Tuyển tập các đề thi thử Đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

Câu III 4 điểm Anh chị hãy phát biểu điều tâm đắc nhất của mình về đoạn thơ sau trong đoạn trích Đất Nước trích trường ca Mặt đường khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm: Trong anh và em hôm na

ĐỀ SỐ 1:

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút

Câu I (3 điểm)

1) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi ở dưới:

“Đời chúng ta nằm trong vòng chữ tôi Mất bề rộng ta đi tìm bề sâu Nhưng càng đi sâu

càng lạnh Ta thoát lên tiên cùng Thế Lữ, ta phiêu lưu trong trường tình cùng Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say cùng Xuân Diệu Nhưng động tiên đã khép, tình yêu không bền, điên cuồng rồi tỉnh, say đắm vẫn bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở về hồn ta cùng Huy Cận”.

a) Đoạn văn trên thuộc văn bản nào? Tác giả của văn bản đó là ai? Viết trong thời gian nào?

(0,25 điểm)

b) Đoạn văn nói về vấn đề gì? Cách diễn đạt của tác giả có gì đặc sắc? (0,5 điểm)

c) Anh (chị) hiểu như thế nào về bề rộng và bề sâu mà tác giả nói đến ở đây? (0,25 điểm)

d) Nội dung của đoạn văn giúp gì cho anh (chị) trong việc đọc — hiểu các bài thơ mới trong

chương trình Ngữ văn Trung học phổ thông? (0,5 điểm)

2) Đọc văn bản:

Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ

Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa

(Tiếng hát con tàu – Chế Lan Viên, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012,

trang 144)

Trả lời các câu hỏi:

a) Xác định phương thức biểu đạt của văn bản (0,25 điểm)

b) Văn bản sử dụng biện pháp tu từ gì? Cách sử dụng biện pháp tu từ ấy ở đây có gì đặc sắc?

(0,5 điểm)

c) Anh (chị) hiểu thế nào về cụm từ “con gặp lại nhân dân” ở văn bản? (0,25 điểm)

d) Hãy nói rõ niềm hạnh phúc của nhà thơ Chế Lan Viên thể hiện trong văn bản (0,5 điểm)

Câu II (3 điểm)

Biết tự khẳng định mình là một đòi hỏi bức thiết đối với mỗi con người trong cuộc sống hôm nay.

Anh (chị) hãy viết một bài văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của mình về vấn đề trên

Câu III (4 điểm)

Anh (chị) hãy phát biểu điều tâm đắc nhất của mình về đoạn thơ sau trong đoạn trích Đất

Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) của Nguyễn Khoa Điềm:

Trong anh và em hôm nay Đều có một phần Đất Nước Khi hai đứa cầm tay

Đất Nước trong chúng ta hài hoà nồng thắm Khi chúng ta cầm tay mọi người

Đất Nước vẹn tròn, to lớn Mai này con ta lớn lên Con sẽ mang Đất Nước đi xa Đến những tháng ngày mơ mộng

Em ơi em Đất Nước là máu xương của mình Phải biết gắn bó và san sẻ

Phải biết hoá thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời…

(Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 119 — 120)

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

-Hết -Thí sinh không được sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Họ và tên thí sinh: Số báo danh:

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN 1 NĂM 2015

a 1 Đoạn văn được trích từ bài Một thời đại trong thi ca, là bài tổng luận cuốn Thi nhân Việt Nam của Hoài Thanh và Hoài Chân, được viết năm 1942. 0,25

b

Đoạn văn đề cập đến cái tôi cá nhân — một nhân tố quan trọng trong tư

tưởng và nội dung của thơ mới (1932 — 1945), đồng thời, nêu ngắn gọn

những biểu hiện của cái tôi cá nhân ở một số nhà thơ tiêu biểu.

Tác giả đã có cách diễn đạt khá đặc sắc, thể hiện ở:

- Cách dùng từ ngữ giàu hình ảnh (mất bề rộng, tìm bề sâu, càng đi sâu càng

lạnh, phiêu lưu trong trường tình, động tiên đã khép, ngơ ngẩn buồn trở về hồn ta ).

- Câu văn ngắn dài linh hoạt, nhịp nhàng, thể hiện cảm xúc của người viết

Hình thức điệp cú pháp thể hiện ở một loạt vế câu (ta thoát lên tiên ta phiêu

lưu trong trường tình ta điên cuồng ta đắm say ) tạo nên ấn tượng mạnh

ở người đọc

- Nghệ thuật hô ứng: ta thoát lên tiên — động tiên đã khép; ta phiêu lưu

trong trường tình — tình yêu không bền; ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử — điên cuồng rồi tỉnh; ta đắm say cùng Xuân Diệu — say đắm vẫn bơ vơ Nghệ

thuật hô ứng làm cho các ý quấn bện vào nhau rất chặt chẽ

0,5

c

- Bề rộng mà tác giả nói đến ở đây là cái ta Nói đến cái ta là nói đến đoàn

thể, cộng đồng, dân tộc, quốc gia Thế giới của cái ta hết sức rộng lớn

- Bề sâu là cái tôi cá nhân Thế giới của cái tôi là thế giới riêng tư, nhỏ hẹp,

sâu kín Thơ mới từ bỏ cái ta, đi vào cái tôi cá nhân bằng nhiều cách khác

nhau

0,25

d

Trước hết, đoạn văn nhắc ta một điều quan trọng: Thơ mới là tiếng nói trữ

tình của cái tôi cá nhân Không nắm vững điều này, khó mà hiểu sâu sắc một

bài thơ lãng mạn Cũng qua đoạn văn trên, ta sẽ biết rõ hơn về nét nổi bật củamột số nhà thơ tiêu biểu trong phong trào Thơ mới như Thế Lữ, Lưu Trọng

Lư, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Xuân Diệu, Huy Cận, từ đó, có định hướngđúng trong việc đọc hiểu một số bài thơ của các tác giả ấy có mặt trongchương trình

0,5

2 Đọc hiểu một đoạn thơ 1,5

a Phương thức biểu đạt mà văn bản sử dụng là phương thức biểu cảm. 0,25

b

Trong đoạn thơ trên, tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ so sánh Nét đặc sắc ở

đây là tác giả đã đưa ra một loạt hình ảnh so sánh (nai về suối cũ, cỏ đón

giêng hai, chim én gặp mùa, đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa, chiếc nôi ngừng

gặp cánh tay đưa) để làm nổi bật một yếu tố được so sánh (con gặp lại nhân

dân) Đây là kiểu so sánh phức hợp, ít gặp trong thơ.

0,5

c

Cụm từ “con gặp lại nhân dân” được hiểu: trước cách mạng, nhà thơ sống xa

rời nhân dân, bó hẹp trong cái tôi cá nhân Sau cách mạng, nhà thơ được hòa

mình vào cuộc đời rộng lớn, cảm thấy thân thiết, gắn bó, gần gũi máu thịt với

nhân dân

0,25

d

Bốn câu thơ trên đã thể hiện cảm xúc mãnh liệt của Chế Lan Viên khi trở về

với nhân dân Một loạt hình ảnh so sánh được đưa ra nhằm diễn tả sự hồi sinh

của một hồn thơ Đối với một người nghệ sĩ, đó là niềm hạnh phúc lớn lao, vô

bờ

0,5

II Nghị luận xã hội: Biết tự khẳng định mình là một đòi hỏi bức thiết đối với

mỗi con người trong cuộc sống hôm nay.

3,0

1

Khẳng định mình là phát huy cao nhất năng lực, in dấu ấn cá nhân trong

không gian cũng như trong thời gian, cụ thể là trong môi trường và lĩnh vực

hoạt động riêng của mình Ở các thời đại và xã hội khác nhau, việc tự khẳng

định mình của con người vươn theo những tiêu chuẩn và lí tưởng không

giống nhau

0,5

2

Trong thời đại ngày nay, việc khẳng định mình mang một ý nghĩa đặc biệt,

khi sự phát triển mạnh mẽ của nền văn minh vật chất đưa tới nguy cơ làm tha

hoá con người, khiến con người dễ sống buông thả, phó mặc cho sự lôi cuốn

của dòng đời Sự bi quan trước nhiều chiều hướng phát triển đa tạp của cuộc

sống, sự suy giảm lòng tin vào lí tưởng dẫn đường cũng là những nguyên

nhân quan trọng khiến ý thức khẳng định mình của mỗi cá nhân có những

biểu hiện lệch lạc

1,0

3

Khẳng định bản thân là biết đặt kế hoạch rèn luyện để có được những phẩm

chất xứng đáng, đáp ứng tốt những yêu cầu của lĩnh vực hoạt động mà mình

tham gia, có thể khiến cộng đồng phải tôn trọng Tất cả, trước hết và chủ yếu,

phải phụ thuộc vào chính năng lực của mình Bởi thế, rèn luyện năng lực, bồi

đắp năng lực cá nhân là con đường tự khẳng định mình phù hợp và đúng đắn

Mọi sự chủ quan, ngộ nhận, thiếu căn cứ không phải là sự tự khẳng định mình

đúng nghĩa

1,0

4

Khi khẳng định bản thân là khi chúng ta thực sự thúc đẩy sự phát triển bền

vững của cuộc sống, của xã hội Sự khẳng định mình bước đầu không nhất

thiết phải gắn liền với những kế hoạch đầy tham vọng Nó có thể được bắt đầu

từ những việc làm nhỏ trên tinh thần trung thực, trọng thực chất và hiệu quả

0,5

Chú ý: Bài viết cần đưa ra các dẫn chứng tiêu biểu để tăng thêm sức thuyết

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

phục.

III

Nghị luận văn học: Phát biểu điều tâm đắc nhất của mình về đoạn thơ sau trong đoạn trích Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) của Nguyễn Khoa Điềm: Trong anh và em hôm nay Làm nên Đất Nước muôn

đời.

4,0

1

Đất Nước là chương V của trường ca Mặt đường khát vọng được sáng tác vào cuối

năm 1971 (đoạn trích trong SGK chỉ là một phần của chương này) Có thể nói đây là chương hay nhất, thể hiện sâu sắc một trong những tư tưởng cơ bản nhất của bản trường ca - tư tưởng “Đất Nước của Nhân dân”.

0,5

2

Trong đoạn thơ, đất nước được nhìn ở tầm gần và hiện hình qua lời tâm sự của anh

và em Bởi thế, “khuôn mặt” đất nước trở nên vô cùng bình dị, thân thiết Tình cảm

dành cho đất nước vô cùng chân thật, được nói ra từ chiêm nghiệm, trải nghiệm của một con người cá nhân nên có khả năng làm lay động thấm thía tâm hồn người đọc.

0,5

Sáu câu đầu của đoạn thơ như muốn trả lời cho câu hỏi: Đất nước là gì? Đất nước ở đâu? Lời đáp thật giản dị nhưng cũng hàm chứa những bất ngờ: Đất nước không tồn tại ở đâu xa mà có trong mỗi một con người; mỗi người đều mang một phần đất

nước; tổng thể đất nước sẽ được hình dung trọn vẹn khi anh và em biết “cầm tay”

nhau, “cầm tay mọi người”…

0,5

3

Hàm ngôn của các câu thơ thật phong phú: sự tồn tại của đất nước cũng là sự tồn tại

của ta và chính sự hiện hữu của tất cả chúng ta làm nên sự hiện hữu của đất nước.

Hành động “cầm tay” là một hành động mang tính biểu tượng Nhờ hành động đó, đất nước mới có được sự “hài hoà nồng thắm”, mới trở nên “vẹn tròn to lớn”.

