Thi chọn học sinh giỏi nhằm động viên, khích lệ những học sinh học giỏi và các giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất lượng Dạy và Học, hiệu quả của công tác quản lý giáo dục, đồng thời phát hiện học sinh có năng khiếu về môn học để tiếp tục đào tạo nhằm thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.Hàng năm Bộ , Sở GD ĐT đều tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 12 do đó các trường THPT cũng phải thực hiện nhiệm vụ phát hiện bồi dưỡng thành lập đội tuyển của trường mình tham gia kỳ thi này. Đây là một việc làm thường xuyên nhưng gặp không ít khó khăn đối với các giáo viên tham gia bồi dưỡng đội tuyển dự thi học sinh giỏi. Trên tinh thần đó, năm nay trêng tổ chức chuyên đề bàn về vấn đề này, trong hội nghị này tôi xin đưa ra một vài suy nghĩ về công tác BDHSG bộ môn Địa lý 12
Chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh giỏi” Thi chọn học sinh giỏi nhằm động viên, khích lệ học sinh học giỏi giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất lượng Dạy Học, hiệu công tác quản lý giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu mơn học để tiếp tục đào tạo nhằm thực mục tiêu bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Hàng năm Bộ , Sở GD & ĐT tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 12 trường THPT phải thực nhiệm vụ phát bồi dưỡng thành lập đội tuyển trường tham gia kỳ thi Đây việc làm thường xun gặp khơng khó khăn giáo viên tham gia bồi dưỡng đội tuyển dự thi học sinh giỏi Trên tinh thần đó, năm trêng tổ chức chuyên đề bàn vấn đề này, hội nghị xin đưa vài suy nghĩ công tác BDHSG môn Địa lý 12 1.Thành lập đội tuyển a.Thời gian : Để thành lập đội tuyển dự thi học sinh giỏi lớp 12 cần tiến hànhsớm tốt sau sơ kết kỳ năm lớp 11 luc học sinh bộc lộ khiếu có định hướng khối học b.Cơ sở để thành lập đội tuyển + Khi thành lập đội tuyển phải vào: - Kết học tập học sinh sau sơ kết HK I lúc lực học tập môn học sinh thể rõ nét giúp lựa chọn xác - Nên phù hợp với nguyện vọng khối thi đại học sau +Lưu ý lựa chọn đối tượng cụ thể đội tuyển: - Môn địa lý mơn học cần tư tự nhiên,vì cần chọn học sinh tham gia đội tuyển em có khả tư duy,có thể học tốt mơn tự nhiên thuận lợi - Có khả thu thập,xử lý số liệu,tài liệu - Có khả nănng tự học, tự nghiên cứu - Có khả diễn đạt tốt - Đặc biệt có lịng đam mê với mơn địa lí - Ngồi cần lưu ý nên chọn em tham gia thi môn để tập trung đầu tư bồi dưỡng để đạt kết tốt 2.Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi Tỉnh khối 12 a.Về kỹ Những kỹ địa lý chủ yếu cần bồi dưỡng cho học sinh gồm: Đọc sử dụng Atlat Việt Nam, loại đồ, làm việc với bảng số liệu, sách giáo khoa trình rèn luyện kỹ q trình bồi dưỡng kiến thức cho học sinh, phát triển thao tác tư duy, tăng cường tính chủ động học tập học sinh + Kỹ biểu đồ : chọn biểu đồ phù hợp,kỹ vẽ biểu đồ + Kỹ sử dụng Atlat, đồ cần đạt mức độ sau: Đọc biết vị trí đối tượng địa lý đồ… nội dung đối tượng cần nghiên