KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN DÀNH CHO GIÁO VIÊN IWGIA and AIPP 2011 Kiến thức REDD+ dựa vào cộng đồng Cẩm nang hướng dẫn tập huấn cho cộng đồng người dân tộc Nhóm nghiên cứu quốc tế vấn đề địa (IWGIA) Mạng lưới dân tộc Châu Á (AIPP) Bản quyền © IWGIA, AIPP 2011 Nội dung sách chép phân phối với mục đích phi thương mại sau thông báo trước cho chủ sở hữu quyền tác giả; nơi cung cấp tác giả sách Do Nhóm nghiên cứu quốc tế vấn đề địa (IWGIA) Mạng lưới dân tộc Châu Á (AIPP) xuất IWGIA: www.iwgia.org AIPP: www.aippnet.org Tác giả: Christian Erni cộng tác viên Maria Teresa Guia-Padilla, Portia Villarante, Delbert Rice Somsak Sukwong Biên tập: Christian Erni Maria Teresa Guia-Padilla Hiệu đính chỉnh sửa in: S Maiya Thiết kế trang bìa: Nabwong Chuaychuwong Bản vẽ đồ họa: Alex Tegge Ảnh minh họa: Christian Erni In tại: ISBN: 978-87-92786-02-9 Chịu trách nhiệm xuất Trung tâm Sự phát triển bền vững Miền núi - CSDM Chịu trách nhiệm nội dung Lương Thị Trường - Giám đốc CSDM Biên tập Đường Hoàng Cơng - CSDM Đặng Đức Nghĩa - CSDM Trình bày chế Hoàng Hương Lan - CSDM Nguyễn Hữu Duy Phương - CSDM Hà Trọng Hiếu - CSDM Sách xuất với hỗ trợ tài từ Cục hợp tác phát triển Na Uy (NORAD) DANH MỤC BẢNG BIỂU GIỚI THIỆU – HƯỚNG DẪN CHUNG CHO GIÁO VIÊN 10 Mục đích cẩm nang? 10 Cuốn cẩm nang dành cho ai? 11 Cách sử dụng cẩm nang hướng dẫn? 11 Chuẩn bị cho khóa đào tạo nào? Ai tham gia khóa đào tạo? Làm để đánh giá nhu cầu đào tạo (TNA)? Khóa đào tạo cần đánh giá gì? Tại phải đánh giá nhu cầu đào tạo? Công cụ cần thiết để đánh giá nhu cầu đào tạo khóa tập huấn? Những chuẩn bị khác cho khóa đào tạo? 13 13 14 14 15 15 16 Làm để khóa đào tạo trở nên hấp dẫn hiệu quả: Một vài gợi ý phương pháp đào tạo 18 PHẦN I TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN 23 HỢP PHẦN I NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN 25 Chương 1: Sự tham gia tăng cường lực 26 Chương 2: REDD+ dựa vào cộng đồng gì? 29 Chương 3: Những sở lý luận REDD+ 32 PHẦN II THỰC TIỄN REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: NHỮNG KIẾN THƯC CƠ BẢN 35 HỢP PHẦNII: REDD+ HAY LÀ NHỮNG VẤN ĐỀ KHÁC? SO SÁNH CÁC PHƯƠNG ÁN 37 Bài 1: Sử dụng rừng đa dạng sinh học a Đa dạng sinh học gì? b Tác động người đa dạng sinh học? 39 39 41 Bài 2: Tầm quan trọng đa dạng sinh học người dân tộc thiểu số a Tại đa dạng sinh học lại quan trọng dân tộc thiểu số? 43 44 Bài 3: Rừng Sinh kế a Các sản phẩm từ rừng Sản phẩm phi gỗ (NTFPs) Khai thác gỗ rừng cộng đồng chế biến gỗ Du lịch sinh thái 48 48 49 50 51 Bài 4: Rừng sinh kế - Thanh toán dịch vụ sinh thái (PES) 54 Bài 5: Sử dụng đất hiệu - So sánh khả thay a Cách sử dụng đất vùng rừng nhiệt đới Săn bắt hái lượm Du canh Lâm nghiệp Trồng trọt Canh tác theo mùa vụ Chăn thả Bảo vệ khu rừng Chặt phá rừng 60 62 62 62 63 64 65 66 66 66 Bài 6: REDD+: So sánh Chi phí Lợi ích a Chi phí REDD+ gì? b Những thu nhập kỳ vọng từ REDD+? c Sự lựa chọn tốt gì? So sánh với dạng sử dụng đất khác 68 69 72 76 d Tầm quan trọng việc đánh giá chi phí – lợi ích? Bài 7: Bức tranh toàn cảnh quy hoạch sử dụng đất a Tại quy hoạch sử dụng đất lại quan trọng? b Quy hoạch sử dụng đất bao gồm gì? c Quy hoạch sử dụng đất tiến hành nào? HỢP PHẦN CHƯƠNG TRÌNH REDD+ LÀ GÌ Bài 1: Các chuẩn mực REDD+ a Các chuẩn mực REDD+ cần tiêu chuẩn đó? b Có chuẩn mực nào? Bài 2: Chương trình REDD+ - bước tiến hành Bước 1: Xây dựng ý tưởng dự án Bước 2: Thiết kế dự án REDD Bước 3: Xác nhận đăng ký dự án Bước 4: Thực dự án Bước 5: Xác minh kết dự án 81 83 84 84 84 87 88 89 90 96 97 100 103 104 104 PHẦN III: THỰC TẾ REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: MỘT SỐ KỸ NĂNG CẦN THIẾT 109 HỢP PHẦN NHẬN BIẾT VỀ LƯỢNG CARBON - CỘNG ĐỒNG ĐO LƯỜNG VÀ GIÁM SÁT CARBON 111 Bài 1: Tại cộng đồng cần đo lường carbon 112 Bài 2: Làm để đo lường giám sát carbon: Hướng dẫn đơn giản a Xác định phân chia ranh giới b