Kỷ năng sống môn Tiếng việt

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG MÔN TIẾNG VIỆT I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC  Mục tiêu môn TV ở trường tiểu học: Hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng sử dụng TV (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Góp phần rèn luyện các thao tác tư duy, góp phần mở rộng hiểu biết về tự nhiên – xã hội – con người.  Chương trình, nội dung dạy môn TV chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS và có khả năng tích hợp giáo dục KNS rất cao.  KNS chiếm ưu thế trong môn TV là kĩ năng giao tiếp, sau đó là kĩ năng nhận thức (nhận thức thế giới xung quanh, tự nhận thức, ra quyết định…) Chương trình chú trọng rèn kĩ năng nhận thức mang tính tích hợp:  Tích hợp giữa kiến thức TV với các mảng kiến thức về TN, XH và con người theo nguyên tắc đồng quy thông qua hệ thống chủ điểm học tập.  Tích hợp ở một đơn vị kiến thức và kĩ năng mới với những kiến thức, kĩ năng đã học trước đó theo nguyên tắc đồng tâm.  Giáo dục KNS của môn TV thể hiện ở nội dung môn học, qua phương pháp dạy học của GV.  Thông qua các hoạt động học tập tích cực, HS được phát huy trải nghiệm, rèn kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai…Học sinh có cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều KNS cần thiết. II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN TIẾNG VIỆT  Bước đầu hình thành và rèn luyện cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp các em nhận biết được những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống; biết tự nhìn nhận, đánh giá đúng về bản thân để tự tin, tự trọng và không ngừng vươn lên trong cuộc sống; biết ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động trong mọi điều kiện, hoàn cảnh. III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN TIẾNG VIỆT (Nghiên cứu trong tài liệu; VD: trang 40 – 41/ lớp 1) IV. THAM KHẢO MỘT SỐ BÀI SOẠN MINH HỌA  GV đọc tham khảo tài liệu.  Cấu trúc một bài soạn thống nhất như sau: I/ Mục tiêu: - KT: - KN: - TĐ: * KNS: ( Nếu có trong bài) II/ … ( Như cũ) Lưu ý: Nếu bài học có nội dung giáo dục KNS thì GV cần thể hiện rõ: Giáo dục KNS đó ở hoạt động nào? THẢO LUẬN NHANH 1/ Ai cần học KNS? 2/ KNS được tiếp cận để đưa vào chương trình giáo dục phổ thông bằng cách nào? Giáo dục KNS ở những môn học nào? 3/ Có bao nhiêu kĩ thuật dạy học? Kĩ thuật dạy học nào được dùng nhiều nhất? 4/ Một tiết dạy nên có bao nhiêu KNS? 5/ Theo anh (chị) điểm mới nhất trong soạn giáo án sau đợt tập huấn này là gì? MỘT SỐ LƯU Ý CHUNG: 1/ Tất cả mọi người, mọi lứa tuổi đều cần học về KNS. Đặc biệt là lứa tuổi HS vì các em đang ở trong giai đoạn nhỏ, ít trải nghiệm trong cuộc sống, đang hình thành và phát triển nhân cách. 2/ Giáo dục KNS: Tích hợp bằng con đường phương pháp là chính. GDKNS không phải là thêm nội dung vào bài học mà là “ Dùng con thuyền phương pháp, kĩ thuật dạy học để chở mục tiêu của bài học” GDKNS có thể ở tất cả các môn học. 3/ Có 19 kĩ thuật dạy học. 4/ 1 tiết dạy không nên chọn trên 3 KNS. Vì KNS được giáo dục trong nhiều bài xuyên suốt một năm học. GV nên lựa chọn đưa KNS phù hợp với Chuẩn kiến thức kĩ năng. - Lớp 1-2-3 chỉ nên chọn 2 KNS. - Lớp 4-5 chỉ nên chọn 3 KNS. 5/ Điểm mới trong soạn giáo án sau lần tập huấn là: Thêm * vào mục tiêu của tiết dạy( giáo dục KNS). Bài nào có nội dung giáo dục KNS thì giáo viên cần thể hiện rõ giáo dục KNS đó ở hoạt động nào trong bài. . DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG MÔN TIẾNG VIỆT I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC  Mục tiêu môn TV ở trường tiểu học: Hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng. nội dung dạy môn TV chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS và có khả năng tích hợp giáo dục KNS rất cao.  KNS chiếm ưu thế trong môn TV là kĩ năng giao tiếp, sau đó là kĩ năng nhận thức. ở một đơn vị kiến thức và kĩ năng mới với những kiến thức, kĩ năng đã học trước đó theo nguyên tắc đồng tâm.  Giáo dục KNS của môn TV thể hiện ở nội dung môn học, qua phương pháp dạy học