Thông tin tài liệu
Tuần 19 Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 91: Các số có bốn chữ số I. Mục tiêu Giúp học sinh - Nhận biết các số có 4 chữ số ( Các chữ số đều khác 0). - Bớc đầu biết đọc, viết các số có 4 chữ số và nhận ra giá trị các chữ số theo vị trí của nó ở từng hàng. - Bớc đầu nhận ra thứ tự của các số trong một nhóm các số có 4 chữ số ( tr- ờng hợp đơn giản). II. Đồ dùng dạy học - Mỗi học sinh có các tấm bìa, mỗi tấm có 100, 10 hoặc 1 ô vuông. III. Ph ơng pháp - Đàm thoại, luyện tập Thực hành. IV. Các hoạt động dạy học 1. ổ n định tổ chức: 2. Giới thiệu số có 4 chữ số: a. Giới thiệu số 1423 - Cho học sinh lấy ra 1 tấm bìa rồi quan sát nhận xét. + Tấm bìa có bao nhiêu cột? + Mỗi cột có bao nhiêu ô vuông? + Nh vậy có bao nhiêu ô vuông trên một tấm bìa? - Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ và lấy đồ dùng học tập. - Vậy nhóm thứ nhất có? ô vuông. - Yêu cầu học sinh lấy 2 cột, mỗi cột có 10 ô vuông để lập nhóm 3. Nh vậy nhóm 3 có bao nhiêu ô vuông? - Yêu cầu học sinh lập nhóm 4 có 3 ô vuông. - Giáo viên cho học sinh quan sát bảng các hàng. Hớng dẫn học sinh nhận xét. + Coi (1) là 1 đơn vị ở hàng đơn vị, thì hàng đơn vị có mấy đơn vị? + Các hàng hỏi tơng tự. - Giáo viên hớng dẫn học sinh tự nêu - Gọi học sinh đọc lại số này - Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát rồi nêu - Hát - Học sinh lấy ra 1 tấm bìa, quan sát, nhận xét để biết mỗi tấm bìa có nh thế nào? - Có 10 cột - Mỗi cột có 10 ô vuông. - Mỗi tấm bìa có 100 ô vuông. - Học sinh lấy 10 tấm bìa, mỗi tấm có 100 ô vuông và xếp nh SGK đợc nhóm thứ nhất. - Có 400 ô vuông - Học sinh lấy 2 cột, mỗi cột có 10 ô vuông. - Nhóm 3 có 20 ô vuông. - Học sinh lập nhóm 4 có 3 ô vuông. - Học sinh quan sát. Hàng đơn vị có 3 đơn vị, hàng chục có 2 chục, hàng trăm có 3 trăm, hàng nghìn có 1 nghìn. Viết các số ở các hàng tơng ứng. - Số gồm 1 nghìn, 4 trăm, 2 chục, 3 đơn vị. Viết là: 1423 .Đọc là: Một nghìn bốn trăm hai mơi ba. - Học sinh đọc CN- ĐT 1 2. Thực hành: Bài 1: - Giáo viên hớng dẫn học sinh nêu bài mẫu - Hớng dẫn học sinh làm phần b. Bài 2: - Giáo viên hớng dẫn học sinh bài mẫu: + 8 nghìn, 5 trăm, 6chục, 3 đơn vị - Yêu cầu học sinh làm tơng tự Bài 3: - Gọi học sinh nêu yêu cầu của bài tập - Yêu cầu học sinh làm bài vào nháp - Giáo viên chữa bài nêu đáp án đúng. - Số 1423 là số có 4 chữ số kể từ trái sang phải : Chữ số 1 chỉ 1 nghìn, chữ số 4 chỉ 4 trăm, chữ số 2 chỉ 2 chục, chữ số 3 chỉ 3 đơn vị. - Học sinh nhắc lại. - Học sinh làm và chữa bài: + Học sinh viết : 4231. + Đọc: Bốn nghìn hai trăm ba mơi mốt - Viết số : 3442 Đọc: Ba nghìn bốn trăm bốn mơi hai - Học sinh viết: 8563. Đọc : Tám nghìn năm trăm sáu mơi ba. 