BÁO CÁO NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2013-2014

UBND HUYỆN LỘC HÀ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: /BC-PGD&ĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Lộc Hà, ngày tháng 8 năm 2013 BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2012 - 2013 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2013 - 2014 CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Năm học 2012-2013 mang nhiều dấu ấn quan trọng, là năm học thực hiện kiểm điểm theo Nghị quyết TƯ4; năm triển khai thực hiện rộng rãi việc lấy ý kiến góp ý sửa đổi Hiến pháp. Năm học tiếp tục thực hiện việc “làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Về phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương; nêu cao trách nhiệm gương mẫu của cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp. Năm học tổng kết 5 năm cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” do Bộ giáo dục&Đào tạo và Công đoàn ngành Giáo dục phát động. Đây cũng là năm học tiếp tục thực hiện chủ đề “Đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong năm học này, được sự chỉ đạo sâu sát của Sở Giáo dục&Đào tạo Hà Tĩnh, sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền các địa phương; sự phối hợp chặt chẽ của các bậc phụ huynh với các nhà trường; CB, giáo viên và toàn thể học sinh THCS trong toàn huyện, đã nỗ lực phấn đấu, góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2012 - 2013. Tại Hội nghị này, chúng ta sẽ tổng kết việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2012- 2013 và triển khai nhiệm vụ trong tâm năm học 2013-2014 cấp Trung học cơ sở. 1. Đánh giá về việc thực hiện quy hoạch hệ thống trường, lớp, quy mô học sinh; xây dựng trường chuẩn Quốc gia. 1.1. Đánh giá về việc rà soát mạng lưới trường, lớp THCS quy mô học sinh: Sau khi có Đề án của tỉnh, cấp ủy, chính quyền các cấp đã vào cuộc khá quyết liệt từ việc ban hành các văn bản chỉ đạo, xây dựng và tổ chức thực hiện Nghị quyết phê duyệt đề án qui hoạch hệ thống trường lớp ở các địa phương và đã đạt được kết quả bước đầu đáng ghi nhận. Cụ thể đã thành lập và họp Ban chỉ đạo cấp huyện, xã; đoàn công tác đã làm việc với các xã có trường nhập và đã đi đến thống nhất phương án đầu năm học 2013-2014 như sau: + Nhập THCS Tân Lộc với THCS Hồng Lộc: Lấy trường THCS Hồng Lộc làm điểm đặt trường với diện tích khuôn viên 11000m 2 , Hiện có 21 phòng học (3 phòng cấp 4), 3 phòng học bộ môn, nhà văn phòng, các phòng chức năng; dự kiến đầu tư XD 5 phòng học bộ môn, thư viện (bằng 10 phòng học cao tầng), xây mới văn phòng 2 tầng tổng kinh phí 10 tỉ đồng. + THCS Thịnh Lộc với THCS Bình An: 1 Khi sáp nhập tạm thời để 2 phân hiệu, lấy vị trí THCS Bình An làm cơ sở chính với diện tích hiện tại 9500m 2 , 16 phòng học cao tầng, 3 phòng học bộ môn, đủ các phòng chức năng và nhà văn phòng. Quy hoạch Lấy trường THCS Bình An làm vị trí đặt trường xây mới 12 phòng học cao tầng, xây mới nhà văn phòng 2 tầng, mở rộng khuôn viên thêm 2000m 2 làm sân tập dự kiến hết 10 tỉ đồng. + Quy mô trường lớp, quy mô học sinh năm học 2012-2013: - Toàn huyện có 10 trường THCS, - Tổng số học sinh: 5653 học sinh, trong đó 2771 học sinh nữ, tỉ lệ: 49,0%; - So với năm học trước giảm: 206 HS. 1.2. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia - Tham mưu với huyện củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010 - 2015, triển khai thực hiện Đề án và kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia của huyện. Tổ chức khảo sát cơ sở vật chất tất cả các trường học trên địa bàn huyện, chỉ đạo các trường và các địa phương đăng ký xây dựng trường chuẩn Quốc gia: kiểm tra lại sau 5 năm đối với THCS Mỹ Châu, Thạch Kim và đăng kí đạt chuẩn Quốc gia tại THCS Thạch Bằng. Phân công cán bộ thường xuyên bám cơ sở để chỉ đạo việc. Tuy vậy, do nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan như: nhà thầu thi công chậm tiến độ trong việc hoàn thiện dãy nhà chức năng 2 tầng của THCS Thạch Bằng. Các dự án tiến độ chậm như dự án xây mới phòng học ở THCS Thạch Kim; hoặc là do Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng THCS Mỹ Châu cùng về hưu tại một thời điểm nên vấn đề tham