Ngày soạn: 03-11-2013 Ngày giảng: 9A: 09-11 Ngữ văn - Tiết 59 - Bài 12 9B: 07-11 Văn bản ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy ) I. Mục tiêu * Mức độ cần đạt - HS hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của bài thơ Ánh Trăng của Nguyễn Duy. - HS có tình cảm ân nghĩa thủy chung với quá khứ, thái độ sống uống nước nhớ nguồn. Tích hợp môi trường: mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên. * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức - HS biết được những nét chính về tác giả Nguyễn Duy và bài thơ Ánh trăng. Kỉ niệm về một thời gian lao nhưng nặng nghĩa tình của người lính - Hiểu được sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố tự sự, nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại. Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng. 2. Kĩ năng - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. II. Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài III. Chuẩn bị GV: Máy chiếu, một số bài thơ viết về trăng gắn với đời sống con người HS: Vở soạn: nội dung, nghệ thuật của văn bản, sưu tầm một số bài thơ viết về trăng IV. Phương pháp Vấn đáp, bình giảng, phân tích, thảo luận nhóm V. Các bước lên lớp 1. Ổn định: (1p) 2. Kiểm tra: (2p) GV kiểm tra việc soạn bài của HS 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học HĐ của GV và HS TG Nội dung chính * HĐ1: Khởi động GV: Vầng trăng tỏa sáng dịu mát xuống khắp mọi nhà, với mỗi người Việt Nam thật vô cùng thân thuộc có khi đến mức bình thường. Vậy mà có khi nào ta lãng quên người bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ để đến lúc vô tình gặp lại ta bỗng giật mình tự ăn năn, tự trách chính ta. Đó là nội dung của bài thơ Ánh trăng chúng ta sẽ tìm hiểu. * HĐ 2: HD đọc và thảo luận chú thích Mục tiêu: HS đọc diễn cảm, có những hiểu biết về nhà thơ Nguyễn Duy và phương thức biểu đạt của văn bản, nghĩa của một số từ khó. ĐDDH: Máy chiếu - GV hướng dẫn cách đọc: 3 khổ đầu giọng kể, nhịp thơ trôi chảy bình thường. Khổ 4: nhấn giọng thể hiện sự bất ngờ, đột ngột. Khổ 5,6: Giọng thơ tha thiết, trầm lặng, cảm xúc suy tư lặng lẽ. - GV đọc một lần toàn bài 1p 7p I. Đọc và thảo luận chú thích - Gọi học sinh đọc - GV nhận xét, sửa sai GV chiếu màn hình hình ảnh tác giả Nguyễn Duy và giới thiệu - HS quan sát, nghe: Tác giả Nguyễn Duy là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước H: Bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy viết vào năm nào? Em có hiểu biết gì về tập thơ “Ánh trăng” của ông? - HS hđ cá nhân trả lời:Tác phẩm viết 1978 tại thành phố Hồ Chí Minh H: Trong bài thơ có vầng trăng và con người, em hãy xác định nhân vật trữ tình và đối tượng trữ tình của bài thơ? - HS hđ cá nhân trả lời: Nhân vật trữ tình: Con người - tác giả Đối tượng trữ tình: Vầng trăng H: Qua đó, em thấy tác phẩm sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? - HSTL: Tự sự kết hợp với trữ tình. Thể thơ 5 tiếng vần chân, gián cách. - GV yêu cầu HS chú ý nghĩa của từ người dưng, buyn-đinh sgk/157 * HĐ3: HD tìm hiểu bố cục Mục tiêu: HS xác định được bố cục bài thơ gồm 3 phần, nội dung chính mỗi phần. ĐDDH: máy chiếu (thay bảng phụ) H: Bài thơ có thể chia làm mấy phần? Ý chính của mỗi phần là gì? - HS hđ cá nhân trả lời, - GV nhận xét và kết luận nội dung trên máy chiếu về bố cục văn bản HS quan sát, nghe, lược ghi ý chính * HĐ4: HD đọc hiểu văn bản Mục tiêu: HS biết và hiểu được kỉ niệm về một thời gian lao nhưng nặng nghĩa tình của người lính. Sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố tự sự, nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại. Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng; Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. ĐDDH: máy chiếu - HS đọc lại hai khổ thơ đầu (HS quan sát khổ thơ đầu trên màn chiếu) H: Mối quan hệ giữa trăng và người trong quá khứ được tái hiện như thế nào? - HS hđ cá nhân trả lời: Ánh trăng gắn bó với những kỉ niệm trong sáng thời thơ ấu tại quê. - GV giảng: Hồi nhỏ: sống với đồng, sông, bể; Hồi 4p 20p 1. Tác giả Nguyễn Duy là lớp nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước của dân tộc 2. Tác phẩm - Sáng tác 1978 - Phương thức: tự sự kết hợp trữ tình II. Bố cục Văn bản gồm 3 phần: + Phần 1: Hai khổ thơ đầu -> Cảm nghĩ về vầng trăng trong quá khứ. + Phần 2: Hai khổ thơ tiếp -> Cảm nghĩ về vầng trăng trong hiện tại. + Phần 3: Hai khổ thơ cuối -> Vầng trăng trong suy tư của tác giả. III. Tìm hiểu văn bản 1. Hai khổ thơ đầu “Hồi nhỏ sống với đồng vầng trăng thành tri kỉ.” chiến tranh sống ở rừng thành “tri kỉ” H: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì trong khổ thơ trên? Tác dụng của nghệ thuật đó? - HS hđ cá nhân, trả lời H: Vầng trăng “tri kỉ” là vầng trăng như thế nào? - HS hđ cá nhân trả lời: Tri kỉ là hiểu biết, yêu quí nhau đến độ thân thiết vầng trăng tri kỉ là vầng trăng bè bạn thân thiết đối với con người. - GV: từ “tri kỉ” là biện pháp nhân hóa - GV yêu cầu HS chú ý khổ thơ 2 H: Khổ thơ thứ hai tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nghệ thuật đó có tác dụng như thế nào? - HS hđ cá nhân, trả lời H: Vì sao hồi nhỏ và hồi chiến tranh, trăng lại là tri kỉ của người? - HS hđ cá nhân trả lời: Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm không thể nào quên trong cuộc chiến tranh chống Mĩ. Trăng là trò chơi của tuổi thơ với những ước mơ trong sáng. Trăng là ánh sáng trong đêm tối chiến tranh, là niềm vui bầu bạn của người lính trong gian lao của cuộc chiến Tích hợp GD môi trường: H: Điệp từ “với” đi liền với các danh từ “đồng, sông, bể ” cho em biết gì về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên? - HS hđ cá nhân trả lời: quan hệ mật thiết H: Nhận xét nghệ thuật đặc sắc trong đoạn thơ trên? - HS hđ cá nhân trả lời H: Cảm nghĩ của tác giả về vầng trăng trong quá khứ? - HS hđ cá nhân trả lời - GV nhận xét, kết luận, ghi bảng chính - GV chiếu khổ thơ tiếp lên màn chiếu H: Cuộc sống hiện tại của con người được nói đến như thế nào? - HS hđ cá nhân trả lời: Cuộc sống của con người: Về thành phố, quen với các tiện nghi hiện đại “ánh điện, cửa gương” vật chất cao sang. H: Tình cảm của con người đối với trăng thể hiện qua chi tiết thế nào? - HS hđ cá nhân trả lời: Con người và trăng trở nên xa lạ, cách biệt: “người dưng qua đường”. H: Tại sao vầng trăng vốn tình nghĩa thủy chung mà nay lại trở thành người dưng qua đường? - HS hđ nhóm đôi trả lời Vì không gian cách biệt (làng quê, rừng núi, thành - Tác giả sử dụng điệp từ đi liền danh từ thể hiện con người sống hòa hợp với thiên nhiên. - Phép tu từ nhân hóa “tri kỉ” thể hiện quan hệ trăng và người (người lính) có quan hệ gần gũi thân thiết như bạn tri kỉ. “Trần trụi với thiên nhiên Cái vầng trăng tình nghĩa” - Nhà thơ dùng phép so sánh diễn tả con người sống gần gũi chan hòa với thiên nhiên - vầng trăng. - Phép nhân hóa, lời kể tự nhiên kết hợp sử dụng điệp ngữ Ánh trăng trong quá khứ đẹp đẽ, ân tình, gắn với hạnh phúc, với gian lao của con người, của đất nước. 2. Hai khổ thơ tiếp “Từ hồi về thành phố Như người dưng qua đường” phố), thời gian cách biệt (tuổi thơ - người lính, công chức), điều kiện sống cách biệt ở đô thị (khép kín, chật hẹp, phương tiện hiện đại) H: Nhận xét cách kể chuyện trong đoạn thơ? Tác dụng? - HS hđ cá nhân trả lời H: Từ sự xa lạ giữa trăng và người, nhà thơ muốn nhắc nhở điều gì? - HS hđ cá nhân trả lời H: Ở thành phố con người nhớ đến trăng trong những khoảnh khắc nào ? - HS hđ cá nhân trả lời - GV chiếu cảnh thành phố ứng với khổ thơ 4, yêu cầu HS quan sát tranh minh họa và chú ý từ ngữ trong khổ thơ. H: Từ thình lình, vội, đột ngột cho thấy sự xuất hiện của vầng trăng ntn ? - HS hđ cá nhân trả lời: (vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm tình nghĩa). H: Khi đối điện với trăng, con người cảm nhận điều gì (vầng trăng tròn) ? Từ “tròn” gợi cho em biết điều gì ? - HS hđcá nhân trả lời - Gv chiếu khổ thơ 5 và tranh minh họa H: Hãy chỉ ra nghệ thuật sử dụng từ đồng âm trong khổ thơ trên? Tác dụng của cách sử dụng từ ngữ trên? - HS hđ nhóm