cứu…các mối quan hệ đối tượng địa lý đồ… muốn học sinh phải hiểu rõ, nắm vững hệ thống ký hiệu, hệ thống kinh, vĩ tuyến, nội dung cần khai thác đồ…Từ việc đọc, đặt câu hỏi đối tượng, mối quan hệ đối tượng địa lý đồ từ coi đồ nguồn tri thức cần khai thác đặc biệt ý khai thác Atlat Địa lý Việt nam phần tự nhiên + Kỹ sử dụng sách giáo khoa: Hướng dẫn học sinh cách đọc,lựa chọn kiến thức bản, trọng tâm, mối quan hệ phần kiến thức bài, cũ với mới, khai thác hiệu hệ thống câu hỏi đầu, giữa, cuối từ sách giáo khoa học sinh biết xây dựng sơ đồ, bảng kiến thức để khái quát, hệ thống kiến thức + Kỹ làm việc với bảng số liệu: Qua bảng số liệu biết nhận xét, tìm thấy thay đổi, phát triển đối tượng địa lý…vẽ biểu đồ thích hợp kỹ quan trọng hầu hết đề thi có từ - điểm phần này, học sinh làm tốt tập gần đạt học sinh giỏi + Kỹ làm thi: Khi làm học sinh cần đọc kỹ đề ra, câu hỏi, lựa chọn phần dễ làm trước, khó làm sau làm hết thời gian, khai thác hêt câu hỏi khơng bỏ sót…vì phần lớn thời gian làm thi HSG tỉnh lớp 12 - Phần địa lý tự nhiên, khái quát kinh tế- xã hội (bài mở đầu) Các dạng tập khí hậu, sử dụng bảo vệ tự nhiên, dân cư +Các kỹ khác b.Về kiến thức lí thuyết - Địa lí tự nhiên đại cương (bám chương trình địa lý 10) đặc biệt kiến thức liên quan đến địa lí tự nhiên Việt nam.Ví dụ phần chuyển động trái đất,khí - Địa lí KTXH đại cương (bám vào chương trình điạ lí 10) - Địa lí KTXH giới (chủ yếu vấn đề chung giới khu vực đề cập chương trình địa lí 11) - Địa lí tự nhiên KTXH Việt nam - nội dung chủ yếu thuộc chương trình địa lí 12 Phương pháp tìm, thu thập xử lí tài liệu - Sưu tầm đề thi học sinh giỏi năm trước Tỉnh đề thi học sinh giỏi Tỉnh bạn để từ có định hướng bồi dưỡng khai thác kiến thức hợp lí,phù hợp với đối tượng học sinh giỏi - Các tài liệu tham khảo Phương pháp cách thức tiến hành bồi dưỡng Để học sinh dự thi đạt kết cao,thi khâu có vai trị quan trọng giáo viên phân công phụ trách đội tuyển.Mỗi giáo viên có phương pháp cách thức bồi dưỡng khác nhau, điều tuỳ thuộc vào đối tượng hoàn cảnh cụ thể Tuy nhiên để bồi dưỡng học sinh kiến thức, kỹ địa lí khả viết bài,làm thi học sinh giỏi mơn Địa lí q trình tiến hành bồi dưỡng chuẩn bị nội dung cho buổi bồi dưỡng Đó phần cung cấp kiến thức cho học sinh tập luyện tập kèm theo, yêu cầu học sinh làm lớp giáo viên tiến hành chấm chữa cẩn thận có nhận xét ưư nhược điểm để học sinh rút kinh nghiệm Ngồi ra,cịn đầu tư nhiều tập khác yêu cầu học sinh nhà tự làm giáo viên có chấm chữa cẩn thận Chúng ta cần hiểu mơn địa lí thuộc môn xã hội,do yêu cầu lượng kiến thức phải ghi nhớ nhiều.Do tập cho học sinh,giáo viên cần lưu ý đến vấn đề có mối liên hệ với để giúp học sinh dễ ghi nhớ kiến thức Động viên học sinh + Xác định cho em rõ thân tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi vừa vinh dự vừa trách nhiệm em cần phải có tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc + Việc em học bồi dưỡng góp phần nâng cao kiến thức cho