mưu, đôn đốc địa phương thực hiện dự án xây mới một số phòng học và phòng bộ môn ở còn chậm, nên năm học vừa qua 3 đơn vị này vẫn chưa được tỉnh kiểm tra công nhận. 2. Tình hình và kết quả thực hiện các phong trào thi đua do Bộ GD&ĐT phát động theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 2.1. Việc làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: Phòng chỉ đạo các trường tích hợp nội dung việc làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với chủ đề: “Về phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương; nêu cao trách nhiệm gương mẫu của cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp” vào giảng dạy trong một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ở các tuần. Thông qua các ngày lễ: “Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11”; Kỷ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam; Kỷ niệm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam, ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh… Triển khai các buổi sinh hoạt, nói chuyện và sưu tầm tài liệu giới thiệu các gương điển hình trong các phong trào hoạt động của giáo viên và học sinh Cuộc vận động đã thực sự có sức lan tỏa lớn trong đội ngũ CBGV, học sinh toàn ngành, có tác dụng lớn trong việc giáo dục ý thức trách nhiệm công dân, tinh thần yêu quê hương, đất nước. 2.2. Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”: 2 Công đoàn và các nhà trường THCS triển khai tốt phong trào tự học, tự nghiên cứu trong giáo viên. Đồng thời động viên, tạo điều kiện cho CBGV tham gia học các lớp Đại học tại chức, từ xa để nâng dần trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; đến nay, trình độ của giáo viên đạt chuẩn 100%. trình độ trên chuẩn của CBQL và giáo viên ngày càng tăng cao 291/379 đạt 76.78%, tăng 6% so với năm học trước. Tổ chức Hội nghị tổng kết 5 năm thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, có 1 tập thể, 2 cá nhận được LĐLĐ huyện tặng giấy khen. Cụ thể; trường THCS Bình An, thầy Đặng Hữu Tường (THCS Bình An) và thầy Phan Đình Ánh (THCS Thạch Kim), Ngoài ra, còn nhiều hình thức hưởng ứng cuộc vận động như Hội thảo, họp mặt, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm về phẩm chất đạo đức nhà giáo; tổ chức tuyên dương khen thưởng giáo viên tiêu biểu, giáo viên dạy giỏi. So với năm học trước, tình hình vi phạm về đạo đức nhà giáo không còn. 2.3. Cuộc vận động "Hai không”: Phòng chỉ đạo các trường đã chỉ đạo giáo viên rà soát, phân loại trình độ học sinh để áp dụng các hình thức phụ đạo, bồi dưỡng phù hợp, đặc biệt chú trọng phụ đạo cho học sinh yếu kém. Thực hiện đúng quy định của ngành; kiểm tra chất lượng học kỳ thực hiện đề thi có ma trận và đúng chương trình giảm tải; thi chọn học sinh giỏi được thực hiện đúng thời điểm, đúng chuẩn kiến thức, tổ chức ôn tập và dự thi cho học sinh HSG tỉnh môn giải toán trên máy tính cầm tay, ôn tập cho đội tuyển HSG tỉnh 3 môn: Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh. Chỉ đạo tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học khách quan, dân chủ, đúng quy trình và quy định của ngành. 2.4. Phong trào xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực: Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo Ban giám hiệu các nhà trường phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể tiếp tục thực hiện phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trên cơ sở làm tốt công tác tư tưởng đội ngũ giáo viên đề cao trách nhiệm đối với học sinh trong giảng dạy. Một trong những yêu cầu về “trường học thân thiện, học sinh tích cực” là giáo viên phải thật sự thân thiện với học sinh trong quá trình giảng dạy, từ đó tạo cho học sinh lòng tin trong quá trình học tập, không mặc cảm và có ý thức vươn lên trong học tập. Kết quả về đạo đức học sinh được nâng lên rõ rệt: Tốt 4642 (82,12%); khá 879 (=15,55%); TB 123 (=2,18%); yếu 9 (0,16%). Cuối năm học 2012 - 2013, có 10/10 trường được kiểm tra công nhận danh hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó có 5 trường xếp loại xuất sắc, 5 trường xếp loại tốt. Điển hình trong việc tổ chức thực hiện phong trào có các đơn vị THCS Thạch Kim, Bình An, Hồng Lộc, Đặng Tất, 3. Đánh