văn 9 tuan 32

BÀI 29 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Hình dung được cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rô Bin Sơn ngoài đảo hoang qua bức chân dung tự hoạ của nhân vật. Hệ thống hoá được các kiến thức về từ loại và cụm từ. Nắm chắc lý thuyết và biết cách viết biên bản Nắm được mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm hợp đồng. Ngày soạn : 22/3/2012 Ngày dạy 26/3/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 146. Văn bản: RÔ - BIN - XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG (Trích: Rô-bin-xơn Cru-xô) - Đe-ni-ơn Đi-phô - 1. Mục tiêu bài dạy. a) Về kiến thức: Thấy được nghị lực, tinh thần lạc quan của một con người phải sống cô độc trong hoàn cảnh hết sức khó khăn. b) Về kỹ năng: Rèn luỵên kỹ năng đọc - hiểu một văn bản dịch thuocj thể loại tự sự viết bằng hình thức tự truyện; Vận dụng để viết văn tự sư có yếu tố miêu tả c) Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức vượt khó, có nghị lực trong cuộc sống. 2. Chuẩn bị của GV và HS. a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV. b) HS : Soạn bài, SGK, vở ghi. 3. Tiến trình bài dạy : * Ổn định t/c: Sỹ số : 9B (Vắng ) 1. Kiểm tra bài cũ: (5') * Câu hỏi: Hãy tóm tắt đoạn trích truyện "Những ngôi sao xa xôi" ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật của truyện ? * Đáp án – biểu điểm: - HS tóm tắt đoạn truyện (5đ) - Nghệ thuật : Sử dụng vai kể là NV chính, cách kể tự nhiên (2,5đ) - Nội dung: Làm nổi bật tâm hồn trong sáng, mơ mộng, (2,5đ) * Giới thiệu bài : Hàng ngày, trong cuộc sống, chúng ta luôn sống, học tập, vui chơi cùng với gia đình, bạn bè, thầy cô. Hãy thử hình dung trong một hoàn cảnh bất thường ta phải tách mình ra khỏi môi trường quen thuộc, sống cô độc ở một nơi hoang vắng chúng ta sẽ ra sao? Nhân vật chính trong truyện " Rô- bin-xơn Cru-xô " của Đi-phô đã rơi vào hoàn cảnh ấy. Anh đã kiên cường vượt 233 qua sau 28 năm 2 tháng 19 ngày Anh mới được trở về quê hương. Sau hơn 10 năm kể từ ngày bị đắm tàu, hình ảnh Rô-bin-xơn như thế nào – mời các em cùng tìm hiểu bức chân dung tự hoạ của nhân vật qua tiết học ngày hôm nay. 2. Dạy nội dung bài mới : I. Đọc và tìm hiểu chung: (7') 1. Một vài nét về tác giả - tác phẩm : T : Gọi học sinh đọc chú thích dấu µ ? (Tb) T : Hãy trình bày những hiểu biết cơ bản của em về tác giả - tác phẩm ? (Kh) HS: - Đe-ni-ơn Đi-phô (1660 - 1731) là nhà văn lớn của nước Anh ở thế kỷ XVIII T: Ngoài những thông tin trên, các em cần biết thêm về tác giả. Ông sinh ra ở thủ đô Luân Đôn trong một gia đình Thanh Giáo. Lúc đầu, Đi-phô được gia đình cho vào học một trường dòng để sau này trở thành mục sư. Nhưng chẳng bao lâu, Đi-phô đã từ bỏ nghề mục sư và đi vào lĩnh vực kinh doanh. Ông đã làm nhiều nghề, đến nhiều nước trên thế giới : Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, I-ta-li-a Hoàn cảnh sinh sống ấy đã ảnh hưởng đến quan điểm sống của ông và để lại dấu vết trong sáng tác văn học. Tài năng văn học của Đi-phô thực sự nở rộ vào khoảng năm ông 60 tuổi với một số cuốn tiểu thuyết. Trong đó, Rô-bin-xơn Cru- xô (1719) là tiểu thuyết đầu tay và cũng là tiểu thuyết nổi tiếng nhất của ông rồi Thủ lĩnh Xin-gơn-tơn (1720), Rô-xa-na (1724). - Văn bản "Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang" trích từ tiểu thuyết "Rô-bin-xơn Cru -xô" (1719). T : Giới thiệu: Tác phẩm Rô-bin-xơn Cru-rô có nhan đề đầy