Xác định lập đồ khu rừng khác (địa tầng) c Tiến hành thống kê thí điểm để đánh giá thay đổi địa tầng/cụm rừng d Thiết lập khu mẫu cố định e Chuẩn bị đo lường thực địa f Tiến hành đo lường thực địa khu mẫu cố định Đếm số lượng gỗ Đếm số lượng tre Đếm tầng thấp nhỏ Gỗ gốc chết Lấy mẫu đất Giám sát cácbon xác minh số liệu thu thập g Phân tích liệu: Đo hàm lượng khí thải carbon Đo lượng carbon gỗ Đo lượng carbon tre Đo lượng carbon tầng thấp nhỏ Đo lường sinh khối ngầm lượng carbon Tính tốn sinh khối carbon mặt đất Viết báo cáo Báo cáo rò rỉ carbon h Khai thác gỗ canh tác rừng: Lời kết cho việc sử dụng rừng giám sát carbon Du canh du cư Khai thác gỗ 114 116 118 120 125 127 128 130 134 135 137 138 140 141 141 151 153 153 154 156 156 156 157 157 HỢP PHẦN KỸ NĂNG THỰC HIỆN QUẢN LÝ RỪNG CỘNG ĐỒNG 159 Bài 1: Quản lý rừng dựa vào cộng đồng Công nghệ làm giàu rừng (FIT) a Quản lý rừng dựa vào cộng đồng phương án thay b Người Ikalahan việc quản lý rừng c Công nghệ làm giàu rừng 160 161 162 162 Bài 2: Trồng gây rừng 169 PHẦN IV: CHÚNG TA CĨ CẦN REDD+ HAY KHƠNG? CÁC BƯỚC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO REDD+ 173 HỢP PHẦN CÁC BƯỚC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO REDD+ 175 Bài 1: Nghiên cứu kỹ chương trình REDD+ thực nơi khác a Áp dụng nguyên tắc Đồng thuận tự nguyện Được thông báo trước (FPIC) b Tìm hiểu danh sách dự án chương trình cácbon thực nơi khác 176 177 179 Bài 2: Đánh giá mức độ sẵn sàng cho dự án REDD+ TẠI cộng đồng Của bạn a Đánh giá mức độ sẵn sàng cho REDD+: câu hỏi cần thiết b Phân tích câu trả lời c Chúng ta thực khơng? Hợp tác để thực REDD+ d Đảm bảo lợi ích cho người e Chuẩn bị họp cộng đồng để đưa định 182 182 185 186 189 190 PHỤ LỤC 193 Phụ Phụ Phụ Phụ lục 1: Nội dung tài liệu CD lục 2: Thúc đẩy tập huấn: Một vài ví dụ tập trị chơi lục 3: Ví dụ mẫu khảo sát lục 4: Tính tốn độ chênh lệch 194 196 214 217 CHÚ GIẢI TỪ VỰNG 219 CÁC TỪ VIẾT TẮT 222 Danh sách bảng biểu đồ thị Đồ họa 1: Khung đánh giá nhu cầu TNA 14 Đồ họa Các địa điểm tiến hành REDD+ 31 Đồ họa Các chuẩn mực áp dụng nào: Chứng nhận dự án 90 Đồ họa Chu kì dự án REDD+ 97 Đồ họa Được-Mất phương pháp giám sát carbon 115 Đồ họa Đưa thông tin địa lý lên đồ 117 Đồ họa Xác định sinh khối tầng rừng 119 Đồ họa Những mảnh phụ khoảnh đất mẫu hình trịn 126 Đồ họa Những mảnh phụ khoảnh đất mẫu hình chữ nhật 127 Đồ họa10 Rừng - bể chứa carbon 129 Đồ họa11 Tỷ lệ carbon lưu trữ rừng nhiệt đới Bolivia 130 Đồ họa12 Định lượng gỗ/tre dùng cho mẫu sinh khối rễ nhỏ 136 Bảng Thông tin thu thập từ đánh giá nhu cầu TNA 15 Bảng Tài liệu cung cấp cho người tham gia tập huấn 17 Bảng Đa dạng sinh học vùng rừng nhiệt đới việc sử dụng đất rừng 40 Bảng Sự khác biệt du lịch thông thường du lịch sinh thái 51 Bảng Ước tính chi phí sử dụng đất Indonesia 79 Bảng o sánh chuẩn carbon chuẩn khí hậu, S đa dạng sinh học cộng đồng 93 Bảng hi phí ước tính tín carbon thị trường C Cơ chế phát triển (tính theo đơla Mỹ) 107 Bảng Mật độ thực vật kích thước mẫu 126 Bảng Tỉ lệ gốc – non trung bình rừng nhiệt đới cận nhiệt đới 154 Bảng 10 Tiêu chí đánh giá REDD+ Tiến trình yêu cầu FPIC 178 Bảng 11 Tiêu chuẩn đánh giá REDD+ 183 Bảng 12 Các cách thức tham gia REDD+ 186 KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG CẨM NANG HƯỚNG DẪN DÀNH CHO CÁC TẬP HUẤN VIÊN 10 GIỚI THIỆU Tại Hội nghị bên (COP) 16 Cancun, Mexico, thỏa thuận REDD+ xác lập Các đại diện người dân tộc địa làm việc tích cực đạt thành cơng quyền vấn đề dân tộc địa ghi vào thỏa thuận REDD Mặc dù vấn đề người dân tộc địa quyền họ thỏa thuận chưa người ta mong đợi quyền họ đề cập tới thỏa thuận đề cập tới Tuyên bố liên hợp quốc quyền người dân tộc địa - UNDRIP, phụ chương Nếu bạn xem qua hay nghiên cứu sách hướng dẫn cộng đồng cẩm nang tập huấn “REDD gì?” “Làm với REDD”, tức bạn quen thuộc với thỏa thuận REDD bạn ghi nhớ đoạn quan trọng đoạn 72, bên (các phủ) u cầu bảo đảm “sự tham gia đầy đủ hiệu nhà đầu tư, dân tộc địa cộng đồng địa phương có liên quan” xây dựng tiến hành chiến lược quốc gia kế hoạch hành động REDD Đoạn phụ lục thỏa thuận đề nghị phủ xúc tiến hỗ trợ yêu cầu chế bảo đảm quyền người địa tiến hành REDD+.Và chế bảo đảm lần đề cập tới “sự tham gia đầy đủ hiệu nhà đầu tư có liên quan, đặc biệt dân tộc địa cộng đồng địa phương” Nhưng “sự tham gia đầy đủ hiệu quả” nghĩa gì? Câu hỏi nội dung cẩm nang tập huấn Mục đích cẩm nang gì? Trong sách Hướng dẫn cộng đồng Cẩm nang tập huấn “REDD+ gì” “Làm với REDD” nhằm giúp cộng đồng địa hiểu REDD+ hàm ý cách đơn giản hơn, cẩm nang lại xem xét REDD dự án cố gắng cung cấp hướng dẫn để tìm câu trả lời cho câu hỏi như: “Làm để REDD+ phù hợp với sống hệ thống quản lý rừng dân tộc địa?”, “Làm REDD phát triển địa phương”, “Hoạt động chủ yếu dự án REDD+ bao gồm gì?”, “Những liên quan tới dự án REDD+”, “Những kiến thức kỹ cần thiết để tiến hành dự án REDD+ gì?” Bằng việc hỗ trợ cộng đồng trả lời câu hỏi tương tự trên, mục đích cẩm nang giúp cộng đồng địa có kiến thức kỹ cần thiết để đưa định việc tham gia vào dự án REDD+ tham gia họ tham gia cách đầy đủ hiệu Cũng giống cẩm nang đầu tiên, cẩm nang thứ hai khơng có ý định thuyết phục người ủng hộ hay chống lại REDD+ Sách viết với mục đích giúp đỡ cộng đồng địa nhận thức REDD từ góc nhìn họ Vấn đề quan trọng cộng đồng hiểu rõ ràng đầy đủ việc REDD+ vận hành nào, từ họ xem xét định có tham gia hay khơng vào dự án REDD Tuy nhiên, tin tưởng tham gia đầy đủ hiệu dân tộc địa khả thi dự án REDD+ nhận thức bảo đảm đầy đủ quyền người dân tộc địa, tôn trọng thúc đẩy phát triển hệ thống xã hội văn hóa người dân tộc địa Do đó, cẩm nang lựa chọn thúc đẩy giải pháp tổng thể • Quyền người dân địa đề cập Tuyên bố liên hợp quốc quyền người dân tộc địa • Hệ thống xã hội văn hóa người dân tộc địa, giá trị thực tiễn • Bảo vệ mơi trường đa dạng sinh thái 208 Đúng hay sai Khoảng thời gian: 10-30 phút Vật liệu cần thiết: Khơng có Khơng gian cần thiết: Địa điểm Số người tham gia: Không hạn chế (toàn thể tập) Các ứng dụng khác: Để khẳng định đồng thuận định, giúp làm sáng tỏ ý kiến giải tỏa bế tắc thảo luận Tiến hành: Trước thực – Viết số câu chủ đề buổi học mà trả lời hay sai Đọc to, rõ ràng câu viết Sau yêu cầu người tham gia cho biết câu hay sai Hãy hỏi người tham gia họ nghĩ câu nói hay sai Nếu số câu trả lời thật số nói sai, dành cho thảo luận ngắn gọn Nếu cảm thấy khó có khả trở thành thảo luận ngắn gọn để dẫn đến đồng thuận, đặt câu sang bên nói sử dụng thời điểm khác thích hợp Chú ý: Đây tập hữu ích để nhớ lại bước có nhu cầu phân biệt khái niệm giống có ý nghĩa khác Đây tập hữu ích để nhớ lại buổi học chủ đề có tranh luận sơi động ý kiến khác biệt Tuy nhiên, không sử dụng tranh luận ý kiến khác biệt không giải không đạt đồng thuận có cảm giác ốn giận, tang thêm xung đột thành viên Đây tập hữu ích số người tham gia không ngần ngại đưa câu trả lời khác 209 Các tập giúp làm rõ ý kiến giải tỏa bế tắc thảo luận Các tập phần sử dụng trình tập huấn, bạn biết đốn trước tình này: • Một tranh luận sơi nổi, q nhiều người nói lúc; • Một chủ đề nhạy cảm mà khơng có sẵn sàng lên tiếng; • Những người tham gia bị hút vào chủ đề dường khơng thể tiếp tục thảo luận; • u cầu người tham gia họ chưa sẵn sàng để đưa khuyến nghị định Tạo thành nhóm Khoảng thời gian: 15-30 phút (không dành 30 phút) Vật liệu cần thiết: Khơng có Khơng gian cần thiết: Địa điểm Số lý tưởng người tham gia: 9-30 người tham gia Các ứng dụng khác: Để cấp kỳ vọng, để hiểu biết tốt Tiến hành: Yêu cầu người tham gia hình thành nhóm người Để tiết kiệm thời gian tốt nên nhóm thành viên ngồi bên cạnh Nếu lại người, họ tham gia vào nhóm đó, có nghĩa có hai nhóm có thành viên Yêu cầu nhóm cử người điều phối chính, người ghi chép người trình bày – người tham gia có vai trị quan trọng Đối với nhóm với