bài cô tô

Tuần :27 ns : Tiết : 101 nd : HOÁN DỤ I, Mục đích – yêu cầu : - Nắm được khái niệm hoán dụ & các kiểu hoán dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hoán dụ . II, Chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDDH, TLTK. - HS : ĐDHT, bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định lớp : 2, Bài cũ : Thế nào là ẩn dụ? Các kiểu ẩn dụ? Lấy ví dụ? 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS * Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm hoán dụ. - Gv cho HS đọc hai câu thơ của Tố Hữu sgk? Các từ in đậm trong câu thơ chỉ ai ? 1 Ao nâu Ao xanh  dùng chỉ những người nông dân, công nhân . 2 Nông thôn Thành thị. => Chỉ nhữnh người sống ở nông thôn & thành thị. Giữa áo nâu, áo xanh, nông thôn, thành thị. Với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? - (1) Dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm tính chất đó.Người nông dân mặc áo nâu, công nhân mặc áo xanh khi làm việc. - (2) Quan hệ giữa vật chứa đựng ( nông thôn, thị thành ) với vật bị chứa đựng ( những người sống ở nông thôn & thành thị ) Hãy nêu tác dụng của cách diễn đạt ấy ? - Ngắn gọn, tăng tính gợi h/ả & hàm súc cho câu văn, nêu bật được đặc điểm của những người được nói đến. Em hiểu thế nào là hoán dụ ? * Hoạt động 2 : Tìm hiểu các kiểu hoán dụ. - GV cho HS đọc 3 ví dụ sgk/83. Giữa bàn tay & sự vật mà nó biểu thị trong ví dụ (a) “ 1 & 3 “ với số lượng mà nó biểu thị trong ví dụ (c) có quan hệ như thế nào? - Bàn tay : - một bộ phận của con người được dùng để thay thế người , vật nói chung . - 1, 3 chỉ số lượng cụ thể được dùng để thay thế cho số ít và số nhiều nói chung. - Đổ máu – dấu hiệu thường được dùng để thay thế cho sự hy sinh, m6t1 mát nói chung. Từ những ví dụ đã phân tích ở phần I và II hãy cho biết những kiểu quan hệ thường dùng để tạo ra phép hoán dụ ? - HS trả lời. * Hoạt động 3 : Luyện tập . Chỉ ra phép hoán dụ trong những câu thơ, câu văn sau & cho biết mqhệ giữa các sự vật trong mỗi phép hoán dụ là gì ? I, Hoán dụ là gì - Hoán dụ là gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác có qhệ gần gũi với nó. II, Các kiểu hoán dụ -Lấy một phộ phận để gọi toàn thể -Lấy vật chưa đựng để gọi vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu cuả sự vật để gọi sự vật - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng. III, Luyện tập : 1, Bài tập 1 : A, Làng xóm – người nông dân (Quan hệ giữa vật chứa đựng với vật bị chứa đựng ). 1, Bài tập 1 : 2. Bài tập 2 : Hoán dụ có gì giống và khác với ẩn dụ ? Cho ví dụ minh hoạ. + Giống nhau : Gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác. + Khác nhau : An dụ dựa vào quan hệ tương đồng. Hoán dụ : Dựa vào quan hệ tương cận. Tiết, Mười năm – Thời gian trước mắt. Trăm năm – thời gian lâu dài. ( quan hệ giữa cái cụ thể với cái trườu tượng). 4, Củng cố: Thế nào là hóan dụ? Nêu các kiểu hóan dụ? 5, Dặn dò: - HS : Cần nắm khái niệm về hoán dụ & các kiểu của nó. - Làm những bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài cho tiết sau: Các thành phần chính của câu . 