đủ: “Cuộc đời và những chuyện phiêu lưu kì thú của Rô-bin-xơn Cru-xô.” Sáng tác năm 1719 - Dựa vào câu chuyện có thật về chàng thuỷ thủ Xen-kiếc. Gồm 18 chương - Là tiểu thuyết phiêu lưu viết dưới hình thức tự chuyện. Rô-bin-xơn kể chuyện đời mình. Chàng sinh năm 1632, là người ưa hoạt động, ham thích phiêu lưu, say sưa đi đến những miền đất lạ, bất chấp sóng to, gió lớn và bao nỗi gian nan nguy hiểm khác. Năm 27 tuổi, trên con tàu sang Ghi-nê, tàu bị đắm, thuỷ thủ chết hết, Rô -bin-xơn may mắn sống sót dạt vào một đảo hoang. Sau 28 năm 2 tháng 19 ngày mới được trở về nước Anh. - Đoạn trích “Rô- bin- xơn ngoài đảo hoang” trích từ chương X của tác phẩm (Rô- bin-xơn kể chuyện mình ở đảo hoang đã được khoảng 15 năm) T: Chuyển: Sau hơn 10 năm sống một mình trên đảo, chân dung Rô-bin-xơn hiện ra như thế nào - đọc văn bản một phần nào các em thấy được điều đó. 2. Đọc văn bản : T : Nêu yêu cầu đọc : Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng trầm tĩnh, vui, pha chút hóm hỉnh, tự giễu cợt. T : Đọc - gọi 2 học sinh đọc - hết. T : Gọi học sinh đọc chú thích ? (Tb) 234 T : Giới thiệu : + Đạn ghém: Đạn dùng cho súng săn, nổ to, sức sát thương lớn. + Ma Rốc: một nước ở Bắc Phi. T : Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Em xó nhận xét gì về cách kể chuyện trong văn bản này?(Tb) HS: Truyện được kể ở ngôi thứ nhất: Rô-bin-xơn xưng "Tôi" tự kể truyện mình. - Cách kể chuyện dí dỏm, khôi hài. T: Với cách kể chuyện đó, nhân vật đã giới thiệu với bạn đọc bức chân dung tự họa của mình. T: Căn cứ vào nội dung câu chuyên, hãy tìm bố cục của đoạn văn và đặt tiêu đề cho từng phần? (Kh) HS: Văn bản có thể chia thành 4 phần : + Đoạn 1 : đầu -> dưới đây : Giới thiệu chung về bức chân dung. + Đoạn 2 : tiếp -> áo quần của tôi : Trang phục của Rô-bin-xơn. + Đoạn 3 : tiếp -> bên khẩu súng của tôi : Trang bị của Rô-bin-xơn. + Đoạn 4 : còn lại : Diện mạo của Rô-bin-xơn. T : Nhìn vào bố cục trên, em có nhận xét gì về thứ tự kể của tác giả ? (G) HS: Bố cục bài văn cho thấy: ngoài phần mở đầu dẫn dắt độc giả đến với bức chân dung Rô-bin-xơn trước hết kể về trang phục (mũ, quần áo, giày dép) theo trật tự từ trên xuống dưới, sau đó đến trang bị tức là các vật dụng mang theo, cuối cùng mới là diện mạo của chàng. GV: Chuyển: Vậy bức chân dung tự họa của Rô-bin-xơn hiện lên như thế nào? Đằng sau bức chân dung tự họa đó còn cho ta thấy điều gì? Mời các em cùng tìm hiểu cụ thể trong phần PT: II. Phân tích: (27') 1. Bức chân dung tự họa của Rô-bin-xơn: T : Rô-bin-xơn đã tự cảm nhận khái quát về chân dung mình qua những chi tiết nào? (Tb) HS: - Nếu có ai đó ở nước Anh gặp một kẻ như tôi lúc bấy giờ, chắc tôi sẽ làm cho họ hoảng sợ hoặc phá lên cười sằng sặc[…] với trang bị và áo quần như vậy. T : Em có nhận xét gì về giọng kể ở đoạn văn này ? (Kh) HS: Giọng kể dí dỏm, hài hước, tự giễu mình của nhân vật, làm cho người đọc phải chú ý. T : Tại sao Rô-bin-xơn lại hình dung ra bộ dạng mình trên nước Anh như vậy? HS: Chứng tỏ: hình dáng, bộ dạng của anh Rô-bin-xơn không bình thường và rất nực cười. 235 T : - Rô-bin-xơn ý thức được vẻ kì cục khác người của mình sau 15 năm sống cách xa thế giới loài người nơi hoang đảo. Anh đã hình dung mình đang đi dạo trên quê hương nước Anh và gặp gỡ đồng bào mình. Rồi tưởng tượng, khi họ trông thấy anh thì có thái độ hoảng sợ, hoặc phá lên cười sằng sặc chứng tỏ hình dáng, bộ dạng của anh