Nội dung tích hợp: Giá trị sống - Kĩ năng sống

1 Đúng giờ Tắt hoặc để chế độ rung QUY T C L P H CẮ Ớ Ọ QUY T C L P H CẮ Ớ Ọ Phần thứ I: Phần thứ I: Lý thuyết chung về Lý thuyết chung về GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG SỐNG trong m«n Ng÷ v¨n trong m«n Ng÷ v¨n ë trêng Trung häc c¬ së ë trêng Trung häc c¬ së - Kĩ năng sống (KNS) là gì? - Kĩ năng sống (KNS) là gì? - Tại sao phải giáo dục KNS cho học - Tại sao phải giáo dục KNS cho học sinh? sinh?  Bài tập: Bài tập: Mỗi tham dự viên hãy giới Mỗi tham dự viên hãy giới thiệu 5 KNS mà mình cho là quan thiệu 5 KNS mà mình cho là quan trọng và cần thiết nhất đối với học trọng và cần thiết nhất đối với học sinh THCS. sinh THCS. Khái niệm KNS Khái niệm KNS ? ? KNS KNS laà kh năng đi u ch nh vaà l a ả ề ỉ ự laà kh năng đi u ch nh vaà l a ả ề ỉ ự ch n hanh vi đóng đ n, gióp ng i ta cã kh ọ ắ ườ ả ch n hanh vi đóng đ n, gióp ng i ta cã kh ọ ắ ườ ả năng đi u ch nh nhu c u c a b n th©n m t ề ỉ ầ ủ ả ộ năng đi u ch nh nhu c u c a b n th©n m t ề ỉ ầ ủ ả ộ c¸ch h p lý vaà ng phã tr c nh ng th¸ch ợ ứ ướ ữ c¸ch h p lý vaà ng phã tr c nh ng th¸ch ợ ứ ướ ữ th c trong cu c s ng h ng ngay c a m×nh ứ ộ ố ằ ủ th c trong cu c s ng h ng ngay c a m×nh ứ ộ ố ằ ủ (WHO:1993) (WHO:1993) KNS cßn cã ngh a laà kh năng ph©n tÝch ĩ ả KNS cßn cã ngh a laà kh năng ph©n tÝch ĩ ả t×nh hu ng vaà hanh vi, kh năng ph©n tÝch ố ả t×nh hu ng vaà hanh vi, kh năng ph©n tÝch ố ả h u qu c a hanh vi va kh năng tr¸nh m t s ậ ả ủ ả ộ ố h u qu c a hanh vi va kh năng tr¸nh m t s ậ ả ủ ả ộ ố t×nh hu ng nao đã. ố t×nh hu ng nao đã. ố (UNICEF, Th¸i Lan: 1995) (UNICEF, Th¸i Lan: 1995) KNS cßn cã ngh a laà kh năng ng phã ĩ ả ứ KNS cßn cã ngh a laà kh năng ng phã ĩ ả ứ v i c¸c t×nh hu ng nguy c … đ d phßng đ i ớ ố ơ ể ự ố v i c¸c t×nh hu ng nguy c … đ d phßng đ i ớ ố ơ ể ự ố v i …c¸c v n đ s c kho . ớ ấ ề ứ ẻ v i …c¸c v n đ s c kho . ớ ấ ề ứ ẻ (UNAIDS:1997) (UNAIDS:1997) T nh ng c¸ch đ nh nghÜa trªn đ©y, cã th k t ừ ữ ị ể ế T nh ng c¸ch đ nh nghÜa trªn đ©y, cã th k t ừ ữ ị ể ế lu n r ng, KNS là:ậ ằ lu n r ng, KNS là:ậ ằ - Kh năng s ng cu c s ng hàng ngày ả ố ộ ố - Kh năng s ng cu c s ng hàng ngày ả ố ộ ố c a m i ng i (v i nhi u t×nh hu ng kh¸c ủ ỗ ườ ớ ề ố c a m i ng i (v i nhi u t×nh hu ng kh¸c ủ ỗ ườ ớ ề ố nhau) m t c¸ch h p lý và cã Ých cho ng i ộ ợ ườ nhau) m t c¸ch h p lý và cã Ých cho ng i ộ ợ ườ kh¸c. kh¸c. - Kh năng mà m i ng i ng x , ng phã ả ỗ ườ ứ ử ứ - Kh năng mà m i ng i ng x , ng phã ả ỗ ườ ứ ử ứ tr c c¸c t×nh hu ng trong cu c s ng.ướ ố ộ ố tr c c¸c t×nh hu ng trong cu c s ng.