giá việc triển khai các hoạt động giáo dục 3.1. Triển khai hướng dẫn tổ chức “Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học”; chỉ đạo thực hiện chương trình các môn học và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình Giáo dục phổ thông; 3 thực hiện nội dung giáo dục địa phương trong một số môn học; thực hiện tích hợp một số nội dung các môn học theo hướng dẫn của Bộ GDĐT 3.1.1 Triển khai hướng dẫn tổ chức “Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học” theo Công văn số 4935/BGDĐT ngày 01/8/2012: Các trường tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, nhằm giúp học sinh làm quen với thầy cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và phương pháp dạy học trong nhà trường, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực và hiệu quả cho học sinh. Thông qua tuần sinh hoạt tập thể đã lồng ghép giáo dục Luật an toàn giao thông, Luật phòng chống ma tuý, Điều lệ trường học,… 3.1.2. Chỉ đạo thực hiện chương trình các môn học và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục + Các đơn vị căn cứ vào điều chỉnh nội dung dạy học theo từng môn học, tổ chức để giáo viên thảo luận, thống nhất cách sử dụng thời gian dư cho hợp lí, xây dựng phân phối chương trình cụ thể cho từng môn học; + Không kiểm tra, đánh giá vào các nội dung, các yêu cầu đã được giảm bớt, các bài không dạy hoặc ở bài đọc thêm trong văn bản hướng dẫn điều chỉnh; + Quán triệt chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, ngành đã có nhiều giải pháp để chỉ đạo các trường tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục. + Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Qua các đợt học tập chính trị tại huyện, đã tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng cho CBQLGD, GV về đường lối, quan điểm phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước. + Bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh: rèn luyện kỹ năng ứng xử, kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; có ý thức, kỹ năng rèn luyện, bảo vệ, giữ gìn sức khỏe, phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn khác; kỹ năng ứng xử văn hóa, thân thiện, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. 3.1.3. Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình Giáo dục phổ thông Chỉ đạo thực hiện chương trình, sách giáo khoa các môn học và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục; chỉ đạo tốt việc triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; dạy môn Tin học, Tiếng Anh và thực hiện nội dung giáo dục địa phương trong các môn học; triển khai tích hợp giáo dục môi trường, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong các môn học. Tổ chức hội thảo khoa học; chuyên đề dạy theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học theo giảm tải. 3.1.4. Thực hiện nội dung giáo dục địa phương trong một số môn học: 4 Thực hiện chương trình giáo dục địa phương do Sở GD&ĐT ban hành các trường đã chỉ đạo thực hiện chương trình này một cách nghiêm túc, các môn học được lồng ghép một cách nhẹ nhàng, linh hoạt: như giáo dục môi trường, giáo dục địa phương, địa lý địa phương, lịch sử địa phương vì vậy thông qua các môn học này góp phần giáo dục quê hương đất nước, lòng yêu nước, yêu CNXH cho học sinh trước lúc các em rời ghế nhà trường THCS đi vào các lĩnh vực khác nhau 3.1.5 Thực hiện nội dung giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông + Hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Tổ chức theo hình thức học tự chọn cho học sinh khối 8 học nghề điện dân dụng, 100% học sinh khối 8 tham gia. Kết quả: có 1279 học sinh được cấp giấy chứng nhận trong đó: Loại giỏi 501 (=39,17%), khá 674 (=52,7%), TB 104 (=8,13%). + Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Thực hiện nghiêm túc hướng dẫn của Sở GD&ĐT: Tích hợp một số nội dung giáo dục hướng nghiệp sang HĐGDNGLL và môn Công nghệ với thời lượng cho các lớp 9 là 9 tiết/năm học với các chủ điểm, chủ đề cho từng lớp theo hướng dẫn của Bộ và sát với thực tế của địa phương. Phòng GD&ĐT đã triển khai tới các trường THCS đề tài khoa học “Nghiên cứu, nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học ở Hà