phải kỳ cục, quái đản, trông rất nực cười. T: Vậy bộ dạng khiến người ta có thể hoảng sợ hoặc phá lên cười đó được nhân vật giới thiệu chi tiết qua những phương diện nào? HS: Rô-bin-xơn tự giới thiệu chân dung của mình qua trang phục, trang bị, diện mạo. * Trang phục của Rô-bin-xơn: T : Em hãy tìm những chi tiết giới thiệu trang phục của Rô-bin-xơn? (Tb) HS: - Tôi đội một chiếc mũ to tướng, cao lêu đêu chẳng ra hình thù gì làm bằng da một con dê[…] - Tôi mặc một chiếc áo bằng tấm da dê, vạt áo dài tới khoảng lưng chừng hai bắp đùi, và một cái quần loe đến đầu gối cũng bằng da dê[…] lông thõng xuống mỗi bên đến giữa bắp chân[…] làm cho mình được một đôi[…] giống như đôi ủng […] hình dáng hết sức kì cục chẳng khác gì áo quần của tôi. T: Nhận xét gì về cách giới thiệu trang phục của Rô-bin-xơn? HS: Với giọng kể hài hước, dí dỏm, nhân vật giới thiệu rất kỹ trang phục của mình từ trên xuống dưới: mũ, áo, quần, giày ủng. Từng bộ phận cũng được miêu tả rất tỷ mỷ về hình dáng, chất liệu, công dụng: chiếc mũ to tướng, cao lêu đêu chẳng ra hình thù gì; chiếc áo vạt dài tới khoảng lưng chừng hai bắp đùi; quần loe đến đầu gối, lông thõng xuống mỗi bên đến giữa bắp chân; ủng hình dáng hết sức kì cục. Nét đặc sắc là tất cả đều do Rô-bin-xơn tự chế tạo và đều làm bằng da dê. T: Với cách giới thiệu đó, em thấy trang phục của Rô-bin-xơn như thế nào? HS: => (Ghi) - Trang phục kì cục, khác thường. T : Chân dung của Rô-bin-xơn không chỉ hiện ra với trang phục kì dị, khác thường mà còn được trang bị với những vật dụng khác nữa. * Trang bị của Rô-bin-xơn: HS: Đọc thầm phần nói về trang bị của Rô-bin-xơn. T: Tìm những chi tiết giới thiệu về trang bị của Rô-bin-xơn trong đoạn trích? (Tb) HS: - Một chiếc thắt lưng rộng bản bằng da dê [ ] lủng lẳng bên này một chiếc cưa nhỏ, bên kia một chiếc rìu con. Quàng qua vai tôi là một đai da khác hẹp bản hơn[ ] đeo lủng lẳng hai cái túi[…] Tôi đeo gùi sau lưng, khoác súng lên vai, và giương trên đầu một chiếc dù lớn bằng da dê xấu xí, vụng về[…]. T: Cách giới thiệu ở đoạn trích này có gì đáng chú ý? HS: Vẫn là cách giới thiệu như ở đoạn trên: Giọng kể hóm hỉnh với những chi tiết miêu tả tỉ mỉ từng vật dụng mang trên mình của nhân vật. thắt lưng rộng bản bằng da dê; lủng lẳng bên này một chiếc cưa nhỏ, bên kia một chiếc rìu 236 con; Quàng qua vai […] đeo lủng lẳng hai cái túi; đeo gùi sau lưng, khoác súng lên vai, và giương trên đầu một chiếc dù lớn bằng da dê xấu xí, vụng về. T: Qua cách giới thiệu trên, em thấy trang bị của Rô-bin-xơn có gì đáng chú ý? (Kh) HS: Trang bị của vị chúa đảo lỉnh kỉnh, cồng kềnh tương xứng với bộ trang phục: Hai cái quai hai bên thắt lưng chỗ để đeo kiếm và dao găm lại dùng để đeo một cái cưa nhỏ và cái rìu cũng nhỏ - chứng tỏ trên đảo hoang, Rô-bin-xơn không có kẻ thù phải chống chọi. Nhưng các công cụ lao động lại rất cần thiết, tiện dùng cho anh để vào rừng chặt cây, cưa gỗ, dựng lều lấy chỗ che nắng, che mưa, rào giậu chỗ ở để đề phòng thú dữ và sau này còn rào khoảnh đất nuôi dê nữa => (Ghi) - Trang bị lỉnh kỉnh, cồng kềnh nhưng rất tiện dụng cho Rô-bin-xơn. T: Nét vẽ cuối cùng trong bức chân dung của Rô-bin-xơn đó là diện mạo. Chúng ta hãy cùng quan sát xem diện mạo đó được phác họa như thế nào? * Diện mạo của Rô-bin-xơn: T : Gọi học sinh đọc đoạn "còn diện mạo của tôi hết". (Tb) T : Diện mạo của Rô-bin-xơn được giới thiệu qua những chi tiết nào? (Kh) HS: - Còn về diện mạo của tôi, nó không đến nỗi đen cháy [ ] Râu ria của tôi[…] cắt đi khá gon, trừ hàng ria ở môi trên tôi xén tỉa thành một cặp ria mép to tướng theo kiểu hồi giáo[…] cặp ria mép ấy dài đến mức có thể dùng để treo mũ của tôi; nhưng chiều dài và hình dáng kì quái của chúng cũng khiến cho mọi người phải khiếp sợ. T : Em có suy nghĩ gì về cách giới thiệu ở đoạn này? (G) HS: Tác giả để Rô-bin-xơn tự hoạ về diện mạo của mình qua nước da và bộ ria mép. Nước da chỉ được nói thoáng qua một cách dí dỏm, hài hước: Không đến nỗi đen cháy như da người châu Phi ở vùng Xích đạo, nhưng như vậy cũng có nghĩa là rất đen vì suốt ngày phải phơi mình ngoài nắng gió khắc nghiệt. Ta cũng có thể hiểu nước da Rô-bin-xơn đã thay đổi rất nhiều (từ một chàng trai da trắng, lịch sự, hào hoa nay đã trở thành một thổ dân da màu đích thực). Còn Rô- bin-xơn đặc tả bộ ria mép của mình vừa dài, vừa to theo kiểu người đạo Hồi – dài đến mức có thể treo được mũ. Ngoài ra ta không biết gì về các bộ phận khác trên khuôn mặt của Rô-bin-xơn. GV: Thông thường trong bức hoạ chân dung, gương mặt chiếm vị trí quan trọng nhất, được hoạ sĩ quan tâm trước hết, sau đó mới đến trang phục và các thứ khác. T: Nhưng tại sao ở bức chân dung này, Rô-bin-xơn lại nói về trang phục và trang bị trước rồi diện mạo sau? (G) - Có lẽ một phần là do Rô-bin-xơn muốn giới thiệu với độc giả về cách ăn mặc và trang bị của mình là chính; nhưng có lẽ chủ yếu là do phương thức tự sự ở ngôi thứ nhất. Rô-bin-xơn chỉ có thể kể những gì chàng nhìn thấy được, không 237 phải ngẫu nhiên, trên khuôn mặt, chàng chỉ kể về bộ ria mép to tướng của mình mà thôi. Anh không có gương, không thể nhìn rõ mặt mình nên chỉ tự hình dung như thế. Và như thế cũng đủ để khắc hoạ bức chân dung vị chủa đảo rồi. Nếu truyện được kể theo ngôi thứ thứ ba số ít, người kể chuyện (đứng ngoài khắc họa chân dung Rô-bin-xơn, trật tự miêu tả có lẽ sẽ khác hẳn - diện mạo sẽ được khắc hoạ trước một cách tỷ mỷ, cụ thể, rồi mới nói đến trang phục, trang bị. T: Với cách giới thiệu đó, em thấy diện mạo của Rô-bin-xơn như thế nào? (Ghi) - Diện mạo kì dị, khôi hài. T: Nêu nhận xét khái quát về bức chân dung tự họa của Rô-bin-xơn? (G) HS: * Rô bin xơn - Vị chúa đảo có bộ dạng thật khác biệt, kì khôi từ trang phục đến diện mạo. T: Đằng sau bức chân dung ấy, Rô-bin-xơn đã gợi cho độc giả hình dung ra cả cuộc sống cũng như tinh thần của vị chúa đảo suốt mười mấy năm sống cách biệt thế gới loài người. Cuộc sống và tinh thần ấy là gì? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu kĩ xem: 2. Cuộc sống và tinh thần của Rô-bin-xơn: T : Em hình dung được gì về cuộc sống của Rô-bin-xơn sau bức chân dung tự họa? (G) HS: Qua bức chân dung của Rô-bin-xơn từ trang phục, trang bị đến diện mạo cho ta thấy được cuộc sống của Rô-bin-xơn nơi hoang đảo vô cùng, khó khăn, vất vả, đó là cuộc sống tự cung tự cấp: Việc anh tự tạo trang phục cho mình bằng da dê – những con dê núi mà anh bắn được (từ chiếc mũ, ô, quần, áo, giày ủng, thắt lưng) chứng tỏ trang phục của anh trước đây đã bị hỏng hết, không còn dùng được nữa, Ở nơi hoang đảo, không một dấu chân người đó làm gì có điều kiện để may mặc đàng hoàng như vải vóc, kim chỉ để khâu may. Chính vì vậy những thứ này không phải may bằng da dê mà là những tấm da dê buộc túm lại. Cái mũ phải có miếng da trùm sau gáy và cái dù (ô) bằng da dê luôn đem theo chứng tỏ thời