ướ ố ộ ố - Kh năng (năng l c t©m lý x h i) c a ả ự · ộ ủ - Kh năng (năng l c t©m lý x h i) c a ả ự · ộ ủ m i ng i làm ch b n th©n, ng x v i ỗ ườ ủ ả ứ ử ớ m i ng i làm ch b n th©n, ng x v i ỗ ườ ủ ả ứ ử ớ nh ng ng i kh¸c và v i x h i m t c¸ch ữ ườ ớ · ộ ộ nh ng ng i kh¸c và v i x h i m t c¸ch ữ ườ ớ · ộ ộ h p lý trong cu c s ng hàng ngày c a m×nh.ợ ộ ố ủ h p lý trong cu c s ng hàng ngày c a m×nh.ợ ộ ố ủ Các cụm KNS, gồm: Các cụm KNS, gồm: 1. K nng t nh n th c: 1. K nng t nh n th c: Tìm hi u v chính b n thân Tìm hi u v chính b n thân mình, nh : c th , t t ng, ý th c, tình c m v mình, nh : c th , t t ng, ý th c, tình c m v các m i quan h với x h i; bi t v nh ng i m ã các m i quan h với x h i; bi t v nh ng i m ã m nh, i m y u v nh ng kh nng c bi t c a m nh, i m y u v nh ng kh nng c bi t c a b n thân; từ đó luôn nh n th c trách nhi m, quan b n thân; từ đó luôn nh n th c trách nhi m, quan tâm mình phải lm gì. tâm mình phải lm gì. 2. T tr ng: 2. T tr ng: Có s t tin vo b n thân; rèn luyện để có Có s t tin vo b n thân; rèn luyện để có khả năng hon thnh các nhi m v ; có mong i khả năng hon thnh các nhi m v ; có mong i v có ti m nng v t ng lai với m t hình m u tích v có ti m nng v t ng lai với m t hình m u tích c c. c c. 3. Th hi n s c m thông: 3. Th hi n s c m thông: Hi u v c m thông v i hon Hi u v c m thông v i hon c nh ho c nhu c u c a ng i khác; hi u c c m c nh ho c nhu c u c a ng i khác; hi u c c m xúc v tình c m c a ng i khác. xúc v tình c m c a ng i khác. C¸c côm KNS, gåm: C¸c côm KNS, gåm: 4. Cã tr¸ch nhi m đ i v i x h i:ệ ố ớ · ộ 4. Cã tr¸ch nhi m đ i v i x h i:ệ ố ớ · ộ Nh n th c v ậ ứ ề Nh n th c v ậ ứ ề vai trß c a m×nh trong x h i; biÕt phßng ủ · ộ vai trß c a m×nh trong x h i; biÕt phßng ủ · ộ tr¸nh và gi i quy t c¸c v n đ ®Ó cã đãng ả ế ấ ề tr¸nh và gi i quy t c¸c v n đ ®Ó cã đãng ả ế ấ ề gãp cho c ng đ ng xung quanh. Tr¸ch ộ ồ gãp cho c ng đ ng xung quanh. Tr¸ch ộ ồ nhi m x h i bao g m kh năng bi t xem ệ · ộ ồ ả ế nhi m x h i bao g m kh năng bi t xem ệ · ộ ồ ả ế xÐt, ng x c a b n th©n cã nh h ng nh ứ ử ủ ả ả ưở ư xÐt, ng x c a b n th©n cã nh h ng nh ứ ử ủ ả ả ưở ư th nào đ i v i x h i và kh năng ch p ế ố ớ · ộ ả ấ th nào đ i v i x h i và kh năng ch p ế ố ớ · ộ ả ấ nh n nh h ng c a c¸ch ng x đã.ậ ả ưở ủ ứ ử nh n nh h ng c a c¸ch ng x đã.ậ ả ưở ủ ứ ử 5. X lý c m xóc:ử ả 5. X lý c m xóc:ử ả T×m hi u v nh ng s kh¸c ể ề ữ ự T×m hi u v nh ng s kh¸c ể ề ữ ự bi t trong c m xóc và qu¸ tr×nh c b n t o ệ ả ơ ả ạ bi t trong c m xóc và qu¸ tr×nh c b n t o ệ ả ơ ả ạ ra c m xóc; hi u đ c c m xóc nh h ng ả ể ượ ả ả ưở ra c m xóc; hi u đ c c m xóc nh h ng ả ể ượ ả ả ưở thÕ nµo đ n hành vi và s c kho ; h c ế ứ ẻ ọ thÕ nµo đ n hành vi và s c kho ; h c ế ứ ẻ ọ c¸ch ki m ch và th hi n c m xóc m t ề ế ể ệ ả ộ c¸ch ki m ch và th hi n c m xóc m t ề ế ể ệ ả ộ c¸ch phï h p.