Mở đầu: 1.Lý do chọn đề tμi * Xuất phát từ thực tế giảng dạy : Giải bài tập hoá học là phương pháp học tập tích cực của học sinh, giúp học sinh : - Củng cố kiến thức một cách thường
Trang 1sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010- 2011
Đề tài:
Ph ương pháp biện luận xác định công thức cấu tạo hợp chất hữu cơ
I Mở đầu:
1.Lý do chọn đề tμi
* Xuất phát từ thực tế giảng dạy :
Giải bài tập hoá học là phương pháp học tập tích cực của học sinh, giúp học sinh :
- Củng cố kiến thức một cách thường xuyên
- Hệ thống kiến thức, khắc sâu kiến thức
- Luôn luôn chú ý phát huy sự tích cực, chủ động của học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên hướng dẫn để học sinh phát hiện, chủ động tìm ra, nắm bắt
được phương pháp giải Như vậy sẽ làm cho học sinh hứng thú, có được niềm vui khi
tự mình khám phá, từ đó kiến thức có được sẽ có tính lâu bền, vững chắc, và quan trọng hơn là rèn luyện cho các em phương pháp tư duy
Bài tập hoá học rất phong phú và đa dạng, một trong những loại bài tập có tác dụng gây hứng thú học bộ môn, đồng thời nâng cao mức độ tư duy, khả năng phân tích phán
đoán đó là loại bài tập xác định công thức cấu tạo của hợp chất hữu cơ Đây là loại bài tập phổ biến trong chương trình, trong các đề thi tuyển sinh mà học sinh thường gặp khó khăn trong quá trình làm bài Nhằm nâng cao tính tư duy sáng tạo độc lập trong quá trình tiếp thu kiến thức cho học sinh, tôi lựa chọn đề tài:
Hướng dẫn học sinh giải bμi tập xác định công thức cấu tạo các chất hữu cơ
2 Phương pháp nghiên cứu
- Xuất phát từ thực tế giảng dạy
- Từ cơ sở kiến thức về công thức, đồng phân, tính chất các chất hữu cơ
-Giúp học sinh khắc sâu kiến thức, hệ thống nhớ lâu tính chất của các chất hữu cơ
- Học sinh làm quen và tiếp cận với chương trình thi vào các trường đại học và cao
đẳng chuyên nghiệp
Trang 2- Giáo viên nghiên cứu hệ thống các dạng bài tập xác định công thức cấu tạo các chất hữu cơ, tìm các phương pháp giải thích hợp, gây hứng thú học tập bộ môn Hoá học đối với học sinh
-Áp dụng thực tế giảng dạy trên lớp11A1, 11Sinh
3 Mục đích của đề tμi
- Học sinh có kĩ năng giải quyết bài tập định tính, định lượng xác định công thức cấu tạo hợp chất hữu cơ
- Vận tốt trong các giờ ôn tập, kiểm tra đầu giờ,15 phút và 45 phút
II Nội dung
1 Cơ sở lý thuyết
-Công thức chung của các hiđrô cácbon: CnH2n +2 -2a n >1, a là số liên kết và vòng a>0 + An kan: CnH2n +2 n>1
+ Anken CnH2n n >2
+ An kin CnH2n-2 n >2
+ Ankađien CnH2n-2 n >3
+ A ren CnH2n- 6 n >6
-Công thức chung của các hợp chất hữu cơ no đơn chức
+ Rượu : CnH2n +1OH n >1 Hay CnH2n+2O n>1
+ Anđêhít: CnH2n+1CHO n >0 hay CmH2mO m >1
+ axit : CnH2n+1COOH n >0 hay CmH2mO2 m >1
+ este : CnH2n+1COOCmH2m+1 n >0, m > 1 hay CxH2xO2 x > 2
- Công thức xác định số liên kết π và vòng trong hợp chất hữu cơ:
