SKKN TIENG ANH 6,7

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO PHẦN MỞ ĐẦU I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Với xu thế toàn cầu hóa ngôn ngữ Quốc tế, Tiếng Anh một thứ ngoại ngữ được nhiều người sử dụng nhất và đang được coi là phương thức giao tiếp quan trọng nhất, chiếm lĩnh mọi lĩnh vực trong đời sống hiện đại. Vốn là một ngôn ngữ có lịch sử phát triển lâu đời và có nhiều ưu điểm riêng đã được thừa nhận, Tiếng Anh đã trở thành một ngôn ngữ quốc tế đầy hiệu quả. Có thể nói việc nghiên cứu các tài liệu nước ngoài đã bắt kịp với sự phát triển chung của thế giới. Đây chính là lý do khiến cho việc học ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng trở nên cấp bách và cần thiết trong mọi cấp học. Đặc biệt việc học ngoại ngữ ở trường phổ thông giúp cho HS có kiến thức nhất định, làm nền tảng cho việc học ngoại ngữ nâng cao sau này. Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước, để góp phần vào công việc đổi mới, xây dựng chủ nghĩa xã hội, đòi hỏi mỗi người phải biết ít nhất một ngoại ngữ để nâng cao sự hiểu biết, từ đó sẽ trợ giúp đắc lực cho công việc chính. Vì vậy mà ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường, các em HS phải xác định được tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ từ đó xác định được mục tiêu cuối cùng là có được vốn kiến thức vững vàng, góp phần xây dựng đất nước. II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng không chỉ là việc cho các em làm quen với một thứ ngôn ngữ mới ngoài tiếng mẹ đẻ mà còn giúp trang bị cho các em vốn kiến thức để giao tiếp, hòa nhập với nền văn minh thế giới, với sự phát triển vượt bậc của khoa học - công nghệ - thông tin. Chính vì vậy mà đây sẽ là một quá trình không dễ dàng đối với cả người dạy và người học, đặc biệt là ở các trường THCS. Đây là cấp học của các đối tượng HS ở độ tuổi 11 – 16, do vốn kiến thức và sự hiểu biết chung còn hạn chế nên khi học Tiếng Anh với các khái niệm mới mẻ khiến các em tiếp thu còn chậm, nhiều khi dẫn đến sợ học môn này. Vậy chúng ta phải làm thế nào để xóa bỏ tình trạng này và gây hứng thú cho các em vào việc học ngoại ngữ. Qua giảng dạy môn Tiếng Anh ở nhà trường THCS tôi nhận thấy rằng trong các kỹ năng: Nghe – nói – đọc – viết thì HS thường e ngại khi rèn luyện và học tiết nghe. Trong khi đó “Nghe” lại là một kỹ năng đầu tiên khi học tiếng nước Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -1- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO ngoài nói chung và Tiếng Anh nói riêng. Vì trước tiên các em phải làm quen với ngôn ngữ bằng thính giác sau đó mới nói theo, đọc ngôn ngữ và viết, do đó nghe và hiểu được điều mình nói rất quan trọng. Do đó chúng ta phải tạo hứng thú cho HS vào các tiết nghe – hiểu. Khi các tiết nghe - hiểu chiếm phần lớn số tiết. Nhưng tại sao các em lại e ngại khi học các tiết nghe hiểu? Do đó trước khi tiến hành nghe GV cần có một số hoạt động chuẩn bị cho HS nghe để gây hứng thú cho HS vào hoạt động này. Nhận ra được tầm quan trọng của hoạt động chuẩn bị trước khi cho HS nghe, hiểu nên tôi đã đi sâu tìm hiểu đề tài “Một số phương pháp giới thiệu bài để việc dạy nghe môn Tiếng Anh đạt hiệu quả cao”. III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài chỉ giới hạn trong phạm vi dạy tiết nghe môn Tiếng Anh cho HS trường THCS và áp dụng với mọi đối tượng HS. IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu việc áp dụng phương pháp giới thiệu giảng dạy giờ nghe hiểu của HS cấp THCS để giờ dạy đạt kết quả cao. - Nghiên cứu phương pháp kích thích tích cực, chủ động sáng tạo của HS, tạo hứng thú học tập Tiếng Anh nói chung và phát triển kỹ năng nghe nói riêng. - Giới thiệu một số phương pháp giới thiệu bài trước khi tiến hành cho HS nghe, áp dụng cho cấp học THCS để đạt hiệu quả giờ học cao. - Phân tích ưu điểm và một vài hạn chế của việc sử dụng phương pháp giới thiệu bài để dạy nghe đạt hiệu quả cao ở cấp THCS. V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Trong khi nghiên cứu đề tài tôi có sử dụng một số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu và quan sát tình hình học tập của HS trong các giờ ngoại ngữ (giờ nghe) có áp dụng các phương pháp giới thiệu bài. Đánh giá nhận xét thái độ học tập, tinh thần và mức độ hứng thú của HS vào giờ học. - Phương pháp phân tích, tổng hợp kết quả thu được qua các giờ dạy có sử dụng phương pháp mới. - Phương pháp thảo luận, trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp trong tổ nhằm hoàn thiện cách áp dụng các phương pháp một cách hợp lý. Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -2- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - Phương pháp phỏng vấn thăm dò ý kiến đánh giá nhận xét ý kiến của HS sau khi các em được học các giờ có áp dụng phương pháp mới. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Với bất kỳ một môn học nào đi nữa thì phần giới thiệu bài là vô cùng quan trọng vì nó sẽ hướng HS vào nội dung mà mình sẽ học và gây hứng thú kích thích óc tò mò của HS vào bài học. Bộ môn tiếng Anh nói chung và trong giờ dạy kỹ năng nói riêng thì phần giới thiệu bài lại càng phải được chú ý hơn. Nếu trong một giờ học nghe trước khi vào bài GV chỉ nói “Listen to this” sau đó bật máy hoặc đọc to thì HS sẽ lúng túng và ở trong tình thế bị động vì chúng có thể sẽ không biết được mình được nghe những gì, thậm chí với những âm thanh nghe không rõ hay những từ không quen thì HS sẽ không thể đoán được đó là từ gì và nghĩa của nó. Vì chúng không hiểu chủ điểm mà mình nghe hoặc nếu GV có chỉ dẫn có giới thiệu nhưng sơ sài không hợp lý thì sẽ không gây chú ý, hứng thú cho HS vào việc nghe, từ đó sẽ dẫn đến tình trạng HS e ngại khi phải nghe – hiểu và giờ học sẽ không đạt được kết quả như mong muốn. Do đó việc sử dụng một số phương pháp để giới thiệu bài trước khi tiến hành cho HS nghe là rất cần thiết cho một tiết dạy, nhưng GV phải áp dụng nó vào thực tế hợp lý thì mới phát huy hết tác dụng và đạt kết quả cao. II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Muốn việc sử dụng được phương pháp đạt kết quả cao thì GV cần thực hiện một số yêu cầu sau: - GV cần có sự chỉ dẫn rõ ràng để HS hiểu được những yêu cầu công việc mà chúng phải làm trước khi nghe những điểm nào cần chú ý khi nghe. - Cần lựa chọn các hoạt động trước khi nghe cho phù hợp dựa vào các nhân tố sau: + Thời gian có thể sử dụng. + Những tài liệu, sách vở có thể dùng. + Khả năng nhận thức của HS. + Sở thích, hứng thú của HS. Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -3- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO + Sở thích, hứng thú của GV. + Không gian, địa điểm có thể tiến hành hoạt động. + Nội dung bài nghe. Trong số các nhân tố trên thì “Nội dung bài nghe” là quan trọng nhất quyết định hoạt động và sử dụng phương pháp cho phù hợp với HS cũng như điều kiện hiện có. - Giới hạn công việc phù hợp với thời gian, trình độ HS. Để việc sử dụng phương pháp không chiếm quá nhiều thời gian của tiết học cũng như không yêu cầu HS làm, chuẩn bị những câu hỏi quá khó, những ví dụ không thực tế. - Có kế hoạch cho các hoạt động sẽ tiến hành tránh trùng lặp, nhàm chán