1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

bài cô tô

27 594 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 84,99 KB

Nội dung

- 2 Quan hệ giữa vật chứa đựng nông thôn, thị thành với vật bị chứa đựng những người sống ở nông thôn & thành thị Hãy nêu tác dụng của cách diễn đạt ấy?. I, Mục đích – yêu cầu : Giúp

Trang 1

Tuần :27 ns :

HOÁN DỤ

I, Mục đích – yêu cầu :

- Nắm được khái niệm hoán dụ & các kiểu hoán dụ

- Bước đầu biết phân tích tác dụng của hoán dụ

* Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm hoán dụ.

- Gv cho HS đọc hai câu thơ của Tố Hữu sgk?

Các từ in đậm trong câu thơ chỉ ai ?

=> Chỉ nhữnh người sống ở nông thôn & thành thị

Giữa áo nâu, áo xanh, nông thôn, thành thị Với sự vật được

chỉ có mối quan hệ như thế nào?

- (1) Dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc

điểm tính chất đó.Người nông dân mặc áo nâu, công nhân mặc

áo xanh khi làm việc

- (2) Quan hệ giữa vật chứa đựng ( nông thôn, thị thành ) với

vật bị chứa đựng ( những người sống ở nông thôn & thành thị )

Hãy nêu tác dụng của cách diễn đạt ấy ?

- Ngắn gọn, tăng tính gợi h/ả & hàm súc cho câu văn, nêu bật

được đặc điểm của những người được nói đến

Em hiểu thế nào là hoán dụ ?

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu các kiểu hoán dụ.

- GV cho HS đọc 3 ví dụ sgk/83

Giữa bàn tay & sự vật mà nó biểu thị trong ví dụ (a) “ 1 & 3 “ với

số lượng mà nó biểu thị trong ví dụ (c) có quan hệ như thế nào?

- Bàn tay : - một bộ phận của con người được dùng để thay thế

người , vật nói chung

- 1, 3 chỉ số lượng cụ thể được dùng để thay thế cho số ít và số

nhiều nói chung

- Đổ máu – dấu hiệu thường được dùng để thay thế cho sự hy

sinh, m6t1 mát nói chung

Từ những ví dụ đã phân tích ở phần I và II hãy cho biết những kiểu

quan hệ thường dùng để tạo ra phép hoán dụ ?

- HS trả lời

* Hoạt động 3 : Luyện tập

Chỉ ra phép hoán dụ trong những câu thơ, câu văn sau & cho biết

mqhệ giữa các sự vật trong mỗi phép hoán dụ là gì ?

I, Hoán dụ là gì

- Hoán dụ là gọitên sự vật này bằng tên

sự vật khác có qhệ gầngũi với nó

II, Các kiểu hoán dụ

-Lấy một phộ phận

để gọi toàn thể -Lấy vật chưa đựng

để gọi vật bị chứa đựng

- Lấy dấu hiệu cuả sựvật để gọi sự vật

- Lấy cái cụ thể đểgọi cái trừu tượng

III, Luyện tập :

1, Bài tập 1 :

A, Làng xóm – ngườinông dân (Quan hệgiữa vật chứa đựng vớivật bị chứa đựng )

Trang 2

1, Bài tập 1 :

2 Bài tập 2 :

Hoán dụ có gì giống và khác với ẩn dụ ? Cho ví dụ minh hoạ

+ Giống nhau : Gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật

hiện tượng khác

+ Khác nhau :

An dụ dựa vào quan hệ tương đồng

Hoán dụ : Dựa vào quan hệ tương cận

Tiết, Mười năm – Thờigian trước mắt

Trăm năm – thờigian lâu dài

( quan hệ giữa cái cụthể với cái trườutượng)

4, Củng cố: Thế nào là hóan dụ? Nêu các kiểu hóan dụ?

5, Dặn dò: - HS : Cần nắm khái niệm về hoán dụ & các kiểu của nó.

I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS:

- Bước đầu nắm được đặc điểm thơ 4 chữ

- Nhận diện được thể thơ này khi học & đọc thơ ca

1, Một vài đặc điểm của thể thơ 4 chữ.

- Bài thơ có nhiều dòng, mỗi dòng có 4 chữ thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể và tả

2, Một vài thuật ngữ cần nắm :

a Vần chân : Gọi là cước vận, vần được gieo vào cuối dòng thơ Có tác dụng đánh dấu sự kết thúc của

dòng thơ

Ví dụ : Mây lưng chừng hàng

Ngàn cây nghiêm trang

b Vần lưng : Gọi là yêu vận, là loại vần được gieo vào giữa dòng thơ.

* Ví dụ : Ngàn cây nghiêm trang

Mơ màng theo bụi

c Vần liền : Là vần được gieo liên tiếp ở các dòng thơ.

Trang 3

d Vần cách : Là vần không gieo liên tiếp mà thường cách ra một dòng thơ.

Ví dụ : Cháu đi đường cháu

Cái xắc xinh xinh

Cái chân thoăn thoắt

Cái đầu nghênh nghênh

II, Tập làm thơ 4 chữ trên lớp :

Bước 1 : Trình bày bài ( đoạn ) thơ 4 chữ đã chuẩn bị ở nhà, chỉ ra nội dung , đặc điểm (vần, nhịp )

của bài, đoạn thơ đó ?

Bước 2 : Cả lớp nhận xét những đặc điểm & những điều chưa được của bài thơ

Bước 3 : - Cả lớp góp ý.

-Từng học sinh sữa chữa bài làm của mình

Bước 4 : Cả lớp cùng GV đánh giá, xếp loại.

4, Củng cố: Đọc một số bài thơ hay.

I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS :

- Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của những bức tranh thiên nhiên & cuộc sống của người dân đảo Cô Tô được miêu tả trong bài văn

- Thấy được nghệ thuật mtả & tài năng sử dụng ngôn ngữ điêu luyện của tác giả

- Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, đất nước

* Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung

Trang 4

- Gv : côtô là bài đầu tiên

trong cụm bài ký hiện đại

* Hoạt động 2 : Đọc & tìm hiểu

chung về bài văn

Bài văn có thể chia làm mấy

đoạn ? Nêu khái quát nội dung

mỗi đoạn ?

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu đoạn

trích

Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô

sau khi trận bão đã đi qua đựoc

mtả như thế nào ?

- Trong trẻo, sáng sủa

- Cây thêm xanh mượt

- Nước biển lam biếc đậm đà

Cảnh mặt trời mọc trên biển

( đảo ) Cô tô được quan sát & mtả

Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên

đảo cô Tô, tác giả chọn

- Cái giếng nước ngọt giữa

đảo

Tại sao tác giả chọn duy nhất cái

giếng nước ngọt để tả cảnh sinh

hoạt trên đảo Cô Tô ?

- Đoạn 1 : Từ đầu theo mùa sóng ở đây.

=> Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau khitrận bảo đã đi qua

- Đoạn 2 : Tiếp đó là là nhịp cánh.

=> Cảnh mặt trời mọc trên biển

- Còn lại : => Cảnh buổi sáng bên cái giếng nước

ngọt & hình ảnh những người chuẩn bị cho thuyền rakhơi

III, Phân tích :

1, Cảnh Cô Tô sau cơn bão:

Bằng chi tiết chọn lọc & sử dụng hàng loạt tính từ, tác giả giúpcho người đọc hình dung được khung cảnh bao la & vẻ đẹptươi sáng của Cô tô sau trận bão

- Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế, vừa gợi cảm Trong trẻo, sáng sủa, xanh mượt, vàng giòn lambiếc

- Tính từ “vàng giòn “ tả đúng sắc vàng khô của cátbiển, 1 thứ sắc vàng có thể tan ra được Đó là sắc vàngriêng của cát Cô Tô trong cảm nhận của tác giả

2, Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô :

- Trước khi mặt trời mọc: chân trời, ngấn bể sạch nhưtấm kính

3, Cảnh sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô

- Sự sống sau 1 ngày lao động ở đảo quần tụ quanhgiếng nước

- Là nơi diễn ra sự sống mang tính chất cảnh đảo đôngvui, tấp nập, bình dị

Trang 5

IV, Tổng kết : SGK

4, Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trong SGK

5, Dặn dò:

- HS : Học bài

- Nắm : - Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô tô sau trận bão

- Cảnh thiên nhiên & sinh hoạt của con người trên biển

- HS soạn bài cho tiết sau : Cây tre việt nam

6 Rút kinh nghiệm :

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI

I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS.

- Hệ thống hoá kiến thức qua bài viết của mình

- Biết cách làm bài văn tả người 1 cách thành thạo

- Biết cách vận dụng các kỹ năng & kiến thức về văn mtả nói chung & tả người nói riêng

Kỹ năng diễn đạt, trình bày, chữ viết, câu

II, Chuẩn bị :

- GV : Gá, Đề bài kiểm tra.

- HS : Chuẩn bị kiến thức để làm bài.

III, Lên lớp :

1, Ổn định :

2, Bài mới :

- GV : Phát đề kiểm tra.

a) Đề bài: Em hãy viết bài văn tả về người ba của em

* Yêu cầu: Bài viết phải miêu tả một cách khá toàn diện về các phương diện: hìnhdáng, lời nói, cử chỉ, trang phục, thân hình… và thể hiện được các quan hệ thân thiếtcủa bản thân

b) Đáp án - Biểu điểm:

-Điểm 8, 9: Bài viết đầy đủ bố cục của văn tả người Văn phong sáng sủa, mạch lạc, miêu tảkhá toàn diện về các phương diện ỏe yêu cầu nêu ra, các chi tiết chọn lọc tiêu biểu, sửdụng các biện pháp tu từ vào bài viết hợp lý, hay Làm nổi bật được người bà, tạo mốiquan hệ thân thiết không quá 3 lỗi chính tả

-Điểm 6, 7: Bài viết đủ bố cục văn tả người Văn viết mạch lạc, miêu tả được các phươngdiện người bà, chi tiết chọn lọc, có sử dụng các biện pháp tu từ vào miêu tả nhưng chưahay lắm, tạo được mối quan hệ giựa bà và cháu không quá 4 lỗi chính tả

-Điểm 4, 5: Bài viết có bố cục của văn tả người Văn viếttương đối, có miêu tả các phươngdiện của người bà, song chưa lựa chọn chi tiết tiêu biểu, có sử dụng biện pháp tu từnhqng chưa hay, tạo được mối quan hệ bà-cháu nhưng chưa sâu sắc lắm không quá 6 lỗichính tả

-Điểm 2, 3: Bài viết có bố cục văn tả người Văn viết chưa mạch lạc, đôi chỗ còn lộn xộn,chưa vận dụng biện pháp tu từ vào miêu tả các phương diện chưa làm nổi bật về người

bà, không tạo được mối quan hệ tình cảm Lỗi chính tả còn nhiều

Trang 6

-Điểm 1: Bài viết có nội dung miêu tả song chưa có bố cục, chi tiết lẫn lộn nhau, diễn đạtlúng túng, chưa tả được các phương diện của bà Lôic chính tả còn nhiều

-Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng

-Cộng 1 điểm đối với bài viết diễn đạt mạch lạc, sử dụng kỹ năng miêu tả tốt, vận dụng biệnpháp tu từ độc đáo

4, Củng cố: Giáo viên thu bài kiểm tra lại số bài

5, Dăn dò: Xem lại phương pháp làm bài văn tả người.

