Hội thi GV với nghệ thuật dạy học

H I THIỘ H I THIỘ GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN VỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC VỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC VÒNG 1: VÒNG 1: NĂNG KHIẾU NĂNG KHIẾU 20 ĐIỂM 20 ĐIỂM  Mỗi đội cử thành viên hoặc cùng hợp tác thể Mỗi đội cử thành viên hoặc cùng hợp tác thể hiện năng khiếu( hát, múa, thơ, tiểu phẩm … ) hiện năng khiếu( hát, múa, thơ, tiểu phẩm … )  Yêu cầu nội dung thể hiện đặc sắc, phù hợp, Yêu cầu nội dung thể hiện đặc sắc, phù hợp, có phong cách biểu diễn tốt hoặc ấn tượng. có phong cách biểu diễn tốt hoặc ấn tượng. • Từng đội giới thiệu ĐDDH tự làm của tổ mình, trình bày ý tưởng, tác dụng và cách sử dụng ĐDDH đó. Thời gian thuyết minh 2 ĐDDH từ 5 – 7 phút. • 2 ĐDDH/ mỗi đội • ĐDDH đẹp : 10 điểm • ĐDDH có tác dụng tốt : 10 điểm • ĐDDH sử dụng dễ dàng,hợp lý :10 điểm Vòng 2: THI ĐDDH 30 điểm THI ẹO DUỉNG DAẽY HOẽC ẹO DUỉNG DAẽY HOẽC ẹD ẹD DH l mt phng tin gúp phn nõng DH l mt phng tin gúp phn nõng cao hiu qu gi lờn lp ca ngi GV. cao hiu qu gi lờn lp ca ngi GV. ẹD ẹD DH bao gm nhiu loi hỡnh khỏc DH bao gm nhiu loi hỡnh khỏc nhau. Mi loi hỡnh cú tớnh nng, tỏc dng nhau. Mi loi hỡnh cú tớnh nng, tỏc dng nht nh. nht nh. ờ phỏt huy ht tỏc dng ca ờ phỏt huy ht tỏc dng ca ẹD ẹD DH, GV DH, GV phi xỏc nh ỳng cỏc tỡnh hung s phi xỏc nh ỳng cỏc tỡnh hung s phm phự hp vi c trng b mụn, phm phự hp vi c trng b mụn, trong tng tit hc c th. Tỡnh hung s trong tng tit hc c th. Tỡnh hung s phm s quy nh thi im, phng phm s quy nh thi im, phng phỏp v mc khai thỏc ni dung ca phỏp v mc khai thỏc ni dung ca ẹD ẹD DH. DH. ẹO DUỉNG DAẽY ẹO DUỉNG DAẽY HOẽC HOẽC S dng S dng ẹD ẹD DH phi ỏp ng c yờu cu DH phi ỏp ng c yờu cu CN CN v v theo c trng b mụn theo c trng b mụn + + CN CN tc l ỏp ng c s cn thit tc l ỏp ng c s cn thit ca vic ging gii ni dung kin thc. ca vic ging gii ni dung kin thc. + + tc l núi ti s lng tc l núi ti s lng ẹD ẹD DH thớch DH thớch hp gii thiu kin thc. hp gii thiu kin thc. *GV cn khai thỏc ht cỏc khớa cnh tớch cc, *GV cn khai thỏc ht cỏc khớa cnh tớch cc, tn dng ht cỏc chc nng ca tn dng ht cỏc chc nng ca ẹD ẹD DH t DH t ti mc ớch tt nht. ti mc ớch tt nht. VÒNG 3: VÒNG 3: XỬ LÝ TÌNH HUỐNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG 20 ĐIỂM 20 ĐIỂM  Mỗi đội sẽ có một tình huống để xử lý. Toàn đội Mỗi đội sẽ có một tình huống để xử lý. Toàn đội trao đổi trong thời gian 2 phút, sau đó cử thành trao đổi trong thời gian 2 phút, sau đó cử thành viên trình bày . viên trình bày .  