Giả sử hợp chất có công thức tổng quát là: CxHyOzNtXu ( X là các halôgen)
2x - (y+ u) + t +2
- Tính chất hoá học của các chất hữu cơ
- Các đồng phân nhóm chức cơ bản của một số công thức:
Anđêhit no đơn chức n≥ 1
Xêton no đơn chức n ≥3
+ CnH2nO Rượu không no đơn chức ( một nối đôi) n ≥ 3
Rượu một vòng no đơn chức n ≥3
Trang 3Ete không no đơn chức ( một nối đôi) n ≥3
Ete vòng no đơn chức n ≥3
axitno đơn chức n ≥1
este no đơn chức n ≥2
+ CnH2nO2 An đêhit no đơn chức và rượu no đơn chức n ≥ 2
An đêhit no đơn chức và ete no đơn chức n ≥ 3
Xêton no đơn chức và rượu no đơn chức n ≥3
Xêton no đơn chức và ete no đơn chức n ≥ 4
2 Hướng dẫn phương pháp giải một số bμi cụ thể:
Bμi 1:
Một hiđrô cácbon A có công thức ( CH)n Một mol A phản ứng vừa đủ với 4 mol H2 hoặc với một mol Br2 trong dung dịch Brôm.Xác định công thức cấu tạo của A
H ướng dẫn học sinh:
-Sử dụng công thức chung của hiđrôcácbon để tìm công thức phân tử:
+ Công thức phân tử của A có dạng: CnHn
+ Từ công thức chung của hiđrô cacbon : CnH2n +2 - 2 a
Có 2n + 2 - 2a = n => n= 2a -2 (* )
-Từ dữ kiện của đầu bài suy luận được gì về đặc điểm cấu tạo của A:
+Từ dữ kiện 1 mol A phản ứng vừa đủ với 4 mol H2 => Phân tử A có 4 kiên kết
+Từ dữ kiện 1 mol A phản vừa đủ 1 mol Br2trong dd Brôm => Phân tử A có 1 liên kêt
π ở phần mạch hở
=> A có một vòng ; Số liên kết π và vòng trong A là: 4 + 1 = 5 = a ,thay vào (*) được n = 8 Công thức phân tử của A là C8H8
Công thức cấu tạo của A là :
CH=CH2
Trang 4Bμi 2: Cho 3 chất A,B,C đều là hợp chất thơm có công thức phân tử là C7H8O Khi cho mỗi chất trên tác dụng với Na và NaOH thì thấy: A phản ứng với cả 2, B chỉ phản ứng với Na, C không phản ứng Viết công thức cấu tạo của A,B,C
Hướng dẫn học sinh:
- Hợp chất thơm có đặc điểm cấu tạo như thế nào? => A,B,C đều có vòng benzen
- Trong công thức phân tử của A,B,C có một nguyên tử oxi thì A,B,C có thể có các
chức hoá học nào ? =>A,B,C có thể có các chức : Phênol, r ượu, ete
-A phản ứng với Na và NaOH => A có chức phênol => Công thức cấu tạo của A là (có 3 đồng phân):
OH
CH3
OH
CH3
OH
CH3
- B chỉ phản ứng với Na => B có chức rượu => Công thức cấu tạo của B là:
CH2OH
-C không phản ứng với Na và NaOH => C thuộc chức ete => Công thức cấu tạo của C là:
O CH3
Bμi 3:
Ba chất A,B,C có cùng công thức phân tử C3H8O Cho từng chất qua bình đựng bột
đồng nung nóng sau phản ứng:
- A tạo thành A' có khả năng tham gia phản ứng tráng gương
-B tạo thành B' khôngtham gia phản ứng tráng gương
- C không đổi
Trang 5Xác định công thức cấu tạo của A,B, C, A', B'
Hướng dẫn học sinh:
- Công thức C3H8O có dạng công thức CnH2n + 2O ứng với dạng công thức này có các
đồng phân nhóm chức nào? ( Dạng đồng phân nhóm chức r ượu no đơn chức, ete no
đơn chức)
-Khi oxi hoá có xúc tác đồng A,B,C thì A,B phản ứng, C không phản ứng =>A,B, C
thuộc chức hoá học nào?(A,B l μ rượu, C lμ ete.)