6 . Rút kinh nghiệm : TUẦN :28 ns : Tiết : 102 nd : TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS: - Bước đầu nắm được đặc điểm thơ 4 chữ. - Nhận diện được thể thơ này khi học & đọc thơ ca. II Chuẩn bị : - GV : gá, ĐDDH, TLTK. - HS : ĐDHT, bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài cũ : 3, Bài mới : I, Chuẩn bị ở nhà : 1, Một vài đặc điểm của thể thơ 4 chữ. - Bài thơ có nhiều dòng, mỗi dòng có 4 chữ thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể và tả. 2, Một vài thuật ngữ cần nắm : a. Vần chân : Gọi là cước vận, vần được gieo vào cuối dòng thơ. Có tác dụng đánh dấu sự kết thúc của dòng thơ.  Ví dụ : Mây lưng chừng hàng Ngàn cây nghiêm trang. b. Vần lưng : Gọi là yêu vận, là loại vần được gieo vào giữa dòng thơ. * Ví dụ : Ngàn cây nghiêm trang Mơ màng theo bụi. c. Vần liền : Là vần được gieo liên tiếp ở các dòng thơ.  Ví dụ : Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé chớ đi càn Kẻ gian nó bắt. d. Vần cách : Là vần không gieo liên tiếp mà thường cách ra một dòng thơ.  Ví dụ : Cháu đi đường cháu Chú lên đường ra Đến nay tháng sáu Chợt nghe tin nhà. ( Tố Hữu ) e. Gieo vần hỗn hợp không theo 1 trật tự nào : * Ví dụ : Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh. II, Tập làm thơ 4 chữ trên lớp :  Bước 1 : Trình bày bài ( đoạn ) thơ 4 chữ đã chuẩn bị ở nhà, chỉ ra nội dung , đặc điểm (vần, nhịp ) của bài, đoạn thơ đó ?  Bước 2 : Cả lớp nhận xét những đặc điểm & những điều chưa được của bài thơ.  Bước 3 : - Cả lớp góp ý. -Từng học sinh sữa chữa bài làm của mình.  Bước 4 : Cả lớp cùng GV đánh giá, xếp loại. 4, Củng cố: Đọc một số bài thơ hay. 5, Dặn dò - Cần nắm đặc điểm của thể loại thơ 4 chữ . - Nắm cách gieo vần. - Chuẩn bị bài Thi làm thơ 5 chữ. 6 . Rút kinh nghiệm : ZZZZZZZZZZZZZ TUẦN :29 ns : Tiết : 113 - 114 nd : CÔ TÔ ( Nguyễn Tuân ) I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS : - Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của những bức tranh thiên nhiên & cuộc sống của người dân đảo Cô Tô được miêu tả trong bài văn. - Thấy được nghệ thuật mtả & tài năng sử dụng ngôn ngữ điêu luyện của tác giả. - Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, đất nước. II, Chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDDH,TLTK. - HS : ĐDHT, bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài cũ : 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS * Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung về tgiả, tphẩm. - Cho HS đọc chú thích (*) I, Tác giả, tác phẩm : - Nguyễn Tuân (1910 – 1987) là nhà văn nổi tiếng, sở trường là thể tuỳ bút & ký. - Gv : côtô là bài đầu tiên trong cụm bài ký hiện đại. * Hoạt động 2 : Đọc & tìm hiểu chung về bài văn. Bài văn có thể chia làm mấy đoạn ? Nêu khái quát nội dung mỗi đoạn ? * Hoạt động 3 : Tìm hiểu đoạn trích. Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô sau khi trận bão đã đi qua đựoc mtả như thế nào ? - Trong trẻo, sáng sủa. - Cây thêm xanh mượt. - Nước biển lam biếc đậm đà. - Càt vàng giòn hơn. - Cá nặng lưới. Ở đây lời văn mtả có gì đặc sắc về cách dùng từ ? Theo em tính từ nào có giá trị gợi hình, gợi cảm hơn cả ? TIẾT 2:  Hoạt động 4 : Cảnh mặt trời mọc trên biển ( đảo ) Cô tô được quan sát & mtả theo trình tự nào ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật mtả của tgiả trong các chi tiết trên ? * Hoạt động 5 : Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên đảo cô Tô, tác giả chọn - Cái giếng nước ngọt giữa đảo. Tại sao tác giả chọn duy nhất cái giếng nước ngọt để tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô ? * Hoạt động 6 : Tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật. - GV cho HS đọc ghi nhớ SGK. - “ Cô Tô “ là phầncuối của bài ký “ cô Tô “ 1976. II, Đọc : 1.