Yêu cầu trình bày súc tích, đầy đủ nội dung, diễn Yêu cầu trình bày súc tích, đầy đủ nội dung, diễn đạt tốt . đạt tốt . TÌNH HUOÁNG 1 TÌNH HUOÁNG 1  Quan niệm xưa cho rằng: “Thương cho Quan niệm xưa cho rằng: “Thương cho roi cho vọt” – như vậy có nghĩa là muốn roi cho vọt” – như vậy có nghĩa là muốn dạy trẻ thì phải đánh trẻ. Theo bạn, điều dạy trẻ thì phải đánh trẻ. Theo bạn, điều này có đúng với nguyên tắc giáo dục này có đúng với nguyên tắc giáo dục hiện nay không? Hãy phân tích làm rõ. hiện nay không? Hãy phân tích làm rõ. Đánh tr là s b t l c trong giáo d c ẻ ự ấ ự ụ Đánh tr là s b t l c trong giáo d c ẻ ự ấ ự ụ và là s vi ph m pháp lu t c a Vi t Nam ự ạ ậ ủ ệ và là s vi ph m pháp lu t c a Vi t Nam ự ạ ậ ủ ệ và qu c t . ố ế và qu c t . ố ế Th y cô có trách nhi m tìm hi u t ng ầ ệ ể ừ Th y cô có trách nhi m tìm hi u t ng ầ ệ ể ừ a tr riêng bi t có nh ng cách giáo đứ ẻ ệ để ữ a tr riêng bi t có nh ng cách giáo đứ ẻ ệ để ữ d c thích h p. Xu t phát t s c m thông, ụ ợ ấ ừ ự ả d c thích h p. Xu t phát t s c m thông, ụ ợ ấ ừ ự ả tình yêu th ng hi u rõ tr và a ra ươ để ể ẻ đư tình yêu th ng hi u rõ tr và a ra ươ để ể ẻ đư nh ng gi i thích, h ng d n đúng n cho ữ ả ướ ẫ đắ nh ng gi i thích, h ng d n đúng n cho ữ ả ướ ẫ đắ t ng tr m i là cách giúp tr nên ng i. ừ ẻ ớ ẻ ườ t ng tr m i là cách giúp tr nên ng i. ừ ẻ ớ ẻ ườ Tr em có quy n c tôn tr ng và ẻ ề đượ ọ Tr em có quy n c tôn tr ng và ẻ ề đượ ọ b o v . Vi c đánh m ng tr s b xã h i ả ệ ệ ắ ẻ ẽ ị ộ b o v . Vi c đánh m ng tr s b xã h i ả ệ ệ ắ ẻ ẽ ị ộ lên án và chính nó sẽ phá i hình nh t t đ ả ố lên án và chính nó sẽ phá i hình nh t t đ ả ố p c a ng i th y trong tâm trí tr th .đẹ ủ ườ ầ ẻ ơ p c a ng i th y trong tâm trí tr th .đẹ ủ ườ ầ ẻ ơ [...]... sẻ với PHHS những cái khó trong giáo dục để tạo dựng sự cộng đồng trách nhiệm Phải quan tâm, lo lắng đến HS dù rằng các em đang mắc phải sai lầm, đừng bao giờ bỏ mặc các em  Có như vậy, hình ảnh người thầy sẽ mãi là hình ảnh đẹp trong PHHS và các em TÌNH HUỐNG 5  Trong một tiết học, một em HS hỏi GV về một vấn đề xã hội mà GV khơng biết rõ Nếu bạn là GV đó, bạn sẽ xử trí như thế nào ? “HỌC, HỌC... xã hội mà GV khơng biết rõ Nếu bạn là GV đó, bạn sẽ xử trí như thế nào ? “HỌC, HỌC NỮA, HỌC MÃI !”  “Việc học như con thuyền ngược nước, không tiến ắt sẽ lùi”  Người GV phải không ngừng học hỏi để nâng tầm hiểu biết, phải am hiểu được nhiều lónh vực Quá trình dạy học là quá trình người GV tự đào tạo và tự hoàn thi n mình  Phải có thói quen lắng nghe và chia sẻ cùng các em Thầy và trò cùng thắp lên... xộc vào lớp mắng té mắng tát : “Cơ hãy nhìn con tơi đây này , Cơ dạy dỗ , chăm sóc học sinh như thế này à?” Thì ra cậu học trò nghịch ngợm , giờ chơi trêu chọc bạn và bị ném đá sưng cả trán Trường hợp này bạn sẽ phải làm gì ? Nhà trường và gia đình  Trong mọi tình huống, người GV phải hết sức