thân, khơng có lợi cho kỳ thi học sinh giỏi mà cho thi đại học sau + Phải kết hợp hài hoà thời gian học bồi dưỡng với thời gian học thêm + Các em ưu tiên mượn sách tài liệu tham khảo thư viện, truy cập Internet cần +Liên hệ với gia đình học sinh: Để động viên em tham gia học bồi dưỡng tốt chúng tơi viết thơng báo gửi đến gia đình em, với thơng báo có tác dụng lớn niềm vui phụ huynh họ tạo điều kiện thuận lợi cho em thể mối liên hệ nhà trường - gia đình cộng đồng trách nhiệm +Các em ưu tiên mượn sách tài liệu tham khảo thư viện, truy cập Internet cần Trao đổi học kinh nghiệm từ kỳ thi giáo viên giỏi cấp I.Về kiến thức kỹ địa lí 1.Thực trạng: a.Qua kỳ thi giáo viên giỏi cấp, phần đánh giá nổ lực giáo viên việc trau dồi kiến thức kỹ địa lí.Có nhiều giáo viên làm thi tốt khẳng định thực giáo viên có kiến thức vững vàng để tự tin trước học sinh,và đồng nghiệp b.Nhiều giáo viên chưa đạt kết cao,có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng phần lớn số giáo viên chưa hình dung đơn vị kiến thức cần chuẩn bị cho kỳ thi giáo viên giỏi nên cịn lúng túng ơn tập mà nhìn chung kỳ thi giáo viên giỏi, kết phần lí thuyết qua làm giáo viên chưa cao - Một số giáo viên tìm tài liệu tài liệu dành cho hoc cao học,những tài liệu dành cho nhà nghiên cứu,cho sinh viên để ôn tập cho kỳ thi giáo viên giỏi, thực tế điều khơng phù hợp với mục tiêu kỳ thi “giáo viên giỏi cấp trung học phổ thông” - Một số giáo viên chưa thật nắm khung chương trình địa lí trung học phổ thơng mà chưa đạt kết qủa cao - Một số giáo viên không bám sát nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT Bộ giáo dục đào tạo.Chưa nắm chất phương pháp dạy học tích cực mặt lý thuyết - Một số giáo viên chưa thường xuyên trọng rèn luyện kỹ địa lí cho học sinh nên thân chưa thật nhuần nhuyễn kỹ địa lí.Chẳng hạn kỹ biểu đồ,nhiều giáo viên chưa thành thạo để hướng dẫn cho học sinh bước: chọn vẽ biểu đồ thích hợp.Thực tế kỹ trường Đh chưa đề cập sâu sát mà giáo viên tự tích luỹ từ kinh nghiệm thân đồng nghiệp từ tài liệu, sgk 2.Giải pháp Qua tìm hiểu,chúng tơi biết giáo viên có kết lí thuyết cao kỳ thi giáo viên giỏi thường giáo viên nắm vững chương trình Địa lí THPT tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi + Vậy khung chương trình Địa lí THPT gồm nội dung gì? - Địa lí tự nhiên Đại cương : phần giáo viên phải nắm để giảng dạy chương trình địa lí 10.Gồm Trái đất hệ mặt trời, Khí quyển,Thuỷ quyển,thạch quyển,thổ nhưỡng quy luật lớp vỏ địa lí - Địa lí kinh tế -xã hội đại cương gồm dân số, gia tăng dân số,kết cất dân số,sự phân bố dân cư,chất lượng sống - Địa lí kinh tế- xã hội giới - Địa lí tự nhiên Việt nam - Địa lí kinh tế xã hội Việt Nam + Giáo viên giỏi phải thành thạo kỹ địa lí kỹ biiểu đồ,kỹ nhận xét ,phân tích bảng số liệu,kỹ sử dụng đồ , Át lát địa lí + Nắm chắc, nắm vững sâu chương trình theo hướng có khả để bồi dưỡng học sinh giỏi.Vì giáo viên giỏi phải giáo viên có khả phụ trách đội