đôi trả lời: Con người thấy mặt trăng như gặp lại người bạn tri kỉ. Bao nhiêu kỉ niệm lại trở về. H: Tâm trạng của con người khi gặp lại vầng trăng? - HS hđ cá nhân trả lời: Tâm trạng của con người khi gặp lại vầng trăng: “Có cái gì rưng rưng” H: Từ “rưng rưng” trong câu thơ trên phản ánh tâm trạng nào của tâm hồn? - HS hđ cá nhân trả lời: Tâm hồn rung động, xao xuyến, kỉ niệm quá khứ lại hiện về “ Trăng cứ tròn vành vạnh H*: Em cảm nhận như thế nào về trăng trong ý thơ trên ? - HS hđ cá nhân trả lời H: Ánh trăng im phăng phắc có ý nghĩa như thế nào ? - HS hđ cá nhân trả lời H*: Sự im lặng của ánh trăng đủ cho ta giật - Cách kể chuyện theo thời gian thể hiện con người quen với cuộc sống đầy đủ, quên đi những ngày tháng chiến tranh ác liệt gian khổ, quên đi tình bạn cao đẹp, quên đi vầng trăng tri kỷ. - Cuộc sống hiện đại khiến người ta dễ dàng lãng quên giá trị trong quá khứ “ Thình lình đèn điện mất Đột ngột vầng trăng tròn” - Trăng xuất hiện đột ngột, bất ngờ trong những lúc điện mất, phòng tối, vẫn giữ tình cảm nguyên vẹn, thủy chung đối với người bạn năm xưa. 3. Hai khổ thơ cuối Ngửa mặt lên nhìn mặt Mặt người Mặt trăng - Trăng là biểu tượng cho quá khứ tình nghĩa đẹp đẽ vẹn nguyên, trăng còn là vẻ đẹp bình dị, vĩnh hằng của đời sống. mình, cái giật mình ấy gợi cho em những suy nghĩ gì ? - HS hđ cá nhân trả lời H: Nhận xét về giọng điệu trong khổ thơ cuối, hình ảnh thơ có gì đặc biệt ? - HS hđ cá nhân trả lời H: Ánh trăng có ý nghĩa nhắc nhở chúng ta điều gì trong cuộc sống ? - HS hđ cá nhân trả lời H*: Nếu ánh trăng tượng trưng cho vẻ đẹp và những giá trị truyền thống, thì lời thơ nói về sự giật mình của con người trước trăng có ý nhắc nhở chúng ta điều gì? - HS hđ nhóm 4, 4p - Đại diện nhóm báo cáo kết quả - GV nhận xét, kết luận * HĐ 5: HD tổng kết rút ra ghi nhớ H: Nêu nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung của bài thơ ? - HS hđ cá nhân trả lời - HS đọc ghi nhớ sgk/157 và nêu ý cơ bản cần ghi nhớ - GV nhấn mạnh nội dung bài thơ bằng sơ đồ tư duy trên màn chiếu. * HĐ6 : Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: Học sinh rèn kĩ năng đọc diễn cảm. - GV gọi HS đọc diễn cảm - HS khác nhận xét - GV nhận xét 4p 2p - Ánh trăng nhắc nhở con người phải nhìn lại chính mình, tìm lại mình, tìm lại những điều lãng quên trong quá khứ, những kỷ niệm đẹp đẽ đã qua. - Cái giật mình của sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống, không bao giờ được phản bội lại quá khứ, phản bội thiên nhiên. - Giọng điệu trầm lắng suy tư, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng, tình cảm chân thành. -> Con người có thể vô tình lãng quên nhưng thiên nhiên muôn đời vẫn tình nghĩa, quá khứ luôn tròn đầy và bất diệt. * Bài học cuộc sống: + Trân trọng, gữ gìn vẻ đẹp và những giá trị truyền thống. + Lãng quên quá khứ tốt đẹp là phản bội chính bản thân mình. IV. Ghi nhớ (sgk/157) - Nội dung chính - Nghệ thuật chính V. Luyện tập Bài tập 1: sgk/157 - Đọc diễn cảm bài thơ 4 Củng cố: (3p) H*: So sánh ý nghĩa của hình ảnh ánh trăng trong 2 bài thơ “Đồng chí” của Chính Hữu và “Ánh trăng” của Nguyễn Duy ? - GV khái quát lại nội dung bài học 5. HDHB (1p): - Học thuộc và diễn cảm bài thơ, phân tích nội dung nghệ thuật cơ bản của văn bản. - Chuẩn bị bài “Tổng kết về từ vựng” sgk/ 158, làm trước các bài tập trong sgk, chú ý vận dụng các từ vựng về nghĩa, trường nghĩa để làm bài tập. ********************************************** . Ngày soạn: 03-11-2013 Ngày giảng: 9A: 09- 11 Ngữ văn - Tiết 59 - Bài 12 9B: 07-11 Văn bản ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy ) I. Mục tiêu * Mức độ cần đạt -. nào? Em có hiểu biết gì về tập thơ “Ánh trăng” của ông? - HS hđ cá nhân trả lời:Tác phẩm viết 197 8 tại thành phố Hồ Chí Minh H: Trong bài thơ có vầng trăng và con người, em hãy xác định nhân. thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước của dân tộc 2. Tác phẩm - Sáng tác 197 8 - Phương thức: tự sự kết hợp trữ tình II. Bố cục Văn bản gồm 3 phần: + Phần 1: Hai khổ thơ đầu ->