sinh học9

Ngày soạn :22/08/2010 Tiết : 01 Ngày day : Tuần : 01 MỞ ĐẦU BÀI 01 : THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DANG VÀ PHONG PHÚ I./ Mục tiêu bài dạy : 1. Kiến thức: - HS trình bày khái quát về giới Động vật. - HS chứng minh được sự đa dạng, phong phú của động vật thể hiện ở số loài và môi trường sống. 2. Kó năng: - Kó năng quan sát, so sánh - Kó năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II./ Chuẩn bò : 1 GV : Tranh ảnh về động vật và môi trường sống của chúng. 2 HS : Đọc và chuẩn bò bài trước ở nhà. III./ Tiến trình bài giảng : 1 Kiểm tra bài củ : Bài đầu chương không kiểm tra bài cũ. 2 Hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 1. ĐA DẠNG VE ÀLOÀI VÀ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯNG CÁ THỂ : - GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình 1.1 và hình 1.2 trả lời. ? Sự phomg phú về loài thể hiện như thế nào? - GV: Ghi tóm tắt ý kiến của HS và bổ sung - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên các loài động vật trong : + Một mẻ lưới ở biển? + Tát một ao cá? + Đánh bắt ở hồ? +Ban đêm mùa hè trên cánh đồng những loài ĐV nào phát ra tiếng kêu? - GV: Tùy đòa phương mà yêu cầu HS kể tên ĐV. ? Em có nhận xét gì về số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - HS: Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát hình để trả lời - HS: Có thể nêu được như: + Phân bố của động vật khắp mọi nơi trên trá đất. + Số lượng cá thể trong loài nhiều. + VD: Cá, thú, chim…. - HS: Dựa vào tình hình thực tế và quan sát hình 1.2 trả lời: ⇒ Tôm, mực ốc, sò… ⇒ Nhiều loại cá. - HS: Thảo luận từ những thông tin đọc được hay xem thực tế ở đòa phương để đưa ra ví dụ cụ thể những loài động vật kêu. - HS: Đưa ra ví dụ như: Ếch, nhái… - HS: Đại diện nhóm trình bày - HS: Các nhóm khác nhận xét và bổ sung * Kết luận: Thế giới Động Vật rất đa dạng Về số loài, phong phú về số lượng cá thể GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 1 - GV: Yêu cầu HS tự rút ra kết luận về sự đa dạng của động vật - GV thông báo thêm : Một số ĐV được con người thuần hóa thành vật nuôi nên có nhiều đặc điểm phù hợp với yêu cầu của con người. - Ví dụ: Gà, heo, trâu… - HS: Rút ra kết luận về sự đa dạng của động vật. (Yêu cầu nêu được số cá thể trong loài rất nhiều.) * HS kết luận: Thế giới Động Vật rất đa dạng Về số loài, phong phú về số lượng cá thể 2. ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG : - GV:Giới thiệu cho HS quan sát hình 1.3 và 1.4/7 SGK. - GV: Nhấn mạnh thêm các loài động vật sống khắp mọi nơi và ởnhiều môi trường khác nhau. - GV: Cho HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi: ? Vậy các loài động vật sống ở những môi trường nào? - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.4 điền vào chỗ trống - HS: HS quan sát hình 1.3 và 1.4/7 SGK. - HS: Cả lớp theo dõi. - HS: Thảo luận dựa vào hình 1.3 và 1.4 để trả lời: ⇒ Có 3 môi trường: + Dưới nước có: Tôm, cua, cá, mực… + Trên cạn có: Khỉ, chuột, chó sói… + Trên không có: Chim. Cò, quạ, hải âu… * Môi trường sống của động vật có 3 môi trường: - Dưới nước - Trên cạn - Trên không V./ Củng cố- dặn dò : - GV: Dùng bài tập để củng cố lại bài: 1. Hãy đánh giấu x vào câu trả lời đúng * Động vật có ở khắp mọi nơi do: A. Chúng có khả năng thích nghi cao B. Sự phân bố có sẵn từ xa xưa C. Do con người tác động 2. Hãy đánh giấu x vào những câu trả lời đúng * Động vật đa dạng, phong phú do : A. Số cá thể nhiều B. Sinh sản nhanh C. Số loài nhiều D. Động vật sống ở khắp mọi nơi trên trái đất E. Con người lai tạo, tạo ra nhiều giống mới G. Động vật di cư từ những nơi xa đến - HS: + Học bài nội dung và trả lời câu hỏi SGK . + Kẻ bảng 1/8 vào vở bài tập. + Đọc và chuẩn bò trước bài 2 “Phân biệt động vật với thực vật – Đặc điểmchung của động vật” V./ Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 2 Ngày soạn : 22/08/2010. Tiết : 02 Ngày dạy : Tuần : 01 BÀI 02 : PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I./ Mục tiêu bài dạy : 1. Kiến thức: - HS phân biệt được những điểm giống nhau và khác nhau giữa cơ thể động vật và cơ thể thực vật. -Nêu được đặc điểm chung của động vật và kể tên các ngành động vật. - Học sinh nắm được sơ lược cách phân chia giới động vật. 2. Kó năng: - Kó năng quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kó năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục cho HS có ý thức bảo vệ và giữ gìn động, thực vật. II./ Chuẩn bò : 1 GV : Tranh ảnh về động vật, thực vật và môi trường sống của chúng. 2 HS : Đọc và chuẩn bò bài trước ở nhà. III./ Tiến trình bài giảng : 1 Kiểm tra bài củ : ? Em hãy trình bày khái quát về giới động vật?. 2 Hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 1. PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT : - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hoàn thành bảng trong SGK -GV: Kẻ bảng 1 lên bảng để học sinh chữa bài. - GV lưu ý : Nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú trong giờ học. GV: Ghi kiến thức bổ sung vào cạnh bảng. - GV: Nhận xét và thông báo kết quả. - GV: Đối chiếu lại kết quả của HS bằng bảng phụ. - GV: Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận : ? Động vật giống thực vật ở điểm nào? ? Động vật khác thực vật ở điểm nào? - HS: Từng cá nhân quan sát hình vẽ, đọc chú thích → ghi nhớ kiến thức. - HS: Trao đổi trong nhóm tìm câu trả lời - HS: Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả - HS: Các nhóm khác bổ sung kết quả của các nhóm. - HS: + Thực vật tổng hợp chất hữu cơ + Động vật lấy chất hữu cơ từ thực vật. - HS: Dựa vào nội dung của bảng đã hoàn thành ⇒ Thảo luận – trao đổi so sánh được: + Giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, có khả năng sinh trưởng phát triển. + Khác nhau: Quanghợp, di chuyển, cảm ứng… * Giống nhau: Cấu tạo từ tế bào lớn lên, sinh sản. * Khác nhau: Di chuyển, dò dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào. 2. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT: GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 3 - GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập ở mục II trong SGK trang10 - GV: Ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung - GV: Thông báo đáp án đúng các ô:1, 3, 4. - GV: Yêu cầu học sinh rút ra kết luận - HS: chọn 3 đặc điểm cơ bản của động vật: + Có khả năng di chuyển. + Có hệ thần kinh và giác quan. + Chủ yếu dò dưỡng - HS: 1 vài em trả lời - HS: Khác nhận xét - bổ sung - HS: Theo dõi và tự sửa - HS: Rút ra kết luận * Động vật có những đặc điểm phân biệt với thực vật: - Có khả năng di chuyển. - Có hệ thần kinh và giác quan. - Chủ yếu dò dưỡng. 3. SƠ LƯC VỀ PHÂN CHIA GIỚI THỰC VẬT : - GV : Giới thiệu cho HS năm được các ngành chủ yếu của động vật: - GV: Giới động vật được chia thành 20 ngành hình 2.2 SGK. - GV: Chương trình sinh học 7 chỉ học 8 ngành cơ bản. - GV: Yêu cầu HS đọc tên các ngành động vật. - GV: Chhót lại cho HS. - HS: Đứng lên đọc lại các ngành học ở sinh học 7. + Ngành ĐVNS + Các ngành giun: Ngành giun dẹp: Sán lá gan. Ngành giun tròn: Giun đũa. Ngành giun đốt: Giun đất. + Ngành thân mềm: Trai sông. + Ngành chân khớp: Tông sông. + Ngành ĐVCXS: Thỏ * Kết luận: Có 8 ngành động vật: -Động vật không xương sống : 7 ngành -Động vật có xương sống : 1 ngành 4. VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT : GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 2 ⇒ Liên hệ thực tế, điền tên động vật đại diện mà em biết. - GV: Kẻ sẵn bảng 2 để học sinh sửa bài. - GV: Nhận xét, đưa ra câu hỏi: ? Động vật có vai trò như thế nào trong đời sống con người? - GV: Yêu cầu học sinh đọc kết luận cuối bài - HS: Trao đổi nhóm → hoàn thành nội dung của bảng 2/11 - HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả vào bảng. ⇒ HS: lựa chọn tên của động vật ở cuối bảng điền vào. - HS: Các nhóm nhận xét vàkhác bổ sung ⇒ Động vật có vai trò quan trọng đến với đời sống con người - HS: Rút ra kết luận. Động vật có vai trò quan trọng đến với đời sống con người V./ Củng cố- dặn dò : - GV: Dùng câu hỏi để củng cố lại bài: ? Em hãy trình bày các đặc điểm chung của động vật? ? Kể tên động vật gặp xung quanh nơi ở và chỉ ra nơi cư trú của chúng? ? Ý nghóa của động vật đối với đời sống con người? - HS: + Học bài nội dung và trả lời câu hỏi SGK . + Độc mục “ Em có biết”. + Chuẩn bò bài mới: Ngâm rơm, cỏ khô vào bình nước trước 5 ngày,váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản. + Đọc và chuẩn bò trước bài “Thực hành: Quan sát một số động vật nguyên sinh” V./ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 Trần Phán:……/… /…………. Kí duyệt của tổ trưởng ……………………………………………………………… 5 Ngày soạn :28/08/2010 Tiết : 03 Ngày day : Tuần : 02 CHƯƠNG1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH BÀI 03 :THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I./ Mục tiêu bài dạy : 1. Kiến thức: - HS Thấy được ít nhất 2 đại diện điển hình của ngành động vật nguyên sinh là: Trùng roi và trùng giày. - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển của 2 đại diện này. 2. Kó năng: - Củng cố kó năng sử dụng và quan sát mẫu bằng kính hiển vi. - Kó năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận. II./ Chuẩn bò : 1 GV : - Kính hiển vi, lam kính, lamen, kim nhọn, ống hút, khăn lau. - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình. 2 HS : - Đọc và chuẩn bò bài trước ở nhà. - Học sinh mang mẫu vật mà giáo viên đã dặn. III./ Tiến trình bài giảng : 1 Kiểm tra bài củ : Không kiểm ttra bài củ. 2 Hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 1. QUAN SÁT TRÙNG GIÀY: - GV: Hướng dẫn học sinh biết cách quan sát hình dạng và di chuyển của trùng giày. - GV: Hướng dẫn các thao tác thực hành để quan sát ( giáo viên vừa làm vừa hướng dẫn học sinh ) - GV: Hướng dẫn các nhóm tự làm tiêu bản và quan sát. - GV: Yêu cầu HS vừa quan sát, - HS: Theo dõi dưới sự hướng dẫn của GV. - HS: làm việc theo nhóm đã phân công . - HS: Theo dõi, ghi nhớ các thao tác của giáo viên. - HS: Các nhóm tiến hành làm tiêu bản để quan sát. - HS: Vừa quan sát cấu tạo của trùng giày, vừa vẽ lại hình vào vở. a.Hình dạng: - Không đối xứng - Có hình giống chiếc giày GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 6 vừa vẽ lại cấu tạo của trùng giày. - GV: Yêu cầu HS quan sát trùng giày di chuyển. - GV: Thường xuyên theo dõi các nhóm làm thực hành ⇒ Nhắc nhở và hướng dẫn các nhóm làm còn yếu. - GV: Cho học sinh làm bài tập trang15 SGK. - GV: Thông báo kết quả đúng để học sinh tự sửa + Không đối xứng + Có hình giống chiếc giày - HS: Tiếp tục thực hành, lần lượt các học sinh trong nhóm lấy mẫu soi dưới kính hiển vi → nhận biết trùng giày, cách, hướng di chuyển của trùng giày. - HS: Mô tả lại cách di chuyển của trùng giày. -HS: Các nhóm làm và hoàn thành bài tập. - HS: Đại diện nhóm trình bày kết quả - HS: Các nhóm nhận xét và khác bổ sung. b. Di chuyển: Nhờ lông bơi 2. QUAN SÁT TRÙNG ROI: - GV: Tiếp tục cho học sinh quan sát hình 3.2 và hình 3.3 - GV: Yêu cầu học sinh lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng roi. - GV: Gọi đại diện một số nhóm tiến hành các thao tác như ở hoạt động 1. - GV: Kiểm tra ngay trên kính hiển vi của từng nhóm. - GV: Yêu cầu HS vừa quan sát, vừa vẽ lại cấu tạo của trùng roi. - GV: Nhận xét và yêu cầu học sinh làm bài tập SGK. - GV: Thông báo đáp án đúng. - HS: Tiếp tục tự quan sát hình 3.2 và hình 3.3 để nhận biết trùng roi - HS: Các nhóm tiến hành lấy mẫu để quan sát. - HS: Trong nhóm thay nhau dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát. - HS: Các nhóm nên lấy váng xanh ở nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi. - HS: Vừa quan sát cấu tạo của trùng roi, vừa vẽ lại hình vào vở. - HS: Các nhómhoàn thành bài tập SGK - HS: Đại diện nhóm trình bày. - HS: Nhóm khác nhận xét - bổ sung * Trùng roi: - Hình lá dài, đầu tù, đuôi nhọn. - Đầu có roi nhỏ, roi xoáy vào nước. 1. Roi 2. Điểm mắt; 3. Không bào co bớp. 4.Màng cơ thể; 5. hạt diệp lục. 6.hạt dự trữ ; 7. Nhân. IV./ Nhận xét - Dặn dò: - GV nhận xét tình hình, thái độ và kết quả của mỗi nhóm. - Cho các nhóm vẽ hình dạng trùng giày và trùng roi mà em quan sát được. - Nhắc nhở những em chưa làm tốt, vi phạm. - HS: + Về làm bài thu hoạch vẽ hình dạng trùng giày và trùng roi mà em quan sát được. + Đọc và chuẩn bò trước bài 4“Trùng roi” V./ Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………      Ngày soạn : 28/08/2010. Tiết : 04 Ngày dạy : Tuần : 02 BÀI 04 : TRÙNG ROI GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 7 I./ Mục tiêu bài dạy : 1. Kiến thức: -HS nêu được đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản của trùng roi xanh, khả năng hướng sáng. - HS thấy được bước chuyển từ động vật đơn bào. Động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi. 2. Kó năng: - Kó năng quan sát, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục cho HS có ý thức học tập. II./ Chuẩn bò : 1 GV : Tranh ảnh : + Cấu tạo cơ thể trùng roi. + Các bước sinh sản phân đôi ở trùng roi. + Phiếu học tập, tranh hình 4.1, 4.2 và 4.3. 2 HS : Đọc và chuẩn bò bài trước ở nhà. III./ Tiến trình bài giảng : 1 Kiểm tra bài củ : ? Em hãy trình bày hình dạng, cấu tạo và cách di chuyển của trùng giày? 2 Hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 1. TRÙNG ROI XANH : - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, vận dụng kiến thức bài trước. - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.1 và hình4.2 để hoàn thành phiếu học tập. - GV: Phát phiếu học tập cho HS như nọi dung của bảng. ? Quan sát hình hãy mô tả cấu tạo ngoài của trùng roi? CÊu t¹o Di chun Dinh dìng Sinh s¶n TÝnh híng s¸ng - GV: Theo dõi, hướng dẫn, gợi ý cho các nhóm. - GV: Kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa bài. - GV: Yêu cầu các nhóm lên báo - HS: Đọc thông tin ở SGK vận dụng kiến thức bài trước. - HS: Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 và hoàn thành phiếu học tập theo yêu cầu của GV. - HS: Nhận phiếu học tập – Đọc nội dung yêu cầu. - HS: Dựa vào mô hình vẽ ở bên để mô tả cấu tạo ngoài của trùng roi xanh vào phiếu học tập. CÊu t¹o 1 tế bào, hình thoi, roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bớp…. Di chun Roi xoáy và nước ⇒ Vừa tiến vừa xoáy. Dinh d- ìng -Tự dưỡng và dò dưỡng. - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào. a. Cấu tạo và di chuyển: 1. Roi 2. Điểm mắt; 3. Không bào co bớp. 4.Màng cơ thể; 5. hạt diệp lục. 6.hạt dự trữ ; 7. Nhân. Cấu tạo và di chuyển: Là động vật đơn bào gồm: nhân, chất nguyên.sinh, hạt diệp lục, roi, điểm mắt. b. Dinh dưỡng: Tự dưỡng và dò dưỡng. GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 8 cáo kết quả. - GV: Nhận xét xét kết quả của các nhóm ⇒ bổ sung bằng