tiết ở đó có nhiều mưa nắng - đặc trưng của vùng xích đạo. T : Ngoài cuộc sống khó khăn của vị chúa đảo? Em còn thấy ở Rô-bin-xơn có những phẩm chất gì đáng quý? HS : Rô-bin-xơn là một con người lạc quan, có khát vọng sống mãnh liệt. - Thông minh, sáng tạo - Vượt qua mọi khó khăn thử thách, làm chủ được hoàn cảnh và chính bản thân mình. T: Hãy phân tích để làm rõ những phẩm chất đáng quý đó của Rô-bin-xơn? (G) - Trước hết là giọng điệu kể chuyện rất hài hước và dí dỏm, ta thấy ở nhân vật mang trong mình tinh thần lạc quan, yêu cuộc sống. Rô-bin-xơn tự ngắm nghía mình, phô ra tất cả những nét vụng về thô kệch trong bộ dạng từ đầu đến chân là … dê của mình không một chút ngại ngùng, chàng hài lòng với sự hào phóng của đảo hoang đã cho chàng những tấm da dê quý giá. 238 Nhưng có lẽ sự hài lòng hiện ra sau lời kể chính là ở chỗ tất cả đều được tạo nên từ bàn tay lao động, óc sáng tạo, là công sức và sự khéo léo của chính chàng để chế tác ra những sản phẩm độc nhất vô nhị này. Với Rô-bin-xơn, giá trị sử dụng của món thời trang này cùng với những trang bị lỉnh kỉnh, cồng kềnh lúc nào cũng mang theo mình mới là mục đích của chàng, nó giúp chàng chống chọi lại được với thời tiết khắc nghiệt vùng xích đạo. Biết bao lo toan, tính toán sáng tạo để tồn tại, sống thích nghi với hoàn cảnh, khẳng định bản năng sinh tồn mạnh mẽ của một con người. Ý chí quyết tâm của một con người đầy nghị lực vươn lên đã giúp Rô-bin-xơn vượt qua được cuộc sống khó khăn nơi đảo hoang. Chính vì vậy mà chàng đã tồn tại nơi đảo hoang ngần ấy năm với tư cách là một con người đàng hoàng, không phải một con người bị lôi kéo trở về với bản năng nguyên thủy ăn lông ở lỗ. => Chàng không chỉ đối chọi với thiên nhiên mà đã thể hiện rõ tư thế người làm chủ, bắt thiên nhiên phải khuất phục. Không những thế, qua những chi tiết chàng tự mô tả bản thân, ta hiểu Rô-bin-xơn đã tự chiến thắng chính mình. Đây mới quả thực là chiến thắng vinh quang đáng tự hào nhất, vì đó là thử thách khó vượt nhất! - Khép lại bức chân dung tự hoạ bản thân, Rô-bin-xơn mới tự phác họa diện mạo của mình bằng mấy dòng ngắn ngủi nhưng khiến ta phải nở nụ cười sảng khoái. ở nơi đảo hoang, không hề có một mảnh gương soi, nên việc chăm chút dung nhan chỉ giới hạn ở trong tầm mắt của Rô-bin-xơn: bộ ria mép kiểu cách được chăm sóc cẩn thận. Bộ ria ấy không biết có gợi lên vẻ oai vệ trịnh trọng như một Xun-tan (lãnh chúa) người Thổ hay không, nhưng gợi cho ta tiếng cười đầy chất u-mua (humour) của người Anh chính hiệu. Tính hài hước là liều thuốc vô giá, xua đi những muộn phiền. Tiếng cười ấy không tách rời niềm hi vọng khao khát trở về với nước Anh thân yêu của Rô-bin-xơn, thấm đượm tinh thần lạc quan của con người đầy bản lĩnh. T: Qua nội dung vừa phân tích, em thấy những phẩm chất của Rô-bin-xơn cũng như cuộc sống của anh sau bức chân dung tự họa là gì? (G) (Ghi) - Rô-bin-xơn là một con người lạc quan, đầy bản lĩnh, có khát vọng sống mãnh liệt; thông minh, sáng tạo; vượt qua mọi khó khăn, thử thách của cuộc sống, làm chủ được hoàn cảnh và chính bản thân mình. T: (Liên hệ): Trong kho tàng cổ tích Việt Nam, có truyện nào cũng kể về một nhân vật phải sống ngoài đảo hoang? Giữa nhân vật đó và nhân vật Rô-bin-xơn trong truyện này có điểm gì giống nhau? (Kh, G) - Đó là Sự tích dưa hấu (hay còn gọi là Mai An Tiêm nhân vật chính của truyện). - Mai An Tiêm và Rô-bin-xơn tuy khác nhau về