thành viên, người ghi chép Sau nhóm ổn định, đặt câu hỏi chủ đề thảo luận câu hỏi phải kích động khơng khí tranh luận nhóm người điều phối đưa câu trả lời tức khắc Khi nhóm phân vai cho thành viên, nêu rõ câu hỏi Yêu cầu họ tiến hành thảo luận nhóm dựa câu hỏi Giới hạn thời gian 7-10 phút đủ Câu hỏi đặt cần phải phù hợp với khung thời gian cho thảo luận Yêu cầu nhóm thời gian ngắn để báo cáo lại kết thảo luận Không cần thiết phải đạt đồng thuận nhóm, trừ cần thiết phải làm Tóm tắt báo cáo tất nhóm, làm bật điểm cần thiết để tiếp tục thảo luận 210 Đóng kịch Khoảng thời gian: 30 phút-1 (bao gồm thời gian để nhóm chuẩn bị) Vật liệu cần thiết: Phụ thuộc vào sáng tạo người tham gia Không gian cần thiết: khơng gian cho việc đóng kịch Số người tham gia: 9-32 người tham gia Các ứng dụng khác: kiểm tra chéo hiểu biết người tham gia khái niệm trình Tiến hành: Trước chơi - Quyết định cách tiếp cận vai kịch, tất số nhóm thực kịch với chủ đề câu hỏi, nhóm có chủ đề riêng biệt câu hỏi để hỏi lại Nếu mục đích kịch dự đoán bối cảnh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc định, câu hỏi diễn đạt như, “Bạn làm ?” Hoặc “Điều xảy ?” Chia người tham gia thành nhóm khơng khơng q người nhóm Điều thực ngẫu nhiên cách đếm thứ tự - ví dụ có 25 người tham gia, họ đếm đến có người tham gia nhóm (nhóm có người tham gia), có tổng cộng nhóm Hoặc có mục đích xây dựng nhóm sẵn, phải xác định nhóm công bố trước tiến hành tập Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi họ sau để khoảng 5-7 phút để minh họa cho câu trả lời Dành khoảng 15-30 phút để thảo luận chuẩn bị minh họa Khi tất nhóm sẵn sàng, thời gian chuẩn bị hết, u cầu nhóm trình bày kịch Sau lần đóng kịch, yêu cầu người khác đặt câu hỏi để làm rõ Những câu hỏi cần thảo luận đưa vấn đề cho diễn đàn mở sau tất kịch trình bày Nếu có nhu cầu, tổ chức diễn đàn mở sau tất kịch trình bày để thảo luận vấn đề phát sinh không giải kịch Tóm tắt tổng hợp kết tập Chú ý: Nếu có người gây khó khăn cho người nhóm khác cách đưa ý kiến khác nên xếp người vào nhóm 211 Chọn vị trí Khoảng thời gian: 45 phút-1-1 ¼ Vật liệu cần thiết: tờ giấy trắng lớn, bút lơng dầu, hình vẽ khn mặt (1 mỉm cười, cau mày, bình thường), băng dính Không gian cần thiết: không gian đủ rộng người tham gia di chuyển xung quanh Số lý tưởng người tham gia: 15-50 Các ứng dụng khác: Để tìm hiểu cảm giác ban đầu người tham gia chủ đề gây tranh cãi Tiến hành: Trước chơi – Chuẩn bị khơng q tun bố mà nhận đồng ý không đồng ý, không muốn trả lời Đặt khuôn mặt vị trí riêng biệt, cách xa Tập hợp người tham gia vào vị trí Giải thích cách tiến hành Tuyên bố nguyên tắc cần tuân thủ - (a) Mỗi người tham gia phải trung thực với câu trả lời mình, (b) Để giúp người tham gia trung thực nhất, người tự phán hay sai câu trả lời cho đúng/sai Đọc chậm rõ ràng câu tuyên bố Bạn lặp lại tuyên bố lần Không chỉnh sửa lại tuyên bố Đọc y nguyên Những người tham gia đồng ý với tuyên bố di chuyển đến nơi dán hình vẽ có gương mặt tươi cười, người không đồng ý đến khuôn mặt cau có người khơng đưa định khơng muốn từ bỏ ý kiến vào chỗ có khn mặt bình thường Cần phải nhấn mạnh thi thông thường với số lượng người nhiều người chiến thắng Khi tất người tham gia di chuyển đến khuôn mặt vẽ, yêu cầu đại diện nhóm giải thích lý họ định đồng ý hay không đồng ý, lý họ định đưa câu trả lời Người tham gia nhóm khác khơng phép đưa nhận xét tiêu cực câu trả lời ai, họ đặt câu hỏi câu trả lời Đôi khi nghe câu trả lời người khác, cho phép số người tham gia định thay đổi câu trả lời Khi có cảm giác đạt hài lòng, lại tuyên bố khác Lặp lại bước 6-8, tất tuyên bố chia sẻ 10 Tóm tắt tổng hợp kết tập, làm bật chi tiết có ích cho buổi học chủ đề bạn Chú ý: Phải thời gian để chuẩn bị cho tập tuyên bố phải diễn đạt cẩn thận để tránh hiểu sai, trừ hiểu sai cố tình đưa 212 Túi bảng xếp hạng Khoảng thời gian: 30-45 phút Vật liệu cần thiết: tờ giấy trắng, mảnh giấy nhỏ để làm cho “túi” dán bảng lớn, phong bì qua sử dụng, bút lơng dầu, bút chì màu vẽ tơ màu dụng cụ khác; băng dính, viên nhỏ có màu sắc khác hạt, đá nhỏ, kẹo Khơng gian cần thiết: vị trí treo bảng xếp hạng túi Số người tham gia: Hơn 20 Các ứng dụng khác: Bất kỳ mục đích cần phân tích thông tin người tham gia Tiến hành: Chuẩn bị bảng treo túi trước bắt đầu Chuẩn bị điều mà bạn muốn người tham gia phải đưa định Hàng cột viết vẽ trước cột túi Xem ví dụ Ví dụ Việc cần định mong muốn hoạt động rừng sinh kế Các ngành xác định cách tượng trưng cho lĩnh vực viên kẹo có màu sắc khác (ví dụ màu xanh cho phụ nữ, màu cam cho nam giới, …) Rừng sinh kê Lựa chọn ` Lựa chọn Lựa chọn Du lịch sinh thái Xem chim đường dài đường mòn V.v Trồng Nguồn nhiên liệu tiêu thụ Nguồn nhiên liệu để bán NTFPs Thu mật ong Thu nhập Song, Mây Etc Ví dụ 2.Trong bảng xếp hạng này, việc quan trọng xác định khu vực mong muốn Có thể chia tách ra, ví dụ qui định màu cho cộng đồng nhóm cộng đồng (chẳng hạn màu xám cho cộng đồng phía đơng, màu xanh cho khối phía Nam, vậy) Quyết định dự án REDD+ Có Khơng Thơng tin cần thiết Vv Đề nghị Công ty X Đề nghị NGO Y Đề nghị phủ Z Vv Tốt nên sử dụng viên tròn, kiểm tra xem có ý nghĩa văn hóa sử dụng màu sắc viên hay không Xem xét có nên cho nhiều câu trả lời từ người tham gia hay khơng Tính tốn số lượng viên chứa túi, đính vào túi đủ lớn để chứa viên đá, kẹo Treo bảng lên tường treo túi vào Nếu vấn đề cịn nhiều tranh cãi 213 người tham gia không muốn khác biết câu trả lời họ, treo bảng phía sau tường Mỗi người tham gia bỏ viên đá, kẹo cách kín đáo Giải thích phần bảng xếp hạng định bạn muốn họ làm Giải thích phần bảng xếp loại cách họ phải làm Tạo điều kiện thuận lợi theo dõi trình bỏ viên đá, kẹo vào túi Khi tất người đặt viên họ, đếm số lượng viên túi Bạn mời người khác thời điểm khác để theo dõi đếm Nếu có bất đồng ý kiến căng thẳng, hội tốt để yêu cầu đại diện bên tranh luận xung đột chứng kiến việc đếm Chú ý: Phải thời gian để chuẩn bị tài liệu cho tập Nhưng kết giá trị Cách khác: Người dân Mangyan Mindoro Occidental, Philippines phát minh bảng xếp hạng bỏ túi khác địa điểm khơng có tường để treo bảng xếp hạng bỏ túi Thay vào đó, họ đặt gậy mặt đất, với đại diện cho lựa chọn Và thay viên kẹo đá, tờ giấy có màu sắc khác sử dụng để đặt lên gậy 214 Phụ lục Ví dụ mẫu khảo sát Bảng điều tra Tên điều tra viên: Ngày: Số Lơ.: Diện tích Lơ (Radius): Loài cây: Vị trí địa lý ( ) Chân núi ( ) Quanh núi ( ) đất ( ) Sơng Đường kính ngang ngực: Centimeters ( ) Đá lẫn Loại đá Loại đất: Xói mịn Cây bụi: Số với DBH cao cm Số TT Loại Chu vi (cm) Đường kính ngang ngực Ghi 215 Bảng điều tra tre Tên điều tra viên:……………………………………….Ngày …………………… Số lơ: ……………………………… Diện tích lơ (radius):………………… Lồi tre: ………………………………… Vị trí địa lý: ………………………… Chân đồi ( ) dãy núi ( ) Đồng ( ) Chiều cao ngang ngực: ……………………………… Đá lẫn Loại đá: ……………………………………… Dấu vết xói mịn ………………………… …………………… Số với DBH cao hơn: ………………… ………………………… Cm Số cụm tre Loài tre Số (cây) Số tre 1, năm Cây tre số tuổi chết Chu vi Đường kính ngang ngực ( ) Bờ sông ( ) Đá lẫn: Loại đá: đất Địa hình Số lơ Mã lơ Kích thước lô Tỷ lệ che phủ % Lá Số với DBH cao hơn: cm Đặc điểm: Dấu hiệu sói mịn: Đồng Kiểu rừng: Vị trí địa lý ( ) Chân núi ( ) dãy núi ( ) Tên điều tra viên: Ngày Cành than Cây bụi Trọng lượng tươi (kg) Mẫu khảo sát thu hồi cácbon Carbon bụi rậm rác Rác 216 217 Phụ lục Tính tốn độ lệch chuẩn Ví dụ, phương trình độ lệch chuẩn1 : Trong S = độ lệch chuẩn X = giá trị ví dụ (carbon/ mẫu) -x = giá trị trung bình tất giá trị (giá trị trung bình carbon/ha tất ô mẫu) N: = số lượng giá trị (kích thước mẫu, ví dụ số lượng mẫu) Ví dụ: Một khảo sát thí điểm khu rừng thuộc tầng đất thấp N (số lượng ô mẫu) =15 Giá trị carbon/ha tổng 15 ô mẫu: x1 đến x15 Số lượng ô mẫu Giá trị (C ha) x1= 235.06 x2 = 153.94 x 3= 