Sống Chết Mặc Bay

A: Kết quả cần đạt - Hiểu được giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công nghệ thuật của tác phẩm – một trong những truyện ngắn được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn hiện đại

A: Kết quả cần đạt

- Hiểu được giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công nghệ thuật của tác phẩm – một trong những truyện ngắn được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn hiện đại ở VN đầu TK XX

- Kĩ năng: Đọc, kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập – tương phản

và tăng cấp

B: Tiến trình lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ: Trình bày những luận điểm chính của Hoài Thanh khi ông luận bản

về ý nghĩa văn chương Theo em, những luận điểm ấy đã bao quát đầy đủ, toàn diện tất cả

các ý nghĩa của văn chương hay chưa? Vì sao?

- Bài mới:

Câu tục ngữ Sống chết mặc bay (tiền thầy bỏ túi) thể hiện thói vô trách nhiệm một cách trắng trợn của một viên phụ mẫu chỉ dân trong lần hộ đê vô tiền khoáng hậu!

Câu chuyện đặc sắc đã được ngòi bút hiện thực và nhân đạo của Phạm Duy Tốn kể lại như một màn bi kịch – hài rất hấp dẫn

HĐ 1: Hướng dẫn đọc – hiểu khái

quát

GV: Trình bày một cách ngắn gọn về tác

giả PDT?

HS: Trả lời

- Năm sinh – năm mất.

- Quê quán.

- Bản thân.

GV: Dựa vào phần chuẩn bị ở nhà, em

hãy nêu xuất xứ của truyện ngắn Sống

chết mặc bay?

HS: Trả lời theo phần chuẩn bị

GV: Gọi 1 học sinh có giọng đọc tốt lên

đọc truyện

GV: Yêu cầu

- Chú ý phân biệt các giọng đọc

- Giọng – kể tả của tác giả, quan phụ

phụ mẫu luôn hách dịch, hống hách, nạt

nộ, giọng sợ sệt, khúm núm của thầy đề,

dân phu… giọng càng khẩn thiết, lo sợ

của họ cùng với giọng càng bẳn gắt và

sung sướng vì được ù to của quan phụ

I: Tìm hiểu chung về văn bản.

1: Tác giả.

Là nhà văn hiện thực đầu tiên của nền văn học hiện đại Việt Nam

2: Xuất xứ.

Sống chết mặc bay ra đời trong buổi đầu hình

thành thể loại truyện ngắn hiện đại VN đầu thế

kỉ XX, được coi là bông hoa đầu mùa của truyện ngắn hiện đại Việt Nam

3: Đọc và giải nghĩa từ khó.

- Đọc

- Từ khó: 40 từ

HS: 1 học sinh đọc diễn cảm, cả lớp chú

ý cách đọc, nhận xét cách đọc của bạn

GV: Theo em, truyện ngắn này có thể

chia ra làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nói gì?

HS: Trả lời:

Truyện ngắn này có thể chia ra làm 2

hoặc 3 phần.

- P1: Từ đầu đến “khúc đê này hỏng

mất”.

- P2: Tiếp theo đến “Điếu, mày!”.

- P3: Còn lại.

GV: Em hãy cho biết truyện được kể

theo ngôi thứ mấy và tình tự của truyện

như thế nào?

HS: Trả lời

GV: Nêu vấn đề bằng câu hỏi

Đọc kĩ toàn truyện, theo dõi mạch

truyện từ đầu đến cuối, chúng ta thấy tác

giả đã sử dụng những biện pháp nghệ

thuật chủ yêu nào? Cụ thể như thế nào?

HS: Trả lời

- Hai biện pháp NT chủ yếu là: Đối lập

và tăng cấp.

+ giữa sức trời và sức người.

+ giữa cảnh hộ đê ngoài đình của dân

phu và cảnh hộ đê trong đình của quan

phụ mẫu và đám nha lại

HĐ 2: Hướng dẫn đọc – hiểu chi tiết

truyện

GV: Đoạn văn gồm mấy đoạn nhỏ? Mỗi

đoạn nói gì?

HS: Quan sát các đoạn và trả lời

- Giới thiệu hoàn cảnh thời gian, địa

điểm, thế nước to quá và nguy cơ vỡ

đê  tình huống căng thẳng ở phần đầu

truyện.

- Cảnh dân phu kéo đê.

- So sánh sức nước và sức người, nguy

cơ vỡ đê.

GV: Những cảnh ấy được đối lập tương

4: Bố cục.

- Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân phu

- Cảnh quan phủ cùng lũ nha lại hộ đê ở trong đình

- Cảnh vỡ đê, nhân dân lâm vào tình trạng thảm sầu

* Nhận xét Truyện được kể theo ngôi thứ 3, theo trình tự thời gian và sự việc

II: Đọc – hiểu chi tiết.

1: Đối lập tương phản và tăng cấp giữa sức người, nguy cơ đê vỡ và nhân dân cứu đê.

- Thời điểm: Gần một giờ đêm – khuya khoắt,

phản và tăng cấp như thế nào, tạo được

hiệu quả nghệ thuật gi?

HS: Trả lời

- Thời điểm

- Mưa gió

- Đê

- Nước sông

- Không khí, cảnh tượng hộ đê

- Những âm thanh và tiếng động.

HS: Đọc đoạn văn từ: Thưa rằng…cùng

ngồi hầu bài.

GV: Cảnh trong đình được miêu tả như

thế nào? Trong cảnh đó, nổi bật hình ảnh

trung tâm nào? Viên quan huyện đi hộ đê

như thế nào?