0,5

4

Ba câu tiếp theo của đoạn thơ vừa đẩy tới những nhận thức - tình cảm đã được triển

khai ở phần trên, vừa đưa ra những ý tưởng có phần “lạ lẫm”: Mai này con ta lớn lên / Con sẽ mang Đất Nước đi xa / Đến những tháng ngày mơ mộng Thực chất, đây là

một cách biểu đạt đầy hình ảnh về vấn đề: chính thế hệ tương lai sẽ đưa đất nước lên một tầm cao mới, có thể “sánh vai với các cường quốc năm châu” Như vậy, quá trình hình thành và phát triển của đất nước luôn gắn với nỗ lực vun đắp đầy trách

nhiệm cho cộng đồng của rất nhiều thế hệ nối tiếp nhau, mà thế hệ của chúng ta chỉ

là một mắt xích trong đó.

0,5

Trong bốn câu thơ cuối, cảm xúc được đẩy tới cao trào Nhân vật trữ tình thốt lên

với niềm xúc động không nén nổi: Em ơi em Đất Nước là máu xương của mình / Phải biết gắn bó và san sẻ / Phải biết hoá thân cho dáng hình xứ sở / Làm nên Đất Nước muôn đời… Đoạn thơ có những câu mang sắc thái mệnh lệnh với sự lặp lại

cụm từ “phải biết”, nhưng đây là mệnh lệnh của trái tim, của tình cảm gắn bó thiết tha với đất nước.

1,0

Cách bày tỏ tình yêu nước của Nguyễn Khoa Điềm trong đoạn thơ này thật độc đáo, nhưng quan trọng hơn là vô cùng chân thật Điều đó đã khiến cho cả đoạn thơ, cũng như toàn bộ chương thơ đã được bao nhiêu người đồng cảm, chia sẻ, xem là tiếng lòng sâu thẳm nhất của chính mình Đọc đoạn thơ, ta vừa được bồi đắp thêm những nhận thức về lịch sử, vừa được thuyết phục về tình cảm để từ đó biết suy nghĩ nghiêm túc về trách nhiệm của mình đối với đất nước.

0,5

ĐỀ SỐ 2:

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA

NĂM HỌC: 2014-2015

TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2,0 điểm):

Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước

ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu.

Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng và nhập cảng.

Chúng đặt ra hàng trăm thứ thuế vô lí, làm cho dân ta, nhất là dân cày và dân buôn, trở nên bần cùng.

Chúng không cho các nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột công nhân ta một cách vô cùng tàn nhẫn.

(Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr 39 - 40)

Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau:

1 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản

2 Nêu các dạng phép điệp của văn bản và hiệu quả nghệ thuật của chúng?

3 Nội dung chính của văn bản là gì?

Câu 2 (3,0 điểm):

Ngày 20/3/2015, trên mạng internet lan truyền với tốc độ chóng mặt những hình ảnh, thôngtin được công bố trên báo chí Ấn Độ kèm theo lời nhận xét về vụ việc hàng trăm phụ huynh, bạn bècủa các thí sinh bất chấp nguy hiểm leo trèo như người nhện lên bức tường cao của trường trung họcVidya Niketan để ném phao thi vào cho các thí sinh tham gia kỳ thi đầu vào lớp 10 toàn quốc, diễn

ra ngày 18/3/2015

Trang vtc.vn còn cho biết: Trước đó vào tháng 10/2014, 2.440 sinh viên Trung Quốc bị phát

hiện dùng tai nghe không dây hoặc "cục tẩy điện tử" để nhận đáp án từ ngoài truyền vào dưới dạng mật mã trong kỳ thi quốc gia cấp chứng chỉ cho dược sĩ.

Anh (chị) suy nghĩ gì về các hình thức tiêu cực trong thi cử nói trên? Liên hệ đến các hìnhthức tiêu cực trong thi cử đã xuất hiện ở Việt Nam và đề xuất giải pháp khắc phục

Câu 3 (5,0 điểm):

Anh (chị) hãy phân tích và so sánh sự trỗi dậy sức sống ở nhân vật Mị trong đêm tình mùa

xuân và đêm cởi trói cho A Phủ được thể hiện qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài./.

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH

TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC

GIA NĂM HỌC: 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2,0 điểm):

1 Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận (0,5 điểm)

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

2 - Các dạng phép điệp: điệp từ, điệp cú pháp (0,5 điểm)

- Tác dụng: Nhấn mạnh, tạo giọng điệu đanh thép, hùng hồn cho văn bản khi tố cáo nhữngtội ác của thực dân Pháp (0,5 điểm)

3 Nội dung chính của văn bản: Vạch trần những tội ác về kinh tế của thực dân Pháp đối với

nhân dân ta (0,5 điểm)

Câu 2 (3,0 điểm):

1 Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội: Bố cục rõ ràng, biết vận dụng phối hợp nhiều thao tácnghị luận Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thực tế, chọn lọc Hạn chế mắc các loạilỗi

2 Yêu cầu về nội dung:

* Mở bài: Nêu vấn đề cần bàn luận: hiện tượng gian lận thi cử

là một vấn đề gây nhức nhối dư luận, mặc dù vậy không dễ dàng giải quyết triệt để

- Các hình thức gian lận thi cử đã tồn tại ở Việt Nam: trao đổi bài, nhìn bài bạn, quay cóp, mang

tài liệu, mang các thiết bị công nghệ cao vào phòng thi, người nhà ném phao cho thí sinh (Dẫnchứng: Tiêu biểu là vụ gian lận thi cử tại THPT Đồi Ngô – Bắc Giang năm 2012 )

+ Gian lận trong thi cử sẽ làm cho người học không có chí tiến thủ trong học tập, sinh ra sự lườibiếng, ỷ lại, thiếu tự tin, đánh mất lòng tự trọng, nhân cách phẩm giá của mình

+ Người học không có kiến thức cho nên không đáp ứng được yêu cầu của xã hội Từ đó sẽ kéotheo nhiều hệ lụy: sự xuống cấp về đạo đức, chất lượng nguồn nhân lực của đất nước bị hạn chế, đất

- Điểm 3: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, còn một vài lỗi nhỏ

- Điểm 2: Đáp ứng khoảng 2/3 các yêu cầu trên, còn một vài lỗi nhỏ

- Điểm 1,5: Đáp ứng khoảng 1/2 các yêu cầu trên, mắc một số lỗi trong diễn đạt

- Điểm 0,5: Bài làm sơ sài, mắc nhiều lỗi

- Điểm 0: Không làm được bài hoặc lạc đề hoàn toàn

Câu 3 (5,0 điểm):

I Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận văn học: bố cục rõ ràng, biết vận dụng phối hợp nhiều thao tácnghị luận Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc Hạn chế mắc các loại lỗi

II Yêu cầu về nội dung:

*Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Mị

- Nhấn mạnh sức sống tiềm tàng mãnh liệt của Mị

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

* Thân bài:

1 Giới thiệu ngắn gọn:

- Hoàn cảnh gia đình, phẩm chất của Mị trước khi về làm dâu nhà thống lí (gia đình nghèo, vaytiền thống lí; Mị có nhan sắc, có tài hoa, khao khát tự do, hiếu thảo)

- Mị bị chà đạp cả về thể xác lẫn tinh thần khi về làm dâu nhà thống lí Pá Tra

2 Phân tích sự trỗi dậy sức sống của Mị

a Trong đêm tình mùa xuân

- Nhà văn đã đi sâu vào tận cùng ý thức, vào đáy sâu tiềm thức của nhân vật Mị để khơi bùng lênánh sáng và hơi ấm của niềm ham sống và khát khao hạnh phúc

- Tâm hồn Mị hồi sinh, khát vọng sống tiềm tàng trong Mị bùng lên bởi tác động của khung cảnhgợi cảm của mùa xuân, của hơi rượu và tiếng sáo gọi bạn yêu…

- Diễn biến tâm trạng và hành động của Mị:

+ Mị uống rượu

+ Mị ngồi nhìn mọi người nhưng lòng Mị đang hướng về ngày trước Quá khứ đẹp đẽ trở vềtrong sự ý thức đầy cay đắng về cuộc sống khốn khổ thực tại

+ Mị muốn có nắm lá ngón để ăn cho chết ngay Nước mắt Mị ứa ra

+ Tiếng sáo vẫn lửng lơ ngoài đường Mị khao khát được đi chơi xuân, được hoà mình vàokhông gian rộn ràng, tình tứ của cuộc sống ngoài kia

+ Những sôi sục của tâm tư đã biến thành hành động: Mị lấy ống mỡ xắn miếng mỡ bỏ vào đĩađèn cho sáng, quấn lại tóc, với chiếc váy hoa

- A Sử phát hiện ra, trói đứng Mị vào cột nhà, quấn tóc Mị lên cột rồi tắt đèn, đi ra, khép cửa Mịnhư không biết mình bị trói Hơi ruợu nồng nàn Mị mộng du theo tiếng sáo Mị vùng bước đi nhưngchân tay đau không cựa được Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa

- Tô Hoài đã khám phá ra đằng sau tâm hồn câm lặng vẫn còn một tâm hồn khát sống, khát yêu.Nhựa sống vẫn âm thầm chảy trong Mị Đó là sức sống tiềm tàng của Mị

b Trong đêm cứu A Phủ

- A Phủ bị trói mấy đêm nhưng Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay

- Bất chợt, Mị bắt gặp dòng nước mắt của A Phủ

- Tâm trạng của Mị trong đêm cứu A Phủ: từ vô cảm, dửng dưng đến đồng cảm Giọt nước mắtcủa A Phủ đã đánh thức và làm hồi sinh lòng thương người trong Mị, Mị nhớ lại đời mình, nhận rathực tại độc ác và bất công… Tình thương và lòng căm thù đã giúp Mị có sức mạnh để quyết địnhcứu người và vùng chạy theo A Phủ Cắt dây trói cứu A Phủ cũng là Mị tự cắt dây trói vô hình ràngbuộc đời mình với kiếp nô lệ, từ giã đêm đông giá lạnh của cuộc đời để đến với một mùa xuân mới

ấm áp Sự gặp gỡ giữa Mị và A Phủ vừa ngẫu nhiên vừa tất yếu Đó là cuộc gặp gỡ giữa hai conngười cùng cảnh ngộ, cùng tiềm tàng sức mạnh tháo cũi, sổ lồng và khát vọng tự do, hạnh phúc…

3 So sánh (sự giống và khác nhau)

a Giống nhau:

- Sự trỗi dậy sức sống của Mị ở cả hai lần đều có cơ sở, tiền đề là bản tính mạnh mẽ, yêu tự

do, khát khao sống, không dễ chấp nhận số phận

- Hai lần sức sống trỗi dậy đều là khi Mị thoát ra khỏi trạng thái vô cảm ngày thường

b Khác nhau:

- Yếu tố tác động làm bùng lên sức trỗi dậy ở Mị:

+ Lần thứ nhất, Mị nhận được sự tác động từ các yếu tố ngoại cảnh: khung cảnh mùa xuângợi cảm, hơi rượu, tiếng sáo

+ Lần thứ hai Mị chịu tác động bởi dòng nước mắt của A Phủ

- Lần thứ nhất sự trỗi dậy của sức sống ở Mị xuất phát từ nỗi thương mình, lần thứ hai xuấtphát từ lòng thương người rồi mới đến thương mình

- Ở lần trỗi dậy thứ nhất, bản thân Mị chỉ định giải thoát trong chốc lát, Mị muốn đi chơi, và

ở lần này, Mị không thể thoát khỏi sợi dây buộc chặt của cường quyền và thần quyền Còn ở lần thứhai Mị mạnh mẽ quyết liệt giải thoát mình khỏi sự ràng buộc của cả cường quyền lẫn thần quyền.Với hành động này Mị đã chiến thắng số phận

4 Đánh giá:

- Mị là nhân vật chính, là linh hồn của tác phẩm, được khắc hoạ sinh động, có cá tính rõ nét,

có chiều sâu nội tâm và sức sống nội tại mãnh liệt Trong tính cách của nhân vật có hai mặt tưởngchừng đối lập nhưng lại thống nhất: vừa cam chịu an phận vừa tiềm tàng sức mạnh phản kháng vàsức sống mãnh liệt Ở giai đoạn sau, sự trỗi dậy sức sống ở Mị được bộc lộ rõ nét, sâu sắc, quyết liệt,triệt để hơn ở giai đoạn trước