ợ c¸ch phï h p.ợ Các cụm KNS, gồm: Các cụm KNS, gồm: 6. ng phó v i cng th ng: 6. ng phó v i cng th ng: Tìm hi u quá trình c b n Tìm hi u quá trình c b n t o nên s cng th ng v hi u c s cng t o nên s cng th ng v hi u c s cng th ng có nh h ng n hnh vi, s c kho v x ã th ng có nh h ng n hnh vi, s c kho v x ã h i; h c cách ng phó h p lý. h i; h c cách ng phó h p lý. 7. Giao ti p hi u qu : 7. Giao ti p hi u qu : òi h i mỗi ngời ph i có các k òi h i mỗi ngời ph i có các k nng c b n trong giao ti p, gồm: nghe, nói, c, nng c b n trong giao ti p, gồm: nghe, nói, c, vi t v by t ý ki n c a b n thân; ánh giá đúng vi t v by t ý ki n c a b n thân; ánh giá đúng tình hu ng giao ti p v i mọi ng i v i u ch nh tình hu ng giao ti p v i mọi ng i v i u ch nh cách giao ti p cho có hi u qu ; luôn c i m , by t cách giao ti p cho có hi u qu ; luôn c i m , by t c m xúc nh ng không lm h i hay gây t n th ng c m xúc nh ng không lm h i hay gây t n th ng cho ng i xung quanh. cho ng i xung quanh. C¸c côm KNS, gåm: C¸c côm KNS, gåm: 8. Quan h ng x gi a c¸ nh©n v i ng i ệ ứ ử ữ ớ ườ 8. Quan h ng x gi a c¸ nh©n v i ng i ệ ứ ử ữ ớ ườ kh¸c: kh¸c: Nh n th c v t m quan tr ng c a ậ ứ ề ầ ọ ủ Nh n th c v t m quan tr ng c a ậ ứ ề ầ ọ ủ c¸c m i quan h trong gia đ×nh, b n ố ệ ạ c¸c m i quan h trong gia đ×nh, b n ố ệ ạ bÌ… nhËn th y đ c l i Ých và nhu ấ ượ ợ bÌ… nhËn th y đ c l i Ých và nhu ấ ượ ợ c u c n x©y d ng c¸c m i quan h ầ ầ ự ố ệ c u c n x©y d ng c¸c m i quan h ầ ầ ự ố ệ này; đi u ch nh b n th©n đ t o ra ề ỉ ả ể ạ này; đi u ch nh b n th©n đ t o ra ề ỉ ả ể ạ nh ng m i quan h t t đ p; biÕt dung ữ ố ệ ố ẹ nh ng m i quan h t t đ p; biÕt dung ữ ố ệ ố ẹ hßa ®èi v i mong đ i c a nhiÒu ng i; ớ ợ ủ ườ hßa ®èi v i mong đ i c a nhiÒu ng i; ớ ợ ủ ườ kh«ng ®èi ®Çu vµ t o ra nh ng b t ạ ữ ấ kh«ng ®èi ®Çu vµ t o ra nh ng b t ạ ữ ấ đ ng.ồ đ ng.ồ C¸c côm KNS, gåm: C¸c côm KNS, gåm: 9. Suy nghÜ s¸ng t o:ạ 9. Suy nghÜ s¸ng t o:ạ Quan t©m đ n và quan s¸t nhanh ế Quan t©m đ n và quan s¸t nhanh ế nh ng g× xung quanh m×nh; cã kh năng ph©n bi t ữ ả ệ nh ng g× xung quanh m×nh; cã kh năng ph©n bi t ữ ả ệ nhanh chãng c¸c s vi c và kÕt nèi mèi quan h ự ệ ệ nhanh chãng c¸c s vi c và kÕt nèi mèi quan h ự ệ ệ gi a chóng; ham h c h i, nhi t t×nh và thÝch th c ữ ọ ỏ ệ ự gi a chóng; ham h c h i, nhi t t×nh và thÝch th c ữ ọ ỏ ệ ự hi n c¸c nhi m v m i khã khăn; tù đ c l p, biÕt ệ ệ ụ ớ ộ ậ hi n c¸c nhi m v m i khã khăn; tù đ c l p, biÕt ệ ệ ụ ớ ộ ậ năng đ ng trong suy nghÜ v i nhi u s¸ng ki n, ộ ớ ề ế năng đ ng trong suy nghÜ v i nhi u s¸ng ki n, ộ ớ ề ế t ng t ng; bi t c¸ch ph¸n đo¸n và thÝch nghi, cã ưở ượ ế t ng t ng; bi t c¸ch ph¸n đo¸n và thÝch nghi, cã ưở ượ ế t m nh×n và kh năng suy nghÜ r ng h n nh ng ầ ả ộ ơ ữ t m nh×n và kh năng suy nghÜ r ng h n nh ng ầ ả ộ ơ ữ ng i kh¸c.