Tĩnh” từ đó nâng cao một bước chất lượng giáo dục hướng nghiệp, phân luồng sau bậc học cho học sinh. Kết thúc năm học 2012-2013 đã có 323 học sinh lớp 9 học sinh không tiếp tục học lên THPT. Hiện nay đã có trên 100 HS đăng ký vào học tại trung tâm DN-HN-GDTX Lộc Hà và một số khác đi vào các trường dạy TCCN trong và ngoại tỉnh; số còn lại phân luồng theo học nghề ngắn hạn tại các thành phố lớn như Vinh, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh…. chiếm tỉ lệ 24,5% học sinh tốt nghiệp THCS. 3.1.6. Chỉ đạo dạy học tích hợp nội dung giáo dục kĩ năng sống, giáo dục về đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên, về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, về bảo vệ môi trường cho học sinh. - Thực hiện tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học được làm cụ thể theo từng bài học ở tại các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Vật lí, Sinh học và Công nghệ; - Tổ chức tập huấn cho toàn bộ giáo viên cốt cán trong toàn ngành và chỉ đạo các cơ sở giáo dục tập huấn cho toàn thể cán bộ giáo viên về tích hợp giáo dục môi trường, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong các môn học; - Tổ chức tuyên truyền sâu rộng trong CB, GV và học sinh về tầm quan trọng và ý nghĩa của công tác giáo dục MT, bảo vệ biển, hải đảo và đa dạng sinh học. Giảng dạy các bài tích hợp GDBVMT đã phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của đại bộ phận HS, từ đó các em có ý thức và hành động cụ thể trong việc bảo vệ môi trường; - Việc kiểm tra, đánh giá (KT, ĐG) đối với GDBVMT lồng ghép KT, ĐG môn học, trong đó chú trọng năng lực vận dụng trong thực tiễn. 5 3.2. Công tác chỉ đạo và kết quả thực hiện vận dụng, đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết quả học tập của học sinh; chỉ đạo các trường dạy học phân hóa theo năng lực HS; kết quả ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới dạy học; 3.2.1. Đổi mới PPDH: - Dạy học đúng theo chương trình, kế hoạch của Bộ, Sở GD&ĐT, các hoạt động Đoàn đội, thể dục thể thao tiến hành thường xuyên và có hiệu quả cao. Phòng đã tổ chức thành công các chuyên đề dạy theo chương trình giảm tải và chuẩn kiến thức kỹ năng cho toàn thể giáo viên. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học được triển khai rộng rãi tại tất cả các trường học, ngay từ đầu năm học, các trường tu sửa, lắp đặt mạng Internet để phục vụ cho việc trao đổi thông tin, tìm kiếm tài liệu, phục vụ cho học sinh thi giải toán, tiếng Anh qua mạng, tất cả các trường đã trang bị máy tính xách tay, máy chiếu đa năng. Tiêu biểu như THCS Bình An, Mỹ Châu, Hồng Lộc - Để tăng cường việc đổi mới phương pháp dạy học, các đơn vị đã triển khai công tác bồi dưỡng, dự giờ thăm lớp của giáo viên; tổ chức hội thảo cấp trường, cụm trường, Phòng GDĐT đã triển khai thành công việc tổ chức Hội thảo “Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy- học cấp THCS” tại THCS Bình An. - Tăng cường đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn, chú trọng sinh hoạt các chuyên đề chuyên sâu, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc gặp phải khi giảng dạy, - Đã tăng cường tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, chủ động thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; Rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học, … 3.2.2. Đổi mới KTĐG: - Đổi mới kiểm tra đánh giá trên tinh thần hướng dẫn của Sở, Phòng tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên về cách thức ra đề thi tự luận, trắc nghiệm; cách đánh giá học sinh. Tổ chức ra đề tập trung, ra đề gửi vào kho học liệu của trường và trang thư viện điện tử của ngành. Trong kiểm tra đánh giá cần phải: + Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình. + Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện + Động viên, khuyến khích, nhẹ nhàng, không gây áp lực trong đánh giá. + Đảm bảo tính phân hoá, cá thể hoá tới từng đối tượng, từng mặt hoạt động của học sinh. + Thực hiện đổi mới việc kiểm tra, đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và ý thức sáng tạo của học sinh: giảm yêu cầu học sinh phải học thuộc lòng nội dung nhiều, nhớ nhiều sự kiện, câu văn, bài văn mẫu. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng để giáo viên tham khảo, học sinh luyện tập và vận dụng sáng tạo các nội dung đã học. Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả 6 việc đánh giá bằng nhận xét (không đánh giá bằng cho điểm) đối với các môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục. Đối với môn Giáo dục công dân, đã kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm mức độ đạt được về kiến thức và kỹ năng với theo dõi sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh 3.2.3. Chỉ đạo dạy học phân hóa theo năng lực học sinh: Dạy học phân hóa để giúp cho học sinh biết cách học sáng tạo, chủ động và hào hứng hơn trong quá trình học tập, tập dần với thói quen tự mình tìm hiểu và khám phá những tri thức mới. Cũng chính từ hiệu quả của phong trào mà khí thế học tập, tinh thần và thái độ học tập của học sinh ngày càng tốt hơn. Từ chỗ thụ động ỷ lại, các em đã tự giác trong học tập. Việc dạy học tự chọn cho các khối 6, 7, 8,9 đúng theo quy chế và hướng dẫn của cấp trên. Các nhà trường đã sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện về CSVC trang thiết bị tại nhà trường. Hiện nay đã có 04 trường THCS có phòng bộ môn, thư viện, phòng máy Vi tính: THCS Hồng Lộc, Bình An, Mỹ Châu, Thạch Kim. 3.2.4. Kết quả ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới dạy học: Các trường Phát động phong trào khai thác tư liệu phục vụ cho hoạt động dạy học trên mạng Internet trong toàn thể cán bộ giáo viên. Hiện nay có 244/354 giáo viên có thể ứng dụng CNTT cơ bản để hỗ trợ dạy học, có 94 CB, GV được học các lớp bồi dưỡng CNTT, toàn cấp học có 92 máy tính dùng cho dạy học, 24 máy chiếu. Hướng dẫn đăng ký thành viên trên VIOLET để khai thác thông tin. Phòng đã thành lập Website (www.vioet.vn/locha) thường xuyên cập nhật thông tin và động viên CBGV toàn ngành xây dựng kho tư liệu giáo dục dùng chung. Tăng cường việc trao đổi thông tin bằng thư điện tử. 3.3. Các trường THCS áp dụng, xây đựng qui trình kiểm tra đánh giá theo ma trận đề; kết quả xây dựng "nguồn học liệu mở"; kết quả nghiên cứu khoa học ứng dụng của giáo viên. 3.3.1. Các trường THCS áp dụng, xây dựng qui trình kiểm tra đánh giá theo ma trận đề: Phòng GD&ĐT đã tiếp tục tổ chức hướng dẫn cho giáo viên THCS về kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; tích cực chỉ đạo các trường thực hiện việc biên soạn đề kiểm tra theo hướng đảm bảo mức độ nhận biết, tăng cường mức độ thông hiểu và vận dụng. Với các bài kiểm tra cuối học kì, cuối năm, dành tối thiểu 50% thời gian làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận dụng. 3.3.2. Kết quả xây dựng "nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài tập, giáo án, tài liệu tham khảo, tư liệu dạy học trên website của trường, Phòng GDĐT: - Xác định công nghệ thông tin là một phương tiện dạy học hiện đại, hiệu quả, các trường đã thành lập website, 10/10 trường đã có máy chiếu và sử dụng máy chiếu vào việc dạy và học có hiệu quả tốt. 10/10 đã nối mạng Internet phục vụ cho hoạt động liên lạc, trao đổi thông tin và hoạt động dạy học. 7 - Phát động phong trào khai thác tư liệu phục vụ cho hoạt động dạy học trên mạng Internet trong toàn thể cán bộ giáo viên. Hướng dẫn đăng ký thành viên trên VIOLET để khai thác thông tin. Phòng đã thành lập Website (www.vioet.vn/locha) thường xuyên cập nhật thông tin và động viên CBGV toàn ngành xây dựng kho tư liệu giáo dục dùng chung. Tăng cường việc trao đổi thông tin bằng thư điện tử. 3.3.3. Kết quả nghiên cứu SKKN của giáo viên: + Phong trào viết SKKN và áp dụng SKKN được công đoàn phối hợp với chuyên môn phát động và áp dụng rộng rãi có chất lượng cao. Năm học 2012 - 2013, cấp trường 100% CB, GV tham gia viết SKKN; tập hợp chấm và gửi về Phòng có 73 SKKN dự xét ở huyện. Kết quả có 25 SKKN đạt bậc 4 và 25 SKKN đạt bậc 3. Thông qua hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học hàng năm đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đã có thêm nhiều điều kiện để học tập, trao đổi những cách làm hay, những biện pháp hiệu quả trong công tác quản lý, giảng dạy. Với việc coi trọng chất lượng, tránh chạy theo số lượng, đánh giá thi