5947: Năm nghìn chín trăm bốn mơi bảy 9174: Chín nghìn một trăm bảy mơi t. 2835: Hai nghìn tám trăm ba mơi lăm. - Học sinh nêu, lớp theo dõi: Viết số thích hợp vào ô trống. - Học sinh tự làm vào nháp, sau đó thi nhau nêu số cần tìm . a. 1984, 2685, 1986, 1987, 1988, 1989. b. 2681, 2682, 2683, 2684, 2685, 2686. c. 9512, 9513, 9514, 9515, 9516, 9517. - Học sinh đọc lại dãy số. 4. Củng cố dặn dò: Nhận xét bài học tiết học, chuẩn bị bài sau Tiết 92 Thứ ngày tháng năm 200 luyện tập I. Mục tiêu : Giúp học sinh. - Củng cố về đọc, viết các số có 4 chữ số ( mỗi chữ số đều khác 0). - Tiếp tục nhận biết thứ tự của các số có 4 chữ số trong từng dãy . - Làm quen bớc đầu với các số tròn nghìn ( từ 1000 đến 9000). II. Ph ơng pháp - Đàm thoại, luyện tập Thực hành. iIi. Các hoạt động dạy học 1. ổ n định tổ chức: 2 2. Kiểm tra bài cũ: - Gọi học sinh đọc số : 1245, 9271, 1714 - Giáo viên nhận xét ghi điểm. 3. Bài mới: Giáo viên tổ chức hớng dẫn học sinh tự làm bài tập Bài 1: - Yêu cầu tự đọc rồi viết số Bài 2: Hớng dẫn học sinh làm tơng tự bài 1. Bài 3: - Gọi học sinh nêu yêu cầu - Nêu cách làm bài - Giáo viên nhận xét chữa bài. Bài 4: - Cho học sinh tự làm rồi chữa bài - Nhận xét, chữa bài. - Hát - 3 học sinh đọc, mỗi học sinh 1 số: 1245: Một nghìn hai trăm bốn mơi lăm 9271: Chín nghìn hai trăm bảy mơi mốt. 1714: Một nghìn một trăn mời bốn. - Học sinh cả lớp đọc lại các số. - Học sinh tự làm bài tập và chữa bài cho nhau. - Học sinh đọc và viết số. Đọc số Viết số Tám nghìn năm trăm hai mơi bảy 8527 Chín nhìn bốn trăm sáu mơi hai 9462 Một nghìn chín trăm năm mơi t 1954 Một nghìn chín trăm mời một 1911. Viết số Đọc số 1942 Một nghìn chín trăm bốn mơi hai 6358 Sáu nghìn ba trăm năm mơi tám. 4444 Bốn nghìn bốn trăm bốn mơi bốn 8781 Tám nghìn bảy trăm tám mơi mốt 9246 Chín nghìn hai trăm bốn mơi sáu. - Một học sinh nêu yêu cầu : Điền số thích hợp. - Tìm số liền sau bằng số đứng trớc cộng thêm 1. a.8650, 8651, 8652, 8653, 8654, 8655,8656 b.3120, 3121, 3122, 3123, 3124, 3125. c.6494, 6495, 6496, 6497, 6498, 6499,6500 - Học sinh làm bài vào vở, nêu kết quả. - Học sinh làm bài vào vở, 1 học sinh lên bảng. - Học sinh chỉ vào từng vạch trên tia số và đọc lần lợt. 0, 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, 9000. 3 4. Củng cố , dặn dò: - Về nhà luyện tập thêm vở bài tập toán - Chuẩn bị bài sau. Tiết 93 Thứ ngày tháng năm 200 Các số có 4 chữ số ( tiếp) I. Mục tiêu : Giúp học sinh - Nhận biết các số có 4 chữ số ( Trờng hợp chữ số hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm là 0). - Đọc viết các số có 4 chữ số dạng nêu trên và nhận ra chữ số 0 còn dùng để chỉ không có đơn vị nào ở hàng nào đó của số có 4 chữ số. - Tiếp tục nhận ra thứ tự các số trong 1 nhóm các số có 4 chữ số. II. Đồ dùng dạy học : Bảng phụ để kẻ các bảng ở bài học và bài thực hành số 1. III. Ph ơng pháp - Đàm thoại, luyện tập Thực hành. IV. Các hoạt động dạy học 1. ổ n định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : - Giáo viên gọi 1 học sinh đọc số có 4 chữ số . 