bảng kết quả ở bên nội dung. - GV: Giải thích thêm về các đặc điểm: Di chuyển, điểm mắt, hạt diệp lục → cách dinh dưỡng, sinh sản của trùng roi. ⇒ Ở nơi có ánh sáng, trùng roi xanh dinh dưỡng như thực vật. ⇒ Hô hấp trùng roi nhờ sự trao đổi qua màng tế bào… - GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập SGK trang 18. - GV: Đưa ra đáp án đúng. 1. Roi và điểm mắt. 2. Có diệp lục. 3. Có thành xenlulôzơ. - Bài tiết: Nhờ không bào co bớp. Sinh s¶n VT: Phân đôi theo chiều dọc. TÝnh h- íng s¸ng Điểm mắt và roi hướng về phía có ánh sáng. - HS: Đại diện cácnhómlên trình bày kết quả của các nhóm. - HS: Các nhóm khácnhận xét và bổ sung. - HS: Các nhóm tiếp tục làm bài tập SGK/18. - HS: Đại diên lên trình bày. - HS: Khác nhận xét – bổ sung. - HS: Đối chiếu lại kết quả bài tập của GV. Hô hấp qua màng tế bào c. Sinh sản: Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều dọc. Các bước sinh sản phân đôi của trùng roi 2. TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI : - GV:Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và hình 4.3 hoàn thành bài tập trang 19 SGK (điền vào chỗ trống) - GV: Nêu câu hỏi: ? Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng như thế nào? ? Hình thức sinh sản của tập đoàn vôn vốc? ? Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghó gì về mối liên quan giữa động vật đơn bào và động vật đa bào? - GV: Yêu cầu học sinh rút ra kết luận. - HS: Cá nhân học sinh tự thu nhận kiến thức. - HS: Trao đổi nhóm → hoàn thành bài tập. - HS: Đại diện nhóm trình bày. - HS: Nhóm khác bổ sung - HS: Một vài học sinh đọc toàn bộ nội dung bài tập vừa hoàn thành. - HS:Suy nghó trả lời các câu hỏi. - HS: Khác bổ sung (nêu được: trong tập đoàn bắt đầu có sự phân chia chức năng) - HS: Rút ra kết luận * Kết luận: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết tạo thành. Bước đầu có sự phân hóa chức năng. GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 9 V./ Củng cố- dặn dò : - GV: Dùng câu hỏi để củng cố lại bài: ? Em có thể gặp trùng roi ở đâu? ? Trùng roi giống và khác với thực vật ở những điểm nào? - HS: + Học bài nội dung và trả lời câu hỏi SGK . + Độc mục “ Em có biết”. + Đọc và chuẩn bò trước bài 5 “Trùng biến hình và trùng giày ” V./ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 Trần Phán:……/… /…………. Kí duyệt của tổ trưởng ……………………………………………………………… 10 [...]... nhận xét, bổ sung ngoài nhờ không bào co thế nào? bóp GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 11 - GV: Đưa ra đáp án đúng: 2,1,3,4 - GV đưa câu hỏi: ? Trùng biến hình sinh sản như thế nào? -Giáo viên thuyết trình thêm về cách sinh sản của trùng biến hình 3 Sinh sản : - Học sinh trả lời câu hỏi: Sinh sản bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều - Sinh sản bằng cách phân ngang đôi cơ thể theo chiều ngang -... thoát ra ngoài các câu hỏi SGK - HS: Nhóm khác nhận xét và bổ sung 3 Sinh sản : - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS: Dựa vào tranh và nội dung của - Sinh sản vô tính: Phân đôi ? Trùng giày sinh sản như thế SGK để trả lời câu hỏi theo yêu cầu - Sinh sản hữu tính: Tiếp nào? của GV: hợp ⇒ Có 2 hình thức sinh sản: ? Có mấy hình thức sinh sản? - GV: Đưa ra kết luận + Vô tính + Hữu tính V./ Củng cố- dặn... TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUN SINH I./ Mục tiêu bài dạy : 1 Kiến thức: - HS nêu được đặc điểm chung và vai trò của động vật nguyên sinh đối với đời sống con người - HS chỉ ra được vai trò tích cực của động vật nguyên sinh và những tác hại do động vật nguyên sinh gây ra 2 Kó năng: - Kó năng quan sát thu thập kiến thức, kỹ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường và cá... HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 19 tức: ? Thủy tức có những hình thứ sinh sản nào? + Sinh sản vô tính: Mộc chồi ? Quá trình sinh sản của thủy tức diễn ra như thế + Sinh sản hữu tính tính: Sự kết hợp giữa tinh trùng nào? và trứng - GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Khả năng tái + Tái sinh: Một phần cơ thểû tạo nên cơ thể mới sinh ở thủy tức là do thủy tức còn tế bào chưa - HS: Chú ý ghe GV hướng dẫn phân... chất thải đưa ra ngoài cơ thể qua miệng + Chưa có hậu môn 3 SINH SẢN : a Cơ quan sinh sản: - HS: Chú ý theo dõi phần thông báo thông tin - GV: Thông báo cho HS: của GV + Sán lá gan là động vật lưỡng tính + Cơ quan sinh dục gồm 2 bộ phận (cơ quan sinh dục - HS: Thảo luận - trao đổi nhóm để hoàn thành nội dung của phiếu học tập đực và cơ quan sinh dục cái và tuyến noãn hoàn) - GV: Phần lớn chúng có cấu... chữa nếu cần GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 16 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS: Quan sát bảng tư duy trả lời câu hỏi - HS: Khác bổ sung - HS: Tự rút ra kết luận * Động vật nguyên sinh có đặc điểm: ? ĐVNS sống tư do có đặc điểm gì ? + Cơ thể chỉ là một tế bào đảm nhận nọi chức ? ĐVNS sống ký sinh có đặc điểm gì ? năng sống + Dinh dưỡng chủ yếu bằng cách dò dưỡng + Sinh sản vô tính và... - HS: Chú ý lắng nghe + Nguyên nhân và biện pháp… - HS: Liên hệ thực tế +Vệ sinh cá nhân, nơi ở, ăn uống hợp vệ sinh V./ Củng cố- dặn dò : - GV: Dùng bài tập để củng cố lại bài: Chọn những câu trả lời đúng trong các câu sau: Động vật nguyên sinh có những đặc điểm: A - Cơ thể có cấu tạo phức tạp B - Cơ thể gồm một tế bào C - Sinh sản vô tính, hữu tính D - Có cơ quan di chuyển chuyên hóa E - Tổng hợp... ghi bài 4 SINH SẢN : - GV: Dùng tranh thủy tức bắt mồi cho HS quan - HS: Quan sát tranh thủy tức bắt mồi ⇒ Kết hợp sát thông tin của SGK - GV: Yêu cầu HS nắm thông tin của SGK - HS: Các nhóm thảo luận theo nội dung yêu cầu - GV: Yêu cầu HS thảo luận nội dung: của GV - HS: Nêu lên được các hình thức sinh sản của thủy GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 19 tức: ? Thủy tức có những hình thứ sinh sản... rét ở nước ta đang dần dần được thanh ( Do muỗi Anôphen) đốt người toán bệnh ⇒ người lành ⇒ mắc - HS: Liên hệ thực tế - Phòng bệnh: Vệ sinh môi bệnh trường, vệ sinh cá nhân, - GV: Hướng dẫn cho HS cách - HS: ví dụ diệt muỗi phòng bệnh đơn giãn: Vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, diệt lăng quăng, phát hoan bụi rậm… ⇒ Ao tù, nước động, ngũ phải có mùng… V./ Củng cố- dặn dò : - GV: Dùng câu... dẫn học sinh nghiên - HS: Cá nhân quan sát hình 5.3 đọc 1 Cấu tạo : cứu H5.3 nhận biết cấu tạo (so thông tin tìm hiểu đặc điểm cấu tạo - Là động vật đơn bào có sánh với trùng biến hình) trùng giày chất nguyên sinh, nhân lớn, - GVG: cho HS (có 2 nhân, 2 - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo nhân nhỏ, 2 không bào co không bào co bóp, rãnh miệng …) bóp, không bào tiêu hóa, - GV đưa ra câu hỏi : - Học sinh trả . của trùng biến hình - Học sinh trả lời câu hỏi: Sinh sản bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều ngang. - HS: Khác nhận xét, bổ sung - HS: Rút ra kết luận. 3. Sinh sản : - Sinh sản bằng cách phân. GV. - HS: Nêu lên được các hình thức sinh sản của thủy GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 19 ? Thủy tức có những hình thứ sinh sản nào? ? Quá trình sinh sản của thủy tức diễn ra như thế. bóp. GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Năm học : 2010 - 2011 11 - GV: Đưa ra đáp án đúng: 2,1,3,4 - GV đưa câu hỏi: ? Trùng biến hình sinh sản như thế nào? -Giáo viên thuyết trình thêm về cách sinh sản của