đua, ngành Giáo dục và Đào tạo không đòi hỏi sáng kiến phải như một đề tài nghiên cứu với những vấn đề lớn, có tầm vĩ mô mà chỉ yêu cầu là một kinh nghiệm hay, một cách làm hiệu quả, cũng có thể là một sự thất bại, để đồng nghiệp cùng chia sẻ, rút kinh nghiệm. Vì vậy, nội dung, chất lượng của nhiều sáng kiến, kinh nghiệm đã thể hiện rõ sự sáng tạo, tâm huyết của người viết đối với các hoạt động giáo dục. Cụ thể như sáng kiến của Nguyễn Huy Tịnh (THCS Thạch Bằng), Trần Thị Quế (THCS Tân Vịnh), Nguyễn Văn Bằng (THCS Mỹ Châu), Phạm Thị Thu Hằng (THCS Thạch Kim)… 3.4. Đánh giá các giải pháp, biện pháp đã thực hiện giúp đỡ HS học lực yếu kém, khắc phục tình trạng HS bỏ học, hạn chế HS lưu ban, nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trung học; kết quả học lực, hạnh kiểm của HS; kết quả xét tốt nghiệp cho HS lớp 9 cấp THCS. 3.4.1. Đánh giá các giải pháp, biện pháp đã thực hiện giúp đỡ HS học lực yếu kém, khắc phục tình trạng HS bỏ học, hạn chế HS lưu ban, nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trung học: Số học sinh bỏ học 39, (trong đó: HS nữ 8, khối 6: 12; khối 7: 12; khối 8: 8; khối 9: 7), chiếm tỉ lệ 0.7%, giảm 4 HS so với năm học trước nằm dưới chỉ tiêu cho phép của Bộ GD. Nguyên nhân bỏ học là do một số em có hoàn cảnh quá khó khăn và học sinh bị bố mẹ chuyển từ tỉnh khác về gửi cho người thân hoặc ông bà nuôi, nên không thích ứng với môi trường, bạn bè và nảy sinh hiện tượng chán nản, bỏ học. - Việc rà soát giúp đỡ học sinh yếu kém được Phòng chỉ đạo các nhà trường thực hiện nghiêm túc, đầu năm có trên 9% học sinh yếu kém được các trường đưa vào danh sách cần được quan tâm giúp đỡ. Các trường đã thành lập các lớp phụ đạo học sinh yếu kém, đến nay chỉ còn 3.5% học sinh yếu kém. Để thực hiện được những nội dung trên, trong năm học 2013 - 2014, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các trường thực hiện một số biện pháp chính sau đây: + Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; tổ chức các lớp phụ đạo; 8 + Xác định rõ trách nhiệm của từng cán bộ quản lý, các tổ chức Đội, Đoàn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn trong nhà trường về việc phối hợp theo dõi, quản lý tình hình học tập của học sinh; chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn thường xuyên theo dõi tình hình lớp, kịp thời có biện pháp giúp đỡ các em học tập tiến bộ. + Tăng cường biện pháp phối hợp với đoàn thể, địa phương để giúp đỡ, hỗ trợ học bổng, phương tiện đi lại, điều kiện học tập, miễn giảm các khoản đóng góp vv… kịp chương trình, nắm vững kiến thức cơ bản. + Tăng cường giám sát việc chuyên cần học tập của học sinh. GVCN thường xuyên theo dõi sổ đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm để nắm tình hình học tập, hoạt động của lớp. Thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh trong diện yếu kém, ít nhất mỗi tháng họp 1 lần để thông báo tình hình học tập, rèn luyện của từng học sinh và bàn biện pháp phối hợp theo dõi, giúp đỡ. Tổ chức các nhóm bạn giúp đỡ nhau trong học tập, rèn luyện. Phân công học sinh giỏi giúp đỡ những bạn học yếu, hoàn cảnh khó khăn, không chăm học, 3.4.2. Kết quả học lực, hạnh kiểm của HS: (có phụ lục đính kèm) 3.4.3. Kết quả xét tốt nghiệp cho HS lớp 9 cấp THCS: Phòng đã chỉ đạo công tác xét tốt nghiệp cho học sinh lớp 9 THCS bằng cách tiến hành kiểm tra chéo giữa các trường THCS trên địa bàn huyện. Số lượng học sinh xét tốt nghiệp lớp 9 THCS là 1415 em; đậu TN là 1367 em, tỉ lệ: 96,61% (so với năm học trước số lượng học sinh xét tốt nghiệp lớp 9 THCS là 1634 em; đậu TN là 1562 em, tỉ lệ: 95,59%). 