thời đại và lí do, hoàn cảnh phải sống ở đảo hoang. Nhưng cả hai nhân vật đều có nét chung, đó là: nghị lực sống, tinh thần sáng tạo, sự thông minh cùng với lao động cần cù, họ đã vượt qua được hoàn cảnh khó khăn, tổ chức được cuộc sống khá tươm tất trên đảo hoang và cuối cùng được trở về đất liền. Hai nhân vật, hai tác phẩm đều là sự 239 khẳng định sức sống, trí tuệ và lao động của con người trong hoàn những cảnh khắc nghiệt. III. Tổng kết - ghi nhớ. ( 3 ' ) T : Hãy nêu khái quát những thành công về nghệ thuật và nội dung của văn bản? (G) - Nghệ thuật: Truyện được kể với giọng điệu hài hước, dí dỏm. - Nội dung: Sau bức chân dung tự họa, ta hình dung được cuộc sống vô cùng khó khăn gian khổ và tinh thần lạc quan của Rô-bin-xơn khi chỉ có một mình nơi đảo hoang vùng xích đạo suốt mười mấy năm trời. c) Củng cố, luyện tập : (2') 1. Làm bài tập trắc nghiệm (Tb): Câu 1: Đoạn trích “Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang” kể lại cuộc sống của Rô-bin- xơn sau bao nhiêu năm sống trên đảo? A. Những ngày đầu tiên sống trên đảo hoang. B. Sau 1 năm. C. Sau 15 năm. D. Sau 28 năm. Câu 2: Dòng nào nêu chính xác nội dung của đoạn trích “Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang”? A. Ca ngợi cách ăn mặc lạ lùng của Rô-bin-xơn. B. Miêu tả tính hài hước của Rô-bin-xơn. C. Tái hiện cuộc sống khó khăn và tinh thần lạc quan của Rô-bin-xơn. 2. Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang là bài ca tình yêu cuộc sống. Có thể hiểu như thế được không? Vì sao? (G) HS: “Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang là bài ca về tình yêu cuộc sống”, vì: Với nghị lực phi thường Rô-bin-xơn luôn chủ động vượt lên những khó khăn bằng tinh thần lạc quan, ý chí sống mãnh liệt; Lao động sáng tạo, cải biến hoàn cảnh, chinh phục và chiến thắng thiên nhiên. Chàng đã khẳng định sức mạnh của con người trong hoàn cảnh khắc nghiệt, thật đáng khâm phục biết bao! d) Hướng dẫn HS tự học ở nhà : (2') - Học bài; nắm giá trị đoạn trích. - Soạn : tổng kết Ngữ pháp - hệ thống hoá kiến thức, ôn tập lý thuyết. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: - Về thời gian:………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… - Về nội dung: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về phương pháp:…………………………………………………… ================================== 240 Ngày soạn : 24/3/2012 Ngày dạy 27/3/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 147,148: TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP 1. Mục tiêu bài dạy. a) Về kiến thức: Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức đã học từ lớp 6 đến lớp 9 về : Từ loại, cụm từ thành phần câu, các kiểu câu. b) Về kỹ năng: Rèn kỹ năng xây dựng từ loại, cum từ, thành phần câu và các kiểu câu. c) Về thái độ: GDHS ý thức sử dụng ngôn ngữ trong sáng. 2. Chuẩn bị của GV và HS. 1, GV : Soạn giáo án, SGK, SGV. hướng dẫn HS ôn tập. 2, HS : Soạn bài, SGK, vở ghi. ôn tập kiến thức lớp 6, 7 . 3. Tiến trình bài dạy. * Ổn định : Sỹ số 9C (Vắng ) a) Kiểm tra : Kết hợp trong giờ học. * Vào bài : Chúng ta đã học các kiến thức về từ, câu ở lớp 6, 7, 8 - tiết học hôm nay, chúng ta cùng nhau ôn tập, hệ thống hoá. b) Nội dung bài mới : A. Từ loại. I. Danh từ, động từ, tính từ. 1. Bài tập 1 (T.130). T : Xác định từ loại danh từ, động từ, tính từ trong các từ in đậm trong câu ? (Kh) a ) hay đọc lần. T Đ D b) nghĩ ngợi Đ b ) lăng phục dịch làng đập D Đ D Đ d) đột ngột T e) phải sung sướng. T T 2. Bài tập 2 (T.131). 