- Sự trỗi dậy sức sống của Mị được khắc hoạ rõ nét trong những hoàn cảnh đặc biệt; trongmối quan hệ với các nhân vật khác; qua thủ pháp miêu tả diễn biến tâm lí, tâm trạng; qua các chi tiếtnghệ thuật đặc sắc, ngôn ngữ chọn lọc, giọng trần thuật của tác giả nhiều khi nhập vào dòng tâm tưnhân vật để diễn tả những ý nghĩ, tâm trạng và cả những trạng thái mơ hồ của tiềm thức…

* Kết bài:

- Cuộc đời của nhân vật Mị tiêu biểu cho số phận, thân phận đau khổ của người dân miền núidưới ách thống trị của bọn thực dân và phong kiến Sức sống tiềm tàng mãnh liệt của Mị, sự vùnglên tự giải thoát của Mị tiêu biểu cho sức sống tiềm tàng mãnh liệt và sự thức tỉnh về con đường đấutranh để tự giải phóng của những người lao động miền núi nghèo khổ

- Qua sự trỗi dậy sức sống của Mị, ta thấy được chiều sâu tư tưởng nhân đạo của Tô Hoài

III Thang điểm:

- Điểm 5: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, còn 1 vài lỗi nhỏ

- Điểm 4: Đáp ứng khoảng 2/3 các yêu cầu trên, còn 1 vài lỗi nhỏ

- Điểm 2-3: Đáp ứng khoảng ½ các yêu cầu trên, mắc một số lỗi diễn đạt

- Điểm 1: Bài sơ sài, mắc nhiều lỗi

- Diểm 0: Không làm bài hoặc lạc đề hoàn toàn

* Lưu ý: HS có thể có những phát hiện và cách làm sáng tạo Giáo viên linh hoạt trong việc vận

dụng hướng dẫn chấm./

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

ĐỀ SỐ 3:

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ THI MINH HỌA-KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015

Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút.

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

… (1) Cái thú tự học cũng giống cái thú đi chơi bộ ấy Tự học cũng là một cuộc

du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say mê gấp trăm lần du lịch bằng chân, vì

nó là du lịch trong không gian lẫn thời gian Những sự hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông Kể làm sao hết được những vật hữu hình và vô hình mà ta sẽ thấy trong cuộc du lịch bằng sách vở ?

(2) Ta cũng được tự do, muốn đi đâu thì đi, ngừng đâu thì ngừng Bạn thích cái

xã hội ở thời Đường bên Trung Quốc thì đã có những thi nhân đại tài tả viên “Dạ minh châu” của Đường Minh Hoàng, khúc “Nghê thường vũ y” của Dương Quý Phi cho bạn biết Tôi thích nghiên cứu đời con kiến, con sâu – mỗi vật là cả một thế giới huyền bí đấy, bạn ạ - thì đã có J.H.Pha-brow và hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho tôi nghe một cách hóm hỉnh hoặc thi vị.

(3) Đương học về kinh tế, thấy chán những con số ư? Thì ta bỏ nó đi mà coi

cảnh hồ Ba Bể ở Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển ở Ha-oai Hoặc không muốn học nữa thì ta gấp sách lại, chẳng ai ngăn cản ta cả.”

(Trích Tự học - một nhu cầu thời đại - Nguyễn Hiến Lê,

NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2003)

Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm) Câu 2 Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25

điểm)

Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng khi “thấy chán những con số”

thì “bỏ nó đi mà coi cảnh hồ Ba Bể ở Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời

biển ở Ha-oai”? (0,5 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu ít nhất 02 tác dụng của việc tự học theo quan điểm

riêng của mình Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Bao giờ cho tới mùa thu

trái hồng trái bưởi đánh đu giữa rằm

bao giờ cho tới tháng năm

mẹ ra trải chiếu ta nằm đếm sao

Ngân hà chảy ngược lên cao

quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm

bờ ao đom đóm chập chờn

trong leo lẻo những vui buồn xa xôi

Mẹ ru cái lẽ ở đời

sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn

bà ru mẹ mẹ ru con

liệu mai sau các con còn nhớ chăng

(Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Theo Thơ Nguyễn Duy,

NXB Hội nhà văn, 2010)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong bốn dòng đầu

của đoạn thơ trên (0,5 điểm)

Câu 7 Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên (0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét quan niệm của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ:

Mẹ ru cái lẽ ở đời – sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn Trả lời trong khoảng 5-7

(Nhiều tác giả, Hạt giống tâm hồn, Tập 1, NXB Tổng hợp TP HCM, 2013)

Viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên.

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp riêng của hai đoạn thơ sau:

Người đi Châu Mộc chiều sương ấy

Có thấy hồn lau nẻo bến bờ

Có nhớ dáng người trên độc mộc

Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa

(Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam,

2012)

Nhớ gì như nhớ người yêu

Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương

Nhớ từng bản khói cùng sương

Sớm khuya bếp lửa người thương đi về.

(Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)

- Điểm 0,5: Ghi lại đúng câu văn trên

- Điểm 0: Ghi câu khác hoặc không trả lời

Câu 2 Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh.

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo một trong các cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 3 Tác giả cho rằng khi“thấy chán những con số” thì “bỏ nó đi mà coi cảnh

hồ Ba Bể ở Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển ở Ha-oai”, bởi vì “coi cảnh hồ Ba Bể ở Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển ở Ha-oai” sẽ giúp

ta thư giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khoáng hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị hơn.

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ.

- Điểm 0,5: Trả lời theo cách trên

- Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 4 Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc tự học theo quan điểm riêng của bản thân, không nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục.

- Điểm 0,25: Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc tự học theo hướng trên

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu 02 tác dụng của việc tự học nhưng không phải là quan điểm riêng của bản thân mà nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho;

+ Nêu 02 tác dụng của việc tự học nhưng không hợp lí;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không có sức thuyết phục;

+ Không có câu trả lời.

Câu 5 Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo 1 trong 2 cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 6 Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ bao giờ cho tới…), nhân hóa (trong câu trái hồng trái bưởi đánh đu giữa rằm).

- Điểm 0,5: Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0,25: Trả lời đúng 1 trong 2 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 7 Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ thể hiện hồi tưởng của tác giả về thời ấu thơ bên mẹ với những náo nức, khát khao và niềm vui bé nhỏ, giản dị; đồng thời, cho thấy công lao của mẹ, ý nghĩa lời ru của mẹ và nhắn nhủ thế hệ sau phải ghi nhớ công lao ấy.

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục.

- Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ 2 ý trên hoặc diễn đạt theo cách khác nhưng hợp lí.

- Điểm 0,25: Trả lời được 1 trong 2 ý trên; trả lời chung chung, chưa thật rõ ý.

- Điểm 0: Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời.

Câu 8 Nêu quan niệm của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: Lời ru của mẹ chứa đựng những điều hay lẽ phải, những kinh nghiệm, bài học về cách ứng xử, cách sống đẹp ở đời; sữa mẹ nuôi dưỡng thể xác, lời ru của mẹ nuôi dưỡng tâm hồn chúng

ta Đó là ơn nghĩa, là tình cảm, là công lao to lớn của mẹ.

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục.

Từ đó, nhận xét về quan niệm của tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…).

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục.

- Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm của tác giả và nhận xét theo hướng trên; hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm của tác giả theo hướng trên nhưng nhận xét có sức thuyết phục.

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Chỉ nêu được quan niệm của tác giả nhưng không nhận xét hoặc ngược lại; + Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức thuyết phục;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Không có câu trả lời.

II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần

Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân.

- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn.

- Điểm 0: Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn.

b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sự đánh giá/thái độ/quan điểm đối với công việc của bản thân và những người xung quanh.

- Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung.

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận

để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh động (1,0 điểm):

- Điểm 1,0: Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến để thấy được: trong cuộc sống không có công việc nào là nhỏ nhoi hay thấp kém để chúng ta coi thường hoặc từ bỏ; công việc nào cũng có ý nghĩa và giá trị đối với một cá nhân hoặc cộng đồng khi nó phù hợp với sở thích, năng lực của cá nhân hay cộng đồng đó; vấn đề là ở chỗ chúng ta có nhận ra được ý nghĩa trong công việc mà mình đã, đang và sẽ làm để làm tốt và thành công trong công việc

đó hay không.

+ Chứng minh tính đúng đắn (hoặc sai lầm; hoặc vừa đúng, vừa sai) của ý kiến bằng việc bày tỏ sự đồng tình (hoặc phản đối; hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) đối với ý kiến Lập luận

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

phải chặt chẽ, có sức thuyết phục.

+ Bình luận để rút ra bài học cho bản thân và những người xung quanh về vấn

đề lựa chọn việc làm và thái độ/quan điểm/cách đánh giá công việc…

- Điểm 0,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) còn chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ.

- Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên.

- Điểm 0,25: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên.

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên.

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm,…) ; thể hiện được quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

Câu 2 (4,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị

luận văn học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần

Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân.

- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn.

- Điểm 0: Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn.

b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp riêng của hai đoạn thơ

trích từ bài “Tây Tiến” - Quang Dũng và “Việt Bắc” - Tố Hữu.

- Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung.

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác.

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng (2,0 điểm):

- Điểm 2,0: Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm;

+ Phân tích vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của hai đoạn thơ:

++ Đoạn thơ trong bài “Tây Tiến”:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được khung cảnh thiên nhiên sông nước miền Tây thơ mộng, huyền ảo qua khung

cảnh chiều sương hư ảo (chiều sương, hồn lau, bến bờ, hoa đong đưa, ); con người miền Tây khỏe khoắn mà duyên dáng (dáng người trên độc mộc, trôi dòng nước lũ

hoa đong đưa… ); ngòi bút tài hoa của Quang Dũng tả ít gợi nhiều, khắc họa được

thần thái của cảnh vật và con người miền Tây.

++ Đoạn thơ trong bài “Việt Bắc”:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được khung cảnh thiên nhiên Việt Bắc quen thuộc, bình dị, gần gũi mà thơ mộng, trữ

tình (trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, bản khói cùng sương ); cuộc sống và con người Việt Bắc gian khổ mà thủy chung, son sắt (nhớ gì như nhớ người yêu, sớm

khuya bếp lửa người thương đi về, ); mượn lời đáp của người về xuôi, nhà thơ bộc lộ

nỗi nhớ da diết đối với Việt Bắc, qua đó, dựng lên hình ảnh Việt Bắc trong kháng chiến anh hùng, tình nghĩa, thủy chung.

+ Chỉ ra điểm tương đồng và khác biệt của hai đoạn thơ để thấy được vẻ đẹp riêng của mỗi đoạn: Thí sinh có thể diễn đạt theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được:

++ Sự tương đồng: Hai đoạn thơ tiêu biểu cho thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp, thể hiện vẻ đẹp của thiên nhiên và con người Việt Bắc, Tây Bắc và tình cảm gắn

bó của tác giả đối với con người và miền đất xa xôi của Tổ quốc.

++ Sự khác biệt:

+++ Thiên nhiên miền Tây trong thơ Quang Dũng hoang vu nhưng đậm màu sắc lãng mạn, hư ảo; con người miền Tây hiện lên trong vẻ đẹp khỏe khoắn mà duyên dáng; thể thơ thất ngôn mang âm hưởng vừa cổ điển vừa hiện đại.

+++ Thiên nhiên Việt Bắc trong thơ Tố Hữu gần gũi, quen thuộc mà trữ tình; con người Việt Bắc hiện lên trong tình nghĩa cách mạng thủy chung; thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca.

Thí sinh có thể có những cảm nhận và diễn đạt khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục.

- Điểm 1,5 - 1,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phân tích, so sánh) còn chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thực

sự chặt chẽ.

- Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên.

- Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên.

- Điểm 0,25: Hầu như không đáp ứng được yêu cầu nào trong các yêu cầu trên.

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên.