bình tónh.Trong mối quan hệ với PHHS, người GV phải đặt mình vào vò trí của người làm cha, làm mẹ để có sự đồng... 2  Một HS loay hoay làm việc riêng trong giờ học, GV gọi em trả lời câu hỏi Em HS giật mình đứng dậy và khơng trả lời được Nếu bạn là GV đó, bạn sẽ xử lý như thế nào? Trong quá trình thực hiện giáo dục, người GV phải khéo léo trong cách xử lý, tránh không làm cho HS bò tổn thương Sử dụng biện pháp giáo dục tích cực, GV sẽ xây dựng được mối quan hệ thân thi n giữa thầy và trò, tạo được sự tin tưởng... yêu thương và sự cảm thông để tạo dựng môi trường thân thi n với tất cả trẻ thơ Nếu sống với chỉ trích Em chỉ biết chê bai Nếu sống trong khích lệ Em có lòng tự tin TÌNH HUỐNG 3 Một HS giỏi, giao việc gì cũng hồn thành xuất sắc, được GV thường xun khen ngợi trước lớp Và cũng chính từ đó, em HS trở nên kiêu ngạo, cho mình là nhân vật quan trọng, thi u tơn trọng bạn bè trong lớp Trường hợp này nếu ở lớp...  5 khán giả tham gia trò chơi với tinh thần xung phong Chữ gốc đưa ra là chữ “G” Với gợi ý của BTC , mỗi người sẽ tìm và đọc lên từ , cụm từ tương ứng ; từ , cụm từ phải được bắt đầu bằng chữ “G” Người nào không đáp đúng sẽ bò loại; tuần tự nhiều lượt hỏi- đáp như thế Người thắng cuộc sẽ là người duy nhất còn lại và được nhận một phần quà của BTC Vòng 4: TRÒ CHƠI HỌC TẬP 20 ĐI ỂM  Mỗi đội chuẩn... một phần quà của BTC Vòng 4: TRÒ CHƠI HỌC TẬP 20 ĐI ỂM  Mỗi đội chuẩn bị một hoạt động mang tính chất vui chơi song có bổ trợ cho việc học tập của HS Cử thành viên của đội điều khiển thực hiện hoạt động đó trong thời gian 2-3 phút CHÚC QUÝ ĐẠI BIỂU CHÚC TẤT CẢ CB -GV- NV MAY MẮN THÀNH CÔNG ... ngạo, cho mình là nhân vật quan trọng, thi u tơn trọng bạn bè trong lớp Trường hợp này nếu ở lớp bạn, bạn sẽ phải làm gì ? và bạn rút được kinh nghiệm gì từ trường hợp trên? CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM  Người GVCN phải là người biết phát huy năng lực của từng HS để qua đó giữ vừng nề nếp của lớp Tuy nhiên phải hết sức thận trọng về cách ngợi khen – khen những việc làm tốt và phải nghiêm túc nhắc nhở phê bình . H I THI H I THI GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN VỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC VỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC VÒNG 1: VÒNG 1: NĂNG KHIẾU NĂNG KHIẾU 20.  Trong một tiết học, một em HS hỏi GV về Trong một tiết học, một em HS hỏi GV về một vấn đề xã hội mà GV không biết rõ. một vấn đề xã hội mà GV không biết rõ. Nếu bạn là GV đó, bạn sẽ xử. như thế Nếu bạn là GV đó, bạn sẽ xử trí như thế nào ? nào ? “ “ HỌC, HỌC NỮA, HỌC MÃI !” HỌC, HỌC NỮA, HỌC MÃI !”  “ “ Việc học như con thuyền ngược nước, không Việc học như con thuyền ngược