ĐỌC –GTTK 2.BỐ CỤC + 3 đoạn. - Đoạn 1 : Từ đầu theo mùa sóng ở đây. => Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau khi trận bảo đã đi qua. - Đoạn 2 : Tiếp đó là là nhịp cánh. => Cảnh mặt trời mọc trên biển. - Còn lại : => Cảnh buổi sáng bên cái giếng nước ngọt & hình ảnh những người chuẩn bị cho thuyền ra khơi. III, Phân tích : 1, Cảnh Cô Tô sau cơn bão: Bằng chi tiết chọn lọc & sử dụng hàng loạt tính từ, tác giả giúp cho người đọc hình dung được khung cảnh bao la & vẻ đẹp tươi sáng của Cô tô sau trận bão. - Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế, vừa gợi cảm. . Trong trẻo, sáng sủa, xanh mượt, vàng giòn lam biếc - Tính từ “vàng giòn “ tả đúng sắc vàng khô của cát biển, 1 thứ sắc vàng có thể tan ra được. Đó là sắc vàng riêng của cát Cô Tô trong cảm nhận của tác giả. 2, Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô : - Trước khi mặt trời mọc: chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính. - Trong lúc mặt trời mọc. + Tròn trĩnh, phúc hậu như lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn. + Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đường bệ đặt lên một mâm bạc - Sau khi mặt trời mọc : Vài chiếc nhạn chao đi , chao lại - Dùng nhiều hình ảnh, trong đó nổi bật là các hình ảnh SS độc đáo, mới lạ. - Thể hiện tài quan sát, tưởng tượng của nhà văn . Cái cách đón nhận mặt trời mọc của tác giả diễn ra ntn? - Dậy từ canh 4, ra tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên. 3, Cảnh sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô - Sự sống sau 1 ngày lao động ở đảo quần tụ quanh giếng nước. - Là nơi diễn ra sự sống mang tính chất cảnh đảo đông vui, tấp nập, bình dị. IV, Tổng kết : SGK 4, Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trong SGK 5, Dặn dò: - HS : Học bài. - Nắm : - Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô tô sau trận bão. - Cảnh thiên nhiên & sinh hoạt của con người trên biển. - HS soạn bài cho tiết sau : Cây tre việt nam . 6 .Rút kinh nghiệm : TUẦN : 27 ns : TIÊT :105 - 106 ns : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS. - Hệ thống hoá kiến thức qua bài viết của mình. - Biết cách làm bài văn tả người 1 cách thành thạo. - Biết cách vận dụng các kỹ năng & kiến thức về văn mtả nói chung & tả người nói riêng. Kỹ năng diễn đạt, trình bày, chữ viết, câu II, Chuẩn bị : - GV : Gá, Đề bài kiểm tra. - HS : Chuẩn bị kiến thức để làm bài. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài mới : - GV : Phát đề kiểm tra. a) Đề bài: Em hãy viết bài văn tả về người ba của em * Yêu cầu: Bài viết phải miêu tả một cách khá toàn diện về các phương diện: hình dáng, lời nói, cử chỉ, trang phục, thân hình… và thể hiện được các quan hệ thân thiết của bản thân b) Đáp án - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài viết đầy đủ bố cục của văn tả người. Văn phong sáng sủa, mạch lạc, miêu tả khá toàn diện về các phương diện ỏe yêu cầu nêu ra, các chi tiết chọn lọc tiêu biểu, sử dụng các biện pháp tu từ vào bài viết hợp lý, hay. Làm nổi bật được người bà, tạo mối quan hệ thân thiết. không quá 3 lỗi chính tả - Điểm 6, 7: Bài viết đủ bố cục văn tả người. Văn viết mạch lạc, miêu tả được các phương diện người bà, chi tiết chọn lọc, có sử dụng các biện pháp tu từ vào miêu tả nhưng chưa hay lắm, tạo được mối quan hệ giựa bà và cháu. không quá 4 lỗi chính tả - Điểm 4, 5: Bài viết có bố cục của văn tả người. Văn viếttương đối, có miêu tả các phương diện của người bà, song chưa lựa chọn chi tiết tiêu biểu, có sử dụng biện pháp tu từ nhqng chưa hay, tạo được mối quan hệ bà-cháu nhưng chưa sâu sắc lắm. không quá 6 lỗi chính tả - Điểm 2, 3: Bài viết có bố cục văn tả người. Văn viết chưa mạch lạc, đôi chỗ còn lộn xộn, chưa vận dụng biện pháp tu từ vào miêu tả các phương diện chưa làm nổi bật về người bà, không tạo được mối quan hệ tình cảm. Lỗi chính tả còn nhiều - Điểm 1: Bài viết có nội dung miêu tả song chưa có bố cục, chi tiết lẫn lộn nhau, diễn đạt lúng túng, chưa tả được các phương diện của bà. Lôic chính tả còn nhiều - Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng - Cộng 1 điểm đối với bài viết diễn đạt mạch lạc, sử dụng kỹ năng miêu tả tốt, vận dụng biện pháp tu từ độc đáo 4, Củng cố: Giáo viên thu bài kiểm tra lại số bài 5, Dăn dò: Xem lại phương pháp làm bài văn tả người. 6 . Rút kinh nghiệm : TUẦN: 27 ns : Tiết : 107 nd : CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I, Mục đích – yêu cầu : - Nắm được khái niệm về các thành phần chính của câu. - Biết cách đặt câu có đầy đủ các thành phần. II, Chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDDH, TLTK. - HS : ĐDHT, bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài cũ : Thế nào là hóan dụ? Các kiểu hóan dụ? Lấy ví dụ minh họa. 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS  Hoạt động 1 : Phân biệt thành phần chính & thành phần phụ của câu . - Gv cho HS nhắc lại thành phần câu đã học ở cấp I. + Chủ ngữ. + Vị ngữ. + Trạng ngữ. Tìm các thành phần câu nói trên trong câu sau ? Chẳng bao lâu, / tôi / đã trở thành 1 chàng Dế ( T ngữ ) ( CN ) ( VN ) Thử lược bỏ từng thành phần trên rồi rút ra kết luận ?  GV : Các thành phần bắt buộc là CN, VN để cho câu có nghĩa, Người đọc, nghe hiểu được. Những thành phần không bắt buộc là thành phần phụ của câu. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu vị ngữ & cấu tạo của vị ngữ. 1, Đặc điểm của vị ngữ : I, Phân biệt thành phần chính và thành phần phụ của câu : 1, Thành phần chính của câu: Thành phần chính của câu là những thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hoàn chỉnh & diễn đạt được ý trọn vẹn. 2,Thành phần phu: Thành phần phụ của câu là thành phần không bắt buộc có mặt. - Những thành phần bắt buộc phải có mặt như : CN, VN. - Những thành phần không bắt buộc như : Trạng ngữ. II, Vị ngữ :. - Vị ngữ là thành phần chính của câu có khả năng kết hợp với các phó từ chỉ quan hệ thời Vị ngữ có thể kết hợp với những từ nào ở phiá trước ? - Đã, sẽ, đang, sắp, từng, vừa, mới Vị ngữ trả