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; có quan điểm và thái độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài)

1 Đoạn văn trên được viết theo sự kết hợp các phương thức biểu đạt nào ?

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ?

3 Nêu và phân tích hiệu quả nghệ thuật các từ láy có trong văn bản

Câu II (3,0 điểm):

Trong thư gửi thầy hiệu trưởng của con trai mình, Tổng thống Mĩ A.Lin – côn viết:

“ Xin dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách, nhưng cũng để cho cháu đủ thời gian

để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong nắng, và những bông hoa nở ngát trên đồi xanh…”

(Ngữ văn 10, tập 2, NXBGD, 2006)

Suy nghĩ của anh (chị) về đoạn thư trên

Câu III (5,0 điểm): Về đoạn trích tuỳ bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: Đó là một công trình khảo cứu công phu Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: Đó là một áng văn giàu tính thẩm mĩ.

Từ việc phân tích đoạn trích tuỳ bút, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên.

-HẾT-ĐÁP ÁN CHẤM THI THỬ QUỐC GIA THPT NĂM 2015-ĐỀ 25

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Câu I (2,0 điểm)

1 Đoạn văn trên được viết theo sự kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự và miêu tả (0.5đ)

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là : Đoạn văn kể và miêu tả không gian tồn tại củanhân vật Mị, khi phải làm dân nhà thống lí Đó là một cái buồng kín mít, Mị phải sống trong ngục

thất tinh thần, cách li với cuộc đời bên ngoài (0.5đ)

3 Các từ láy có trong văn bản : Lùi lũi ; trăng trắng(0.5đ)

Hiệu quả nghệ thuật :(0.5đ)

- Lùi lũi : gợi sự câm lặng đáng sợ của một con người sống mà như đã chết

- Trăng trắng : thứ màu phản chiếu cuộc đời Mị- một con người trơ lì, vô cảm đến mứcmàu sắc cũng trở nên mờ nhạt một cách vô vị

Câu II (3,0 điểm)

“ Xin dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách, nhưng cũng để cho

cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim

tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong nắng, và những bông hoa nở ngát trên

đồi xanh…”

3.0

1 1 Giải thích ý nghĩa đoạn thư:

- “Dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách”: Biết thu nhận kiến thức từ

sách vở, có niềm say mê khám phá thế giới kiến thức phong phú của sách

- “Cũng để cho cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của

cuộc sống”: chú trọng rèn luyện tâm hồn nhạy cảm, biết quan tâm đến cuộc sống xung

quanh, tự mình khám phá ý nghĩa của cuộc sống, vẻ đẹp của thế giới tự nhiên cũng như

của con người

Đoạn thư là lời tâm sự, mong mỏi của một người cha đối với nhà trường, với các nhà

giáo dục: Dạy cho con mình hiểu biết và trân trọng giá trị của sách vở và cuộc sống

- Nội dung lời đề nghị sâu sắc, chính đáng:

+ Không phủ nhận vai trò quan trọng của sách, của kiến thức văn hóa do sách vở

mang lại, vì đó là cả một “thế giới kì diệu”, rộng mở Không có kiến thức văn hóa, con

người thiếu nền tảng tri thức

+ Tuy nhiên, kiến thức cuộc sống thực tiễn của con người cũng quan trọng không

kém, bởi đó là “sự bí ẩn muôn thuở” mà con người luôn cần khám phá, hiểu biết Nó cần

thiết và bổ ích cho con người, có tác động tích cực trong việc vun đắp bồi dưỡng tâm

hồn, khơi dậy tình yêu cuộc sống

+ Vai trò của người thầy trong việc khơi dậy tinh thần tự học, lòng ham hiểu biết

khám phá, chiêm nghiệm và “ lặng lẽ suy tư” trước mọi vấn đề của đời sống của học

sinh Đó là điều quan trọng để học sinh có thói quen quan tâm đến mọi điều trong đời

sống

- Phê phán quan điểm phiến diện: hoặc chỉ thấy vai trò của kiến thức sách vở,

hoặc chỉ quan tâm đến thực tiễn

1.5

3 Bài học nhận thức và hành động.

- Biết học trong sách vở nhưng cũng cần biết học ở cuộc sống, quan tâm đến đờisống xã hội Đó là chìa khóa dẫn đến thành công của mỗi con người

- Biết yêu cuộc sống, nhận ra vẻ đẹp từ những điều bình dị nhất của vạn vật

quanh ta Học kiến thức song song với rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng tâm hồn Đó là sự

phát triển toàn diện nhân cách của con người

0.5

Câu III (5,0 điểm):

Về đoạn trích tuỳ bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân, có ý kiến cho

rằng: Đó là một công trình khảo cứu công phu Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: Đó là

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

Từ việc phân tích đoạn trích tuỳ bút, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên.

1 Vài nét về tác giả, tác phẩm (0,5 điểm)

- Nguyễn Tuân là một nhà văn tài năng với một phong cách độc đáo

- Tuỳ bút Sông Đà là kết quả chuyến đi thực tế Tây Bắc trong và sau kháng chiến chống

Pháp

- Nêu 2 ý kiến cần nghị luận

0,25

0,25

2 Giải thích ý kiến (0,5 điểm)

- Công trình khảo cứu công phu: là một tác phẩm được tạo nên từ công sức tìm tòi,

nghiên cứu dựa trên các tài liệu phong phú Nó thể hiện vốn và tầm hiểu biết của nhà

văn, đồng thời cũng đem đến cho người đọc những hiểu biết phong phú về các đặc

điểm, tính chất của đối tượng được đề cập

- Áng văn giàu tính thẩm mĩ: là tác phẩm nghệ thuật đạt đến độ hoàn hảo trong việc tái

hiện cái đẹp, khơi gợi những hứng thú và khả năng cảm nhận cái đẹp ở người đọc

0,25

0,25

3. Phân tích biểu hiện và bình luận hai ý kiến (4,0 điểm)

3.1 Phân tích biểu hiện (3,0 điểm)

a) Công trình khảo cứu công phu (1,5 điểm)

-Tác giả huy động một vốn kiến thức tổng hợp khá đồ sộ về rất nhiều ngành nghề khoa

học và nghệ thuật

+ Địa lí: Sắc nước mỗi mùa, tên của các con thác dọc sông Đà, đặc điểm địa hình, địa

thế của sông

+ Lịch sử: Các thời kì lịch sử khác nhau gắn với Sông Đà: thời tiền sử, thời Hùng

Vương, Thời vua chúa phong kiến, thời kháng chiến, thời xây dựng chủ nghĩa xã hội

+ Văn hoá: Những sinh hoạt vật chất ( đốt lửa trong hang đá, nướng ống cơm lam) và

tinh thần ( bàn cá anh vũ, cá dầm xanh )

+ Văn học: Hình ảnh con sông Đà trong thơ văn ( Đà giang độc bắc lưu), gợi nhớ thơ Lí

Bạch, thơ Ba Lan

+ Các kiến thức khác: quân sự, thể thao, âm nhạc, hội hoạ, điện ảnh, sân khấu

- Cung cấp cho người đọc những hiểu biết về con sông Đà và về cuộc sống người lao

động trên sông:

+ Về con sông Đà: từ chiều dài sông, đầu nguồn, lưu vực, tên sông qua các thời kì lịch

sử ( Linh Giang)

+ Về ông đò: Công việc lái đò rất vất vả, khi phải chống chọi lại với ghềnh thác và

những hiểm hoạ bất ngờ của thiên nhiên nên đã làm bộc lộ ở người lái đò khả năng

chinh phục thiên nhiên

b) Áng văn giàu tính thẩm mĩ (1,5 điểm)

- Người đọc có được khoái cảm thẩm mĩ thực sự trước vẻ đẹp tuyệt vời của con sông Đà

hung bạo và trữ tình; vẻ đẹp của ông đò anh hùng và nghệ sĩ Bên cạnh đó, người đọc

còn được thưởng thức vẻ đẹp của một thiên anh hùng ca và một bản tình ca say đắm về

thiên nhiên và cuộc sống

- Nhà văn đã biến những thông tin khô khan, tư liệu lạnh lùng thành hình tượng sống

động, có đời sống, có tâm lí, tính cách, khả năng, số phận cụ thể

- Giá trị thẩm mĩ còn thể hiện ở thể văn Tuỳ bút vừa thực tế vừa tự do phóng túng, ở tài

năng lựa chọn ngôn ngữ và sử dụng ngôn ngữ của Nguyễn Tuân

0,75

0,75

0,5

0,50,5

3.2 Bình luận hai ý kiến (1,0 điểm)

- Hai ý kiến đề cập đến những phương diện khác nhau về vẻ đẹp của đoạn trích tuỳ bút.

Ý kiến thứ nhất nhấn mạnh đến chất trí tuệ, ở lao động nghệ thuật rất công phu của một

con người thiết tha yêu những giá trị vật chất và tinh thần của đất nước, của dân tộc và

tình yêu, sự gần gũi đối với những người lao động bình thường Ý kiến thứ hai thể hiện

chất tài hoa, tài tử và phong cách độc đáo vừa thống nhất vừa cách tân sáng tạo trong

nghệ thuật của Nguyễn Tuân

- Hai ý kiến tuy khác nhau nhưng không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành sự

nhìn nhận toàn diện và thống nhất; giúp người đọc có cái nhìn sâu sắc và thấu đáo hơn

về vẻ đẹp của Tuỳ bút Sông Đà và tư tưởng của nhà văn.

0,5

0,5

ĐỀ SỐ 5:

ĐỀ THI SỐ 5 KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015

Môn: Ngữ văn (Đề thi gồm có 01 trang) Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU (5.0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:

Mau đi thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm

Ta muốn ôm

Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn.

Ta muốn riết mây đưa và gió lượn,

Ta muốn say cánh bướm với tình yêu,

Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều

Và non nước, và cây, và cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng, Cho no nê thanh sắc của thời tươi;

- Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!

(Trích Vội vàng – Xuân Diệu)

1 Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt của đoạn thơ trên Lí giải vì sao? (1 đ)

2 Tìm các biện pháp tu từ được sử dụng, nêu tác dụng của nó trong đoạn thơ (1 đ)

3 Đoạn thơ có đề cập đến tình yêu, theo anh/chị, ở đây là tình yêu đối với điều gì? Hãy viết một bài

văn ngắn để nêu suy nghĩ của anh/ chị về tình yêu ấy (3 đ)

II LÀM VĂN (5.0 điểm)

Các truyện ngắn hay thường có những kết thúc độc đáo, đó là những cái kết mở ra cho người đọcnhiều suy nghĩ

Hãy phân tích cách kết thúc của truyện Vợ nhặt (Kim Lân) và cách kết thúc truyện Rừng xà nu

của Nguyễn Trung Thành để thấy được điều đó

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

ĐÁP ÁN ĐỀ THI SỐ 5 KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015

I 1 Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt của đoạn thơ trên Lí giải vì

sao? (1 đ)

- Thể thơ: Tự do, số câu chữ không giới hạn, theo sáng tạo của nhà thơ

- Phương thức biểu đạt: Biểu cảm

Lí giải: Đoạn thơ thể hiện khát vọng mãnh liệt và tình yêu cuo5c sống

cuồng nhiệt của Xuân Diệu

2 Tìm các biện pháp tu từ được sử dụng, nêu tác dụng của nó trong

đoạn thơ (1 đ)

- Biện pháp điệp: Ta muốn, và, cho…

Tác dụng: Nhịp thơ gấp gáp, sôi nổi; ý thơ nhấn mạnh khát vọng tận hưởng

vẻ đẹp cuộc đời và sống đẹp từng giây từng phút

- Biện pháp liệt kê: mây đưa, gió lượn, cánh bướm, tình yêu, non, nước,

mây, cỏ…

Tác dụng: Gợi tả vẻ đẹp tươi, mơn mởn, sự đa dạng, phong phú của thiên

nhiên, của cuộc đời khiến nhà thơ đắm say, ngây ngất…

3 Đoạn thơ có đề cập đến tình yêu, theo anh/chị, ở đây là tình yêu đối

với điều gì? Hãy viết một bài văn ngắn để nêu suy nghĩ của anh/ chị về

tình yêu ấy (3 đ)

- Đoạn thơ trên đề cập đến tình yêu cuộc sống cháy bỏng của Xuân Diệu.