tuyển,bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi cấp Để ôn tập tốt,giáo viên cần phải tìm tịi thu thập đề thi học sinh giỏi, tổng hợp khái quát yêu cầu đề thi học sinh giỏi(ví dụ đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh).Từ để có định hướng nội dung phương pháp ôn tập + Trong trình ơn tập để dự thi GVG, cần phải nắm vững kiến thức kỹ địa lí mối liên hệ đối tượng địa lí với nhau, đay cách học đặc trưng mơn địa lí II.Về nghiệp vụ sư phạm 1.Kỹ giải vấn đề lên lớp + Ưu điểm : Chúng phải ghi nhận nhiều giáo viên linh hoạt lên lớp.Giải tình lớp nhanh thuyết phục.Những giáo viên có tố chất ln có phong thái lên lớp tự tin làm chủ tiết học chắn hiệu dạy học cao + Nhược điểm: - Một số giáo viên thường tự tin lên lớp,lúng túng Do có vấn đề,tình nẩy sinh ngồi dự định bị động không làm chủ tiết dạy.Chẳng hạn nhiều giáo viên lên lớp chưa nắm tình hình học sinh mức độ tiếp thu kiến thức, ý thức học tập Khi câu hỏi đề áp dụng phương pháp phác vấn,gợi mở,dạy học theo nhóm khơng nhận đựơc ủng hộ từ phía học sinh kế hoạch dạy học không ý định ban đầu.Vậy phải làm nào? *Giải pháp : Đây thực nghệ thuật khơng dễ dàng Khi bạn nêu vấn đề mà không nhận đựoc ủng hộ học sinh,thì nghĩ đến nguyên nhân sau : 1,Thái độ bạn chưa thật thân thiện,chưa có sức thuyết phục ? 2,Vấn đề bạn nêu khó hiểu?? Bạn nghĩ đến ngun nhân thơi đừng nên đổ lỗi cho học sinh, có bạn giải vấn đề cách nhanh gọn.Tuy nhiên,hầu hết giáo viênkhi tham gia tiết thao giảng dự thi GVG tỉnh, dạy khơng có phối hợp tốt mối quan hệ thây- trị , học sinh học tập khơng tích cực đổ lỗi học sinh kém, học sdinh khơng nhiệt tình v.v mà qn ngun nhân giáo viên Khi học sinh kém, người giáo viên giỏi phải biết điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp, nêu câu hỏi đơn giản, dễ hiểu - Một số giáo viên lên lớp không làm chủ thời gian,nên dẫn đến lỗi : phân bố thời gian khơng hợp lí, khơng kịp cung cấp đủ dơn vị kiến thức theo yêu cầu (thường gọi “cháy giáo án” ) * Giải pháp : Khi ta nêu vấn đề, có nhiều ý kiến học sinh khác nhau,có học sinh trả lời dài dịng,lệch trọng tâm người giáo viên phải nhanh chóng câu hỏi gợi ý điều chỉnh để học sinh trả lời trọng tâm yêu cầu.Hoặc giáo viên nêu câu hỏi,sẽ khơng có ý kiến học sinh ,trong trường hợp giáo viên nhắc lại câu hỏi,cung cấp thêm cho học sinh kiện để học sinh dễ dàng trả lời câu hỏi 2.Về khâu thiết kế soạn sử dụng thiết bị dạy học a Ưu điểm Là tiết dạy tham gia dự thi giáo viên giỏi tỉnh nên hầu hết đồng chí giáo viên chuẩn bị chu đáo nội dung kiến thức phương pháp tổ chức dạy- học.Có nhiếu sáng tạo,có đầu tư nên có tiết dạy đồng chí thành cơng Nhìn chung tất tiết tham gia thao giảng dự thi giáo viên giỏi Tỉnh có dấu ấn thực tinh thần chủ trương đổi giáo dục phổ thơng Bộ giáo dục đào tạo.Cụ thể đổi phương pháp dạy họ, đổi sử dụng thiết bị dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Trong phương pháp dạy học đồng chí áp ụng phương pháp tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm,chơi