lời cho những câu hỏi nào ? - Làm sao ? Như thế nào ? Làm gì ? Vị ngữ là từ hay cụm từ ? - Thường là từ, cụm từ. Nếu VN là cụm từ thì từ đó thuộc từ loại nào ? Nếu VN là cụm từ thì cụm từ đó là cụm từ gì ? * Hoạt động 3 : Tìm hiểu CN & cấu tạo của CN. GV cho HS đọc lại những câu vừa phân tích ở phần 2. Cho biết MQH giữa sự vật nêu ở CN với hành động, đặc điểm, trạng thái nêu ở VN là quan hệ gì ? - CN đã cho : Tôi, chợ Năm Căn, Cây tre, tre, nứa, mai, vầu biểu thị những sự vật có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu ở VN. Chủ ngữ thường trả lời những câu hỏi nào ? - Ai ? Cái gì ? Con gì ? Phân tích cấu tạo của CN trong các câu đã dẫn ở phần I & II ? - CN có thể là đại từ tôi. - CN ( nt ) DT của cụm DT ( cây tre ) trong câu có thể có mấy chủ ngữ ? - 1 CN : Tôi, chợ Năm Căn, cây tre - Nhiều CN : Tre, nứa, mai, vầu * Hoạt động 4 : - GV hướng dẫn HS làm bài tập. - GV cho HS đọc đề bài sgk và xác định yêu cầu của đề bài. gian & trả lời câu hỏi làm gì ? làm sao ? ntn ? hoặc là gì ? - Vị ngữ thường là động từ hoặc cụm động từ, TT hoặc cụm TT, DT hoặc cụm DT. - Câu có thể có 1 hoặc nhiều vị ngữ. - Từ loại : Động từ, danh từ, tính từ. Cụm danh từ. + VD : ra đứng cửa hang ( cụm động từ ) xem hoàng hôn xuống ( cụm động từ ) => 2 vị ngữ. + VD : Nằm sát bên bờ sông ( cụm ĐT ) ồn ào / đông vui / ( TT ) tấp nập / => 4 Vị ngữ. VD : Người bạn thân của nông dân VN ( Cụm DT ) Giúp người trăm nghìn công việc khác nhau.( Cụm ĐT) => 1 vị ngữ. III, Chủ ngữ : - Chủ ngữ là thành phần chính của câu nêu tên sự vật, hiện tượng có hành động, đặc điểm được mtả ở VN. - Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi : Ai ? cái gì ? con gì ? Câu có thể có 1 hoặc nhiều chủ ngữ. IV, Luyện tập : 4, Củng cố: 1, Bài tập 1 : Xác định CN, VN trong nhữnh câu sau . cho biết mỗi chủ ngữ của vị ngữ có cấu tạo ntn ? a, Chẳng bao lâu, Tôi / đã trở thành 1 chàng Dế thanh niên cường tráng. CN VN ( Đại từ ) ( Cụm ĐT ) b, Đôi càng tôi / mẫn bóng. C V ( Cụm DT ) ( TT ) c, Những cái vuốt ở chân, ở khoeo / cứ cứng dần & nhọn hoắt. C V ( cụm DT ) ( cụm TT ) d, Tôi / co cẳng lên, đạp phanh phách vào các ngọn cỏ. C V ( Đại từ ) ( cụm ĐT ) e, Những ngọn cỏ / gãy rạp, y như có nhát dao vừa lia qua. C V ( Cụm DT ) ( Cụm ĐT ) 2, Đặt 3 câu theo yêu cầu sau : a, VN trả lời câu hỏi làm gì ? để kể lại 1 việc tốt mà em làm được. * VD : Trong giờ kiểm tra em đã cho bạn mượn bút. b. VN trả lời câu hỏi ntn ? để tả hình dáng về tính tình đáng yêu của 1 người bạn trong lớp. * VD : Bạn em rất tốt. c c. VN trả lời câu hỏi là gì ? để giới thiệu 1 nhiệm vụ trong truyện em vừa đọc với các bạn trong lớp. * VD : 5, Dặn dò: - HS học bài, làm những bài tập còn lại. - Cần nắm thành phần chính, thành phần phụ của câu. - Chuẩn bị bài cho tiết sau ( CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN ). 