3.5. Các kì thi học kỳ, cuối năm học, thi chọn học sinh giỏi, thi tuyển sinh 3.5.1. Tổ chức kiểm tra KSCL: Phòng GDĐT ra đề và tổ chức thi khảo sát chất lượng đầu năm, thi học kỳ và cuối năm, tập trung các môn học như: Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh, Vật lý, Hóa học, Lịch sử Các môn còn lại, các trường tổ chức kiểm tra nghiêm túc và đúng quy chế. 3.5.2. Thi chọn học sinh giỏi các cấp: Trong năm học có em Nguyễn Trọng Thuỷ học sinh lớp 7 trường THCS Bình An đạt Huy chương Vàng quốc tế tại Cuộc thi - triển lãm quốc tế sáng tạo khoa học công nghệ trẻ (IEYI) lần thứ 9 tổ chức tại Malaysia; có 2 HS đạt giải quốc gia trong đó có 1 Huy chương Vàng môn giải toán qua Internet và 1 giải khuyến khích môn máy tính Casio; Có 32 học sinh giỏi tỉnh trong đó có 1 giải nhất, 2 giải nhì, 8 giải ba và 21 giải khuyến khích. Có 458 học sinh giỏi huyện . Cụ thể: - Thi chọn học sinh giỏi huyện: Phòng tổ chức kì thi HSG lớp 9 ở 3 môn Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh. Tổng số thí sinh dự thi: 130 em; số em đạt giải 80 em, một số trường đạt thành tích cao như THCS Mỹ Châu; Tân Vịnh; Thạch Kim; Đặng Tất - Thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp 9: có 30 học sinh dự thi và kết quả 12 em đạt giải, chiếm tỷ lệ 40%. 9 - Thi KSCL HSG huyện khối 7; 8: có 247 thí sinh dự thi; số em đạt giải 152; các trường có thành tích cao: THCS Mỹ Châu, Đặng Tất, Hồng Lộc, Bình An - Thi chọn HSG giải Toán trên máy tính Casio - Vinacal cho học sinh lớp: + Cấp huyện: Tổng số thí sinh dự thi: 43 em; số em đạt giải 26 em, tỉ lệ 60.%, trong đó có một số đơn vị đạt thành tích cao như: THCS Thạch Kim, Mỹ Châu, Tân Vịnh, Nguyễn Hằng Chi + Cấp tỉnh: Tổng số thí sinh dự thi: 05 em; có 2 em đạt giải. + Cấp quốc gia: Em Lê Văn trường Nhật (THCS Thạch Kim) đạt giải Khuyến khích. - Thi HSG giải toán qua Internet: + Cấp huyện: có 141 học sinh đạt giải; Cấp tỉnh: có 6 em đạt giải, trong đó có 1 giải Nhất. Cấp quốc gia: Em Lê Văn trường Nhật (THCS Thạch Kim) đạt Huy chương vàng. - Thi tiếng Anh trên Mạng: + Cấp huyện: có 70 em đạt giải. Cấp tỉnh: có HS đạt giải 5 em, - Thi HSG cấp tỉnh môn Thể dục có 9 em đạt giải (1 Nhì, 1 ba và 7 giải khuyến khích) - Thi tuyển sinh vào 10 THPT năm học 2013-2014: Số HS thi vào lớp 10 THPT: 1334 HS, kết quả thi xếp thứ 8/12 huyện, thị (trong đó: Ngữ văn xếp thứ 7; Toán thứ 9; Vật lý thứ 8). Các trường có môn thi ở thứ hạng cao: Môn Ngữ văn có THCS Thạch Bằng; Mỹ Châu; Tân Vịnh, môn Toán gồm THCS Mỹ Châu; Đặng Tất; môn Vật lý gồm THCS Đặng Tất, Bình An Các trường xếp thứ hạng chung toàn tỉnh cao như THCS Mỹ Châu 53/173; Tân Vịnh 63/173, Đặng Tất 68/173. Có nhiều trường tăng tiến vượt bậc so với các năm học trước như THCS Đặng tất, Bình An, Thạch Bằng; không có trường xếp vị trí quá thấp trong toàn tỉnh. 4. Các giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý nhà trường và các hoạt động giáo dục; việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lý ở các trường trung học; biện pháp và kết quả xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đối với GDTrH. 4.1. Các giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý nhà trường và các hoạt động giáo dục. Công tác quản lý chuyên môn ở các nhà trường tiếp tục được đổi mới, trong đó tập trung vào việc quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH, đổi mới KT, ĐG. Kỷ cương, nền nếp trong hoạt động chuyên môn đảm bảo nghiêm túc, công bằng, chính xác, khách quan. Việc thực hiện quy định về chương trình, nội dung và phương pháp giáo dục của các trường; việc soạn bài, chấm bài của GV đầy đủ, kịp thời: - Thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy, hầu hết các giáo viên đã nắm vững phương pháp dạy học tích cực, vận dụng tốt trong các giờ dạy phù hợp với điều kiện thực tế tại trường, giáo viên lên lớp sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên và có kỹ năng vận dụng sáng tạo trong việc giảng dạy. 100% giáo viên có đồ dùng dạy học tự làm đang sử dụng tại các trường. - Tổ chức, bố trí cho 12 CBQL, tổ trưởng CM cấp THCS đi học lớp Trung cấp chính trị - hành chính do trường chính trị Trần Phú tổ chức. Đăng ký 5 CBQL học lớp 10 [...]