trò chơi,sử dụng phiếu học tập Trong kiểm tra đánh giá đựoc trọng học với hình thức đánh giá phong phú, đa dạng: tự luận,trắc nghiệm Trong sr dụng thiết bị dạy học đồng chí áp dụng cơng nghệ thơng tin,sử dụng giáo án điện tử,máy chiếu để đưa nhiều hình ảnh,bảng biểu đồ vào giảng giúp giảng sinh động Tuy nhiên mức độ áp dụng đổi hiệu việc thực tinh thần đổi chưa đồng b.Nhược điểm - Nhiều đồng chí giáo viênchuẩn bị “quá chu đáo” cho dạy đến lên lớp thực lúng túng v đồ mình, trường hợp nói “khơng lượng sức mình”.và có dạy với nội dung đơn giản đựoc giáo viên làm cho phức tạp lên,làm cho học sinh khó hiểu quan niêm tiết dạy thi GVG phải chuẩn bị chu đáo Giải pháp : để tránh tượng này,khi chuẩn bị cho tiết dạy,giáo viên cần phải nắm chắckhung chuẩn chương trình học gì?u cầu với mức độ để có kế hoạch lên lớp cho phù hợp.Phải nắm qua học học sinh cần đạt đơn vị kiến thức từ mà nghĩ cách tổ chức dạy-học để học sinh lĩnh hội đơn vị kiến thức đó.Tuyệt khơng nên phức tạp vấn đề cách sáng tạo cách dạy đưa thêm vào đơn vị kiến thức khơng cần thiết - Vì giai đoạn đầu thực nội dung đổi giáo dục phổ thông, đặc biệt đổi phương pháp dạy học.Do mà hầu hết giáo viên trọng vào việc đổi phương pháp dạy học.Tuy nhiên nhiều giáo viên chưa nắm vững chất phương pháp thể nên áp dung số phương pháp chẳng rõ áp dụng phương pháp cịn lúng túng giải số vấn đề nảy sinh trình tổ chức cho học sinh học theo phương pháp Giải pháp: Khi áp dụng phương pháp xem thân thỉtước hết cần phải nắm vững lý thuyết phương pháp : đặc điểm, ưu nhược điểm phương pháp đó,những vấn đề cần lưu ý - Về việc đổi sử dụng thiết bị dạy học Đó việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học,sử dụng máy chiếu việc có nhiều ưu điểm lợi dạy địa lí.Tuy nhiên mà nhiều giáo viên đa qua lạm dụng, chẳng hạn tiết dạy đưa nhiều đồ bảnng biểu,tranh ảnh khơng có chọn lọc làm cho hiệu sử dụng thiết bị dạy học ngược lại với mong muốn.Mặt khác q trình đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học,nhiều giáo viên quấ lạm dung phương tiện mà làm giảm vai trò người thầy Giải pháp Người giáo viên phải nhận thức tát thiết bị dạy học kể thiết bị đại phương tiên dạy học hỗ trợ cho giáo viên,giúp giáo viên thuận lợi tổ chức dạy học, học sinh thuận lợi tiếp thu kiến thức phương tiên thay vai trị người thầy bục giảng ... lát địa lí + Nắm chắc, nắm vững sâu chương trình theo hướng có khả để bồi dưỡng học sinh giỏi. Vì giáo viên giỏi phải giáo viên có khả phụ trách đội tuyển ,bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi. .. thức bồi dưỡng khác nhau, điều tuỳ thuộc vào đối tượng hoàn cảnh cụ thể Tuy nhiên để bồi dưỡng học sinh kiến thức, kỹ địa lí khả viết bài,làm thi học sinh giỏi mơn Địa lí q trình tiến hành bồi dưỡng. .. với mơn địa lí - Ngoài cần lưu ý nên chọn em tham gia thi môn để tập trung đầu tư bồi dưỡng để đạt kết tốt 2.Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi Tỉnh khối 12 a.Về