4121, 6511, 2879 - Giáo viên đánh giá ghi điểm. 3. Bài mới: a. Giới thiệu bài số có 4 chữ số: các trờng hợp có chữ số 0. - Giáo viên hớng dẫn quan sát, nhận xét bảng trong bài học rồi tự viết số đọc số. - Yêu cầu học sinh nêu ở dòng đầu? cách đọc, cách viết? - Tơng tự yêu cầu học sinh xây dựng bài giảng. - Yêu cầu học sinh nêu cách đọc, cách viết ? b.Thực hành : Bài 1: - Hát - 4 học sinh đọc, lớp theo dõi nhận xét. - Học sinh nhìn bảng giáo viên đã ghi nhận xét rồi tự viết số, đọc số. - Học sinh nêu: Ta phải viết số gồm 2 nghìn, 0 trăm, 0 chục, 0 đơn vị và viết 2000. - Học sinh xây dựng bảng theo yêu cầu của giáo viên. Viết số Đọc số 2700 Hai nghìn bảy trăm 2750 Hai nghìn bảy trăm năm mơi 2020 Hai nghìn hai trăm hai mơi 2402 Hai nghìn hai trăm linh hai 2005 Hai nghìn hai trăm linh năm. - Viết số đọc số đều viết, đọc từ trái sang phải từ hàng cao đến hàng thấp hơn. - Học sinh nêu yêu cầu của bài: Đọc các số 4 - Gọi học sinh nêu miệng - Giáo viên nhận xét, chữa bài . - Yêu cầu học sinh làm bài vào vở Bài 2: Cho học sinh nêu cách làm bài - Yêu cầu làm bài - Giáo viên chữa bài. Bài 3: - Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm từng dãy số. - Yêu cầu học sinh làm bài chữa bài cho điểm. - Giáo viên nhận xét, đánh giá. - Học sinh làm miệng CN - ĐT 7800: Bảy nghìn tám trăm 3690: Ba nghìn sáu trăm chín mơi 6504: Sáu nghìn năm trăm linh bốn 4081: Bốn nghìn không trăm tám mới mốt. - Học sinh làm bài vào vở. - Học sinh nêu cách làm : Viết số liền sau vào ô trống, tiếp liền số đã biết bằng cách cộng thêm 1. - Học sinh làm bài vào vở. a.5616, 5617, 5618, 5619, 5620, 5621. b.8009, 8010, 8011, 8012, 8013, 8014. c.6000, 6001, 6002, 6003,6004,6005, 6006. - Học sinh đọc từng dãy số CN - ĐT. - Học sinh nêu đặc điểm từng dãy số. a. Số liền sau hơn 1000 đơn vị b. Số liền sau hơn 100 đơn vị c. Số liền sau hơn 10 đơn vị. - Học sinh làm bài và chữa bài a. 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000. b. 9000, 9100, 9200, 9300, 9400, 9500. c. 4420, 4430, 4440, 4450, 4460, 4470. 4. Củng cố, dặn dò : - Về nhà làm thêm vở bài tập toán , Nhận xét tiết học, chuẩn bị bài sau. Tiết 94 Thứ ngày tháng năm 200 Các số có 4 chữ số ( tiếp theo) I. Mục tiêu : Giúp học sinh - Nhận biết cấu tạo thập phân của số có 4 chữ số. - Biết viết số có 4 chữ số thành tổng của các nghìn, trăm, chục, đơn vị và ngợc lại. II. Ph ơng pháp : - Đàm thoại, luyện tập Thực hành. III. Hoạt động dạy học: 1. ổ n định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: - Gọi 2 học sinh lên bảng làm bài Điền số thích hợp vào ô trống - Hát - 2 học sinh lên bảng làm bài - a, 3120, 3121, 3122, 3123, 3124. - b, 6494, 6495, 6496, 6497, 6498. 5 - Nhận xét ghi điểm cho học sinh 3. Bài mới: a. Hớng dẫn viết số có 4 chữ số thành tổng của các nghìn, trăm, chục, đơn vị. - Gọi học sinh lên bảng viết số: 5247 - Gọi học sinh đọc số rồi hỏi + Số 5247 có mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ? - Hớng dẫn học sinh viết thành tổng? - Học sinh làm tiếp . + Nêu cách viết số 9683? 3095? 7070? B. Thực hành : Bài1: Gọi học sinh đọc yêu cầu Viết các số sau theo mẫu. a. 9731, 1952,6845, 5757. b. 6006, 2002, 4700, 8010. Yêu cầu học sinh làm vào vở theo mẫu - Gọi học sinh đọc bài làm. Bài 2: - Gọi học sinh nêu nhiệm vụ của bài - Yêu cầu học sinh làm bài vào vở - Nhận xét bài của bạn. - Học sinh lên bảng viết : 5247 - Học sinh đọc: Năm nghìn hai trăm bốn mơi bảy . - Số 5247 gồm có 5 nghìn, 2 trăm, 4 chục và 7 đơn vị. - Học sinh viết : 5247 = 5000 + 200+40+7. - Học sinh chú ý: Nếu tổng có số hạng bằng 0 thì bỏ đi. 9683 = 9000+600+80+3. 3095 = 3000+90+5 7070 = 7000+70 8102 = 8000+100+2. 6790 = 6000+700+90 4400 = 4000+400 2005 = 2000+5. - 1 học sinh đọc yêu cầu lớp theo dõi. - Học sinh làm vào vở. a. 9731 = 9000+700+30+1 1952 = 1000+900+50+2 6845 = 6000+800+40+5 5757 = 5000+700+50+7 b. 6006 = 6000+6 2002 = 2000+2 4700 = 4000+700 8010 = 8000+10 7508 = 7000+500+8 6070 = 6000+70 - Học sinh nêu: Viết các tổng theo mẫu. 4000+500+60+7 = 4567 - Học sinh làm bài rồi chữ bài. a, 3000+600+10+2 = 3612 7000+900+90+9 = 7999 8000+100+50+9 = 8159 5000+500+50+5 = 5555 b, 9000+10+5 = 9015 4000+400+4 = 4404 6 - Giáo viên đánh giá nhận xét. Bài 3: Giáo viên đọc yêu cầu học sinh viết - Giáo viên nhận xét kết quả đúng Bài 4: - Cho học sinh tự đọc bài tập, tự tìm hiểu rồi nêu nhiện vụ phải làm. - Giáo viên nhận xét chữa bài. 6000+10+2 = 6012 2000+20 = 2020 5000+9 = 5009. - 2 học sinh lên bảng, lớp viết vào nháp. 8555, 8550, 8500. - Nhận xét bài của bạn - Học sinh tự đọc và tìm hiểu yêu cầu của bài - Học sinh làm bài vào vở: 111, 2222, 3333, 4444, 5555, 6666, 7777, 8888. 4. Củng cố, dặn dò: - Về nhà luyện tập thêm vở bài tập, chuẩn bị bài sau. Tiết95: Thứ ngày tháng năm 200 số 10.000. luyện tập I. Mục tiêu : Giúp học sinh - Nhận biết số 10.000( mời nghìn hoặc 1 vạn). - Củng cố về các số tròn nghìn, tròn trăm, tròn chục và thứ tự các số có bốn chữ số. II. Đồ dùng dạy học: - 10 tấm bìa viết số 1.000 ( nh SGK) trong bộ đồ dùng học tập. III. Ph ơng pháp: - Đàm thoại, luyện tập Thực hành. IV. Hoạt động dạy học: 1. ổ n định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: - Gọi 2 học sinh lên bảng viết số thành tổng - Giáo viên nhận xét ghi điểm cho học sinh 3. Bài mới: a. Giới thiệu số 10.000 - Cho học sinh lấy 8 tấm bìa có ghi 1000 yêu cầu xếp nh SGK- hỏi: + Ta có bao nhiêu? đọc số đó? + Yêu cầu học sinh lấy thêm 1000 xếp vào tiếp hỏi: Tám nghìn thêm 1 nghìn là mấy nghìn? - Hát - 2 học sinh lên bảng viết, lớp theo dõi nhận xét . 5247 = 5000+200+40+7 7070 = 7000+70 - Học sinh lấy bộ đồ dùng 8 tấm bìa ghi 1000 và xếp nh SGK. - Ta có 8 nghìn. Đọc: Tám nghìn. - Học sinh lấy tiếp 1 tấm 1000 rồi xếp tiếp vào nhóm 8 tấm trớc rồi TLCH của giáo viên tám nghìn thêm 1 nghìn là 9 nghìn. 7 - Yêu cầu học sinh viết số 9 nghìn? - Yêu cầu học sinh lấy thêm 1 tấm bìa 1000 nữa rồi xếp vào nhóm 9000. - Giáo viên viết bằng : 10.000 - Giáo viên : 10.000 còn gọi là 1 vạn. - Số 10.000 hoặc 1 vạn có mấy chữ số. b. Thực hành Bài 1: Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm bài rồi chữa bài - Giáo viên chữa bài, gọi học sinh đọc lại dãy số. - Nhận xét các số trong dãy số. Bài 2: Hớng dẫn tơng tự bài 1 - Giáo viên nhận xét đa ra kết quả đúng Bài 3: Hớng dẫn học sinh tơng tự bài 1 - Viết các số tròn chục lên bảng - Giáo viên nhận xét. Bài 4: Viết các số từ 9995 đến 10.000 . - Yêu cầu học sinh đọc đề bài Bài 5: - Giáo viên nêu từng số, yêu cầu học sinh tìm số liền trớc, liền sau của mỗi số: 2665? - Giáo viên hớng dẫn học sinh kẻ - Học sinh viết : 9000 - Học sinh làm theo yêu cầu của giáo viên rồi TLCH : 9000 thêm 1000 là 10.000. - Học sinh đọc: Mời nghìn. - Học sinh đọc: Mời nghìn hoặc một vạn. - Là số có 5 chữ số , gồm 1 số 1 và 4 chữ số 0 ở cuối. - 2 học sinh đọc yêu cầu lớp theo dõi - 1 học sinh lên bảng, lớp làm vào vở. 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, 9000, 10.000. - Nhận xét bài của bạn - Học sinh đọc lại dãy số CN - ĐT - Các số tròn nghìn đều có tận cùng bên phải ba chữ số 0, riêng số 10.000 có tận cùng bên phải 4 chữ số 0. - Học sinh làm bài vào vở, sau đó hai học sinh ngồi cùng bàn đổi chéo vở để kiểm tra bài nhau. - 9300, 9400, 9500, 9600, 9700, 9800,9900. - Học sinh làm vào vở, 1 học sinh lên bảng 9940, 9950, 9960, 9970, 9980, 9990. - Nhận xét bài của bạn - Học sinh đọc yêu cầu - Học sinh làm bài vào vở 9995, 9996, 9997, 9998, 9999, 10.000. - Học sinh nghe giáo viên đọc, sau đó tìm số liền trớc liền sau của mỗi số đó. Liền trớc : 2664 Liền sau: 2666 8 thành bảng - Nêu cách tìm số liền trớc ? - Nêu cách tìm số liền sau? Bài 6: - Giáo viên hớng dẫn vẽ phần tia số từ 9990 đến 10.000 vào vở nh SGK. - Học sinh làm bài vào bảng, kẻ vào vở Số Số liền trớc Số liền sau 3665 2664 2666 2002 2001 