-A' tham gia phản ứng tráng gương =>A' có nhóm chức gì?Công thức cấu tạo của A?(
A' có nhóm chức anđêhit(-CHO) A lμ rượu no đơn chức bậc một)
Vậy công thức cấu tạo của A là: CH3CH2CH2OH, của A' là: CH3CH2CHO
-B'không tham gia phản ứng tráng gương ,B' thuộc chức hoá học gì? Cấu tạo của B?
( B' l μ xêton , B lμ rượu bậc hai)
Công thức cấu tạo của B là: CH3 CH(OH) CH3 của B' là: CH3 CO CH3
Bài 4:
Axit h u c X cú cỏc tớnh ch t sau:
m gam (x) + NaHCO
3 → V lớt CO
2 (toC, p atm)
m gam (x) + O
2 → V lớt CO
2 (toC, p atm)
Xỏc đ nh cụng th c c u t o c a X?
H ng d n :
tho món đi u ki n trờn thỡ axit ph i cú đ c đi m gỡ?
( tho món đi u ki n trờn thỡ axit ph i cú đ đi u ki n :s mol nguyờn t C trong X
ph i b ng s mol nguyờn t H trong nhúm ch c axit)
=> Cụng th c c u t o c a X là:
HCOOH và (COOH)
2
Bài 5:
Ch t h u c X cú cụng th c phõn t C5H8O2 Cho 5 gam X tỏc d ng v a h t v i dung
d ch NaOH, thu đ c m t h p ch t h u c khụng làm m t màu n c brom và 3,4 gam
m t mu i Xỏc đ nh cụng th c c u t o c a X
H ng d n :
Trang 6- Ch t h u c X cú cụng th c phõn t C5H8O2 , X tỏc d ng dung d ch NaOH, thu
đ c m t h p ch t h u c khụng làm m t màu n c brom và m t mu i => X cú ch c húa h c gỡ ?
( X cú ch c este )
- Xỏc đ nh CTPT, CTCT c a mu i ? ( Xỏc đ nh M mu i )
n mu i = nX = 0,05 mol
t cụng th c c a mu i là RCOONa
Mmu i = 68 (g/mol) R = 1 => X là: HCOOC4H7
Ch t h u c khụng làm m t màu n c brom, v y đú ph i là xeton
=> CTCT c a X : HCOOC(CH3)=CHCH3
Bμi 6:
Ba hợp chất hỡu cơ A,B,C có mạch hở có công thức phân tử C3H4O2 Biết rằng A phản ứng với dung dịch NaOH ở nhiệt đ thường ,B phản ứng vớidd NaOH khi đun nóng, C cho phản ứng với H2 xúc tác Ni đun nóng thu được rượu đa chức không phản ứng với Cu(OH)2.Viết công thức cấu tạo A,B,C?
Hướng dẫn học sinh:
-Từ công thức phân tử suy ra trong A,B,C có bao nhiêu liên kết pi? (Trong A,B,C có 2 liên kết pi, liên kết pi ở C=C hay C=O.)
-A phản ứng với dd NaOH ở nhiệt độ thường => A thuộc chức hoá học nào? (A lμ axit Công thức cấu tạo của A lμ CH 2 =CHCOOH)
-B phản ứng với dd NaOH khi đun nóng => B thuộc chức hoá học nào? (B l μ este cụng thức cấu tạo của B lμ HCOOCH=CH 2 )
- C phản ứng với H2( xúc tác Ni) tạo thành rượu đa chức không tác dụng với Cu(OH)2
=> Đặc điểm của rượu đa chức ?=> Cấu tạo của C? ( Rượu đa chức có hai nhóm -OH không liền kề => Công thức cấu tạo của C lμ : OHC-CH 2 CHO)
Bài 7 :
Hợp chất A có công thức phân tử là C3H6O3 Biết rằng 1 mol A tác dụng với kim loại Na dư thì giải phóng 1 mol khí H2 A có thể tác dụng với Na2CO3 làm giải phóng khí Khi oxi hoá A bằng
Trang 7CuO đun nóng thì sản phẩm thu được có thể tác dụng được với Ag2O/dd NH3 tạo kết tủa Lập luận để viết công thức cấu tạo của chất A và gọi tên A Viết phương trình phản ứng
Hướng dẫn học sinh:
1 mol A + Na dư → 1 mol H2 → C có 2 nguyên tử H linh động
A + Na2CO3 → A có nhóm -COOH
→ trong C có 1 nhóm - OH và 1 nhóm -COOH
oxi hoá C bằng CuO, t0 → sp có phản ứng tráng bạc → có nhóm CH2OH
→ Vậy C có công thức cấu tạo: HO-CH2CH2 –COOH(2-hiđrôxi propanoic)
Bài 8 :M t axit h u c cú CTPT là (C4H3O2)n, bi t r ng axit h u c này khụng làm
m t màu dd n c brom Xỏc đ nh CTCT c a axit ?