ườ ng i kh¸c.ườ 10. Suy nghÜ phª ph¸n: 10. Suy nghÜ phª ph¸n: Cã kh năng ph©n lo i, ph©n bi t ả ạ ệ Cã kh năng ph©n lo i, ph©n bi t ả ạ ệ c¸c th«ng tin; v n d ng lý l khi ti p nh n, x lý ậ ụ ẽ ế ậ ử c¸c th«ng tin; v n d ng lý l khi ti p nh n, x lý ậ ụ ẽ ế ậ ử th«ng tin và t×m c¸c gi i ph¸p h p lý; suy nghÜ th u ả ợ ấ th«ng tin và t×m c¸c gi i ph¸p h p lý; suy nghÜ th u ả ợ ấ đ¸o, s©u s c và cã h th ng.ắ ệ ố đ¸o, s©u s c và cã h th ng.ắ ệ ố [...]... ánh giá tác ng ca các quyt nh ny 12 Gii quyt vn : Nhn thc c vn , phân tích v tìm kim nguyên nhân, cáh thức gii quyt vn ; có kh nng la chn các gii pháp thích hp v ánh giá tác ng ca chúng Nhng cm k nng sng nêu trên, có th c tip tc phân thnh 3 lĩnh vc da theo hnh vi hc tp: - Lĩnh vc nhận thức: suy nghĩ sáng to v suy nghĩ phê phán - Lĩnh vc cm xúc: t nhn thc v cm thông; t trng v trách nhim xã hi - Lĩnh... đánh giá Lưu ý: Giáo dc KNS trong môn Ng vn, cn m bo: 1/ Nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép, không vi phạm nguyên tắc lồng ghép (một phần, một mng, một thời lượng phù hợp trong một điều kiện có thể) 2/ Khi soạn bài ch lồng ghép ni dung, phng pháp, quá trinh, các k thut dạy học liên quan n KNS vào thiết kế bài dạy chứ không tách bạch thành 1 giáo án độc lập Phần thứ II: Giới thiệu Ni dung v ịa chỉ giáo... trọng ca việc hc tp KNS: 1 T chc các hot ng cho ngi hc phn ánh v nhng ý tng v ánh giá kinh nghim sng ca h 2 Thúc y ngi hc thay i các giá tr, thái v hnh vi trc ó nhm la chn nhng giá tr, thái v hnh vi mi 3 t tm quan trng vo gii quyt vn , ch không nhằm vo vic ghi nh các kiến thức có sẵn 4 To iu kin cho ngi hc tự tóm tt ni dung ã hc 5 ngi hc áp dng kin thc v k nng mi vo các ti nh hung cuc sng thc t 6... ca h Các k thut dạy học quan trng: gm ng não; phân loi nhóm vn hoc kin thc; tho lun; trò chi tng tác; phn nh v t câu hi m Vai trò ca GV l lên k hoch, khi gi, hi v ghi li nội dung HS tr lời Vai trò ca ngi hc l chia s, trao đổi v phân tích kin thc ca h bng cách tr lời nhng câu hi v Giai on 2: Kt ni Mc ích: Gii thiu thông tin v k nng mi bng cách to cu ni gia kinh nghim có trc ca ngi hc vi cái cha bit Quá... và HS d kin các hot ng với nhng ni dung khác nhau, trong ó yêu cu vn dng thành thạo các kin thc và k nng va hc c HS làm vic theo nhóm, theo cp hoc cá nhân hoàn thành nhim v GV hi, HS tr li nhng câu hi có cơ sở đánh giá kt qu hc tp Các k thut ging dy quan trng: Chin lc hc hp tác; trinh bày nhóm hay cá nhân; hoạt động nhóm Vai trò của GV là to iu kin hoạt động và ánh giá Vai trò