- Bài văn về tình yêu cuộc sống:

I Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách viết một bài văn NLXH, lập luận chặt chẽ, logic, dẫn chứng

thuyết phục, văn sinh động, không sai lỗi dùng từ, đặt câu

II Yêu cầu về nội dung:

1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tình yêu cuộc sống của con

người

2 Giải thích: Thế nào là tình yêu cuộc sống?

3 Đánh giá: Tình yêu cuộc sống là tình cảm tích cực Vì:

 Cuộc sống vô cùng quí giá

 Tính yêu cuộc sống gắn liến với những tình cảm cao cả khác: Yêu quê

hương đất nước, yêu con người, yêu thiên nhiên…

 Tình yêu cuộc sống đem lại động lực để sống tốt, sống đẹp

 Dẫn chứng: đạon thơ trên, và nhiều tấm gương khác…

4 Phê phán: Thái độ sống hời hợt, sai lầm…

5 Bài học cho thế hệ trẻ: Học tập, lao động, sống hữu ích, thể hiện

tình yêu cuộc sống bằng lới sống đẹp

II Các truyện ngắn hay thường có những kết thúc độc đáo, đó là những

cái kết mở ra cho người đọc nhiều suy nghĩ.

Hãy phân tích cách kết thúc của truyện Vợ nhặt (Kim Lân) và cách kết

thúc truyện Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành để thấy được điều

đó.

I Yêu cầu về kĩ năng

HS biết cách làm bài văn nghị luận về chi tiết, khía cạnh của tác phẩm

văn xuôi, có kết cấu chặt chẽ, mạch lạc, vận dụng tốt các thao tác lập luận,

đặc biệt là thao tác phân tích, thao tác so sánh, không mắc lỗi chính tả,dùng từ, ngữ pháp, khuyến khích những bài viết sáng tạo, giàu cảm xúc.

II Yêu cầu kiến thức:

Học sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau nhưng cần thểhiện được những ý cơ bản sau:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm của hai truyện ngắn Vợ nhặt và Rừng xà

nu Giới thiệu cách hai kết thúc truyện.

+ Phân tích kết thúc truyện Vợ Nhặt: tiếng trống thúc thuế và hình ảnhđoàn người với lá cờ đỏ

 Sự đối lập giữa âm thanh của sự áp bức, của nạn đó và hình ảnh củacách mạng, của sự giải phóng

+ Phân tích kết thúc truyện Rừng xà nu: Hình ảnh những đồi xà nu xanhtươi, bất tận như thách thức bom đạn và sự tàn phá hung bạo của kẻ thù

 Sức sống bất diệt, sự hiên ngang, bất khuất của đất và người TâyNguyên

(Trong quá trình phân tích, có sự liên hệ hợp lí với hai truyện ngắn để bàiphong phú và sâu sắc)

Lưu ý Chỉ cho điểm tối đa khi bài làm đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về kĩ

năng và kiến thức nói trên.

ĐỀ SỐ 6:

SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN 1 NĂM 2015

MÔN THI: NGỮ VĂN

(Thời gian làm bài: 180 phút)

Câu 1 (2,0 điểm)

“…Ơi kháng chiến! Mười năm qua như ngọn lửa

Nghìn năm sau, còn đủ sức soi đường

Con đã đi nhưng con cần vượt nữa

Cho con về gặp lại Mẹ yêu thương

Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ

Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa…”

(Tiếng hát con tàu - Chế Lan Viên)

Đọc đoạn thơ trên và thực hiện các yêu cầu sau:

1 Đoạn thơ thể hiện tâm tư, tình cảm gì của tác giả?

2 Xác định những phương thức biểu đạt chủ yếu trong đoạn thơ?

3 Hình ảnh “Mẹ yêu thương” được tác giả sử dụng để chỉ ai? Vì sao?

4 Chỉ ra các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ và nêu hiệu quả biểu đạt của chúng?

Câu 2 (3,0 điểm)

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

Coi trọng tình nghĩa nên cha ông ta quan niệm: “Dĩ hoà vi quý” và “Một trăm cái lí không

bằng một tí cái tình” (Tục ngữ).

Từ nhận thức về những mặt tích cực và tiêu cực của lối sống trên, anh/chị hãy bày tỏ quanđiểm sống của chính mình (bài viết khoảng 600 từ)

Câu 3 (5,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng: ở truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân chú tâm miêu tả kĩ lưỡng hiện thực tàn

khốc trong nạn đói thê thảm mùa xuân 1945 Ý kiến khác thì nhấn mạnh: Ở tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể hiện vẻ đẹp tiềm ẩn của những người dân nghèo sau cái bề ngoài đói khát, xác xơ của họ.

Từ cảm nhận của mình về tác phẩm, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên

……… Hết………

Thí sinh không sử dụng tài liệu, cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh:………Số báo danh:………

Chữ ký giám thị 1:………Chữ ký giám thị 2:………

SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I

NĂM HỌC 2014 – 2015

(Đáp án – thang điểm có 03 trang)

1 Đọc đoạn thơ trong bài Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên và thực hiện

các yêu cầu

2,0

1 Tác giả ngợi ca ý nghĩa to lớn của cuộc kháng chiến chống Pháp, đồng thời

bộc lộ niềm vui sướng, hạnh phúc lớn lao khi hình dung ra cảnh được trở về

Tây Bắc, gặp lại nhân dân

0,5

2 Những phương thức biểu đạt chủ yếu được sử dụng trong đoạn thơ: biểu cảm,

- Tây Bắc Vì: Chế Lan Viên đã khẳng định “Tây Bắc ơi, người là mẹ của

hồn thơ”

- Nhân dân Tây Bắc Vì: ngay sau câu thơ “Cho con về gặp lại Mẹ yêu

thương”, nhà thơ đã viết “Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ…”

4 Các biện pháp tu từ được sử dụng và hiệu quả biểu đạt của chúng: 0,5

- So sánh:

+ kháng chiến như ngọn lửa: giúp người đọc hình dung được ý nghĩa to lớn

của cuộc kháng chiến chống Pháp

+ con gặp lại nhân dân được ví như: nai về suối cũ; cỏ đón giêng hai; chim

én gặp mùa; đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa; chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh

tay đưa: giúp người đọc hình dung được niềm vui vô hạn, niềm hạnh phúc

lớn lao của nhà thơ khi về gặp Tây Bắc yêu thương

Ngoài ra, những hình ảnh so sánh trên cũng giúp cho lời thơ hàm súc, giàu

hình ảnh và gợi cảm hơn, ý nghĩa sâu xa hơn, tạo nên được chiều sâu trí tuệ

-nét nổi bật trong phong cách thơ Chế Lan Viên.

- Điệp từ “con” kết hợp với ẩn dụ “Mẹ yêu thương” diễn tả tình cảm thiết tha

sâu nặng, cùng lòng thành kính, sự gắn bó và tình cảm thiêng liêng mà Chế

Lan Viên dành cho nhân dân Tây Bắc

2 Nhận thức về những mặt tích cực và tiêu cực của lối sống coi trọng tình

nghĩa theo quan niệm: “Dĩ hoà vi quý” và “Một trăm cái lí không bằng

một tí cái tình”, từ đó, bày tỏ quan điểm sống của chính mình.

3,0

Yêu cầu chung:

- Thí sinh biết huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập

văn bản và khả năng bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài văn nghị

luận xã hội.

- Thí sinh có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có

lí lẽ và căn cứ xác đáng; được bày tỏ quan điểm của mình, nhưng phải có

thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.

Yêu cầu cụ thể:

- “hoà”: khoan hoà, hoà thuận, hoà hoãn; không tranh chấp, không xích

mích

- “lí”: lẽ phải, lí lẽ; nguyên tắc ứng xử giữa người với người được xác định từ

truyền thống, phong tục, đặc biệt là được quy định bằng hệ thống pháp luật

nhất định

- “tình”: tình cảm, tình nghĩa giữa người với người trong cuộc sống.

- Cả hai quan niệm: coi trọng vai trò của tình nghĩa, sự hoà thuận trong đời

sống

- Mặt tích cực của quan niệm sống coi trọng tình nghĩa và sự hoà thuận:

+ Tạo nên môi trường sống hoà thuận, giàu tình cảm, tình nghĩa, thân thiện

giữa người với người

+ Tạo nên những quan hệ tốt đẹp, bền vững

- Mặt tiêu cực của quan niệm sống coi trọng tình nghĩa và sự hoà thuận:

+ Dễ khiến con người trở nên nhu nhược, thậm chí là hèn nhát

+ Dễ dẫn đến việc vi phạm các quy định của pháp luật

(Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh hoạ cho các ý trong quá trình bàn luận)

- Từ nhận thức về mặt tích cực và hạn chế của lối sống coi trọng tình nghĩa và

sự hoà thuận của cha ông, thí sinh cần bày tỏ quan điểm sống của chính mình

và đề ra được phương hướng để thực hiện quan điểm sống ấy

- Thí sinh được tự do bày tỏ quan điểm sống của mình nhưng cần có thái độ

chân thành, đúng mực, phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội

3 Cảm nhận về truyện ngắn “Vợ nhặt” của Kim Lân và bình luận các ý

kiến…

5,0

Yêu cầu chung

- Thí sinh biết huy động kiến thức về tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ

năng tạo lập văn bản và khả năng cảm nhận văn chương của mình để làm

bài nghị luận văn học.

- Thí sinh có thể cảm nhận và lí giải theo những cách khác nhau, nhưng phải

có lí lẽ, có căn cứ xác đáng và bám sát văn bản tác phẩm.

Yêu cầu cụ thể

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

- Vài nét về tác giả Kim Lân

- Vài nét về tác phẩm “Vợ nhặt”

- Giới thiệu hai ý kiến

- “Hiện thực tàn khốc” là toàn bộ hiện thực đời sống vô cùng khắc nghiệt,

gây hậu quả nghiêm trọng, đau xót Ý kiến thứ nhất coi việc tái hiện không

khí bi thảm trong nạn đói mùa xuân 1945 là cảm hứng chủ đạo của nhà văn

Kim Lân khi viết “Vợ nhặt”

- “Vẻ đẹp tiềm ẩn” là vẻ đẹp của đời sống nội tâm, vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp

của đạo lí, tình nghĩa,…còn ẩn giấu bên trong cái vẻ ngoài tầm thường, xấu

xí Ý kiến thứ hai coi việc phát hiện, ngợi ca, trân trọng, nâng niu những vẻ

đẹp tâm hồn con người mới là cảm hứng chủ đạo của nhà văn trong tác phẩm

“Vợ nhặt”

- Trong “Vợ nhặt”, Kim Lân chú tâm miêu tả hiện thực tàn khốc khi nạn đói

thê thảm mùa xuân 1945 diễn ra:

+ Hiện thực đói khát tàn khốc khiến ranh giới của sự sống và cái chết trở nên

hết sức mong manh

+ Hiện thực đói khát tàn khốc hiện diện qua cả hình ảnh, âm thanh, mùi vị

+ Hiện thực tàn khốc khiến giá trị con người trở nên rẻ rúng

+ Hiện thực tàn khốc khiến con người sống cuộc sống không ra người

- Ở “Vợ nhặt”, Kim Lân càng chú tâm thể hiện vẻ đẹp tiềm ẩn ở những người

dân nghèo sau cái bề ngoài đói khát, xác xơ của họ

+ Vẻ đẹp của đạo lí, của tình người

+ Vẻ đẹp ở ý thức, trách nhiệm đối với gia đình

+ Vẻ đẹp ở niềm tin mãnh liệt vào tương lai, tin vào sự sống

- Trong “Vợ nhặt”, quả thực Kim Lân có miêu tả hiện thực tàn khốc trong

nạn đói 1945, nhưng nhà văn vẫn chủ yếu hướng vào thể hiện những vẻ đẹp

tiềm ẩn của người lao động Chính nhiệt tình ngợi ca, trân trọng, nâng niu

những vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp nhân phẩm và đạo lí của người dân xóm ngụ

cư mới là cảm hứng chủ đạo của nhà văn và từ đó tạo nên giá trị nhân đạo sâu

sắc cho tác phẩm

- Hai nhận định trên về truyện ngắn “Vợ nhặt” tuy có điểm khác nhau nhưng

không hề đối lập Trái lại, hai ý kiến cùng làm nổi bật giá trị của tác phẩm

cũng như tư tưởng của Kim Lân qua truyện ngắn này

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề)

PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm)

CÂU I: (2,0 điểm)

Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ điểm

nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắchọa tính cách nhân vật ?