268.00 x4= 308.65 x5= 181.46 x6= 225.80 x7= 188.69 x8= 288.50 x9 = 254.66 x10 = 197.89 x11= 254.47 x12= 202.85 x13= 280.55 x14= 173.94 x15= 232.26 Trung bình 229.78 Phương trình đo độ lệch chuẩn mẫu Một phương trình khác biệt sử dụng liệu thu thập liệu mẫu 218 Quay trở lại công thức: Đầu tiên cần tính tốn ∑ (x- x )2: (235.06-229.78)2 + (153.94-229.78)+( 268.00-229.78)2+(308.65-229.78)2+(181.46-229.78)2+(225.80229.78)2+(188.69-229.78)2+(288.50-229.78)2+(254.66-229.78)2+(197.89-229.78)2+(254.47-229.78)2+(202.85-229.78)2+(280.55-229.78)2+(173.94-229.78)2+(232.26-229.78)2 = 29,620.58 2 Được chia N-1, N số giá trị Do 15-1 = 14 29,620.58/14 = 2,115.76 Chúng ta lấy bình phương: √2,115.76= 46 Độ lệch chuẩn 46 Tập tin excel “Standard deviation exercise C per ha_manual calculation” điã CD chưa phép tính có ví dụ Tập tin Excel “Standard deviation exercise C per ha” đĩa CD cung cấp cách tính trực tiếp dựa phương trình độ lệch chuẩn vừa giải thích Trong tập tin này, bạn cần nhập giá trị 15 mẫu khảo sát thí điểm vào trường màu xanh Điền ngày vào cột xanh (trường C5 tới C19) Bạn có giá trị trung bình C/ha độ lệch chuẩn C/ha 15 Nếu bạn có nhiều 15 mẫu, bạn cần thay đổi cơng thức f Đối với giá trị trung bình trường C24: =AVERAGE(C5:C19) Thay C19 số trường cuối cột xanh Ví dụ, bạn có 15 mẫu, trường cuối C21 Làm tương tự cho độ lệch chuẩn trường C25: =DSTDEV(A4:C19,”C in t per ha”,A1:A3) 219 Thuật ngữ Vận động sách: Một hệ thống sách sử dụng đất mà qua người dân có ảnh hưởng đến nhà hoạch định sách nhằm giải vấn đề mối quan tâm định Đó hành động hỗ trợ tích cực ý tưởng vấn đề…, đặc biệt yêu cầu tranh luận cho Trồng rừng: Phát triển rừng đất mà khơng có rừng thời gian gần (so với tái sinh rừng, thay khu rừng gần bị khai thác gỗ, xem đây) Nông lâm kết hợp: Một cách tiếp cận tích hợp việc kết hợp công nghệ nông nghiệp lâm nghiệp sử dụng lợi ích hai để tạo hệ thống sử dụng đất đa dạng, hiệu quả, có lợi, lành mạnh bền vững Có nguồn gốc từ người: Một bị gây hành động người Thuật ngữ sử dụng để phân biệt phát thải khí nhà kính gây hoạt động người Năng khiếu: khả tự nhiên làm việc định Đường sở: Khi đo lường xem tăng giảm, cần để đo lường mối liên hệ với mức độ mà có số điểm Chúng ta thường chọn mức độ năm ngày cụ thể “điểm khởi đầu” cho phép đo Điểm khởi đầu gọi đường sở Các nhà tài trợ song phương: Đây quốc gia thành viên Liên Hợp Quốc cung cấp viện trợ phát triển trực tiếp cho nước tiếp nhận Các nhà tài trợ song phương lớn số nước: Nhật Bản, Đan Mạch, Đức, Thụy Sĩ, Vương quốc Anh, Hoa Kỳ Đa dạng sinh học: Tất loài sống khu vực cụ thể, không sinh vật sống tương tác phức tạp chúng, mà tương tác với lịai vơ sinh (khơng sống) mơi trừơng Bóng rợp: Bất kỳ thứ bao phủ cung cấp bóng mát hình thức trú ẩn khác Hấp thụ Carbon sinh học: lưu trữ carbon thực vật, cối thực vật khác, chúng hấp thụ khí carbon dioxide từ khơng khí chúng lớn lên, phát thải oxy lưu trữ các-bon chúng đất Thị trường carbon: giao dịch bán giấy phép phát thải, tín dụng, giảm bù đắp tập hợp thành thị trường carbon Trong thực tế, carbon giao dịch carbon carbon dioxide khí nhà kính khác (hay phát thải) giao dịch số thị trường phát thải Điều quan trọng phải nhớ thời điểm thị trường carbon, có số thị trường giao dịch khí thải khác - số vùng địa lý (thị trường châu Âu), số hoàn toàn tự nguyện tất có quy định khác quy định riêng chúng Cơ chế phát triển (CDM): Một sở tạo theo Nghị định thư Kyoto, cho phép nước phát triển tài trợ cho dự án giảm phát thải nước phát triển, quốc gia tham gia Nghị định thư Kyoto, sau sử dụng kết chứng nhận giảm phát thải (CERs ‘) để bù đắp lượng khí thải họ (tính vào mục tiêu giảm phát thải) Biến đổi khí hậu: Thuật ngữ đề cập đến tất tác động hệ thống khí hậu tự nhiên trái đất, kết từ nóng lên tồn cầu người gây (xem bên dưới) Điều bao gồm mưa mực nước biển, hướng tốc độ gió dòng hải dương, chu kỳ theo mùa khả năng, cường