- Nắm được khái niệm về các thành phần chính của câu

- Biết cách đặt câu có đầy đủ các thành phần

Hoạt động 1 : Phân biệt thành phần chính

& thành phần phụ của câu

- Gv cho HS nhắc lại thành phần câu đã

để cho câu có nghĩa, Người đọc, nghe hiểu

được Những thành phần không bắt buộc là

1, Thành phần chính của câu:

Thành phần chính của câu là những thànhphần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạohoàn chỉnh & diễn đạt được ý trọn vẹn

2,Thành phần phu:

Thành phần phụ của câu là thành phần khôngbắt buộc có mặt

- Những thành phần bắt buộc phải có mặtnhư : CN, VN

- Những thành phần không bắt buộc như :Trạng ngữ

II, Vị ngữ :.

- Vị ngữ là thành phần chính của câu có khảnăng kết hợp với các phó từ chỉ quan hệ thời

Trang 7

Vị ngữ có thể kết hợp với những từ nào ở phiá

trước ?

- Đã, sẽ, đang, sắp, từng, vừa, mới

Vị ngữ trả lời cho những câu hỏi nào ?

- Làm sao ? Như thế nào ? Làm gì ?

Cho biết MQH giữa sự vật nêu ở CN với hành

động, đặc điểm, trạng thái nêu ở VN là

quan hệ gì ?

- CN đã cho : Tôi, chợ Năm Căn, Cây tre,

tre, nứa, mai, vầu biểu thị những sự vật có

hành động, trạng thái, đặc điểm nêu ở VN

Chủ ngữ thường trả lời những câu hỏi nào ?

trong câu có thể có mấy chủ ngữ ?

- 1 CN : Tôi, chợ Năm Căn, cây tre

- Nhiều CN : Tre, nứa, mai, vầu

* Hoạt động 4 :

- GV hướng dẫn HS làm bài tập

- GV cho HS đọc đề bài sgk và xác định

yêu cầu của đề bài

gian & trả lời câu hỏi làm gì ? làm sao ? ntn ?hoặc là gì ?

xem hoàng hôn xuống( cụm động từ )

=> 2 vị ngữ

+ VD : Nằm sát bên bờ sông ( cụm ĐT ) ồn ào /

đông vui / ( TT ) tấp nập /

=> 4 Vị ngữ

VD : Người bạn thân của nông dân

VN ( Cụm DT ) Giúp người trăm nghìncông việc khác nhau.( Cụm ĐT)

=> 1 vị ngữ

III, Chủ ngữ :

- Chủ ngữ là thành phần chính của câu nêutên sự vật, hiện tượng có hành động, đặc điểmđược mtả ở VN

- Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi : Ai ? cái

gì ? con gì ?Câu có thể có 1 hoặc nhiều chủ ngữ

IV, Luyện tập :

4, Củng cố:

1, Bài tập 1 :

Xác định CN, VN trong nhữnh câu sau cho biết mỗi chủ ngữ của vị ngữ có cấu tạo ntn ?

a, Chẳng bao lâu, Tôi / đã trở thành 1 chàng Dế thanh niên cường tráng.

Trang 8

2, Đặt 3 câu theo yêu cầu sau :

a, VN trả lời câu hỏi làm gì ? để kể lại 1 việc tốt mà em làm được

* VD : Trong giờ kiểm tra em đã cho bạn mượn bút.

b VN trả lời câu hỏi ntn ? để tả hình dáng về tính tình đáng yêu của 1 người bạn trong lớp

- Ôn lại & nắm chắc hơn đặc điểm, yêu cầu của thơ 5 chữ

- Làm quen với các hoạt động & hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lý thú

- Tạo không khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng những gì mình làm được

GV cho HS đọc 3 đoạn thơ sgk.

Rút ra đặc điểm của thể thơ 5 chữ ?

Dựa vào những hiểu biết về thơ 5 chữ

- Mô phỏng tập làm thơ 5 chữ theo đoạn thơ của

- Vần thơ thay đổi, khôngnhất thiết là vần liên tiếp, sốcâu không hạn định Bài thơthường chia khổ, Mỗi khổthường 4 câu, có khi 2 câu

Trang 9

- Cử đại diện 4 nhóm trình bày bài trước lớp.