CÂU II (3,0 điểm)

“Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm thì đều

vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh).

Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên

PHẦN RIÊNG (5,0 điểm)

Thí sinh chỉ được làm một trong 2 câu (câu III.a hoặc câu III.b)

Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm)

Tác phẩm Chí Phèo là hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá hay quá trình từ tha

hoá tìm về cuộc sống lương thiện?

Anh/chị hãy trình bày quan điểm của mình về vấn đề này

CÂU III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm)

Sách Ngữ văn 12 Nâng cao có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói

của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

m

I Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu

từ điểm nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắc họa tính cách nhân vật ?

0,5

2

. − Cách trần thuật này làm cho câu chuyện trở nên chân thật hơn; kết cấu truyện linh hoạt,

tự nhiên: có thể thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự sự và trữ tình

- Cách trần thuật này chứng tỏ Nguyễn Thi là ngòi bút có năng lực phân tích tâm lí sắcsảo

1,0

II “Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm

thì đều vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh) Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ)

trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên.

3,0

2 Giải thích

- Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: những nghề nghiệp khác nhau của con

người trong xã hội

- nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau: nghề nào cũng đáng được trân

trọng, tôn vinh khi người lao động đã cống hiến hết mình cho xã hội, làm tròn tráchnhiệm của mình

Ý cả câu: Trong xã hội, không có nghề thấp hèn mà nghề nào cũng cao quý, cũng đángtrân trọng Người lao động dù là ai, làm nghề gì cũng đáng được coi trọng khi đã đónggóp sức mình cho sự phát triển của xã hội

0,5

3 Bàn luận vấn đề

* Nghề nào cũng cao quý: Mỗi nghề nghiệp đều nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có

đặc điểm, vị trí riêng, không thể thay thế trong đời sống xã hội

* Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cũng cần

nhiều thời gian và công sức, có thế là lao động cơ bắp, cũng có thể là lao động trí

óc Nhưng dù là công việc gì, họ cũng đã đóng góp sức lao động chân chính củamình để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng được tôn vinh

* Phê phán quan niệm lệch lạc của một số người: coi trọng lao động trí óc, xem thường

1,5

lao động chân tay, chạy theo những nghề đem lại lợi ích trước mắt cho bản thân.

* Mở rộng: Tuổi trẻ thời đại hôm nay có nhiều cơ hội lựa chọn nghề nghiệp Sự thành đạt

của mỗi cá nhân chính ở sự lựa chọn đúng đắn và biết sống hết mình với nghề nghiệpcủa mình

- Cần yêu nghề và trau dồi, phát triển năng lực nghề nghiệp bản thân để cống hiến cho xãhội

0,5

III.a Tác phẩm Chí Phèo là hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá hay quá

trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thiện?Anh/chị hãy trình bày quan điểm của

mình về vấn đề này.

5,0

2 Giải thích qua vấn đề

- “Hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá” chính là quá trình người nông dân

lương thiện bị xô đẩy vào con đường lưu manh, bị tước đoạt cả nhân hình lẫn nhân tính,

bị biến thành “quỷ dữ”

- “Quá trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thiện” ở họ là quá trình thức tỉnh của

người nông dân vốn bản chất là lương thiện, là quá trình hồi sinh của tâm hồn, sự trở về

với lương tri và ý thức về quyền sống, quyền làm người

0,5

3 - Phân tích

a Về nội dung:

* Chí Phèo và hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá

+ Chí Phèo vốn là một người nông dân hiền lành, lương thiện

- Tuổi thơ bơ vơ, khó nhọc của Chí Phèo

- Tuổi thanh niên làm thuê cho nhà Bá Kiến tuy vất vả nhưng chăm chỉ, hiền lành, tâmhồn lành mạnh, tự trọng và nhiều khát khao, mơ ước

+ Từ một nông dân lương thiện trở thành một tên lưu manh

- Sau mấy năm đi tù: nhân hình thay đổi với bộ dạng của một tên lưu manh, chẳng ainhận ra anh Chí ngày nào; nhân tính bị tha hóa: cướp giật, ăn vạ, gây sự, chửi bới

+ Từ một tên lưu manh trở thành con quỷ dữ của làng Vũ Đại

- Bị lợi dụng, Chí Phèo trở thành tay sai, công cụ đắc lực trong tay Bá Kiến

- Chí bị trượt dốc trên con đường tha hóa, trở thành con quỷ dữ tác quái gây bao tai họacho dân lành, bị cả làng Vũ Đại xa lánh

3,5

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

* Quá trình từ tha hóa tìm về cuộc sống lương thiện ở người nông dân Chí Phèo

+ Vai trò của thị Nở trong quá trình thức tỉnh thiên lương, khát vọng sống lương thiện ở

Chí Phèo.

- Quá trình thức tỉnh của Chí Phèo  quá trình hồi sinh của một tâm hồn tìm về cuộcsống lương thiện với khát vọng tình yêu - hạnh phúc và sống lương thiện

( tiếng chim hót – âm thanh cuộc sống - bát cháo hành – nước mắt)

+ Người nông dân bị tha hóa với bi kịch bị cự tuyệt không thể trở lại con đường lương thiện

- Hi vọng tan vỡ khi Chí Phèo bị thị Nở từ chối tình yêu, cánh cửa trở về với cuộc sốnglàm người hoàn toàn khép lại

- Đỉnh điểm của bi kịch là hành động giết Bá Kiến và tự vẫn của Chí Phèo: tiếng nói đòiquyền sống, cái chết ngay trên nẻo về với lương thiện của một con người, đoạn tuyệt vớiđời quỷ dữ…

 Quá trình tha hóa và thức tỉnh của nhân vật Chí Phèo là yếu tố làm nên giá trị hiện thực

và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm

4 Về nghệ thuật

- Qua thể hiện “hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá” và “quá trình từ tha

hoá tìm về cuộc sống lương thiện” của người nông dân, cốt truyện được dẫn dắt thật tự

nhiên với các tình tiết hấp dẫn; đầy kịch tính và luôn biến hoá, càng về sau càng gây cấnvới những tình huống quyết liệt bất ngờ

- Kết cấu truyện mới mẻ, thật linh hoạt, không tuân theo trật tự thời gian nhưng rất chặtchẽ, lôgic

- Khắc họa nhân vật trong “hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá” và “quá

trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thiện”, Nam Cao đã xây dựng nhân vật điển hình

trong hoàn cảnh điển hình, phát huy cao độ sở trường khám phá và miêu tả, đặc biệt làmiêu tả tâm lí nhân vật, sáng tạo được một hình tượng nghệ thuật đa diện có sức sống nộitại

- Ngôn ngữ sống động, vừa điêu luỵện, giàu tính nghệ thuật vừa gần với lời ăn tiếng nóicủa đời sống; giọng điệu phong phú, biến hoá…

1,0

4 Đánh giá

- “Hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá” và cả “ quá trình từ tha hoá tìm

về cuộc sống lương thiện” ở họ đã phản ánh chân thực số phận bi thảm của người nông

dân trong xã hội thực dân nửa phong kiến, thể hiện cảm quan hiện thực sắc sảo và tư

tưởng nhân đạo sâu sắc, mới mẻ của tác giả Chí Phèo.

- Quá trình tha hóa và quá trình thức tỉnh của Chí Phèo được Nam Cao thể hiện bằng mộtbút pháp nghệ thuật nghiêm ngặt của một tài năng lớn cùng với cảm xúc của một trái tim

0,5

nghệ sĩ giàu tình thương với con người và cuộc sống.

III.b Sách Ngữ văn 12 Nâng cao có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là

tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”

Và cũng có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh” Qua cảm nhận bài thơ Sóng, anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình

về các nhận xét trên.

5,0

2 Giải thích qua ý kiến

- Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn

hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường

+ vẻ đẹp nữ tính: Thơ Xuân Quỳnh là tiếng lòng, là tiếng nói tâm hồn của người phụ

nữ khi yêu với những nét đẹp đằm thắm, dịu dàng, đôn hậu, vị tha, sâu lắng…

+ tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát

vọng về một hạnh phúc đời thường: tiếng thơ với những cảm xúc, suy tư, thao thức, khát

khao… rất đời, rất gần gũi – vừa truyền thống lại vừa rất mới mẻ, hiện đại

- Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh

+ Sóng là một bài thơ đặc sắc viết về tình yêu, rất tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân

Quỳnh: chân thành, đằm thắm mà khát khao, say mê bất tận, hồn nhiên trẻ trung mà suy

tư, sâu lắng, ước mơ đến cháy bỏng… một vẻ đẹp rất nữ tính

+ Tâm hồn người phụ nữ hồn hậu, rất thành thực với tình yêu vừa đằm thắm, dịu dàngvừa sôi nổi, đắm say, với nỗi nhớ cồn cào, da diết, lắng sâu

+ Một tình yêu đằm thắm, thủy chung, vị tha vượt bao cách trở - “Hướng về anh một

phương” dù trời đất có thay phương đổi hướng.

- Sóng thể hiện một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”

+ Bài thơ thể hiện một trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu và luôn dadiết trong khát vọng hạnh phúc đời thường - hi vọng vào tình yêu cao cả trước thử tháchnghiệt ngã của thời gian và cuộc đời

+ Tình yêu không vị kỉ mà đầy trách nhiệm, muốn hoà nhập vào cái chung với khát

3,5

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

khao dâng hiến trọn vẹn và vươn tới một tình yêu vĩnh hằng

* Về nghệ thuật:

- Hình tượng “ Sóng” và “Em” với kết cấu song hành là sáng tạo độc đáo thể hiện sinh

động và chân thực những cảm xúc và khát vọng trong tâm hồn người phụ nữ đang yêu

- Thể thơ năm chữ, âm điệu bằng trắc của những câu thơ thay đổi đan xen nhau, nhịp

điệu phù hợp với nhịp điệu vận động của “sóng” và phù hợp với cảm xúc của nhân vật

trữ tình

- Từ ngữ giản dị, trong sáng, giàu sức gợi, biểu cảm diễn tả chân thực những trạng thái

đối lập mà thống nhất của “sóng” và của tâm hồn người con gái khi yêu.