ở HS Ngoài các yêu cầu trên thì GV phải chuẩn bị câu hỏi, biểu đồ, tranh ảnh, các ví dụ cần thiết cho việc dùng phương pháp giới thiệu bài khi nghe. Nhưng những ví dụ, tranh ảnh đó phải thực tế, sát nội dung bài sắp nghe, có chút hài hước, dí dỏm tạo hứng thú cho HS vào bài học. III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. True – False statements prediction a. Ưu điểm: Có thể áp dụng vào nhiều bài, sự chuẩn bị và cách tiến hành đơn giản, phát huy được tính lao động tập thể của HS. b. Các bước tiến hành: - GV chép 5 => 10 câu lên bảng dựa vào nội dung chính của bài sắp nghe. Trong đó chỉ có một nửa số câu là đúng theo nội dung bài. Sau đó HS đoán câu đúng, sai theo cặp. Gọi HS lên đọc to dự đoán của mình, hoặc viết lên bảng GV không sửa hoặc nhận xét gì về dự đoán đó. GV cho HS nghe (hoặc GV đọc) nội dung bài (2 lần) để HS kiểm tra lại kết quả dự đoán. HS so sánh kết quả theo cặp, GV đọc lại lần cuối cùng và cả lớp thống nhất những câu nào đúng, những câu nào sai với nội dung bài. Ví dụ: Listening Listening text Set the scene: The Robinson Family Returned home after visiting Nha Trang. The Robinsons had a great holiday in Nha Trang. Unfortunately, the Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -4- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Do you know what they did? Only 5 statements are true. 1.The Robinsons returned to Ha Noi by train. 2. The Robinsons returned to Ha Noi by bus. 3. This was the second time Liz saw the paddies. 4. This was the first time Liz saw the paddies. 5. They stopped at the restaurant for a short time. 6. They stopped at the restaurant for a long time. 7. Mr Robinson bought some food for Liz. 8. Mrs Robinson bought some food for Liz. 9. They arrived home in the afternoon. 10. They arrived home in the evening. Answer: 2, 4, 5, 8, 9 holiday soon ended and it was time to return home. They took a bus back to Ha Noi. Liz was excited as the bus drove through the countryside. She saw rice paddies for the first time. Everything looked calm and peaceful. At four o ’ clock the bus stopped at a small roadside restaurant for 10 minutes. Mr Robinson was asleep, so Mrs Robinson bought some peanut and an ice-cream for Liz. The bus arrived in Ha Noi at about 7 p.m. * Note: Không yêu cầu HS chép cả câu mà chỉ chép số thứ tự để điền T/F - Dựa vào trình độ của HS có thể cho các em sửa một số câu sai. - Phương pháp này nên áp dụng cho bài nghe hiểu. II. Looking at a list of items a. Ưu điểm: Giúp HS ôn lại từ mới và cấu trúc ngữ pháp vừa học, làm quen với từ sắp học. Hơn nữa sự chuẩn bị và cách tiến hành tương đối đơn giản, nhanh, dễ hiểu. b. Các bước tiến hành: Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -5- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV chép một số chi tiết lên bảng theo nội dung chính của bài sắp nghe sau đó yêu cầu HS đoán xem chi tiết nào sẽ có trong bài thì đánh dấu vào chi tiết đó (HS làm việc theo cặp). - Gọi HS đứng lên đọc to những chi tiết mà chúng dự đoán có trong bài hoặc lên bảng đánh dấu (GV không sửa). - GV cho HS nghe (hoặc đọc) nội dung bài 2 lần. - GV gọi HS kiểm tra đáp án và so sánh theo cặp. - GV cho HS nghe lần cuối để kiểm tra lại thông tin và đi đến thống nhất đáp án đúng. Ví dụ: Listening guide Listening text Set the scene: You are going to listen to some places. Tick before the places which you guess you will listen. 1. museum/ stadium/temple/hospital 2. Restaurant/ store/ book store/factory 3. Park/river/lake/yard 4. Hotel/house/ street/ tree Answer. 1. Museum 2. Bookstore 3. River 4. Street 1. There are three museums in the city 2. The book store is on the other side of the street 3. She walks along the river everymoning 4. Chindren can’t play soccer on the street. 3. Complete part of a chart a. Ưu điểm: Hoạt động này giúp HS phát huy được quan điểm riêng, óc sáng tạo và khả năng phán đoán riêng của mình và còn là cơ hội để HS so sánh những suy nghĩ với các bạn khác. b . Các bước tiến hành: GV đưa ra bảng liệt kê hoặc biểu đồ có liên quan đến nội dung sẽ nghe, giải thích yêu cầu thông tin cần điền. - Yêu cầu HS suy đoán và điền thông tin và biểu đồ theo ý kiến riêng của mình. Sau đó so sánh theo cặp. Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -6- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - Gọi một vài HS đọc to suy đoán thông tin của mình hoặc điền thông tin lên bảng. - Cuối cùng GV mới cho nghe nội dung bài, HS kiểm tra, sửa lại thông tin ở biểu đồ của mình. - GV cho nghe lần cuối để đi đến thống nhất chung. GV gọi một vài HS lên bảng điền lại. Ví dụ: Listening guide Listening text Set the scene: You are going to listen to the work of Peter, Susan, Jane, Phong. Do you know about their works? Fill in the table What you think? Name Job Hours per week Amount of vacation Peter Susan Jane Phong Peter is a doctor in a hospital. He is on duty for about 70 hours a week. He has four weeks’ vacation each year. Susan in a nurse. She is on duty for 5 hours a week. She has three weeks’ vacation a year. Jane is a shop assistant. She works 35 hours a week. She has one week’s vacation a year. Phong is a factory worker. He works 8 hours hours a week. He has an annual vacation of tow weeks. Note: Tùy theo trình độ của HS, GV có thể đưa ra những bảng, biểu đồ ngắn đơn giản và nên làm cho HS một vài ví dụ. 4. Reading a text before listening a . Ưu điểm: Phương pháp này thích hợp cho mọi đối tượng HS, đặc biệt là HS thiếu tự tin. Khi có bài đọc và biết trước nội dung HS sẽ tự tin để nghe hơn. b. Cách tiến hành: - GV giới thiệu nội dung đoạn hội thoại và cho HS đọc thầm đoạn hội thoại (có phần trống). - HS chỉ đoán các từ còn thiếu, viết ra giấy và so sánh các cặp. Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -7- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - Gọi một vài HS hoàn thành bài theo dự đoán của mình. - Cho HS nghe qua bài một lần. - Cho HS nghe lại bài lần 2 đồng thời tìm thông tin điền vào chỗ trống so sánh kết quả theo cặp. - Gọi một hoặc hai HS trả lời trước lớp - Cho HS nghe lại lần cuối để cả lớp đi đến thống nhất đáp án. Ví dụ: Listening guide Listening text Set the scene: You are going to listen to the dialogue between the Doctor and Hoa. Guess the missing words anhd fill in the space. Doctor: I want… you a few questinons before I start, Hoa… old are you? Hoa: Fourteen Doctor : And………height is one meter…….centimeters? Hoa: No, I think I’m……….the nurse measured……… Doctor: Oh, How………are you? Hoa: One…… 45…… Doctor: I………ask the…… to check your ………again. How heavy are you? Hoa: I……….I’m 42…… Doctor: …it says on your…that you’re 40 kilos. Doctor: I want to ask you a few questions before I start, Hoa how old are you? Hoa: Fourteen Doctor: And your height is one meter 50 centimeters? Hoa; No, I think I’m shorter. The nurse measured me. Doctor: Oh, How tall are you? Hoa: One meter 45 centimeters. Doctor: I will ask the nurse to check your height again. How heavy are you? Hoa: I think I’m 42 kilos Doctor: No, It says on your form that you’re 40 kilos. Note: Cần cho HS đọc kỹ bài trước khi nghe. GV có thể nói