- Cho HS nhận xét, GV nhận xét Chốt lại những ý

chính

- Chốt lại những điều HS đã & chưa làm được

* HS : Tập làm thơ tại lớp

- Thi nhau giữa cc tổ, nhĩm

& không chia khổ

II, Thi làm thơ 5 chữ :

CÂY TRE VIỆT NAM

I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS :

- Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre với cuộc sống của dântộc VN, cây tre trở thành 1 biểu tượng của VN

- Nắm được những đặc điểm nghệ thuật của bài ký : Giàu chi tiết & hình ảnh, kết hợp mtả & bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

2, Bài cũ : Nêu vài nét về tác giả Nguyễn Tuân Nhật xét về quang cảnh thiên nhiên trên đảo

Cô Tô sau trận bão

3, Bài mới :

* Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung về

Nêu đại ý của bài văn

Tìm bố cục của bài nêu khái quát

nội dung từng đoạn ?

I, Tác giả, tác phẩm :

- Thép Mới (1925-1991) Tên khai sinh là Hà VănLộc Ngoài báo chí, ông còn viết nhiều bút ký &

thuyết minh phim

- “Cây tre Việt Nam “ là lời bình cho bộ phim cùngtên của nhà văn điện ảnh Ba Lan

II, Đọc : 1.ĐỌC –GTTK 2.BỐ CỤC

* 3 đoạn.

a Từ đầu chí khí như người

=> Cây tre có mặt ở khắp nơi trên đất nước & cónhững phẩm chất đáng quí

b Tiếp theo chung thuỷ

=> Tre gắn bó với con người trong cuộc sống

Trang 10

Hoạt động 3 : Tìm hiểu những

phẩm chất của cay tre trong bài văn

- Tre có htể mọc xanh tốt ở mọi

* GV đọc thêm 1 doạn thơ trong

bài : “ Tre Việt Nam “ Của Nguyễn

Duy

- Tre luôn gắn bó, làm bạn với

con người trong nhiều hoàn cảnh

- Tre là cánh tay của người nông

dân

- Tre thẳng thắng, bất khuất

- Tre trở thành vũ khí cùng con

người chiến đấu, giữ làng, giữ nước

- Tre giúp con người biểu lộ tâm

hồn, tình cảm qua âm thanh của các

nhạc cụ bằng tre

Nêu giá trị của phép nhân hoá đã sử

dụng để nói về cây tre & sự găn` bó

của tre với con người ?

- Tác giả sử dụng rất thích hợp &

đặc sắc

* VD : Dáng tre mộc mạc.

Hàng loạt tính từ hành động :

Xung phong, hy sinh, giữ làng, giữ

nướ -à Để nói về sự cống hiến của

cây tre trong cuộc kháng chiến

Sự tôn vinh cây tre bằng những

danh hiệu cao quí : AHLĐ, AHCĐ

- GV cho HS đọc đoạn cuối

Bài văn mtả cây tre với vẻ đẹp và

nội dung & nghệ thuật

hàng ngày, trong lao động

c Tiếp theo Tre anh hùng chiến đấu

=> Tre sát cánh với con người trong cuộc sốngchiến đấu bảo vệ quê hương đất nước

d Còn lại : => tre vẫn là người bạn đồng hành củadân tộc ta trong hiện tại & trong tương lai

III, phân tích :

1, Phẩm chất của cây tre:

- Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quí Bởi câytre luôn có mặt ở mọi nơi, là người bạn đồng hànhluôn sát cánh đối với con người Việt Nam dù trong đờithường cũng như trong lao động, chiến đấu

2, Sự gắn bó của cây tre với con người và dân tộc Việt Nam :

- Cây tre là người bạn thân thiết lâu đời củangười dân Việt Nam

- GV nêu lại ý bao quát của bài văn “ Cây tre là ngườibạn thân của nhân dân, nông dân Việt Nam

- Cây tre ( cùng với những cây cùng họ : nứa,trúc ) có mặt khắp nơi trên đất nước Việt Nam Luỹtre bao bọc khắp xóm làng