6 . Rút kinh nghiệm : TUẦN :27 ns : Tiết : 108 nd : THI LÀM THƠ NĂM CHỮ I, Mục đích – yêu cầu : - Ôn lại & nắm chắc hơn đặc điểm, yêu cầu của thơ 5 chữ. - Làm quen với các hoạt động & hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lý thú. - Tạo không khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng những gì mình làm được. II, Chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDDH, TLTK. - HS : Bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài cũ : 3. Bài mới :  HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS  GV cho HS đọc 3 đoạn thơ sgk. Rút ra đặc điểm của thể thơ 5 chữ. ? Dựa vào những hiểu biết về thơ 5 chữ . - Mô phỏng tập làm thơ 5 chữ theo đoạn thơ của Trần Hữu Thung. - Hãy làm bài thơ, đoạn thơ theo nội dung, vần, nhịp tự chọn để trình bày trước lớp. * GV : Cho HS nhắc lại đặc điểm của thể thơ này. * Gv phân nhóm trình bày. I, Luật thơ : - Thơ 5 chữ là thể thơ mỗi dòng 5 chữ ( gọi là thơ ngũ ngôn ), nhịp 2/3 & 3/2. - Vần thơ thay đổi, không nhất thiết là vần liên tiếp, số câu không hạn định. Bài thơ thường chia khổ, Mỗi khổ thường 4 câu, có khi 2 câu - Cử đại diện 4 nhóm trình bày bài trước lớp. - Cho HS nhận xét, GV nhận xét Chốt lại những ý chính. - Chốt lại những điều HS đã & chưa làm được. * HS : Tập làm thơ tại lớp. - Thi nhau giữa cc tổ, nhĩm . & không chia khổ. II, Thi làm thơ 5 chữ : 4, Củng cố: Cần nắm đặc điểm thể thơ 5 chữ. 5, Dặn dò: Chuẩn bị trả bài tập làm văn tả người. 6 . Rút kinh nghiệm : Tuần : 29 ns : Tiết : 109 nd : CÂY TRE VIỆT NAM I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS : - Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre với cuộc sống của dân tộc VN, cây tre trở thành 1 biểu tượng của VN. - Nắm được những đặc điểm nghệ thuật của bài ký : Giàu chi tiết & hình ảnh, kết hợp mtả & bình luận, lời văn giàu nhịp điệu. II, chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDDH, TLTK. - HS : Bài soạn. III, Lên lớp : 1, Ổn định lớp : 2, Bài cũ : Nêu vài nét về tác giả Nguyễn Tuân. Nhật xét về quang cảnh thiên nhiên trên đảo Cô Tô sau trận bão. 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS * Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm. - Gọi HS đọc chú thích (*) sgk/98. * Hoạt động 2 : Đọc & tìm hiểu bài văn. - GV nêu cách đọc, cho HS đọc bài. Nêu đại ý của bài văn. Tìm bố cục của bài nêu khái quát nội dung từng đoạn ? I, Tác giả, tác phẩm : - Thép Mới (1925-1991). Tên khai sinh là Hà Văn Lộc. Ngoài báo chí, ông còn viết nhiều bút ký & thuyết minh phim. - “Cây tre Việt Nam “ là lời bình cho bộ phim cùng tên của nhà văn điện ảnh Ba Lan. II, Đọc : 1.ĐỌC –GTTK 2.BỐ CỤC * 3 đoạn. a. Từ đầu chí khí như người. => Cây tre có mặt ở khắp nơi trên đất nước & có những phẩm chất đáng quí. b. Tiếp theo chung thuỷ. => Tre gắn bó với con người trong cuộc sống Hoạt động 3 : Tìm hiểu những phẩm chất của cay tre trong bài văn. - Tre có htể mọc xanh tốt ở mọi nơi. - Dáng tre vươn mộc mạc & thanh cao. - Tre cứng cáp mà lại dẻo dai, vững chắc. * GV đọc thêm 1 doạn thơ trong bài : “ Tre Việt Nam “ Của Nguyễn Duy. - Tre luôn gắn bó, làm bạn với con người trong nhiều hoàn cảnh. - Tre là cánh tay của người nông dân. - Tre thẳng thắng, bất khuất. - Tre trở thành vũ khí cùng con người chiến đấu, giữ làng, giữ nước. - Tre giúp con người biểu lộ tâm hồn, tình cảm qua âm thanh của các nhạc cụ bằng tre. Nêu giá trị của phép nhân hoá đã sử dụng để nói về cây tre & sự găn` bó của tre với con người ? - Tác giả sử dụng rất thích hợp & đặc sắc. * VD : Dáng tre mộc mạc. . Hàng loạt tính từ hành động : Xung phong, hy