Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

Flash

SO GIAO DUC VA DAO TAO ĐIỆN BIỂN

Module

Ki NANG TO CHUC

GIO SINH HOAT LOP

Điện Biên Phủ, tháng 07 năm 2011

Mục N của aule

Sau module nay hoc vién se:

1 Trinh bày va phân tích được những yêu cầu cơ bản đôi với giờ sinh hoạt lớp

2 Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở

trương trung học

3 Xây dựng được một sô giờ SH lớp với các hình thức

khác nhau theo hướng tang cưởng sự tham gia và

nâng cao vai trò tự quản của HS

4 Điều chỉnh được tài liêu bôi dưỡng và ap dụng tổ chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng mà học viên sẽ đảm nhận

Renee ree ee ee er re es

es

HD 1 - Vai trò GD của giờ SH lớp đôi với HS

Mục tiêu HĐ 1:

- Trình bày và phân tích được nhưng tác dụng giáo dục quan trọng mà gid sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS

- Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho

HS không thích thú với giở sinh hoạt lớp.

PHIEU HOC TAP SO 1

(1) M6 ta mét doan ngan (3-4 cau) vé gid sinh hoat

lớp thông qua hình ảnh vừa xem

(2) Qua thực tê tổ chức giờ SH lớp, thây/cô chia sẻ

những tác dụng giáo dục đối với HS?

(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thây/cô chia sẻ:

- _ Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH

giờ sinh hoạt?

- _ Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh

hoạt ?

1 Mô tả

Hình 1

Tiêt sinh hoạt đã hồng rồi

Mười trò ngôi học bôn trò

thi tài với nhau, các tiêt

mục văn nghệ, đô vui,

lam cho tinh than

HS nao cing sang

khoái, thích thú

2 Tac dung giao duc cua gid sinh hoat Idp

- SH lớp cuôi tuần: Thưởng tính là 1 tiêt/tuần và tổ

chức vào cuôi tuần

- Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức

tố chức tự quản cho HS và là một trong những biện

pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kêt

- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình

hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các Kĩ năng cơ bản và can thiét cho HS như: Phát triển về trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe

—————————

Renee ree ee ee er re es

3 Nguyen nhan chinh làm cho HS không

thích giơ sinh hoạt lớp

HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia

ND khô cứng, lặp đi lặp lại, không thật sự gắn

với nhu cầu HS

Hình tổ chức giờ SH đơn điệu, nhàm chán,

không hứng thú với HS

GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện,

không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các

ei”.

`

HĐ 2: Xác đinh những yêu cau cơ bản

đôi với giờ sinh hoạt lớp

+ Thây rõ sự cân thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt

lớp đảm bảo các yêu cau GD.

(Phiéu hoc tap 2.1)

Câu hỏi thảo luận (Phiêu học tập 2.2)

LET "SN —

⁄⁄ SN: ww z⁄ = =a

KET LUAN HD 2

CAC YEU CAU CƠ BẢN ĐÔI VỚI GIỜ SH LỚP

- Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp

- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng

dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tỰ

quản của HS

- Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công

việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của

HS

- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

mỏ

s Xây dựng được một sô giờ sinh hoạt lớp với các

hình thức khác nhau theo hướng tăng cương sự

tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS

Thao luan

CAU HOI THAO LUAN

1 Xin thầy cô cho một số lời bình luận về những

mô tả của HS về giờ sinh họat lớp ở trên ?

2 Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức

tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?

3 Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào

trong giỜ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu qua

wT

KẾT LUẬN -

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:

(1) Tổng kêt, đánh giá thi dua và xây dựng kê hoạch

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề

(3) _ Thảo luận chuyên dé/ chi điểm

(4) Giao lưu- đôi thoại với người trong cuộc

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biệt khoa hoc,

HS thanh lịch )

(1)TOng két, đánh giá thi đua và xây

dựng kể hoạch (tham khảo module

về KN lập kể hoạch)

(om

kết thi đua và SH theo chủ để

- Đánh giá tình hình chung của lớp trong

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:

- Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và

trình đỘ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan

điểm khác nhau

- Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức

và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý

tưởng mới

- Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái

- Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,

Renee ree ee ee er re es

(4) Giao lưu- đôi thoại với người trong cuộc

“ Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc,

trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển

hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó

# Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan

đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS

v Người chủ trì cần CÓ buổi làm việc trước với chuyên gia:

vỀ mục tiêu, nội dung I buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vẫn dé được HS

quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biệt

khoa học, HS thanh lịch )

- Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính

thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS

để các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận nhữỮng kiến thức có

liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn

- Đây là hình thức tổ chức hoat động tổng hợp

nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công

phu

Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi

- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuỘc thi tử 10 - 15 ngày

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến

hành tốt những công vic sau:

® Tao không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua

chỉnh trang lỚp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và các phương tiện âm thanh

# Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cach cham và tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy trình hoạt động của BGK hội thi

Renee ree ee ee er re es

Khen chê HS trong giơ SH lớp

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy

cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 -

MOT SO VAN DE GVCN CAN

QUAN TAM

1 Sự tham gia của HS vào giờ SH lớp

Hai lí do để lôi cuôn HS tham gia vào giờ SH

lỚp:

- Nhu cầu là thành viên của nhóm, của lớp học

- Quyền được tham gia vào các công việc có

liên quan tới chúng.

2 Khen chê HS: Cần Tưu ý một số vẫn đề sau:

* Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

* Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khen

* Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất

hiện nhất là với nhỮng em hay mặc khuyết điểm,nhữỮng

em học yêu, nhút nhát

v Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phe binh hành vi cụ

thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

* Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại

những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu .

3 Thiết : + quy ie noc ¬

dựa trên tinh thân công tác

Hoat dong 4: Thuc hanh thiét ké gid SH Idp

# Mục tiêu:

+ Vận dụng những yêu cầu cơ bản đôi với gid

sinh hoạt lớp vào việc thiệt kê một giờ sinh

hoạt lớp cụ thê

BAN KE HOACH SH LOP

~ Muc tiéu

~ Noi dung

“ Hình thức

“ Công tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiên)

“ Thời điểm tiên hành

“ Địa điểm tiên hành

“ Tiên trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho

từng hoạt động)

# tailleugiaovienchunhiem(@gmail.com

* Password: chunhiem