CTCT chung c a axit ? ( C n H 2n+2-x-2k (COOH) x )
+ a v d ng c u t o : (C4H3O2)n ⇔C4nH3nO2n ⇔C3nH2n(COOH)n
+ Do axit h u c này khụng làm m t màu n c brom nờn cú 2 tr ng h p :
Axit này no : (k=0) lo i vỡ theo K : H = 2C+2-s nhúm ch c 2n=6n+2-n n<0
⇔
⇒
Axit này th m : k=4 (do 3 lk t o 3 lk π đụi C=C và m t lk π t o vũng benzen)
K : H=2C+2-2k-s nhúm ch c ⇔2n=6n+2-8-n ⇔n=2 V y Ct c a axit là
C6H4(COOH)2 (v CTCT : cú 3 CT)
3 Bài t p t gi i:
Bμi 1: Ba hợp chất hữu cơ A,B,Cmạch thẳng có cùng cônh thức phân tử C2H4O2và có các tính chất sau;
- Atác dụng với Na2CO3 giải phóng CO2
- B tác dụng với Na và tham gia phản ứng tráng gương
-C tác dụng với NaOH và không tác dụng với Na
Xác định công thức cấu tạo của A,B,C?
Bμi 2: Các chất hữu cơ A,B,C,D,E,F có cùng công thức phân tử là C4H8O2
A,B có phản ứng với Na và NaOH, các chất còn lại đều tác dụng với NaOH, riêng hai chất E,F còn tham gia pgản ứng tráng gương Viết công thức cấu tạo của A , B, C, D, E, F?
Trang 8Bài 3: X, Y, Z là hợp chất hữu cơ no (chứa C, H, O).có cùng khối lương phân tử = 74 đvC
Xác định CTPT, CTCT và viết phương trình phản ứng xảy ra biết:
- X, Y, Z đều tham gia phản ứng tráng gương
- X, Y tác dụng với Na giải phóng H2
- X, Z tác dụng với dd NaOH
- Y khi oxi hoá với chất xúc tác thích hợp sẽ tạo thành axit 2 lần axit
B i 4: Cho 3 hợp chất hữu cơ A,B, C có công thức phân tử là C4H6O2 Khi thủy phân hoàn toàn A, B C trong dung dịch NaOH đun nóng thu được muối D và 3 chất hữu cơ E, F, G Trong đó E, D đều có phản ứng tạo kết tủa đỏ gạch với Cu(OH)2 trong dung dịch NaOH đun nóng F phản ứng với Na giải phóng H2 G không có các phản ứng trên
a Xác định công thức cấu tạo của A, B, C, D, E, F, G và viết các PTPƯ minh họa
b Từ một hiđrocacbon tùy chọn, viết các phương trình phản ứng điều chế E, F, G
Bài 5: A1, A2, A3, A4 là các hợp chất mạch hở khác nhau có cùng CTPT là C5H8O2:
A1 + NaOH → B1 + C1
A2 + NaOH → B2 + C1
A3 + NaOH → B3 + C2
A4 + NaOH → B3 + C3
Trong đó B1, B2, B3 là các muối hữu cơ mạch thẳng
C1 là chất hữu cơ phản ứng được với Na
C2, C3 là chất hữu cơ không phản ứng được với Na
Xác định công thức cấu tạo của A1, A2, A3, A4 và viết phương trình phản ứng
Bài 6: Ba chất X, Y, Z có CTPT dạng (CH2O)n với n≤3 Cho biết:
- X chỉ tham gia phản ứng tráng gương
- Y vừa tham gia phản ứng tráng gương, vừa phản ứng với Na