độ thảm họa khí hậu hạn hán, bão lũ lụt (IPCC, 2007) Bồi thường: Một đó, thường tiền, trao cho người để bù đắp lại mát 220 Hội nghị Bên (COP): thuật ngữ dùng để mô tả họp thường xuyên quốc gia để đạt Công ước Liên Hợp Quốc, chẳng hạn Công ước khung LHQ biến đổi khí hậu Cơng ước Đa dạng sinh học Đây quan có thẩm quyền đưa định theo Công ước sửa đổi Công ước Hợp đồng thỏa thuận: Một thỏa thuận thông qua tất người nhóm người có liên quan Tư vấn: Một trình thảo luận tổ chức để lấy ý kiến chuyên gia người có liên quan vấn đề định trước đến kết luận Nạn phá rừng: Việc chuyển đổi đất lâm nghiệp từ đất rừng thành đất khơng có rừng Hệ sinh thái: Một mơi trường sinh học bao gồm tất sinh vật sống khu vực cụ thể, tất thành phần không sống, cấu thành vật lý môi trường mà sinh vật tương tác, chẳng hạn khơng khí, nước, đất ánh sáng mặt trời Kinh doanh phát thải (hoặc kinh doanh carbon): Việc bán mua: ‘giấy phép’ “hạn mức” để phát thải khí nhà kính, giấy chứng nhận “hoặc” tín “chứng minh việc giảm lượng khí thải từ hoạt động cụ thể vượt q mức thơng thường (ví dụ: phát thải ‘kinh doanh thường lệ’), chứng nhận lượng khí thải thực tế định bù đắp nơi khác, ví dụ thơng qua hấp thụ carbon Trao quyền: q trình tăng sức mạnh tinh thần, trị, xã hội, kinh tế lực cá nhân nhóm để lựa chọn chuyển đổi lựa chọn thành hành động kết mong muốn Nỗ lực: Một nỗ lực nghiêm túc, tận tâm hoạt động để thực hồn thành Suy thối rừng: Điều xảy cấu trúc chức khu rừng bị ảnh hưởng tiêu cực, làm giảm khả cung cấp dịch vụ sản phẩm rừng (FAO, 2004) Nhiên liệu hóa thạch: khí, than, dầu dầu có nguồn gốc từ sản phẩm diesel Nhiên liệu hóa thạch đốt để tạo điện, để cung cấp cho sưởi ấm, để cung cấp lượng cho hình thức vận chuyển để cung cấp lượng cho trình công nghiệp, hoạt động khai thác sản xuất Chúng hình thành chất hữu chết bị ép qua hàng triệu năm, có tên “hóa thạch” Sự nóng lên tồn cầu: Một tăng nhiệt độ trung bình trái đất quan sát dự đốn có khí thải gây hiệu ứng nhà kính bầu khơng khí dẫn tới sức nóng gia tăng mặt trời bị giữ lại gần trái đất Khí nhà kính: khí bầu khơng khí góp phần vào hiệu ứng nhà kính cách hấp thụ xạ hồng ngoại, chẳng hạn carbon dioxide, methane, nước, vv Môi trường sống: Khu vực mơi trường lồi thực vật, động vật cụ thể, sinh vật khác Ikalahan: Một dân tộc địa sống tỉnh Nueva Vizcaya phía Bắc Phillipin Sử dụng đất, thay đổi sử dụng đất lâm nghiệp (LULUCF): Đây hạng mục hành động xác định đóng góp cho việc phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính loại bỏ phát thải Các loại hạng mục khác liên quan đến phát thải lượng (cả sản xuất tiêu dùng), nông nghiệp hoạt động liên quan đến chất thải Rò rỉ: dần khỏi thơng qua lỗ chỗ rạn nứt Vận động hành lang: Một hoạt động nhóm người cố gắng tích cực để ảnh hưởng đến pháp luật, định phủ Giảm nhẹ: Bất kỳ hành động với ý định để tránh biến đổi khí hậu cách hạ thấp tổng mức 221 khí nhà kính phát thải hoạt động người Hành động bao gồm việc giảm sử dụng nhiên liệu hóa thạch thay đổi cách thức sử dụng đất - chẳng hạn cách giảm tỷ lệ làm trống đất chặt phá rừng tăng tỷ lệ tái trồng rừng Chọn lọc: Thuật ngữ thường sử dụng cho quản lý động vật Nó đề cập đến việc loại bỏ lồi động vật khỏi nhóm dựa tiêu chí định để tăng cường số đặc điểm mong muốn để loại bỏ đặc điểm khơng mong muốn từ nhóm Đàm phán: Một đối thoại nhằm mục đích giải tranh chấp, đến thỏa thuận sau chuỗi hành động, để thương thảo cho lợi ích cá nhân tập thể, tới kết để đáp ứng lợi ích khác Các bên: thành viên cá nhân thỏa thuận, chẳng hạn nước thành viên hiệp định luật pháp quốc tế Tái trồng rừng: tái lập tái sinh khu rừng Thị trường điều tiết: Một phương tiện cho việc trao đổi hàng hoá dịch vụ điều khiển quan phủ định Năng lượng tái tạo: dạng lượng sử dụng để cung cấp điện, sưởi ấm nhiên liệu cho giao thông vận tải tương tự cách sử dụng nhiên liệu hóa thạch cho mục đích Khơng giống dầu, khí