của người học là lên... v tình trng cng thng Các lý do giáo dục KNS trong trường học? 1 trong 5 ni dung ca phong tro thi ua ôXõy dng trng hc thõn thin, hc sinh tớch ccằ do Phú Th tng, nguyờn B trng B GD&T Nguyn Thin Nhõn phỏt ng chớnh l giỏo dc v rốn luyn KNS cho hc sinh Kinh nghim ca nhiu quc gia cú nn giỏo dc lõu i v tiờn tin cho thy: KNS c xem l chỡa khúa thnh cụng hc ng Các lý do giáo dục KNS trong trường học? KNS... thng kin thc m rng cho mi ngi 4 Giao tip vi vai trò la phng tin trao i kin thc, phân tích v tng hp, c tin hnh thông qua nói v vit 4 giai đoạn của quá tri nh hc chú trọng đến KNS: Giai on 1: Khám phá Mc ích: Khuyn khích ngi hc ti m ra iu mi nh ã bit v nhng khái nim v k nng có liên quan vi bi hc iu ny giúp GV có cơ sở ánh giá kiến thc cá nhân v tp th trc khi gii thiu thông tin v các k nng mi giai on 2... nghim có sn Trung tâm ca các hot ng k nng sng là quá tri nh vận dụng suy ngh với thc hnh Theo T Chc Y t th gii (WHO: 1993), các k nng sng c hc tt nht thông qua hc tp tích cc (vận động, vận dụng) Trong các phng pháp ly ngi hc lm trung tâm (học tích cực), vic hi nh thnh các k nng sng ph thuc vo quá tri nh hc tp cùng vi ngi khác thông qua hot ng nhóm, nh: quan sát, luyn tp hot ng cp, ng não, sm vai, tranh... hoạt động ở trường học 2 Tất cả HS đều có lợi từ việc học được và học tốt các KNS 3 Học tập có hiệu qủa nhất khi việc học diễn ra trong trạng thái vui vẻ, giu tư ơng tác và thực hành kỹ nhng gỡ được học - Xác ịnh nhng KNS đặc biệt quan trọng trong nhà trường phổ thông (cho sự thành công học đường) K nng giao tip K nng t nhn thc K nng kim soỏt cm xỳc/ng phú vi stress K nng hp tỏc, lm vic theo nhúm... giúp hc sinh tránh thc hnh tùy tiện do thiu hiu bit Quá tri nh: GV gii thiu hot ng m trong ó ngi hc s s dng thông tin hay k nng mi Ngi hc lm vic trong nhóm, cp hay cá nhân hon thnh nhim v thực hành GV giám sát công vic v cung cp nhng phn hi ti ch GV a ra nhng câu hi giúp ngi hc t phn ánh v nhng gi mi nh ang hc Các k thut dạy học quan trng: Vn dng nhiều kỹ thuật khác nhau v a dng trên c s hot ng Ví d: . chung về GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG SỐNG trong m«n Ng÷ v¨n trong m«n Ng÷ v¨n ë trêng Trung häc c¬ së ë trêng Trung häc c¬ së - Kĩ năng sống (KNS) là gì? - Kĩ năng sống (KNS). 1 trong 5 nội dung của phong trào thi đua «Xây trong 5 nội dung của phong trào thi đua «Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực» dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực» do. - Kh năng mà m i ng i ng x , ng phã ả ỗ ườ ứ ử ứ - Kh năng mà m i ng i ng x , ng phã ả ỗ ườ ứ ử ứ tr c c¸c t×nh hu ng trong cu c s ng.ướ ố ộ ố tr c c¸c t×nh hu ng trong cu c s ng.ướ ố ộ ố -