241 T : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập ? (Tb) T : Cho học sinh thảo luận nhóm - đại diện trả lời. T : Mỗi từ trong ba cột đó thuộc từ loại nào ? Rất hay Một cái (lăng) Hơi đột ngột Đã đọc Hãy phục dịch Những ông (giáo) Một lần Các làng Rất phải Vừa nghĩ ngợi vừa đập Rất sung sướng + Danh từ : Những từ đứng sau (a) là D : Lần, cái, làng, ông (giáo) + Động từ : Những từ đứng sau (b) là Đ : Đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập. + Tính từ : Những từ đứng sau (c) là T : hay, đột ngột, phải, sung sướng. 3. Bài tập 3. (T.131). T : Danh từ, động từ, tính từ có thể đứng sau những từ nào ? + Danh từ có thể đứng sau : Những, các, một. + Động từ có thể đứng sau : Hãy, đã, vừa. + Tính từ có thể đứng sau : Rất, hơi, quá. 4. Bài tập 5. (T.131) T : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập ? (Tb) T : Học sinh thảo luận - phát biểu ý kiến. a - Tròn : Là tính từ, ở trường hợp này được dùng như động từ. b - Lý tưởng : Là danh từ, ở đây nó được dùng như tính từ. c - Băn khoăn : Là tính từ, ở đây nó được dùng như là danh từ. 5. Bài tập 4. (T.131). GV cho kẻ bảng mẫu - điền từ . Ý nghĩa khái quát của từ loại Khả năng kết hợp Kết hợp về phía trước Từ loại Kết hợp về phía sau Chỉ sự vật (người, vật, hiện tượng, khái niệm) Số từ, lượng từ chỉ toàn thể, lượng từ tập hợp hay phân phối Danh từ Động từ, tính từ, chỉ từ (Đặc điểm hay vị trí của sự vật ) Chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật. Phó từ chỉ thời gian, mệnh lệnh, sự tiếp diễn tương tự, sự khẳng định hay phủ định Động từ bổ sung cho Đ các chi tiết về đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức, h. động Chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hoạt động, trạng thái Phó từ chỉ thời gian, sự tiếp diễn tương tự, chỉ mức độ Tính từ có cấu tạo phức tạp như cụm động từ 242 [...]... : TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU Lớp: 9B CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỘI NGHỊ TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN - Khai mạc hội nghị lúc 10h ngày 10 tháng 4 năm 2007 - Thành phần tham dự : Cô Nguyễn Thị Lan - GV môn Ngữ văn và 15/15 học sinh lớp 9B - Đại biểu tham dự: lớp 9A, lớp 9C - Chủ toạ : Cô Nguyễn Thị Lan - GV môn Ngữ văn lớp 9 - Thư ký : Nguyễn Thị Thảo... bản bàn giao nhiệm vụ trực tuần của chi đội em cho chi đội bạn * Thành phần tham dự bàn giao : + Chị tổng phụ trách đội + Giáo viên chủ nhiệm lớp 9A, 9B + Chi đội trưởng, lớp trưởng lớp 9A, 9B * Nội dung bàn giao : Bàn giao trực tuần của lớp 9A sang chi đội 9B + Nội dung và kết quả đã làm: Theo dõi tình hình hoạt động của toàn trường trong tuần ở các mặt (từ ngày 1 - ngày 7 tháng 4) Đánh giá các mặt,... ================================== 246 Ngày soạn : 24/3/2012 Ngày dạy … /3/2012 Tiết 1 49 Tập làm văn : Dạy lớp: 9B LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN 1 Mục tiêu bài dạy a) Về kiến thức: Ôn lý thuyết về đặc điểm và cách viết biên bản b) Về kỹ năng: Viết được một biên bản hội nghị hoặc một biên bản sự vụ thông thường c) Về thái độ: GDHS ý thức sử dụng các loại văn bản hành chính 2 Chuẩn bị của GV và HS 1, GV : Soạn giáo án, SGK,... nghị 2 Bạn Linh - lớp trưởng báo cáo sơ lược tình hình học môn Ngữ văn 248 3 Các bạn học sinh giỏi báo cáo kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn: a - Kinh nghiệm của bạn Quỳnh Anh b - Kinh nghiệm của bạn Thu Hà 4 Tập thể lớp trao đổi, bổ sung và đề ra chỉ tiêu phấn đấu: a - Ý kiến thảo luận b - Chỉ tiêu phấn đấu, biểu quyết 5 Đại biểu lớp 9A, 9C phát biểu ý kiến 6 Cô Lan tổng kết hội nghị - Hội nghị kết thúc... kết thúc : Thời gian, chữ ký T : Lời văn và cách trình bày một biên bản có gì đặc biệt ? (Kh) + Lời văn của biên bản cần ngắn gọn, chính xác Trình bày theo thứ tự đề mục, ghi tóm tắt ý chính * GV kiểm tra bài tập 2 (về nhà) (T.126) thống nhất nội dung cần ghi II Luyện tập : ( 29' ) 1 Bài tập 1 : (T 134) Viết biên bản hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn T : Gọi học sinh đọc nội dung ghi... (Kí, ghi rõ họ tên) c) Củng cố, luyện tập : (2') T: Thế nào là hợp đồng ? Lời văn của hợp đồng cần đảm bảo yêu cầu gì ? (G) HS: - Hợp đồng là loại văn bản có tính chất pháp lí ghi lại nội dung thoả thuận về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi của hai bên tham gia giao dịch nhằm đảm bảo thực hiện đúng thoả thuận đã cam kết - Lời văn của hợp đồng phải chính xác, chặt chẽ d) Hướng dẫn HS tự học ở nhà : - Học... ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về phương pháp:…………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ================================== 250 Ngày soạn : 25/3/2012 Tiết 150.Tập làm văn : Ngày dạy …./3/2012 Dạy lớp: 9B HỢP ĐỒNG 1 Mục tiêu bài dạy a) Về kiến thức: Phân tích được đặc điểm, mục đích, tác dụng của hợp đồng b) Về kỹ năng: Viết được một hợp đồng đơn giản c) Về thái độ: Có ý thức cẩn trọng... trình bài dạy: * Ổn định : Sỹ số : 9B (Vắng ) a) Kiểm tra : Việc chuẩn bị bài của học sinh * Vào bài : Trong cuộc sống hàng ngày, đặc biệt là trong công việc làm ăn kinh tế cần phải có sự thoả thuận giữa hai bên hoặc những người giữa các đơn vị, cơ quan, tập thể về việc thiết lập, thay đổi hoặc chấm dứt các quyền và nghĩa vụ đối với một công việc liên quan - Văn bản phản ánh sự việc này gọi là... nghĩa vụ đối với một công việc liên quan - Văn bản phản ánh sự việc này gọi là hợp đồng b) Dạy nội dung bài mới : I Đặc điểm của hợp đồng (11') 1 Ví dụ : T : Gọi học sinh đọc ? (Kh) ? Văn bản trên viết về vấn đề gì? TB - Văn bản viết về việc hợp đồng mua bán sách giáo khoa ? Hợp đồng mua bán sách giáo khoa diễn ra giữa ai với ai? TB - Hợp đồng mua bán sách giáo khoa diễn ra giữa bên A và B: + Bên A là... nhau, tránh thiệt hại cho các bên thỏa thuận) GV: Đó là nội dung của bản hợp đồng T: Vậy về hình thức bản hợp đồng có gì đáng chú ý? (Cách sử dụng từ ngữ, câu văn trong hợp đồng; người kí kết hợp đồng) HS: - Từ ngữ sử dụng trong hợp đồng đơn giản, câu văn ngắn gọn, dễ hiểu (không dung từ ngữ có tính đa nghĩa, khái quát, chung chung dễ gây sự hiểu lầm như các từ: có thể, có khả năng, nói chung, về cơ bản . tham dự : Cô Nguyễn Thị Lan - GV môn Ngữ văn và 15/15 học sinh lớp 9B. - Đại biểu tham dự: lớp 9A, lớp 9C - Chủ toạ : Cô Nguyễn Thị Lan - GV môn Ngữ văn lớp 9. - Thư ký : Nguyễn Thị Thảo. Nội dung. phụ trách đội. + Giáo viên chủ nhiệm lớp 9A, 9B. + Chi đội trưởng, lớp trưởng lớp 9A, 9B. * Nội dung bàn giao : Bàn giao trực tuần của lớp 9A sang chi đội 9B. + Nội dung và kết quả đã làm: Theo. lại dấu vết trong sáng tác văn học. Tài năng văn học của Đi-phô thực sự nở rộ vào khoảng năm ông 60 tuổi với một số cuốn tiểu thuyết. Trong đó, Rô-bin-xơn Cru- xô (17 19) là tiểu thuyết đầu tay