đốt than đá, nguồn lượng tái tạo không hữu hạn.Nguồn bao gồm gỗ, phân hủy chất thải, hoạt động địa nhiệt, gió lượng mặt trời Việc sử dụng nguồn lượng tái tạo để tạo lượng thường liên quan đến phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính thấp so với việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch Cơ lập/ Hấp thụ: Điều đối lập với phát thải khí nhà kính xảy khí gây hiệu ứng nhà kính bị lấy khỏi khơng khí, q trình quang hợp Nghi lễ: Các nghi thức có liên quan tới niềm tin tín ngưỡng giao tiếp với linh hồn Các bên liên quan: người, nhóm người tổ chức có quan tâm (cổ phần) dự án, doanh nghiệp, tổ chức người bị ảnh hưởng có tác động lên doanh nghiệp, dự án tổ chức Sử dụng bền vững: Sử dụng thứ theo cách có khả trì mức độ ổn định mà khơng làm cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây thiệt hại nghiêm trọng đến sinh thái Tuyên bố Liên Hợp Quốc Quyền người dân tộc thiểu số (UNDRIP): Công ước khung Liên Hợp Quốc biến đổi khí hậu (UNFCCC): Một thỏa thuận quốc tế đạt năm 1992 có hiệu lực vào năm 1993, UNFCCC, cung cấp khuôn khổ hợp tác quốc tế biến đổi khí hậu Quy mơ chưa có: Một thay đổi xảy với tốc độ chưa có trước Đầu nguồn: khu vực đất, nơi nguồn nước xuất phát chảy tới vị trí (giống dịng sơng hồ) Trong khu vực đầu nguồn, tất sinh vật sống liên kết chặt chẽ với nguồn nước chung Khu bảo tồn động vật hoang dã: Bất kỳ khu vực thiết lập dành riêng cho động vật hoang dã để bảo vệ cho chúng khỏi bị săn bắn, ăn thịt đối thủ cạnh tranh 222 Các từ viết tắt AGSB AGTB AIPP ANR BGB CB REDD+ CBFM CCBA CCBS CCX CDM CERs CF CFI CFM CFMC CFUGs COP DBH DENR DW ERPA EU ETS EUA FAO FIT FPIC GIS GPS IKSPs IPCC GPG IPCC IUCN IWGIA KEF LHG LULUCF MOA MRV NDF NES NPV NTFPs OTC PES SLE SOC TNA UNCTAD UNDRIP VCS VCUs Sinh khối non mặt đất Sinh khối mặt đất Hiệp ước người dân tộc Châu Át Hỗ trợ trồng rừng tự nhiên Sinh khối mặt đất REDD+ dựa vào cộng đồng Quản lý rừng dựa vào cộng đồngt Liên minh hậu, cộng đồng đa dạng sinh học Tiêu chuẩn khí hậu, cộng đông, đa dạng sinh học Chicago Climate Exchange Cơ chế phát triển Giảm phát thải chứng nhận Lâm nghiệp cộng đồng Lâm nghiệp cộng đồng quốc tế Quản lý rừng cộng đồng Ban quản lý rừng cộng đồng Nhóm người sử dụng rừng cộng đồng Hội nghị bên Đường kính ngang ngực Bộ tài nghuyên môi trường Gỗ chết gốc chết Hiệp định mua giảm phát thải Liên minh Châu Âu chương trình thương mại phát thải Liên minh Châu Âu khoản phụ cấp Tổ chức Nông - Lương Công nghệ cải thiện rừng Tham vấn trước tự nguyện Hệ thống thông tin địa lý Hệ thống định vị địa lý Hệ thống tri thức địa thực tiễn Ban liên phủ hướng dẫn thực hành tốt biến đổi khí hậu Nhóm cơng tác quốc tế biến đổi khí hậu Liên hiệp bảo tồn thiên nhiên quốc tế Nhóm cơng tác người dân tộc quốc tế Quỹ giáo dục Kalahan Lá, bụi, thảo mộc cỏ Sử dụng đất, thay đổi sử dụng đất rừng Biên ghi nhớ hiệp định Giám sát, báo cáo xác minh Quỹ phát triển phía Bắc Những vùng đất hộ gia đình nhỏ Mạng giá trị Lâm sản ngồi gỗ Over-the-Counter Chi trả dịch vụ mơi trường Cấu trúc thực hành Carbon hữu đất Đánh giá nhu cầu đào tạo Hội nghị Liên hợp quốc Thương mại Phát triển Tuyên ngôn liên hiệp quốc quyền người dân tộc thiểu số Xác nhận carbon tiêu chuẩn Các đơn vị Carbon tự nguyện ... huấn viên PART II 35 PHẦN II THỰC TIỄN REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN 36 PART II PHẦN II THỰC TIỄN REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN Để biết liệu bắt đầu tham gia vào. .. cầu FPIC 178 Bảng 11 Tiêu chuẩn đánh giá REDD+ 183 Bảng 12 Các cách thức tham gia REDD+ 186 KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG CẨM NANG HƯỚNG DẪN DÀNH CHO CÁC TẬP HUẤN VIÊN 10 GIỚI THIỆU... phút Buổi 2: REDD+ dựa vào cộng đồng gì? 30 phút Buổi 3: Một vài sở lý luận quan trọng REDD+ 30 phút PHẦN II: THỰC TIỄN REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN Hợp phần 2: REDD+ REDD+ điều