sinh, giữ làng, giữ nướ -à Để nói về sự cống hiến của cây tre trong cuộc kháng chiến. . Sự tôn vinh cây tre bằng những danh hiệu cao quí : AHLĐ, AHCĐ. * Hoạt động 4 : Tìm hiểu sự gắn bó giữa cây tre với con người & dân tộc VN. * Hoạt dộng 5 : Tìm hiểu đoạn trích. - GV cho HS đọc đoạn cuối. Bài văn mtả cây tre với vẻ đẹp và những phẩm chất gì ? Vì sao có thể nói cây tre là tượng trưng cao quí của dân tộc VN ? * Hoạt động 6: Tổng kết về giá trị nội dung & nghệ thuật. hàng ngày, trong lao động. c. Tiếp theo Tre anh hùng chiến đấu. => Tre sát cánh với con người trong cuộc sống chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước. d. Còn lại : => tre vẫn là người bạn đồng hành của dân tộc ta trong hiện tại & trong tương lai. III, phân tích : 1, Phẩm chất của cây tre: - Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quí. Bởi cây tre luôn có mặt ở mọi nơi, là người bạn đồng hành luôn sát cánh đối với con người Việt Nam dù trong đời thường cũng như trong lao động, chiến đấu. 2, Sự gắn bó của cây tre với con người và dân tộc Việt Nam : - Cây tre là người bạn thân thiết lâu đời của người dân Việt Nam. - GV nêu lại ý bao quát của bài văn. “ Cây tre là người bạn thân của nhân dân, nông dân Việt Nam. - Cây tre ( cùng với những cây cùng họ : nứa, trúc ) có mặt khắp nơi trên đất nước Việt Nam. Luỹ tre bao bọc khắp xóm làng. - Dưới bóng tre xanh từ lâu đời, người nông dân giữ nhà, giữ nước, làm ăn sinh sống - Tre giúp người dân rất nhiều trong công việc sản xuất, tre như là cánh tay của người nông dân. - Tre gắn bó với con người thuộc mọi lứa tuổi. - > Cây tre gắn bó với con người từ thuở lọt lòng nằm trong nôi tre cho đến khi nhắm mắt xuôi tay trên chiếc giường tre. . Tre còn gắn bó với dân tộc VN trong các cuộc chiến đấu giữ nước& giải phóng dân tộc mà gần gũi là cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi. “ Tre AHLĐ, Tre AHCĐ “. 3, Cây tre tiếp tục gắn bó thân thiết với dân tộc Việt Nam trong hiện tại và trong tương lai : - Cây tre có vẻ đẹp bình dị & nhiều phẩm chất đáng quý cho nên trong lòng mọi người dân Việt Nam cây tre mãi là biểu tượng của đất nước của dân tộc Việt Nam. IV, Tổng kết : - Mở đầu là nét đẹp văn hoá độc đáo của cây tre . Tre không chỉ gắn bó với con người trong cuộc sống vật chất, trong lao động mà còn gắn bó với cuộc sống tinh thần, tre là biểu lộ để con người rung động, cảm xúc bằng âm thanh ( Tiếng sáo ). - Hình ảnh măng non trên huy hiệu Đoàn viên -> Cây tre trong tương lai của đất nước. - Xã hội phát triển cây tre trong hiện tại có thể bị . để tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô ? * Hoạt động 6 : Tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật. - GV cho HS đọc ghi nhớ SGK. - “ Cô Tô “ là phầncuối của bài ký “ cô Tô “ 1976. II, Đọc : 1.ĐỌC –GTTK 2.BỐ. tiếng, sở trường là thể tuỳ bút & ký. - Gv : c tô là bài đầu tiên trong cụm bài ký hiện đại. * Hoạt động 2 : Đọc & tìm hiểu chung về bài văn. Bài văn có thể chia làm mấy đoạn ? Nêu khái quát. Đề bài kiểm tra. - HS : Chuẩn bị kiến thức để làm bài. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài mới : - GV : Phát đề kiểm tra. a) Đề bài: Em hãy viết bài văn tả về người ba của em * Yêu cầu: Bài