CHUYÊN ĐỀ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng theo các môn ở trường tiểu học

DẠY HỌC THEO CHUẨN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC TRONG CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC I. Chuẩn kiến thức – kó năng là gì? Chuẩn kiến thức – kĩ năng là các u cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức – kĩ năng của mơn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải và có thể đạt được. Chuẩn kiến thức- kĩ năng được cụ thể hố ở các chủ đề của mơn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Chuẩn kiến thức- kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng mơn học và hoạt động giáo dục bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi của chương trình tiểu học, bảo đảm chất lượng và hiệu quả của q trình giáo dục ở Tiểu học Hay nói cách khác: chuẩn kiến thức – kĩ năng là các u cầu cơ bản mà tất cả học sinh phải đạt được sau từng giai đoạn học tập. II. Taùi sao phaỷi thửùc hieọn theo chuaồn ? - B GD &T ó cú nhng vn bn hng dn thc hin chng trỡnh SGK v ch o dy hc phự hp vi i tng HS cỏc vựng min khỏc nhau nh cụng vn s 896 ngy 13/2/2006 v hng dn iu chnh dy v hc cho HS Tiu hc; quyt nh s 16/2006 ca B GD v chng trỡnh GD ph thụng cp Tiu hc; cụng vn s 9832/BGD ngy 1/9 nm 2006 v hng dn thc hin cỏc chng trỡnh mụn hc t lp 1 lp 5 nhng khụng ớt GV vn lỳng tỳng khi vn dng chng trỡnh SGK dy hc cho cỏc i tng HS khỏc nhau nh i tng gii khỏ TB - yu. Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho GV và CBQL. Bộ GD đã biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức-kĩ năng các môn học ở Tiểu học. Đây là giải pháp cơ bản trong hệ thống các giải pháp đảm bảo cho việc dạy học ở Tiểu học đạt mục tiêu đề ra, góp phần khắc phục tình trạng quá tải trong giảng dạy, từng bước ổn định và nâng cao chất lượng GD Tiểu học. Bộ tài liệu HD thực hiện chuẩn kiến thức-kĩ năng các môn học ở Tiểu học được biên soạn theo kế hoạch dạy học quy định và dựa theo các bài học trong SGK hoặc SGV đối với các môn học không có SGK, tài liệu đề cập Đến nội dung, yêu cầu cần đạt. Đây là yêu cầu cơ bản,Tối thiểu mà tất cả các HS cần phải đạt được sau học Trong chương trình GDPT. Cấp tiểu học, cột ghi chú đề cập tới những ý cụ thể nhằm làm rõ mức độ cần đạt hoặc phạm vi mở rộng phát triển đối với HS giỏi, khá. Ngoài cấu trúc chung thống nhất ở các môn học, có môn học thêm mục riêng thể hiện tính đặc thù của môn học đó. III. Thực hiện dạy chuẩn các môn học MƠN TỐN MƠN TIẾNG VIỆT CÁC MƠN HỌC KHÁC 1.Mục tiêu của môn Toán: Môn Toán cấp Tiểu học nhằm giúp HS: - Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học, các số tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại lượng thông dụng, một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. - Hình thành các kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có lời văn. - Phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí, kích thích trí tưởng tượng, chăm học và hứng thú học toán. 2. Nội dung dạy học môn Toán được nêu trong chương trình GDPT – Cấp Tiểu học - Nội dung dạy học môn Toán được sắp xếp theo từng lớp, trong đó có mức độ cần đạt về kiến thức – kĩ năng (chuẩn kiến thức- kĩ năng) của từng chủ đề, theo các mạch kiến thức của từng lớp. - Nội dung môn Toán thể hiện toàn bộ trong SGK, trong đó có mức độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Ví dụ 1: Bài: Phép chia (lớp 3/T76) Yêu cầu cần đạt là nằm ở phần ghi nhớ và vận dụng vào làm được bài 1,2 (đối với trường khó khăn), còn đối với trường thuận lợi thì phải trên chuẩn tức là làm được bài tập 3. Ví dụ 2: Bài : Luyện tập chung (lớp 3/T75) Yêu cầu cần đạt là HS làm được BT 1, ba phép tính trong BT 2 và BT3 (Đối với trường khó khăn),còn đối với trường thuận lợi HS làm được BT 4,5 - Khi dạy đối với vùng khó khăn thì cố gắng đạt chuẩn, còn ở trường thuận lợi thì phải vượt chuẩn. Ví dụ: Một lớp học có 30HS, khi kiểm tra 100% HS đạt điểm 5,6 thì đã đạt chuẩn. - Đối với từng bài học trong SGK Toán, cần quan tâm đến yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần đạt được sau khi học xong bài tập đó. Qúa trình tích luỹ được qua yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học đối với HS cũng chính là quá trình đảm bảo cho HS đạt chuẩn kiến thức cơ bản của môn Toán theo từng chủ đề, từng lớp và toàn cấp học. Ví dụ: Khi soạn bài, cần xác định rõ mục tiêu của bài này theo chuẩn kiến thức-kĩ năng, GV phải xác định rõ số lượng BT để HS đạt chuẩn,trên chuẩn, vượt chuẩn là BT nào trong nội dung bài học, phải phân loại đối tượng HS cho phù hợp - Để đảm bảo thực hiện các yêu cầu cần đạt của mỗi bài học phải thực hiện các bài tập cần làm trong số các bài tập thực hành, luyện tập của BT trong SGK. Đây là các bài tập cơ bản thiết yếu phải hoàn thành đối với mỗi HS trong mỗi giờ học. Cụ thể ở từng lớp như sau: [...]