4 Đánh giá

- Hai ý kiến là những nhận xét xác đáng về hồn thơ Xuân Quỳnh Sóng là tiếng nói rất trẻ

trung và đằm thắm nồng nàn về tình yêu của người phụ nữ Với Sóng, Xuân Quỳnh góp

thêm một cách diễn tả độc đáo về đề tài muôn thuở của loài người – đề tài tình yêu

- Sóng góp phần khẳng định phong cách thơ tình Xuân Quỳnh, là lời tự hát về tình yêu

với nhịp đập của một trái tim hồn hậu, giàu yêu thương, giàu khát vọng và ít nhiều nhữngphấp phỏng, lo âu, vừa mạnh mẽ vừa yếu đuối…

TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN NGUYỄN MÔN: NGỮ VĂN – Lớp 12

Thời gian làm bài : 180 phút, không kể

thời gian giao đề

====================================================================

=============

PHẦN I: ĐỌC – HIỂU ( 2.0 điểm)

Cho văn bản sau:

“Thuyền tôi trôi trên Sông Đà Cảnh ven sông ở đây lặng tờ Hình như đời Lí,

đời Trần, đời Lê, quãng sông này cũng lặng tờ đến thế mà thôi Thuyền tôi trôi qua

một nương ngô nhú lên mấy lá ngô non đầu mùa Mà tịnh không một bóng người Cỏ

gianh núi đồi đang ra những nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm

sương đêm Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên như một nỗi

niềm cổ tích tuổi xưa Chao ôi, thấy thèm được giật mình vì một tiếng còi xúp-lê của

một chuyến xe lửa đầu tiên đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ

ngộ ngẩng đầu nhung khỏi áng cỏ sương, chăm chăm nhìn tôi không chớp mắt mà

như hỏi tôi bằng cái tiếng nói riêng của con vật lành: “Hỡi ông khách Sông Đà, có

phải ông vừa nghe thấy một tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt

sông bụng trắng như bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi mất đàn hươu vụt

biến Thuyền tôi trôi trên “Dải sông Đà bọt nước lênh đênh - Bao nhiêu cảnh bấy

nhiêu tình” của “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dòng sông quãng

này lững lờ như nhớ thương những hòn đá thác xa xôi để lại trên thượng nguồn Tây

Bắc”

(Trích “Người lái đò sông Đà” - Nguyễn Tuân)

Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1: Nêu nội dung chính của đoạn trích trên? (0,5 điểm)

Câu 2: Trong đoạn văn “Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử Bờ sông hồn

nhiên như một nỗi niềm cổ tích tuổi xưa…” tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác

dụng của của biện pháp tu từ đó (0,5 điểm)

Câu 3: Viết một văn ngắn (không quá 10 dòng) trình bày cảm nhận của anh

(chị) về hình tượng sông Đà qua ngòi bút Nguyễn Tuân trong đoạn văn trên? (1,0

điểm)

PHẦN I: LÀM VĂN ( 8.0 điểm)

Cảm nhận của em về đoạn thơ sau:

“Em ơi em Đất Nước là máu xương của mình

Phải biết gắn bó và san sẻ Phải biết hoá thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời”.

Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) của Nguyễn Khoa

Điềm

(Ngữ văn 12, Tập 1, trang 117, NXB Giáo Dục, 2014)

Từ sự cảm nhận về đoạn thơ, anh (chị) có suy nghĩ gì về ý thức trách nhiệm của

thanh niên ngày nay đối với đất nước?

Đây là đoạn văn tiêu biểu cho phong cách tùy bút Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vẻ đẹp trữ tình thơ thơ mộng của sông Đà ở đoạn hạ lưu

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

Câu 2 Biện pháp tu từ sử dụng trong đoạn văn Tác dụng của của

0.5

b

- Về nghệ thuật:

+ Cách cảm nhận, miêu tả và liên tưởng tài hoa, phóng túng

+ Kết hợp miêu tả và bộc lộ cảm nhận chủ quan: “Thuyền tôitrôi trên Sông Đà…Chao ôi, thấy thèm được giật mình…”

+ Ngôn từ chọn lọc, tinh tế: “Con hươu thơ ngộ ngẩng đầunhung khỏi áng cỏ sương”…

8,0

a Cảm nhận về đoạn thơ trong trích đoạn Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) của Nguyễn Khoa Điềm. 5,0

- Về nội dung: Đoạn thơ thể hiện những nhận thức sâu sắc

về đất nước, trong đó nổi bật là hình ảnh đất nước hiện lêntrong quan hệ gắn bó với mỗi con người

+ Em ơi em vừa là cách xưng hô gần gũi, thân thiết, vừa là

lời tâm tình tha thiết Nhà thơ chọn hình thức đối thoại tâmtình để thể hiện sự tự ý thức, tự nhận thức về một vấn đề sâu

sắc “Đất Nước là máu xương của mình” Đất Nước không

còn là khái niệm xa lạ, trừu tượng mà là máu thịt đối với mỗicon người Đất Nước có ngay trong chính bản thân mỗi conngười, là một phần tâm hồn của mỗi người

+ Vì vậy, mỗi người phải biết: Gắn bó - san sẻ - và hoá thân Gắn bó là biết yêu đất nước bằng tâm hồn và suy nghĩ;

san sẻ là gánh vác một phần trách nhiệm bằng hành động cụ thể; và hoá thân là mức độ cao nhất, nếu cần phải biết hi sinh

- Về nghệ thuật: Đoạn thơ không chỉ thể hiện tập trung chủ

đề mà còn tiêu biểu cho chất trữ tình - triết luận của toàn bài

2,0

+ Hình thức đối thoại kết hợp với độc thoại, vừa nói với mọingười, vừa nói với chính mình: là lời nhắn nhủ tâm tình chântình Giọng điệu trữ tình đằm thắm

1,0 + Đoạn thơ vừa đậm chất triết lí, chất trí tuệ lại giàu chất trữ

tình, chan chứa tình cảm, cảm xúc 0,5 + Giọng điệu đoạn thơ vừa tha thiết, sâu lắng, vừa trang

nghiêm Nhờ đó mà ý thơ dễ đi vào cảm xúc và suy nghĩ của

b Suy nghĩ gì về ý thức trách nhiệm của thanh niên ngày nay

- Qua đoạn thơ, Nguyễn Khoa Điềm thể hiện một quan niệmđúng đắn về đất nước và ý thức rõ ràng về trách nhiệm củamình và thế hệ mình trước vận mệnh của dân tộc Tư tưởng

ấy phù hợp với mọi hoàn cảnh, mọi thời đại

- Mỗi cá nhân, mỗi thế hệ là một mắc xích quan trọng trongcuộc chạy tiếp sức vĩnh cửu giữa các thế hệ để làm nêntruyền thống dân tộc Đặc biệt là thanh niên Thanh niênchính là hiện tại và tương lai của đất nước Mỗi thanh niênphải có trách nhiệm tự nguyện gánh vác những công việcchung của đất nước (Học tập, trau dồi tri thức, bắt kịp yêucầu của thời đại, rèn luyện bản lĩnh vững vàng về tư tưởng,rèn luyện sức khỏe… để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc)

1,5

1,5

ĐỀ SỐ 9:

Trường THPT Nguyễn Văn Nguyễn THI THỬ KỲ THI QUỐC GIA NĂM 2015

Lớp 12C5 MÔN : NGỮ VĂN – Giáo dục trung học phổ thông

Họ và tên HS: Thời gian làm bài : 180 phút, không kể thời gian giao

Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng tạo hóa cho họ những quyền không ai

có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu

cầu hạnh phúc"

Lời bất hủ ấy ở trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 của nước Mỹ Suy rộng ra, câu ấy

có ý nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng; dân tộc nào cũng có quyền

sống, quyền sung sướng và quyền tự do.

Bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói: " Người

ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền

lợi"

Đó là những lẽ phải không ai chối cãi được.

Đọc văn bản trên và trả lời các câu hỏi sau:

1 Nêu những ý chính của văn bản

2 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản Việc dùng từ “Suy rộng ra” có ý nghĩa như

thế nào?

3 Nêu ý nghĩa của đoạn trích văn bản trên

PHẦN II: LÀM VĂN ( 8.0 điểm)

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết) Câu 1 (3,0 điểm)

Anh/chị hãy viết một bài văn ngắn (không quá 400 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về lời

khuyên sau đây: “Hãy vui với người đang vui, hãy khóc với người đang khóc!”.

Câu 1 (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ sau:

Những đường Việt Bắc của ta Đêm đêm rầm rập như là đất rung Quân đi điệp điệp trùng trùng Ánh sao đầu súng bạn cùng mũ nan.

Dân công đỏ đuốc từng đoàn Bước chân nát đá, muôn tàn lửa bay.

Nghìn đêm thăm thẳm sương dày Đèn pha bật sáng như ngày mai lên.

Tin vui chiến thắng trăm miền Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui về Vui từ Đồng Tháp, An Khê Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng.

(Trích Việt Bắc – Tố Hữu,

Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.112, 113)

Ngày nắng đốt theo đêm mưa dội Mỗi bước đường mỗi bước hi sinh Trán cháy rực nghĩ trời đất mới Lòng ta bát ngát ánh bình minh Súng nổ rung trời giận dữ Người lên như nước vỡ bờ Nước Việt Nam từ máu lửa

Hỡi đồng bào cả nước!

"

Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng tạo hóa cho họ những quyền không ai

có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc"

Lời bất hủ ấy ở trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 của nước Mỹ Suy rộng ra, câu ấy

có ý nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng; dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do.

Bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói: " Người

ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi"

Đó là những lẽ phải không ai chối cãi được.

Đọc văn bản trên và trả lời các câu hỏi sau:

1 Nêu những ý chính của văn bản

2 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản Việc dùng từ “Suy rộng ra” có ý nghĩa nhưthế nào?

3 Nêu ý nghĩa của đoạn trích văn bản trên.

Trả lời:

1/ Nội dung chính phần mở đầu của bản “Tuyên ngôn Độc lập”: trích dẫn bản

“Tuyên ngôn độc lập”của người Mỹ ( 1776), nói về quyền tự do, bình đẳng của “mọi

người” Suy rộng ra từ quyền tự do, bình đẳng của “mọi người” thành quyền tự do,

bình đẳng của “tất cả các dân tộc trên thế giới” Trích dẫn bản “Tuyên ngôn Nhân

quyền và Dân quyền” của cách mạng Pháp (1791) , nói về quyền tự do, bình đẳng của

con người Khẳng định “đó là những lẽ phải không ai chối cãi được”.

2/ Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận Việc dùng từ “Suy

rộng ra” có ý nghĩa: Từ quyền bình đẳng, tự do của con người, Hồ Chí Minh suy

rộng ra về quyền đẳng, tự do của các dân tộc Đây là một đóng góp riêng của Người vào lịch sử tư tưởng nhân loại.

3/ Ý nghĩa: Trích dẫn hai bản tuyên ngôn của Mĩ, Pháp nhằm đề cao giá trị tư

tưởng nhân đạo và văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho những lập luận tiếp theo

PHẦN II: LÀM VĂN ( 8.0 điểm)

Câu 1 (3 điểm) :

a.Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí Kết cấu chặt

chẽ, diễn đạt trôi chảy; không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp, chính tả,

b.Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, song nhất thiết lí lẽ và

dẫn chứng phải hợp lí, thuyết phục; cần làm rõ các ý chính sau:

1- Mở bài: Nêu được vấn đề nghị luận

(Dẫn dắt, dẫn lại câu nói, thực chất ý nghĩa của lời khuyên: kêu gọi, nhen ươm sự sẻ

chia, đồng cảm giữa con người với con người)

0,5 đ

2-Thân bài

a- Giải thích ý kiến: Cần quan tâm đến người chung quanh bằng sự đồng cảm, sẻ chia

với những vui /buồn, hạnh phúc/ khổ đau, thành công/ thất bại, gian khó, hoạn

nạn của họ

b- Bàn luận ý kiến:

- Người ta thường vui khi đạt được thành công, hạnh phúc Sự sẻ chia, đồng cảm của

người chung quanh có tác dụng cổ vũ, khích lệ để họ có thêm động lực ý chí để vươn

đến thành công, hạnh phúc cao hơn (Nêu dẫn chứng)

- Người ta thường buồn/khóc khi gặp thất bại, khổ đau Sự sẻ chia, đồng cảm của

người chung quanh có tác dụng động viên, nâng đỡ để họ vượt qua trạng thái bi quan,

nặng nề, tiếp tục nỗ lực để có được niềm vui thành công và hạnh phúc trong tương lai

(nêu dẫn chứng)

- Khẳng định lời khuyên trên là lời kêu gọi, nhen ươm cho cách sống đúng và đẹp;

đem lại nhiều niềm vui và quan hệ tốt đẹp trong cuộc sống, phù hợp với đạo lí dân

0,25 đ0,5đ

3- Kết bài: Khái quát vấn đề, liên hệ, rút ra bài học nhận thức và hành động của bản

Lưu ý :

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

- Chỉ cho điểm tối đa khi thi sinh đạt cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức

- Nếu thí sinh có những suy nghĩ riêng và hợp lí thì vẫn được chấp nhận

Câu 2 (5,0 điểm):

I Yêu cầu về kĩ năng:

Biết làm bài nghị luận văn học về một đoạn thơ kết hợp với kiểu bài so sánh

Phương pháp, kĩ năng làm bài chắc chắn, linh hoạt Văn viết giàu cảm xúc, hình ảnh; bố

cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ; không mắc lỗi về dùng từ, chính tả, diễn đạt, kiến thức và

ngữ pháp Bài viết có tính khái quát

* Giới thiệu về các tác giả và hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ của hai tác phẩm 0,5 điểm

* Cảm nhận được cái hay cái đẹp của mỗi đoạn trích

1 Đoạn trích trong bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu

Trên cơ sở hiểu biết về bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu, thí sinh cần phát hiện, phân

tích để làm rõ cái hay, cái đẹp của đoạn thơ.

