Khắc phục tình trạng ít học bài, làm bài của HS: *Mở bài: Cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, giáo dục nước ta nói chung và giáo dục ở huyện Anh Sơn nói riêng đã có những bước phát triển vững chắc đạt được nhiều thành tựu trên các mặt. Song bên cạnh những thành tựu đó vẫn còn những tình trạng khiến chúng ta- những thầy giáo, cô giáo phải suy nghĩ, trăn trở. Đó là tình trạng một số em học sinh ít học bài, ít làm bài. * Vậy thực trạng đó như thế nào? - Hiện nay, trong thực tế có một số em học sinh đến trường với tư tưởng đi cho có, các em không thích học, không có nhu cầu học Vì vậy các em thường đối phó lại thầy cô giáo bằng cách soạn bài, làm bài tập cho có như chép lại đề ra, chép lại sách hướng dẫn, sách giải bài tập; cá biệt có các em học sinh đến lớp mượn vở soạn của bạn chép cho nhanh để đối phó với thầy cô bộ môn… Việc học bài cũ thì theo kiểu học vẹt; thậm chí có học sinh về nhà không hề xem lại sách vở những bài mình đã học. Vì vậy có những học sinh giáo viên kiểm tra bốn, năm lần vẫn không thuộc bài. - Ở lớp, trong nhiều tiết học, môn học một số học sinh chưa đủ tự tin về năng lực của bản thân nên ngại phát biểu, ít hợp tác cùng giáo viên, bạn bè chiếm lĩnh tri thức; có những em còn ngại viết bài, chữ viết cẩu thả; giáo viên ra bài tập tại lớp thì ngồi gặm bút, hoặc quay ngang, quay dọc để chép theo bài của bạn. - Bên cạnh số học sinh không thích học, không ham học, còn có một bộ phận học sinh khác ít học bài, it làm bài. Do đối tượng này có thể bị hòng kiến thức từ những năm trước, tiếp thu chậm; hoặc các em thích học gì thì học nấy, khi đã có điểm miệng, điểm 15 rồi là không cần học Nguyên nhân của những thực trạng trên là: Do các chưa xác định định được mục đích của việc học tập; gia đình ít quan tâm; một số học sinh còn hạn chế về năng lực, một số thầy cô giáo chưa có nhiều giải pháp để giúp đỡ đối tượng học sinh này. Và phần quan trọng hơn là trong quá trình dạy học một số môn còn gây áp lực cho học sinh, giáo viên chưa đổi mới được phương pháp dạy học nên chưa thu hút được sự hứng khởi, hợp tác của học sinh Hậu quả của việc ít học bài, làm bài của HS Việc lười học – ít làm bài, học bài của HS làm nảy sinh tâm lí thụ động, chờ đợi co cụm, ỷ lại nên học sinh khó nắm bắt và làm chủ kiến thức của bài học, lâu ngày sẽ tạo thành thói quen thiếu tự tin, hạn chế tính tư duy sáng tạo của người học. Vì vậy trí nhớ giảm sút, học lực giảm, không phát huy được ưu điểm cũng như không khắc phụ được nhược điểm của mình; đồng thời việc rèn luyện các kỹ năng, khả năng giao tiếp, ứng xử của các em với cộng đồng sẽ gặp nhiều hạn chế. Điều đó sẽ làm cho giáo dục sẽ đào tạo ra một lớp người lạc hậu, kém năng động, kém sáng tạo, không giám khẳng định mình, co mình như con rùa rụt cổ, không dám mạnh dạn đứng lên phê phán , chống lại cái sai, cái ác, bảo vệ cái đúng cái thiện, thậm chí đồng tình, đồng lõa với các thói hư tật xấu là điều khó tránh khỏi. Giải pháp khắc phục tình trạng trên: - Nhà trường, tổ chuyên môn tiếp tục chỉ đạo hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh, sử dụng linh hoạt, hiệu quả đồ dùng dạy học Từ đó nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. - Duy trì thường xuyên, hiệu quả các lớp dạy phụ đạo, dạy bổ trợ kiến thức cho những học sinh hạn chế về năng lực. - Đối với giáo viên bên cạnh việc soạn bài, chuẩn bị chu đáo, xác định đúng trọng tâm kiến thức bài học còn phải nắm được chất lượng, thực trạng học sinh của lớp mình giảng dạy; quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh ít học bài, ít làm bài bằng cách gần gũi, trao đổi, trò chuyện, thường xuyên kiểm tra những học sinh đó nhưng ở mức độ vừa phải; kịp thời tuyên dương sự tiến bộ của học sinh và nhẹ nhàng nhắc nhở, tìm lý do vì sao em không thuộc bài, làm bài - GV kết hợp với phụ huynh, với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để động viên những em có tinh thần tự học ở nhà chưa cao - Tăng cường hoạt động kiểm tra “Tiếng trống học bài” về đến tận thôn xóm, gia đình từng học sinh để kịp thời tư vấn về phương pháp học, cách học, góc học tập cho học sinh. Và tư vấn cho phụ huynh phương pháp kiểm tra việc học bài của học sinh ở nhà. Đồng thời giúp mọi người ý thức được sự nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân. Tóm lại: Để khắc phục tình trạng học sinh ít học bài, ít làm bài là trách nhiệm chính của Nhà trường, các thầy giáo cố giáo- những người trực tiếp gần gũi các em và sự vào cuộc của gia đình và các tổ chức chính trị, xã hội của địa phương. . cho học sinh, giáo viên chưa đổi mới được phương pháp dạy học nên chưa thu hút được sự hứng khởi, hợp tác của học sinh Hậu quả của việc ít học bài, làm bài của HS Việc lười học – ít làm bài, học. người ý thức được sự nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân. Tóm lại: Để khắc phục tình trạng học sinh ít học bài, ít làm bài là trách nhiệm chính của Nhà trường, các thầy giáo cố giáo- những. Khắc phục tình trạng ít học bài, làm bài của HS: *Mở bài: Cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, giáo dục nước ta nói chung và giáo dục