... không yêu cầu HS học thuộc tính chất mà chỉ yêu cầu HS thực hiện đúng các phép tính là đã đạt chuẩn 1 Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học: Môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học nhằm giúp HS: - Hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, đọc, nói, viết) và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi thông qua dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy... bài học, trong tài liệu đã hướng dẫn rất rõ tên bài dạy, yêu cầu cần đạt, ghi chú Cột ghi chú đề cập tới những bài tập, HS cần làm ở mỗi tiết học để đạt chuẩn kiến thức – kĩ năng sau tiết học mà có HS chưa làm được các bài tập ở cột ghi chú thì HS đó chưa đạt yêu cầu, còn đối với HS khá, giỏi thì phải hoàn thành các BT ở cột ghi chú, GV phải yêu cầu làm thêm 1 số bài khác Ví dụ 1: Bài:Phép cộng các. .. giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng + Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống + Yêu con người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp, có ý thức và hành động bảo vệ môi trường xung quanh 2 Kế hoạch dạy học: Lớp Số tiết/tuần Số tuần Tổng số tiết/năm 4 2 35 70 5 2 35 70 70 140 Toàn cấp 3 Nội dung dạy học môn Khoa học: - Chương... dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng tự nhiên đơn giản - Ngoài tranh, ảnh, mô hình minh hoạ, GV cần sử dụng các đồ vật, hiện tượng thiên nhiên xung quanh để dạy học GV cần làm thêm ĐDDH để phục vụ giảng dạy có hiệu quả MÔN LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ 1 Mục tiêu: - Cung cấp cho HS một số kiến thức cơ bản, thiết thực về: các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu tương đối có hệ thống theo. .. xung quanh theo gợi ý bằng tranh hoặc câu hỏi Bước đầu biết phát biểu ý kiến trong cuộc họp (VD: Bài: Cuộc họp của chữ viết) Biết giới thiệu các thành viên, các hoạt động của tổ, của lớp Đối với HS khá – giỏi, các em nêu được ý kiến cá nhân, nhận xét ý kiến của bạn trong các tiết học trên lớp và trong sinh hoạt tập thể Giới thiệu hoạt động của tổ, lớp dựa trên báo cáo hoặc văn bản đã chuẩn bị theo mẫu... hình tam giác, hình tròn.Biết xếp và ghép hình đơn giản * Lưu ý: Khi ra đề kiểm tra,cần bám sát chuẩn kiến thức- kĩ năng các LỚP 2: Có 175 tiết/35 tuần, mỗi tuần có 5 tiết - Về số học: + Hs được học phép cộng và phép trừ có nhớ trong phạm vi 100, tìm thành phần chưa biết của phép cộng và phép trừ, các số đến 1000, phép cộng, trừ các số có 3 chữ số không nhớ, phép nhân và phép chia; giới thiệu về phân... kiện thời gian, GV có thể dạy những nội dung này để mở rộng, phát triển thêm cho HS Phần ghi chú ghi những lưu ý về lựa chọn thời gian và lựa nội dung cho phù hợp với HS của mình để giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả, HS đạt được chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản Ví dụ: Bài: Tre, mây, song Bài: Sắt, gang, thép ( Khoa học lớp 5) Tuỳ theo điều kiện địa phương mà GV có thể không cần dạy một số vật liệu ít gặp,... HS khá-giỏi, yêu cầu HS nhận biết các phần mở bài, thân bài và kết bài qua các bài tập đọc và qua các câu chuyện đã học Biết lựa chọn đầu đề cho đoạn văn Nhận biết các phần của bức thư, lá đơn • LỚP3: • 2 Kĩ năng: - Đọc: Đọc đúng, rõ ràng, mạch lạc các văn bản nghệ thuật có độ dài khoảng 200 tiếng, tốc độ đọc 70-80 tiếng/phút Biết đọc phân biệt lời nhân vật trong các đoạn đối thoại và lời người dẫn... 4.Phương pháp dạy học: - Khi dạy GV cần vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lựa chọn và phối hợp những phương pháp khác nhau như: quan sát, trình bày, động não, đóng vai, trò chơi, thảo luận, tham quan, hỏi đáp, thí nghiệm - thực hành - Tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động khám phá nhằm khơi gợi sự tò mò khoa học, thói quen nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, tìm câu giải thích khi các em tiếp... hình học: Giới thiệu hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu; tính diện tích hình tam giác và hình thang; tính chu vi và diện tích hình tròn; tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần; thể tích hình hộp chữ nhật và hình lập phương -Giải toán có lời văn: Giải các bài toán có đến 4 bước tính, các bài toán có nội dung hình học Khi soạn bài, GV cần bám vào chuẩn kiến thức – kĩ năng . cơ bản trong hệ thống các giải pháp đảm bảo cho việc dạy học ở Tiểu học đạt mục tiêu đề ra, góp phần khắc phục tình trạng quá tải trong giảng dạy, từng bước ổn định và nâng cao chất lượng GD Tiểu. được cụ thể hố ở các chủ đề của mơn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Chuẩn kiến thức- kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết. DẠY HỌC THEO CHUẨN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU