mo hinh doi moi

PHÒNG GD&ĐT HỒNG NGỰ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THƯỜNG THỚI TIỀN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Thường Thới Tiền, ngày 15 tháng 10 năm 2011 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHÓM MÔ HÌNH ĐỔI MỚI ỨNG DỤNG CNTT Năm học 2011-2012 Họ và tên : Võ Thuỷ Chân Môn, lớp được phân công giảng dạy : Tiếng Anh 8A1, 8A2, 8A3, 8A4, 9A4 I/ NHẬN ĐỊNH TÌNH HÌNH : 1/ Thuận lợi - Là một trường trọng điểm của huyện nên được đầu tư khá đầy đủ các trang thiết bò cho việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục. - Được tham dự nhiều lớp tập huấn ứng dụng các phần mềm CNTT vào quá trình dạy học (Soạn giao án trên Microsoft office Power point, Sơ đồ tư duy). - BGH luôn tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất (máy chiếu, máy tính cá nhân, phòng dạy. . . ) để giáo viên có điều kiện phát huy hết khả năng ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy học. - Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin. - Học sinh rất thích thú, năng động, say mê đối với những tiết học giáo viên ứng dụng CNTT. 2/ Khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bò phục vụ cho dạy học, đặc biệt là phục vụ cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường tuy khá đầy đủ nhưng cũng còn thiếu các phòng học chức năng. Giáo viên khi dạy phải di chuyển nhiều, qua nhiều công đoạn chuẩn bò (ráp máy, tập trung học sinh, xử lý kỹ thuật . . . ) làm mất nhiều thời gian. - Học sinh rất thích thú, năng động, say mê đối với những tiết học giáo viên ứng dụng CNTT. Tuy nhiên học sinh không cập nhật đầy đủ nội dung bài học thông qua giờ dạy. - Việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó. - Vốn từ vựng cơ bản của học sinh còn nhiều hạn chế cùng với sự thiếu các kó năng cần thiết đối với đặc thù của bộ môn Tiếng Anh (nghe, nói, đọc, viết). - Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn bản về nguyên lý hoạt động của máy tính và các phương tiện hỗ trợ, đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng thành thạo trong việc sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ. II/ MỤC TIÊU - Mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Tiếng Anh là: Nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trò chép”, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. - Xuất phát từ tình hình trên, nên tôi đưa ra nhóm mô hình đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học, thúc đẩy động cơ học tập và rèn luyện thói quen học tập tốt bộ môn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém. - Sau khi thực hiện thành công nhóm mô hình này bản thân sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu còn học sinh thì có hứng thú học bộ môn và có nhiều tiến bộ hơn. III/ NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ : 1/ Học các kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ khác. - Học cách kết nối máy tính cá nhân (hoặc CPU) với máy chiếu đa năng (Projector). - Học cách xử lý kỹ thuật khi kết nối máy tính cá nhân (hoặc CPU) với máy chiếu đa năng (Projector). + Máy tính cá nhân (hoặc CPU) khi kết nối nhưng máy chiếu đa năng không nhận tín hiệu. + Khi kết nối thì màn hình máy tính cá nhân không hiển thò chỉ hiển thò trên màn chiếu. + Các sự cố khác có thể xảy ra. Đây là một bước cơ bản nhằm giúp giáo viên có thể chủ động thời gian và cách xử lý các sự cố kỹ thuật khi ứng dụng CNTT trong quá trình giảng dạy. 2/ Thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft office Power point , bản đồ tư duy. a/ Thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft office Power point. - Lên kế hoạch dạy giáo án điện tử đầu năm học, lựa chọn bài dạy phù hợp để ứng dụng CNTT có hiệu quả cao nhất. - Trao đổi với giáo viên trong tổ qua các lần thảo luận sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm rút ra những kinh nghiệm trong quá trình xây dựng bài giảng điện tử cũng như vận dụng các phần mềm CNTT áp dụng cho từng kiểu bài dạy làm sao phù hợp và đạt hiệu quả tối ưu. VD: Đối với bài : Unit 4: OUR PAST phần Lesson 4 : Read thì cần áp dụng CNTT bằng cách cho HS xem các tranh miêu tả các tình tiết của câu truyện “The lost shoe”. 7 8 9 1 3 2 4 5 6 Đối với bài : Unit 4: OUR PAST phần Lesson 5 : Write thì cần áp dụng CNTT bằng cách cho HS xem các tranh vàhoàn thành câu trả lời thông qua nội dung đoạn văn: How the Tiger got his Stripes. Nếu dạy theo cách truyền thống thì không thu hút được học sinh và chất lượng tiết học sẽ không hiệu quả. Vì vậy khi ứng dụng CNTT thì rõ ràng bài dạy sẽ hấp dẫn hơn nhiều và đạt hiệu quả cao. - Thường xuyên nghiên cứu thông tin qua mạng internet, báo đài và thực tế, thiết kế bài giảng bằng power point, nhằm mục đích nâng cao trình độ và khả năng giảng dạy bằng giáo án điện tử và để nhằm thu hút hứng thú học tập của học sinh. - Đối với học sinh : yêu cầu học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa, tập vở khi học trên lớp, sách bài tập, từ điển, máy học ngoại ngữ ở nhà. - Hướng dẫn học sinh làm việc ở nhà : đối với mỗi bài mới học sinh phải nghiên cứu trước những nội dung mà giáo viên đã yêu cầu, đối với những từ mới học sinh phải tìm ở từ điển và học thuộc bằng những phương pháp mà giáo viên đã hướng dẫn. Nếu có điều kiện tập nghe và học ngoại ngữ bằng máy học ngoại ngữ ở nhà. b/ Sử dụng bảng sơ đồ tư duy áp dụng cho các bài đọc Tiếng Anh 8. - Nghiên cứu tài liệu tập huấn sơ đồ tư duy. Vận dụng vào dạy Tiếng Anh 8 phần đọc. - Cài đặt phần mềm sơ đồ tư duy vào máy để thực hiện. - Luyện tập vẽ sơ đồ tư duy. - Học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, giáo viên trong tổ để thực hiện sơ đồ tư duy có hiệu quả cao nhất. - p dụng vào thực tế giảng dạy ở các bài VD: Unit 4: Out Past, Lesson 5: Read có thể thiết kế sơ đồ tư duy giúp học sinh có thể kể lại nội dung đoạn văn. IV/ KẾ HOẠCH THỜI GIAN THỰC HIỆN : Từ tháng 08/2011 đến tháng 05/2012. BGH PHÊ DUYỆT NGƯỜI VIẾT HIỆU TRƯỞNG Võ Thuỷ Chân The lost shoe A new wife Stout Nut Little Pea A fairy The prince A poor farmer cruel made Little Pea do chores all day upset died did chores all day chose wife c h a n g e d L i t t l e P e a ’ s r a g i n t o b e a u t i f u l c l o t h e s ran to the festival found the shoe fell in love with Little Pea lost her shoe marr y