- Dưới bóng tre xanh từ lâu đời, người nông dângiữ nhà, giữ nước, làm ăn sinh sống

- Tre giúp người dân rất nhiều trong công việc sảnxuất, tre như là cánh tay của người nông dân

- Tre gắn bó với con người thuộc mọi lứa tuổi

- > Cây tre gắn bó với con người từ thuở lọt lòngnằm trong nôi tre cho đến khi nhắm mắt xuôi tay trênchiếc giường tre

Tre còn gắn bó với dân tộc VN trong các cuộcchiến đấu giữ nước& giải phóng dân tộc mà gần gũi làcuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi

“ Tre AHLĐ, Tre AHCĐ “

3, Cây tre tiếp tục gắn bó thân thiết với dân tộc Việt Nam trong hiện tại và trong tương lai :

- Cây tre có vẻ đẹp bình dị & nhiều phẩm chấtđáng quý cho nên trong lòng mọi người dân Việt Namcây tre mãi là biểu tượng của đất nước của dân tộcViệt Nam

IV, Tổng kết :

- Mở đầu là nét đẹp văn hoá độc đáo của cây tre Tre không chỉ gắn bó với con người trong cuộc sốngvật chất, trong lao động mà còn gắn bó với cuộc sốngtinh thần, tre là biểu lộ để con người rung động, cảmxúc bằng âm thanh ( Tiếng sáo )

- Hình ảnh măng non trên huy hiệu Đoàn viên -> Cây tre trong tương lai của đất nước

- Xã hội phát triển cây tre trong hiện tại có thể bị

Trang 11

mai 1 nhưng trong các giá trị văn hoá lịch sử : Cây trevẫn còn sống mãi

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

I, Mục đích – yêu cầu : Giup HS

- Nắm được khái niệm câu trần thuật đơn

- Nắm được các tác dụng của câu trần thuật đơn

* Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn.

- GV cho HS đọc đoạn văn của Tô Hoài

Tác giả dùng những câu đó có tác dụng gì ?

- Kể, tả, nêu ý kiền : Câu 1, 2 , 6 , 9

- Hỏi : Câu 4

- Bộc lộ cảm xúc : Câu : 3 , 5 , 8

- Câu cầu khiến : Câu 9

* GV hướng dẫn HS xác định kiểu câu (n Phân loại theo mục đích nói

)

Câu trần thuật ( Câu kể ) : 1 , 2 , 6 , 9

Câu nghi vấn ( câu hỏi ) : 4

Câu cảm thán ( câu cảm ) : 3 , 5 , 8

Câu cầu khiến : 7

Câu trần thuật là gì ?

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn.

Xác định CN, VN của những câu trần thuật sau :

a Tôi / đã hếch răng lên xì một hơi rõ dài

C V

b Tôi / mắng

c Chú mày / hôi như cú mèo thế này, ta / nào chịu được

I, Câu trần thuật đơn là gì ?

- Câu trần thuậtđơn là câu dùng

để giới thiệu, tả &

kể về 1 sự việc,hay để nêu 1 ýkiến

THUẬT ĐƠN

- Câu trần thuậtđơn là loại câu do 1cụm C – V tạothành dùng để giớithiệu, tả & kể 1 sự

Trang 12

C V C V

d Tôi / về, không 1 chút bận tâm

C V

Xếp các câu trần thuật nói trên thành 2 loại ( nhóm ) ?

+ Nhóm 1 : Câu trần thuật đơn : 1 , 2 , 9

Tìm câu trần thuật đơn trong đoạn trích dưới đây ? Cho biết câu trần

thuật đơn ấy được dùng để làm gì ?

Dưới đây là 1 số câu mở đầu các truyện em đã học Chúng thuộc loại

câu nào ? có tác dụng gì ?