2003 1999 1998 2000 - Tìm số liền trớc: Lấy số đó trừ đi 1. - Tìm số liền sau: Lấy số đó cộng với 1. - Học sinh tự đọc bài toán rồi làm bài, chữa bài. - Học sinh đọc các số trên tia số xuôi, ngợc. 4. Củng cố, dặn dò: Nhận xét tiết học, chuẩn bị bài sau. Tuần 20 Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 96: Điểm ở giữa trung điểm của đoạn thẳng I. Mục tiêu : Giúp học sinh - Hiểu thế nào là điểm ở giữa 2 điểm cho trớc - Hiểu thế nào là trung điểm của một đoạn thẳng. II. Đồ dùng dạy học : Vẽ sẽn bài tập 3 lên bảng III. Ph ơng pháp: - Đàm thoại/ Luyện tập Thực hành IV. Hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài tập ở nhà của học sinh . - Giáo viên nhận xét ghi điểm 3. Bài mới: a. Giới thiệu điểm giữa - Giáo viên vẽ hình trong SGK lên bảng. - Giáo viên nhấn mạnh: A,O,B là 3 điểm thẳng hàng. Nêu thứ tự các điểm. - Vị trí điểm O nh thế nào? - Điểm ở giữa là điểm O. Điểm O nằm ở giữa, có điểm A ở - Hát - 2 học sinh đọc chữa bt 2,3 vở bài tập toán. - Lớp theo dõi nhận xét. - Học sinh quan sát trên bảng - Điểm A, điểm O, điểm B ( hớng từ trái sang phải). - O là điểm giữa hai điểm A, B. * Điểm ở giữa khi có bên trái, bên phải nó đều có điểm đứng trớc và sau nó. 9 bên trái, điểm B ở bên phải nhng 3 điểm này phải thẳng hàng . - Gọi học sinh cho vài ví dụ về điểm ở giữa. b. Giới thiệu trung điểm của đoạn thẳng. - Vẽ hình SGK lên bảng - Nhận xét MA và MB. - Điểm M nh thế nào với điểm A, B. - Vậy M là trung điểm của AB vì: Trung điểm là điểm chia đoạn thẳng thành 2 phần bằng nhau. c. Thực hành: Bài 1 : Gọi học sinh nêu yêu cầu -Yêu cầu học sinh làm bài(miệng). giáo viên ghi bảng. + Nêu 3 điểm thẳng hàng ? + M là điểm giữa của đoạn, điểm nào ? + N là điểm giữa của đoạn, điểm nào? - Giáo viên xét đánh giá Bài 2: - Yêu cầu học sinh chỉ câu đúng, sai và giải thích. - Giáo viên chốt lại: Câu đúng a,e. Câu sai b, c, d. Bài 3: - Yêu cầu học sinh làm bài vào vở - Yêu cầu học sinh giải thích I là trung điểm. - Học sinh nêu: - Điểm C là ở giữa điểm D và E. - Học sinh quan sát hình vẽ MA = MB - M nằm giữa A và B và có MA = MB + M là điểm nằm giữa hai điểm A, B + MA = MB ( Độ dài đoạn thẳng AM = MB) - Học sinh nêu yêu cầu: Chỉ ra điểm thẳng hàng. - Học sinh nêu : A,M, B- M, O, N-C, N,D. - M là điểm giữa của đoạn thẳng AB. - N là điểm giữa của C và D - O là điểm giữa của M và N. - O là trung điểm của đoạn thẳng AB vì A, O,B thẳng hàng: OA = OB = 2cm. - M không là trung điểm vì C,M,D không thẳng hàng . - H không là trung điểm của đoạn thẳng EG vì EH không bằng HG tuy E,H,G thẳng hàng. - Học sinh làm bài vào vở - I là trung điểm của đoạn thẳng BC vì : B,I,C thẳng hàng. 10
Ngày đăng: 31/10/2014, 15:00
Xem thêm: Toan K2 L3
