Flash
Trang 1SO GIAO DUC VA DAO TAO ĐIỆN BIỂN
Module
Ki NANG TO CHUC
GIO SINH HOAT LOP
Trang 2Mục N của aule
Sau module nay hoc vién se:
1 Trinh bày va phân tích được những yêu cầu cơ bản đôi với giờ sinh hoạt lớp
2 Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở
trương trung học
3 Xây dựng được một sô giờ SH lớp với các hình thức
khác nhau theo hướng tang cưởng sự tham gia và
nâng cao vai trò tự quản của HS
Trang 3HD 1 - Vai trò GD của giờ SH lớp đôi với HS
Mục tiêu HĐ 1:
- Trình bày và phân tích được nhưng tác dụng giáo dục quan trọng mà gid sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS
- Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho
Trang 5
PHIEU HOC TAP SO 1
(1) M6 ta mét doan ngan (3-4 cau) vé gid sinh hoat
lớp thông qua hình ảnh vừa xem
(2) Qua thực tê tổ chức giờ SH lớp, thây/cô chia sẻ
những tác dụng giáo dục đối với HS?
(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thây/cô chia sẻ:
- _ Những nguyên nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH giờ sinh hoạt?
- _ Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh
hoạt ?
Trang 6
1 Mô tả
Hình 1
Tiêt sinh hoạt đã hồng rồi Mười trò ngôi học bôn trò chơi Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Còn lại trò kia cũng gật gù Hình 2 Những tiêt SH thú vị luôn làm cho HS thây hào hứng, vì đây là dịp để cả lớp tổ chức
thi tài với nhau, các tiêt
mục văn nghệ, đô vui,
lam cho tinh than
HS nao cing sang
Trang 72 Tac dung giao duc cua gid sinh hoat Idp
- SH lớp cuôi tuần: Thưởng tính là 1 tiêt/tuần và tổ
chức vào cuôi tuần
- Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tố chức tự quản cho HS và là một trong những biện
pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kêt
- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình
hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các Kĩ năng cơ bản và can thiét cho HS như: Phát triển về trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe
—————————
Trang 8
3 Nguyen nhan chinh làm cho HS không
thích giơ sinh hoạt lớp
HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
ND khô cứng, lặp đi lặp lại, không thật sự gắn
với nhu cầu HS
Hình tổ chức giờ SH đơn điệu, nhàm chán,
không hứng thú với HS
GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện,
không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các
Trang 9`
HĐ 2: Xác đinh những yêu cau cơ bản đôi với giờ sinh hoạt lớp a oe Ww at ` = Mục tiêu hoạt đồng: Phân tích được các yêu câu cơ bản đôi với giờ sinh hoạt lớp
+ Thây rõ sự cân thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt
Trang 10(Phiéu hoc tap 2.1)
Trang 11LET "SN —
⁄⁄ SN: ww z⁄ = =a
KET LUAN HD 2
CAC YEU CAU CƠ BẢN ĐÔI VỚI GIỜ SH LỚP
- Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp
- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng
dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tỰ
quản của HS
- Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công
việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của
HS
- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại
Trang 12HĐ 3: Hình thức, phương pháp to chức giơ sinh hoat lớp Mục tiêu hoạt đồng: ® Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH lớp ® Biêt cách khen chê HS như thê nào trong giờ sinh
hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục
s Xây dựng được một sô giờ sinh hoạt lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cương sự
tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS
Trang 13Thao luan
CAU HOI THAO LUAN
1 Xin thầy cô cho một số lời bình luận về những
mô tả của HS về giờ sinh họat lớp ở trên ?
2 Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức
tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?
3 Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào
trong giỜ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu qua
Trang 14wT
KẾT LUẬN -
Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kêt, đánh giá thi dua và xây dựng kê hoạch
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề
(3) _ Thảo luận chuyên dé/ chi điểm
(4) Giao lưu- đôi thoại với người trong cuộc
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biệt khoa hoc,
HS thanh lịch )
Trang 16(om
⁄ (2) Hình nh thức hỗn hợp: - Tổng =
kết thi đua và SH theo chủ để
Trang 17
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:
- Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình đỘ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan
điểm khác nhau
- Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý
tưởng mới
- Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái - Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,
Trang 18
(4) Giao lưu- đôi thoại với người trong cuộc “ Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc,
trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển
hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó # Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:
Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan
đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS
v Người chủ trì cần CÓ buổi làm việc trước với chuyên gia: vỀ mục tiêu, nội dung I buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vẫn dé được HS
quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành
Trang 19
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biệt
khoa học, HS thanh lịch )
- Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính
thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS
để các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận nhữỮng kiến thức có
liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn
- Đây là hình thức tổ chức hoat động tổng hợp
nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công
Trang 20Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi
- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuỘc thi tử 10 - 15 ngày
- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến
hành tốt những cơng vic sau:
® Tao không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua
chỉnh trang lỚp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và các phương tiện âm thanh
# Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cach cham và tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy trình hoạt động của BGK hội thi
—————————
Trang 21
Khen chê HS trong giơ SH lớp
Trang 22MOT SO VAN DE GVCN CAN QUAN TAM
1 Sự tham gia của HS vào giờ SH lớp
Hai lí do để lôi cuôn HS tham gia vào giờ SH
lỚp:
- Nhu cầu là thành viên của nhóm, của lớp học - Quyền được tham gia vào các công việc có
Trang 232 Khen chê HS: Cần Tưu ý một số vẫn đề sau:
* Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất
* Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khen
* Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất
hiện nhất là với nhỮng em hay mặc khuyết điểm,nhữỮng
em học yêu, nhút nhát
v Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phe binh hành vi cụ
thể chứ khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách
* Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
Trang 243 Thiết : + quy ie noc ¬
Trang 25Hoat dong 4: Thuc hanh thiét ké gid SH Idp # Mục tiêu:
+ Vận dụng những yêu cầu cơ bản đôi với gid
sinh hoạt lớp vào việc thiệt kê một giờ sinh
Trang 26BAN KE HOACH SH LOP
~ Muc tiéu ~ Noi dung
“ Hình thức
“ Công tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiên) “ Thời điểm tiên hành
“ Địa điểm tiên hành
“ Tiên trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho
Trang 27# tailleugiaovienchunhiem(@gmail.com