- Cả 3 câu đều là câu trần thuật đơn dùng để tả và giới thiệu nhân

vật

việc, sự vật hay đểnêu 1 ý kiến

GHI NHỚ SGK

II, Luyện tập :

1 Bài tập 1 : + Câu trần thuật đơn :

- Câu 1 ( để tả

& giới thiệu )

- Câu 2 : ( Nêu

ý kiến nhậnxét )

+ Các câu còn lại

là câu trần thuật ghép.

4, Củng cố:

- Xác định xem câu sau có phải là câu trần thuật đơn không ?

“ Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc “

Câu trên : * A, Đúng B , Sai

5, Dặn dò:

- HS : Học bài, làm những bài tập còn lại

- Chuẩn bị bài cho tiết sau CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ

6 Rút kinh nghiệm :

Hướng dẫn đọc thêmLÒNG YÊU NƯỚC

Trang 13

+ Đọc đúng phiên âm địa phương.

+ Giọng đọc vừa tha thiết, trữ tình, sôi

nổi Làm nổi bật những h/ả đẹp

- Cho HS đọc chú thích (*)

- GV giới thiệu những chú thích cần thiết

Cho HS nêu đại ý của bài

* Hoạt động 3 : Ngọn nguồn của lòng yêu

nước

- Cho HS đọc : Từ đầu Lòng yêu Tổ

Quốc

Nêu ý nghĩa của đoạn văn & lý giải ngọn nguồn

của lòng yêu nước ?

- Đưa ra thực tiễn : YN -> tầm thường nhất

-> TY trong hoàn cảnh cụ thể Từ đó -> 1 qiu

luật, 1 chân lý “ Dòng suối yêu Tổ Quốc

=> cách lập luận chặt chẽ, theo hệ thống

Nhớ đến QH người dân Xô Viết ở mỗi vùng đều

nhớ đến vẽ đẹp tiêu biểu của QH mình Đó là

những vẽ đẹp nào ? Hãy nhận xét về cách chọn

lọc & miêu tả những vẽ đep đó ?

GV cho HS nêu những nét đẹp riêng đáng nhớ

nhất của quê hương mình hay nơi đang sinh sống

?

* Hoạt động 4 :Lòng YN được thử thách & thể

hiện trong cuộc chiến đấu bảo vệ TQ

- GV cho HS đọc đoạn từ : “ Có thể

nào hết “

Bài văn nêu lên 1 chân lý phổ biến & sâu sắc về

lòng yêu nước Em hãy tìm trong bài câu văn thể

hiện điều đó ? Nêu ý nghĩa ?

- “ Dòng suối đổ vào sông, sông đổ

vào nên lòng yêu TQ “

Lòng YN bộc lộ trong những hoàn cảnh thử

thách gay go

Cuộc sống & số phận của mỗi người gắn

liền với vận mệnh của đất nước -> sức mạnh của

cuộc chiến đấu

* GV liên hệ đến 2 cuộc k/chiến của dân tộc VN,

Gợi cho HS suy nghĩ về những biểu hiện của

I, Giơi thiệu tác giả, tác phẩm :

- YN còn là niềm tự hào về đấtnước

- Vùng cực bắc nước nga

- Vùng phía Tây Nam thuộccộng hoà Grudia

- Những làng quê êm đềm xứUcraina

- Thủ Đô Mat-Xcơ-Va cổ kính

- Thành phố Lê – Nin – Grátđường bệ 7 mơ mộng

= > Vẽ đẹp riêng & đềuthấm đượm tình yêu mến & tự hàocủa con người

- Cách chọn lọc tiêu biểu, baoquát toàn bộ nước Nga rộng lớn

2, Lòng YN được thử thách & thể hiện trong cuộc chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ TQ :

- Trong hoàn cảnh gay go thử thách đểbảo vệ đất nước con người cần phải thểhiện cuộc sống & số phận con người gắnvới đất nước YN là yêu cuộc sống, yêucon ngưòi

III, Tổng kết : Ghi nhớ ( sgk ).

IV, Luyện tập :

* Nông thôn : - QH là chùm khế ngọt

Ngày đăng: 25/04/2015, 15:00

Xem thêm

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w