một số từ có trong bài mà HS nghe không hiểu rõ. 5. Open – Prediction Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -8- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO a. Ưu điểm: Phát huy khả năng tư duy ngôn ngữ phong phú của HS rất thích hợp cho hoạt động nhóm và cặp. Tạo hứng thú cho HS chú ý bài nghe. b. Cách tiến hành: - GV giới thiệu ngữ cảnh của bài nghe, yêu cầu HS dự đoán một vài điều mà HS sẽ nghe trong bài. - HS viết ra giấy những suy đoán của mình. - Gọi một vài HS đọc to những suy đoán đó. - GV cho HS nghe bài và HS sẽ đánh dấu vào những dự đoán đúng của mình trong bài. Ví dụ: Listening guide Listening text Set the scene: You are going to listen to a text about what we are doing to our environment. Think of 5 things you think you will hear. Write them down 1. Waste water 2. 3. 4. 5. What are we doing to our environment? We are destroying the forests. We are destroying wild animals and plants. We are wasting too much water We are burning too much coal, oil and gas . We are wasting too much power This is polluting the air with gases We are producing too much trash This is polluting the lands, the rivers and the oceans. Note: - GV không cần đưa ra một câu nào trong phần “Pre-lisening” - GV có thể làm 1 ví dụ cho HS dễ hiểu. 6. Pre – Questions (Reading through questions) a. Ưu điểm: Giúp HS xác định rõ những chi tiết mà mình cần nghe và nắm bắt, hiểu rõ được nội dung bài, từ đó sẽ hứng thú hơn với bài nghe. b. Cách tiến hành: Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -9- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV giới thiệu nội dung bài sẽ nghe. - Viết một số câu hỏi lên bảng, yêu cầu HS đọc câu hỏi (không trả lời) - HS chỉ đọc, hiểu và chú ý vào câu hỏi chính chứ không đoán câu trả lời và GV cũng không gợi ý câu trả lời. - GV cho HS nghe một hoặc hai lần để trả lời câu hỏi (hoặc ghi chú ý thông tin cần thiết). Sau đó cho nghe lại để kiểm tra lại câu trả lời. - Gọi một vài HS đọc to câu trả lời trước lớp. - Cho HS nghe lại lần cuối để thống nhất câu trả lời. Ví dụ: Listening Guide Listening text Set the scene: You will hear about Dr Lai, He Works at Quang Trung school. Read the following questions through before you listen, and then answer them after hearing the text. 1. What is Dr. Lai’s job? 2. What clothes does Dr. Lai wear to work? 3. How do most children feel when they come to see Dr. Lai? 4. How does Dr. Lai help these chidren? Dr. Lai is dentist at Quang Trung school She looks after all the student’s teeth Dr. Lai’s office is clean and so is her uniform. She always washes her hands after cach children leaves. Many children are scared when they come to see Dr. Lai but she is a kind woman – She explains what will happen so they are not afraid. Dr. Lai gives the children advice. She tells them how to look after their teeth. - She reminds them to clean their teeth regularly and eat sensibly. 7. Ordering a. Ưu điểm: Tăng khả năng, óc suy luận của HS, thông qua hoạt động này HS đã phần nào hiểu được nội dung của bài nghe, từ đó HS sẽ hứng thú và nghe dễ dàng hơn. b. Cách tiến hành: Trường THCS Hưng Khánh Trung A Người thực hiện: Lê Văn Tạo -10- [...]... Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Phương pháp dạy Tiếng Anh tại địa chỉ: http://www.tienganh.com.vn/showthread.php?t=7558 2 Luyện nghe Tiếng Anh tại địa chỉ: http://www.tienganhonline.net/listen.htm 3 Diễn đàn Tiếng Anh toàn cầu: http://www.globaledu.com.vn/ 4 Website Bộ Giáo dục và Đào tạo: http://www.moet.gov.vn/... Trường THCS Hưng Khánh Trung A -11- Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV đưa ra một bức tranh về người, đồ vật… liên quan đến nội dung bài và một số từ mới - Yêu cầu HS điền tên những phần, đồ vật có trong tranh bằng cách dự đoán (HS thảo luận theo cặp, nhóm) - Gọi HS lên bảng điền hoặc đọc to dự đoán của mình - GV cho HS nghe...MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV đưa ra một bức tranh, hoặc một đoạn văn, một đoạn hội thoại được sắp xếp không theo thứ tự - Yêu cầu HS dự đoán số thứ tự của bức tranh, các câu theo suy nghĩ của mình (có thể thảo luận theo nhóm) - GV gọi một số HS đọc to tự sắp xếp của mình trước lớp -... Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT _ HS: Học sinh GV: Giáo viên THCS: Trung học cơ sở Trường THCS Hưng Khánh Trung A -18- Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO MỤC LỤC _ PHẦN MỞ ĐẦU 1 I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI ... ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO and newspapers? Mr Tan: Oh, they can go on the racks Answers: in the center of the room 1 Study area Kien: In the center of the room, fine 2 Sceiene + math Mr Tan: Do you all know what to do? 3.Geography Does anyone have any questions? No? 4+5 Newspapers and magazines Ok Let’s begin 6+7 English 8 Librarian’s desk Note: - GV chỉ yêu cầu HS chép các số thứ tự để điền từ - Nếu tranh... cũng chính là một công cụ hữu hiệu trong việc truyền tải tri thức nếu sử dụng Trường THCS Hưng Khánh Trung A -14- Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO thành công chúng sẽ góp phần không nhỏ trong việc tạo hứng thú say mê đối với môn học của HS III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI * Đối tượng GV - Để sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả... nâng cao kỹ năng của HS cũng như nâng cao kết quả học tập bộ môn ngoại ngữ Trường THCS Hưng Khánh Trung A -15- Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO GV cần quan tâm nhiều hơn đến các phương pháp mới trong việc giảng dạy, áp dụng linh hoạt các phương pháp cho phù hợp với đặc trưng của môn học Với đối tượng HS: Tìm tòi, sáng tạo... TL% SL TL% 04 15 10,5 15,6 34 81 89,5 84,4 28 65 73,7 67,7 10 31 26,3 32,3 Trường THCS Hưng Khánh Trung A -13- Người thực hiện: Lê Văn Tạo MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI ĐỂ VIỆC DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc sử dụng phương pháp giới thiệu bài có nhiều ưu điểm và đã được chứng minh qua thực tế giảng dạy và nghiên cứu cũng như kết quả học tập... tổng hợp và đúc rút kinh nghiệm giảng dạy của bản thân cùng với sự học hỏi không ngừng từ các bạn bè, đồng nghiệp tôi đã thực hiện đề tài “Một số phương pháp giới thiệu bài để việc dạy nghe môn Tiếng Anh đạt hiệu quả cao” Với những kết quả ban đầu đáng khích lệ, tôi có thể khảng định rằng việc sử dụng phương pháp này trong hoạt động giới thiệu bài là rất quan trọng và cần thiết Quá trình dạy học phải . NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TÀI LIỆU THAM KHẢO ______________ 1. Phương pháp dạy Tiếng Anh tại địa chỉ: http://www.tienganh.com.vn/showthread.php?t=7558 2. Luyện nghe Tiếng Anh tại địa. NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV đưa ra một bức tranh về người, đồ vật… liên quan đến nội dung bài và một số từ mới. - Yêu cầu HS điền tên những phần, đồ vật có trong tranh bằng cách. NGHE MÔN TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO - GV đưa ra một bức tranh, hoặc một đoạn văn, một đoạn hội thoại được sắp xếp không theo thứ tự. - Yêu cầu HS dự đoán số thứ tự của bức tranh, các câu theo