HS: Phát hiện sắp xếp chi tiết và nêu

nhận xét

càng làm tăng thêm khó khăn, khi mọi người đều cố sức, mệt mỏi cao độ

- Đê yếu ớt, hai ba đoạn thẩm lậu thấm qua thân

đê sang phía trong đồng, rất nguy hiểm

- Nước sông cuồn cuộn bốc lên

- Không khí, cảnh tượng hộ đê cả hàng trăm dân phu trong đói khát, mệt, cố gắng từ chiều, trong mưa gió, ướt như chuột lột, nhốn nháo, căng thẳng, sôi động và lộn xộn, sợ hãi và bất lực

- Những âm thanh và tiếng động gợi không khí khẩn cấp, nguy hiểm của thiên tai đang từng lúc

đe dọa cuộc sống con người nơi đây

 Điều tác giả muốn tô đậm là sự bất lực của sức người trước sức sức trời, sự yêu kém của thế

đê trước thế nước

2: Đối lập – tương phản và tăng cấp giữa cảnh trong đình và ngoài đề.

- Cảnh trong đình được miêu tả khá tỉ mỉ, bằng

nhiều chi tiết mà hình ảnh trung tâm là viên quan phụ mẫu:

+ Địa điểm: Đình cao, rất vững chãi, đê vỡ cùng không sợ gì

+ Quang cảnh: Tĩnh mịch, trang nghiêm, nhàn nhã, đường bệ, nguy nga

- Đò dùng sinh hoạt khi đi hộ đê: gối, quạt lông,

điếu đóm, khay khảm, tráp đồi mồi chữ nhật, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm, ví thuốc…  cuộc sống quý phái,

rất cách biệt với đám dân đen

- Cảnh tượng người hầu kẻ hạ khúm núm, sợ sệt Ai cũng chỉ muốn làm vừa lòng quan, mặc

dù cũng có phần sợ hãi, lo lắng vì tình hình đê ở ngoài kia

- Quang cảnh đánh tổ tôm lúc mau, lúc khoan,

ung dung, êm ái, khi cười, nói, vui vẻ dịu dàng…

- Sự đam mê tổ tôm đến quên tất cả trách nhiệm của mình

- Thái độ của bọn nha lại khi có người báo tin đê

vỡ: thầy đề run run, nhưng vẫn phải theo lệnh

quan chơi bài

- Thái độ của quan phủ khi có người báo tin đê vỡ: Đổ trách nhiệm cho cấp dưới, cho dân, đe dọa, bỏ tù, đuổi người báo tin ra ngoài…vẫn say sưa với ván bài sắp được ù to

GV: Phép tăng cấp được thể hiện như thế

nào trong hai cảnh tương phản: Mưa gió

nước dâng – dân phu hộ đê và cảnh trong

đình? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật

đó là gi?

HS: Liệt kê, so sánh, phát biểu

GV: Hệ thống bằng bảng so sánh sau

Trong đình Ngoài đê

- Quang cảnh, không

khí tính mịch, nghiêm

trang, xa hoacác

quan hộ đê bằng việc

chơi tổ tôm từ nhịp

nhàng, vui vẻ đến say

sưa cao trào.

- Sự đam mê thái quá

 vô trách nhiệm.

- Không ngó gì đến

việc hộ đê, cứ ở trong

đình ăn yến, chơi

bài…

- Mưa càng to vẫn

không để ý, tiếng reo

hò, kêu thét từ ngoài

đê vọng vào cũng

không để vào tai.

- Khi có người vào

báo tin đê vỡ vẫn cứ

ngồi chơi bài, không

hề lo lắng mà lại ra

sức quá nạt, dọa dẫm,

đuổi người báo tin ra

ngoài và tiếp tục chơi

đến lúc ù to trong

niềm vui sướng cực

độ.

- Mưa tầm tã nước sông Nhị Hà lên caokhúc sống núng thếhai ba đoạn

đánhốc thổitừng người xao xác gọiai ai cũng mệt lửvẫn mưa tầm tãduới sông nước

cứ cuồn cuộn bốc lếnkhúc đê hỏng mấttrăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưagà, chó, trâu,

bò kêu vang tứ phíanước tràn lênh lángxoáy thành vựcnhà trôi, lúa ngậpkẻ sống không chỗ ở, người chết không nơi chôn…kể xao xiết.

HĐ 3: Hướng dẫn tổng kết và luyện

tập.

GV: Qua cảnh đắp đê, đê vỡ - đánh tổ

tôm và ù to, em hãy khái quát giá trị hiện

thực và nhân đạo của truyện ngắn Sống

chết mặc bay.

HS: Khái quát lại

 Niềm vui tàn bạo, phi nhân của viên quan khi vừa được ù thông tôm, chi chi nảy cũng chính là lúc đê vỡ

* Phép đối lập – tương phản và tăng cấp có tác dụng:

- Làm câu chuyện càng thêm hấp dẫn, nút truyện càng thắt chặt, mâu thuẫn càng bị đẩy tới cao trào

- Tâm lí, tính cách nhân vật càng thêm rõ nét

III: Tổng kết 1: Giá trị hiện thực

Phản ánh sự đối lập giữa cuộc sống của nhân dân lao động với cuộc sống của bọn quan lại,

mà kẻ đứng đầu là tên quan phủ lòng lang dạ

thú.

2: Giá trị nhân đạo

Thể hiện niềm cảm thương của tác giả trước

GV: Về nghệ thuật, truyện hấp dẫn

người đọc nhờ những yếu tố nào?

HS: Trả lời

cuộc sống cơ cực, lầm than của nhân dân do thái

độ vô trách nhiệm của bọn cầm quyền đưa đến

3: Giá trị nghệ thuật

- Kết hợp các biện pháp đối lập – tương phản và tằng cấp

- Kể chuyện, miêu tả cụ thể, gọn gàng

- Đối thoại ngắn, sinh động