- Về nội dung:

+ Thấy được khung cảnh hoành tráng của cuộc kháng chiến chống Pháp nơi chiến

khu Việt Bắc: không gian rộng lớn, thời gian trường kì; âm thanh vang dội; ánh

sáng rực rỡ chói lọi; hoạt động sôi nổi khẩn trương…

+ Thấy được khí thế và sức mạnh ra trận của toàn dân tộc chuẩn bị cho một chiến

thắng lẫy lừng Khí thế và sức mạnh dân tộc được tạo nên bởi nhiều lực lượng.

Những đoàn quân ra chiến trường đông đảo, hùng hậu sánh ngang với tầm vóc của

sông núi, với vẻ đẹp vừa bình dị vừa đậm chất lý tưởng Những đoàn dân công hỏa

tuyến đông đảo, khí thế hiện lên trong ánh sáng rực rỡ với sức mạnh lớn lao, có thể

đạp bằng mọi thử thách Những đoàn xe cơ giới đi trong đêm khiến rừng núi bừng

sáng, thắp lên niềm tin về chiến thắng cho những người ra trận.

+ Thấy được niềm vui chiến thắng lan tỏa, dồn dập trên mọi miền của Tổ quốc như

một lẽ tất yếu bởi khí thế và sức mạnh ra trận của một dân tộc anh hùng.

- Về nghệ thuật:

+ Thấy được màu sắc sử thi và cảm hứng lãng mạn của đoạn thơ.

+ Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc, hình tượng và giàu sức gợi; hình ảnh thơ kì vĩ,

có tính biểu tượng cao.

+ Âm hưởng dồn dập, sôi nổi, đậm chất anh hùng ca.

2 Đoạn trích trong bài thơ Đất nước của Nguyễn Đình Thi

Trên cơ sở hiểu biết về bài thơ Đất nước của Nguyễn Đình Thi, thí sinh cần

phát hiện, phân tích để làm rõ cái hay, cái đẹp của đoạn thơ.

- Về nội dung:

+ Thấy được vẻ đẹp của trí tuệ và tâm hồn con người Việt Nam trong những năm

kháng chiến chống Pháp Trước gian khổ hi sinh, con người Việt Nam suy nghĩ cao

độ để giải phóng dân tộc, tâm hồn tràn đầy niềm tin, hi vọng về tương lai tươi sáng.

+ Thấy được sức mạnh vĩ đại của dân tộc ta trong giờ phút quật khởi Đó là sức

mạnh của lòng căm hờn, của tinh thần yêu nước Sức mạnh ấy làm nên bão táp thời

đại, rung chuyển trời đất, xoay chuyển tình thế.

+ Thấy được vẻ đẹp của hình tượng đất nước Đất nước như một con người đứng

lên trong máu lửa, rũ bỏ bùn nhơ, sừng sững, hiên ngang và tỏa ánh hào quang chói

1,0 điểm

0,5

+ Ngôn ngữ, hình ảnh cô đọng, hàm súc, giàu ý nghĩa tượng trưng và có sức khái

quát cao.

+ Nhịp thơ dồn nén, chất chưa cảm xúc

+ Âm hưởng hào hùng, đậm chất anh hùng ca.

điểm

* So sánh điểm giống và khác nhau của hai đoạn thơ:

- Điểm giống nhau:

+ Cả hai đoạn thơ đều viết về đất nước và con người Việt Nam anh hùng, quật

cường, tràn đầy niềm tin và quyết tâm giành chiến thắng trong kháng chiến chống

Pháp

+ Cả hai đoạn thơ đều thể hiện tình yêu đất nước, niềm tự hào về sức mạnh dân tộc

của các nhà thơ.

+ Cả hai đoạn thơ đều được viết bằng cảm hứng lãng mạn, đậm màu sắc sử thi với

ngôn ngữ, hình ảnh giàu tính khái quát, âm hưởng hào hùng.

- Điểm khác nhau:

+ Tố Hữu ca ngợi sức mạnh của dân tộc ta thông qua sức mạnh của các lực lượng

tham gia kháng chiến nơi chiến khu Việt Bắc.

+ Nguyễn Đình Thi ca ngợi sức mạnh của dân tộc một cách khái quát qua những

hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng.

+ Đoạn thơ của Tố Hữu được viết bằng thể thơ lục bát với nhịp thơ sôi nổi, dồn dập.

+ Đoạn thơ của Nguyễn Đình Thi được viết bằng thể thơ tự do rất linh hoạt; khổ

một là thể thơ bảy chữ, khổ hai là khổ thơ sáu chữ tạo nên âm điệu vừa trầm lắng,

suy tư vừa vang vọng, hào hùng

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3, NĂM HỌC 2014-2015

Môn: Ngữ văn ; Khối: C, D

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Họ và tên HS: ……….; Lớp ………

I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (5 ĐIỂM)

Câu 1: ( 2,0 điểm):

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi phía dưới:

Tôi được tặng một chiếc xe đạp leo núi rất đẹp nhân dịp sinh nhật của mình Trong

một lần tôi đạp xe ra công viên chơi, một cậu bé cứ quẩn quanh ngắm nhìn chiếc xe với vẻ

thích thú và ngưỡng mộ thực sự.

- Chiếc xe này của bạn đấy à? – Cậu bé hỏi.

- Anh mình đã tặng nhân dịp sinh nhật của mình đấy – Tôi trả lời, không giấu vẻ tự

hào và mãn nguyện.

- Ồ, ước gì tôi – Cậu bé ngập ngừng.

Dĩ nhiên là tôi biết cậu bé đang nghĩ gì rồi Chắc chắn cậu ấy ước ao có được một

người anh như thế Nhưng câu nói tiếp theo của cậu bé hoàn toàn nằm ngoài dự đoán của

tôi.

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

- Ước gì tôi có thể trở thành một người anh như thế! – Cậu ấy nói chậm rãi và gương mặt lộ rõ vẻ quyết tâm Sau đó, cậu đi về phía chiếc ghế đá sau lưng tôi, nơi một đứa em trai nhỏ tật nguyền đang ngồi và nói:

- Đến sinh nhật nào đó của em, anh sẽ mua tặng em chiếc xe lăn lắc tay nhé.

( “Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006).

Câu 1a Cậu bé ước trở thành người anh thế nào? ( 0,5 điểm):

Câu 1b Điểm khác biệt giữa điều ước của cậu bé với dự đoán của nhân vật tôi về điều ước

của cậu bé? ( 0,5 điểm):

Câu 1c Theo anh (chị) câu “ – Cậu ấy nói chậm rãi và gương mặt lộ rõ vẻ quyết tâm.”có ý

II PHẦN RIÊNG (5 ĐIỂM)

Thí sinh chọn một trong hai câu sau:

Câu 2a( 5 điểm)

Thơ Tố Hữu mang tính trữ tình – chính trị Anh (chị) hãy phân tích bài thơ “Từ ấy”

của Tố Hữu để làm sáng tỏ điều này

Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tôi là một vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim

Tôi buộc lòng tôi với mọi người

Để tình trang trải với trăm nơi

Để hồn tôi với bao hồn khổ Gần gũi nhau thêm mạnh khối đời

Tôi đã là con của vạn nhà

Là em của vạn kiếp phôi pha

Là anh của vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ

Tháng 7 – 1938

(Tố Hữu, Thơ, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002)

Câu 2b (5điểm)

Trình bày cảm nhận của anh (chị) về vẻ đẹp của chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua

hai nhân vật Tnú (trong “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành) và Việt (trong “Những đứa con trong gia đình” của Nguyễn Thi)

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Câu 1:

a Cậu bé ước trở thành người anh thế nào? ( 0,5 điểm):

- Mục đích hỏi: Nhận biết ý nghĩa của điều ước.

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các hướng

sau:

+ Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em

+ Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc choem

+ Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, được bù đắp, chia sẻ, yêu thương

+ Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa sâu sắc (chỉ hiểu

được nghĩa cụ thể chưa nêu được ý nghĩa khái quát) Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Cậu bé ước trở thành người anh có chiếc xe lăn lắc tay để tặng người em tật nguyềncủa mình

+ Cậu bé ước trở thành người anh giống như người anh của nhân vật tôi

+ Các câu trả lời tương tự

Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các

hướng sau:

+ Cậu bé ước có được một người anh như thế

+ Cậu bé ước có một chiếc xe đạp leo núi đẹp như thế

+

b: Điểm khác biệt giữa điều ước của cậu bé với dự đoán của nhân vật tôi về điều ước của

cậu bé? ( 0,5 điểm)

- Mục đích hỏi: Nhận biết điểm khác biệt giữa hai ý nghĩ chính là sự khác nhau giữa

hai lối sống: cho và nhận được gủi gắm trong câu chuyện

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các hướng

Tuyển tập các đề thi thử đại học quốc gia môn ngữ văn năm 2015 (kèm đáp án chi tiết)

+ Cậu bé không ước mơ được dựa vào người khác mà ước trở thành người mạnh mẽcho người em tật nguyền của mình dựa vào

+ Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa sâu sắc (chỉ hiểu

được nghĩa cụ thể chưa nêu được ý nghĩa khái quát) Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Cậu bé ước có chiếc xe để tặng người em tật nguyền của mình, không giống như dự

đoán của nhân vật tôi: cậu bé ước có được người anh như thế

+ Cậu bé không ước có được người anh tặng quà cho mình mà ước trở thành ngườianh có quà tặng cho em

+ Các câu trả lời tương tự

Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các

hướng sau:

+ Cậu bé ước có được một người anh như thế

+ Cậu bé ước có một chiếc xe đạp leo núi đẹp như thế

+

c: Theo anh (chị) câu “ – Cậu ấy nói chậm rãi và gương mặt lộ rõ vẻ quyết tâm.” có ý

nghĩa gì ? ( 0,5 điểm):

- Mục đích hỏi: Nhận biết về ý nghĩa của chi tiết trong văn bản tự sự ( Kể rõ hơn về

thái độ lòng quyết tâm của câu bé khi nói về điều ước của mình)

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các hướng

+ Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa sâu sắc Có thể

theo một trong các hướng sau:

+ Câu văn nói thái độ của cậu bé

+ Cậu bé tỏ rõ quyết tâm

+ Các câu trả lời tương tự

Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi Có thể theo một trong các

hướng sau:

+ Câu văn tả cách nói của cậu bé

+ Câu văn kể ngữ điệu nói của câu bé

+

d: Viết ba câu ngắn gọn nhận xét về hình thức của văn bản trên ( 0,5 điểm):

- Mục đích hỏi: Nhận biết những dấu hiệu về hình thức của một văn bản và ý nghĩa

của chúng trong việc thể hiện nội dung.( thể loại, kết cấu, ngôn ngữ, giọng điệu )