- Z tác dụng với dung dịch NaHCO3 vừa đủ, làm bay hơi nước dung dịch sau phản ứng, sản phẩm khan còn lại tiếp tục tác dụng với Na Oxi hóa Z ở điều kiện thích hợp sẽ tạo thành hợp chất chỉ chứa 1 loại nhóm chức
Đốt cháy hoàn toàn X, Y, Z như nhau thì số mol H2O thu được từ X< Y< Z
Hãy: - Xác định CTCT của X, Y, Z
- Viết phương trình phản ứng theo sơ đồ:
Z ⎯ ư ⎯ →H⎯ 2O Z
1 ⎯ ⎯ +CH3OH⎯ → Z
2 ⎯ ⎯→ P ( polime)
Trang 9III Kết luận
Sau một thời gian nghiên cứu các tài liệu và vận dụng vào thực tế giảng dạy tôi đã thu
đ−ợc một số kết quả :
1.Về học sinh
- Đã biết cách lập luận khi làm bài, nâng cao hơn khả năng t− duy, khái quát hoá các vấn đề của hoá học
-Đã hiểu sâu, nhớ lâu hơn công thức, các dạng đồng phân, tính chất của các chất hữu cơ
-Đã đ−ợc rèn luyện khả năng t− duy sáng tạo, độc lập trong quá trình tiếp thu và lĩnh hội kiến thức
Trong năm học 2009 – 2010 và 2010 – 2011 tôi đã triển khai lý thuyết dạng bài tập trong các tiết luyện tập, ôn tập theo chuyên đề, kết quả thu đ−ợc rất khả quan Các em không còn lúng túng khi giải các dạng bài tập này mà còn rất hứng thú và đã có kĩ năng giải quyết dạng bài tập này Qua bài kiểm tra khảo sát của lớp 11lý, 11A1,
11Sinh, sau khi triển khai đề tài cho thấy k t qu c th :
Năm học 2009 – 2010
L p
Ki m tra
11lý(27h/s)
Y TB KH G
L n 1 6 14 7 0
L n 2 2 8 11 6
L n 3 0 4 15 8
Năm học 2010 – 2011
L p
Ki m tra
11A1(35h/s)
Y TB KH G
11Sinh (35 h/s)
Y TB KH G
L n 1 10 17 8 0 13 18 4 0
L n 2 6 13 10 6 8 15 10 2
L n 3 0 4 18 13 0 10 20 5
Trang 102 Về bản thân giáo viên
-Rút được nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy( trong thực tế có nhiều tình huống học sinh đưa ra từ đó đã thấy các lỗ hổng về kiến thức của học sinh và có phương pháp tốt hơn trong giảng dạy)
-Sử dụng dạng bài t p này trong các lĩnh vực : Củng cố bài, kiểm tra bài cũ, ôn tập, luyện tập
-Nâng cao và tích l y được nhiều kiến thức ,trình độ chuyên môn
Trong phạm vi thời gian hạn chế ở đây tôi mới chỉ đề cập đến một số vấn đề cơ bản kiến thức của chương trình.Rất mong sự đóng góp ý kiến bổ xung của các bạn đồng nghiệp để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm hơn nữa
Tôi xin chân thành cảm ơn
Lào cai Ngày 1 tháng 5 năm 2011
IV-Tμi liệu tham khảo
1 C s lý thuy t húa h c – ào H u Vinh
2 Bài tập nâng cao hóa học Hữu Cơ
3 Tài liệu giáo khoa chuyên hóa
4 Đề thi tuyển sinh đại học tập 1,2,3- Bộ giáo dục năm 1994
5 Rốn luy n k n ng gi i toỏn Húa H c 12- Ngụ Ng c An