phuong phap day toan

Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy độc lập cho học sinh THCS thông qua môn Toán Chủ đề Xêmina Giảng viên hướng dẫn: Th.s Bạch Phương Vinh A. Nhóm thực hiện 1.Phạm Việt Hà 2.Hoàng Thế Hải 3.Nguyễn Thị Hiền 4.Nguyễn Thị Huệ 5.Bùi Thị Huyền 6.Bùi Quỳnh Nga 7.Phạm Thị Tuyết NỘI DUNG Đặt vấn đề Giải quyết vấn đề Kết thúc vấn đề I. Đặt vấn đề - Luật giáo dục nước ta quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Vì vây, môn Toán đã được ra đời để đáp ứng những yêu cầu đó. - Xuất phát từ những tính chất đặc thù của môn Toán như tính trừu tượng cao độ, tính chính xác cao, suy luận, lôgic chặt chẽ và là “môn thể thao trí tuệ”. Toán học có khả năng phong phú trong việc rèn luyện và phát triển ở học sinh óc trừu tượng, tư duy chính xác, phù hợp lôgic, đặc biệt là rèn luyện các phẩm chất trí tuệ như tính linh hoạt, tính độc lập, tính sáng tạo. Trong đó, khả năng tư duy độc lập của học sinh là một trong các phẩm chất trí tuệ quan trọng II.Giải quyết vấn đề 1.Thế nào là tính độc lập của tư duy? -Tính độc lập của tư duy là khả năng tự mình thấy được vấn đề phải giải quyết, tự mình tìm ra lời giải đáp cho vấn đề đó, không đi tìm lời giải sẵn, không dựa dẫm vào ý nghĩ và lập luận của người khác. 2.Đặc điểm của tính tư duy độc lập - Tính độc lập mang tính chất cá nhân. - Là một trong những phẩm chất trí tuệ của tư duy. - Có mối quan hệ chặt chẽ với các phẩm chất trí tuệ khác. 3. Mối quan hệ với các phẩm chất trí tuệ khác - Tính độc lập của trí tuệ có liên hệ mật thiết với tính phê phán biểu hiện ở khả năng nghiêm túc, đánh giá những ý nghĩ và tư tưởng của người khác và của mình. - Tính độc lập của trí tuệ là một trong ba điều kiện cần thiết để hình thành tư duy sáng tạo. 4. Làm thế nào để rèn luyện tính tư duy độc lập cho học sinh? - Giáo viên cần có những phương pháp đặc biệt, khác nhau như gợi ý dựa trên các định lí, các ví dụ đã làm hay các phần lí thuyết đã được học áp dụng vào bài toán - Tập dượt cho học sinh những suy luận có lí, dự đoán (thông qua so sánh, quan sát….) để tự mình phát hiện ra vấn đề, dự đoán được kết quả và tím được lời giải cho bài toán