... họp; thông tin, báo cáo liên quan đến bậc học THCS - Tham gia họp, tập huấn và nạp các thông tin, báo cáo kịp thời, chính xác - Tham gia hội họp, tập huấn chậm, vắng mỗi lần: trừ 0.25điểm - Nạp các thông tin, báo cáo chậm, hoặc thiếu chính xác mỗi lần: trừ 0.5 điểm 3 Kiểm tra nội bộ trường học: - KT toàn diện đủ 1/3 giáo viên và 100% GV được KT chuyên đề, nộp báo cáo kiểm tra nội bộ trường học đúng quy... kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, chú trọng đến thời gian và chất lượng nạp báo cáo về Phòng GD&ĐT theo yêu cầu 7 Công tác thi đua, khen thưởng và chấp hành chế độ báo cáo Trong công tác thi đua, khen thưởng năm học 2013- 2014, ngoài những yêu cầu chung của Phòng GD&ĐT về công tác thi đua Đối với công tác quản lý giáo dục trung học, ngoài... cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện và quản lý học sinh 5 Triển khai đồng bộ theo tiến độ các nhiệm vụ, giải pháp của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” 6 Tổ chức tốt các cuộc thi: Học sinh giỏi văn hoá; Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật (Intel ISEF) cho học sinh trung học; Cuộc thi vận dụng kiến thức... thúc năm học trước ngày 31/5/2014, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kì 2.1.3 Tổ chức dạy học tăng buổi: Nội dung dạy học cần tập trung vào phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; ôn tập cho học sinh khối 9; tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng học sinh 2.1.4 Tổ chức dạy học. .. thêm, học thêm ở một số trường, cơ sở giáo dục còn lỏng lẻo dẫn tới việc dạy - học thêm không tuân thủ việc quản lý của ngành PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2013 - 2014 A PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1 Đẩy mạnh đổi mới công tác quản lý giáo dục theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động cho các trường học về thực hiện kế hoạch giáo dục; nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản... biệt quan tâm các trường nằm trong lộ trình sáp nhập - Năm học 2013-2014, các trường THCS Mỹ Châu; THCS Thạch Kim phấn đấu đạt chuẩn quốc gia (kiểm tra lại sau 5 năm công nhận) Năm học 2013-2014 Phòng chỉ đạo 2 đơn vị THCS Mỹ Châu và THCS Bình An hoàn thành công tác đánh giá ngoài đạt cấp độ 2 5 Thực hiện phổ cập giáo dục 5.1 Phát huy vai trò, trách nhiệm của Ban Chỉ đạo PCGD, đội ngũ cán bộ giáo viên... Website riêng; thường xuyên sử dụng thư điện tử để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi tư liệu phục vụ việc dạy và học Phòng giáo dục đào tạo huyện là đơn vị đầu tiên mạnh dạn ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy và quản lý - Đến hết năm học 2012-2013, trang thiết bị máy móc phục vụ dạy và học Tin học như sau: Cấp học Phòng máy Máy vi tính Máy tính kết nối Internet Máy chiếu đa năng Máy phôtô THCS 6 133 92... xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình chi tiết theo khung thời gian 35 tuần thực học (trên cơ sở Phân phối chương trình của Sở ban hành từ năm học 2009-2010 và Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo giảm tải của Phòng), trong đó học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần, phù hợp với điều kiện của địa phương và từng trường trên cơ sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I trước ngày... nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; tăng cường vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ năng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 3.4 Phòng GDĐT chỉ đạo các trường THCS chủ động tham mưu với lãnh đạo chính quyền địa phương để thực hiện tốt, hiệu quả nhiệm vụ quản lý giáo dục Tham mưu... nhưng 100% GV được KT chuyên đề, nộp báo cáo kiểm tra nội bộ trường học đúng quy định, nếu vi phạm trừ 0.25 đ 4 Công tác Tổ chức cán bộ: - Đầy đủ hồ sơ nhập tại Phòng, lưu hồ sơ tại trường đầy đủ, khoa học - Hồ sơ nhập thiếu, chậm, BC chậm, sai số liệu…(trừ 0.25đ) Công tác phổ cập (GDTX): - Đạt chuẩn PCGD THCS, THPT, báo cáo số liệu kịp thời đúng, chính xác - Phân lường học sinh sau THCS đạt kết quả tốt . Hà, ngày tháng 8 năm 2013 BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2012 - 2013 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2013 - 2014 CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Năm học 2012-2013 mang nhiều dấu ấn quan trọng, là năm học thực hiện kiểm. toàn thể học sinh THCS trong toàn huyện, đã nỗ lực phấn đấu, góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2012 - 2013. Tại Hội nghị này, chúng ta sẽ tổng kết việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2012- 2013. mô trường lớp, quy mô học sinh năm học 2012-2013: - Toàn huyện có 10 trường THCS, - Tổng số học sinh: 5653 học sinh, trong đó 2771 học sinh nữ, tỉ lệ: 49,0%; - So với năm học trước giảm: 206