câu 2b Giáo viên yêu cầu các nhóm cử thư kí, ghi kết quả đã thống nhất vào bảng phụ Giáo viên yêu cầu học sinh làm nghiêm túc, không làm ảnh hưởng đến các nhóm khác Nhóm nào ồn ào, không có sự tập trung thì cả nhóm sẽ bò trừ điểm thi đua Trang 26 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Khi đa số các nhóm đã có kết quả trên bảng, giáo viên ngừng... sáng tạo của học sinh để nâng cao năng lực tự học, … Quá trình thực hiện ở hai lớp 9a, 9b trường THCS Tân Hiệp A5 đã cho thấy nếu nghiên cứu, thực hiện chu đáo việc tổ chức cho học sinh học nhóm sẽ đạt được những kết quả, chất lượng giáo dục cao, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo uy tín Ngành giáo dục và nhất là gây hứng thú cho học sinh học tập giảm thiểu học sinh bỏ học giữa chừng,... quanh lớp hoặc trực tiếp đến các nhóm để giúp đỡ khi cần và đặc biệt để kiểm tra xem tất cả học sinh có làm việc theo quỹ đạo chung không 4/ Tăng cường chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn : Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, chúng tôi đã tổ chức thảo luận đi đến thống nhất việc thực hiện chuyên đề về PPDH – tổ chức học nhóm, coi đây là nền tảng của mọi vấn đề trong giảng dạy và học tập của GV- HS Trang 28 Trường... áp dụng học nhóm ở nhiều khâu khác nhau như: a/ Xây dựng nền nếp học ở nhà: Trước hết giáo viên, học sinh cần thống nhất cách làm như : Chọn đòa điểm phù hợp, thời gian hợp lý, lựa chọn nội dung cần thảo luận nhóm Trang 17 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Sắp các học sinh ở gần nhà thành một nhóm vì như thế sẽ giúp các em đi lại thuận tiện, dễ sắp thời gian học ở nhà và có đại diện cha mẹ học sinh... hơn với tập thể lớp, biết chia sẻ, thi đua, giúp đỡ nhau tiến bộ trong học tập Tham gia tốt các hoạt động của lớp và hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Làm bài tập, chuẩn bò bài trước khi đến lớp đầy đủ, có nền nếp trong việc chuẩn bò đồ dùng học tập (phiếu học tập, thu thập thông tin, kẻ bảng phụ, … ) Trang 33 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ Việc học nhóm môn Ngữ văn nói riêng cũng như các môn học . Thị Hồ học trước. Từ căn cứ trên tôi phân thành 10 nhóm học tập ( 4 em / nhóm/ bàn) tất nhiên có sự cân đối học lực trong mỗi nhóm và mỗi nhóm có thể tách đôi khi cần. g/ Giáo viên cho các nhóm. không có đủ thời gian tổ chức và giám sát. Do vậy, yếu tố thời gian cũng là một trong những kho ùkhăn của việc học nhóm. 2/ Đối với học sinh: Bên cạnh số HS chăm, ngoan có tinh thần học hỏi, có. tài: Trang 2 Trường THCS Tân Hiệp A5 Nguyễn Thị Hồ TỔ CHỨC HỌC NHÓM CÓ HIỆU QUẢ ĐỐI VỚI MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 Họ và tên: Nguyễn Thò Hoà Chức vụ : Giáo viên Đơn vò công tác : Trường THCS Tân Hiệp