SKKN năm 2011

MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 2 I- LỜI MỞ ĐẦU 1 3 II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2 4 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 5 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 3 6 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC CHỈ ĐẠO ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS NGA LĨNH 4 7 1. Thành lập Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. 4 8 2. Triển khai ñầy ñủ các văn bản, quy ñịnh của ngành về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ñến tất cả giáo viên và học sinh trong nhà trường. 5 9 3. Xây dựng và ban hành Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. 5 10 4. Thành lập ñội Cờ ñỏ tự quản ở các ñơn vị lớp. 5 11 5. Lập sổ theo dõi hạnh kiểm học sinh. 6 12 6. Định kỳ ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh và Tự ñánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng. 7 13 7. Thành lập Hội ñồng xét duyệt, ñánh giá hạnh kiểm học sinh. 8 14 8. Công khai kết quả ñánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh. 8 15 9. Sử dụng kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. 8 16 C. KẾT LUẬN 9 17 I- KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT 9 18 II- Ý NGHĨA VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 10 19 III- KẾT LUẬN CHUNG 11 20 PHỤ LỤC 12 21 Phụ lục 1: Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. 12 22 Phụ lục 2: Mẫu sổ theo dõi thi ñua hàng tuần 14 23 Phụ lục 3: Mẫu Bảng tổng hợp kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng 15 24 Phụ lục 4: Mẫu Báo cáo tự ñánh giá kết quả thực hiện công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng của giáo viên 16 25 Phụ lục 5: Ảnh chụp một số sổ sách về ñánh giá hạnh kiểm học sinh của nhà trường trong các năm học vừa qua: 17 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 1 KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA LĨNH A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Một trong những nhiệm vụ cơ bản của các nhà trường là tăng cường giáo dục ñạo ñức cho học sinh, quan ñiểm này ñã ñược thể hiện trong các Nghị quyết của Đảng, pháp luật của nhà nước và các văn bản chỉ ñạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Gần ñây nhất Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, phần Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020 ñã chỉ rõ: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng ñầu…Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, ñào tạo, coi trọng giáo dục ñạo ñức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp.” Luật giáo dục của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ñã xác ñịnh: “ Mục tiêu giáo dục là ñào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có ñạo ñức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng ñộc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, ñáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. ( Điều 2-Luật giáo dục 2005). Chúng ta biết rằng có nhiều con ñường xây dựng và bồi dưỡng những giá trị ñạo ñức cho học sinh. Mọi sự vật hiện tượng trong cuộc sống ñã và ñang tác ñộng trực tiếp ñến tình cảm, nhận thức của trẻ ñồng thời cũng chính những sự vật hiện tượng ñó ñã và ñang góp phần xây dựng và hình thành những phẩm chất, giá trị ñạo ñức cho học sinh. Để thực hiện nhiệm vụ của mình, các nhà trường phổ thông, các nhà giáo tâm huyết với nghề và ñặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp ñã có nhiều giải pháp, việc làm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ñạo ñức cho học sinh. Tuy nhiên, ñể ñánh giá thực chất chất lượng ñức dục, xây dựng cơ chế ñánh giá ñạo ñức học sinh còn không ít những khó khăn, lúng túng. Trong phạm vi bài viết này chúng tôi không có mục ñích nêu lên những kinh nghiệm, những biện pháp giáo dục ñạo ñức cho học sinh mà chỉ nhằm trao ñổi về vấn ñề quản lý, chỉ ñạo việc ñánh giá hạnh kiểm học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường THCS. Được sự giúp ñỡ của tập thể sư phạm nhà trường, trong nhiều năm học vừa qua, chúng tôi ñã có một số biện pháp chỉ ñạo nhằm giúp cho giáo viên ñánh giá ñạo ñức của học sinh thông qua việc ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh khá chính xác, ñảm bảo tính hệ thống, công khai và minh bạch. Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 2 Đề tài này phản ánh một số biện pháp và kinh nghiệm chỉ ñạo nhằm giúp giáo viên thực hiện yêu cầu và nhiệm vụ khó khăn ñó. II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chúng ta ñã biết: “Đạo ñức là những tiêu chuẩn, nguyên tắc ñược xã hội thừa nhận; quy ñịnh hành vi, quan hệ của con người ñối với nhau và ñối với xã hội”. Còn “hạnh kiểm là phẩm chất ñạo ñức biểu hiện trong việc làm, trong cách ñối xử với mọi người”. (Từ ñiển Tiếng Việt – 2002) Như vậy, ñể xem xét ñánh giá phẩm chất ñạo ñức của một cá nhân thì cần phải xem xét ñánh giá hạnh kiểm của cá nhân ñó. Trong nhà trường ñể làm tốt nhiệm vụ giáo dục ñạo ñức cho học sinh, việc ñánh giá chất lượng ñạo ñức, trực tiếp là ñánh giá hạnh kiểm học sinh là một yêu cầu ñặc biệt quan trọng. Trong quan ñiểm chỉ ñạo thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm, qua hệ thống hồ sơ sổ sách của nhà trường, Bộ Giáo dục và Đào tạo ñã yêu cầu các nhà trường sau mỗi học kỳ, mỗi năm học, phải ñánh giá học sinh cả hai mặt học lực và hạnh kiểm. Việc làm ñó là cần thiết và quan trọng. Có như vậy mới ñánh giá ñược mức ñộ rèn luyện, phấn ñấu của học sinh trong từng học kỳ, trong từng năm học, từ ñó mới có cơ sở ñể ñánh giá chất lượng giáo dục ñạo ñức của một nhà trường. Tuy nhiên, ñể ñánh giá và xếp loại hạnh kiểm của học sinh một cách chính xác, phản ánh ñúng ñược phẩm chất ñạo ñức của các em thì không dễ. Thực trạng do chưa nhận thức ñúng ñắn mối quan hệ giữa ñạo ñức và hạnh kiểm học sinh nên cách ñánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh ở các trường THCS nói chung và trường THCS Nga Lĩnh nói riêng tồn tại một số bất cập sau: 1. Cách thức tổ chức, ñánh giá hạnh kiểm học sinh Với mỗi cấp học, Bộ Giáo dục và Đào tạo ñã ban hành quy chế quy ñịnh cách thức ñánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh. Quy chế ñánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết ñịnh số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ñã dành chương II quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh, quy ñịnh hạnh kiểm học sinh ñược xếp thành 4 loại Tốt, Khá, Trung bình, Yếu; trong ñó cơ sở, tiêu chí làm căn cứ xếp loại hầu hết chỉ mang tính ñịnh tính. Quy chế cũng quy ñịnh nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp là: “Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực từng học kỳ, cả năm học của học sinh”. Từ quy ñịnh trên nhiều trường học phó mặc, “giao khoán” việc này cho giáo viên chủ nhiệm nên chất lượng ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm không cao; từ ñó dễ xảy ra khuynh hướng ñối với giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm thì lúng túng, khó khăn trong ñánh giá, một bộ phận giáo viên chủ nhiệm khác có tinh thần trách nhiệm không Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 3 cao thì làm qua quýt “cho xong việc”. 2. Kết quả xếp loại hạnh kiểm: Từ cách thức tổ chức ñánh giá hạnh kiểm học sinh chưa có sự quản lý, chỉ ñạo chặt chẽ, còn ñể “giao khoán” cho giáo viên chủ nhiệm, kết quả xếp loại hạnh kiểm của trường trong những năm trước chưa thật phản ánh ñúng chất lượng ñạo ñức của học sinh, mang nặng tính “tự phát”, cảm tính của giáo viên; hơn nữa các hành vi ñạo ñức của học sinh ít ñược nhắc nhở thường xuyên nên chất lượng ñạo ñức học sinh không cao. Kết quả ñiển hình trong một số năm học như sau: 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Năm học Hạnh kiểm TS % TS % TS % Tốt 267 57.92 289 68.00 289 68,32 Khá 153 33.19 98 23.17 111 26,24 Trung bình 121 26.25 24 5.67 18 4,26 Yếu 46 9.98 14 3.31 5 1,18 TS học sinh 461 425 423 Mặt khác, từ năm học 2004-2005 Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành Sổ chủ nhiệm dùng cho các trường trung học phổ thông số liệu ở phần Sơ kết hàng tuần, (cuối mục Kế hoạch tháng các trang 19-29 trong Sổ chủ nhiệm) do khâu quản lý còn lỏng lẻo nên qua kiểm tra cho thấy số liệu ở các trang này còn thiếu những minh chứng cụ thể, sở dĩ có hiện tượng này phần nhiều là do giáo viên chủ nhiệm còn ghi chép tuỳ tiện. Để khắc phục tình trạng trên, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý trường học, bản thân tôi cùng tập thể Ban Giám hiệu nhà trường ñã có một số biện pháp chỉ ñạo giáo viên trong việc ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh từng học kỳ và cả năm học như sau: B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Sau khi phân tích rõ thực trạng của những bất cập, hạn chế trong công tác ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; ñược sự thống nhất trong Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường, chúng tôi ñã thống nhất tập trung chỉ ñạo vào các giải pháp sau: 1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. 2. Xây dựng một hệ thống văn bản chỉ ñạo thống nhất trong toàn trường, trong ñó quy ñịnh rõ vai trò trách nhiệm của từng thành viên trong Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 4 hội ñồng sư phạm nhà trường ñối với công tác ñánh giá, xếp loại học sinh; ñặc biệt là quy ñịnh rõ chức năng niệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội trong việc quản lý, ñánh giá hạnh kiểm học sinh. 3. Xây dựng một hệ thống tiêu chí ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh cho từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, trong ñó ñặc biệt chú ý lượng hoá các tiêu chuẩn ñánh giá; gắn việc ñánh giá hạnh kiểm với việc thực hiện tốt các nền nếp thi ñua, các nội quy, quy ñịnh của tập thể trường, lớp. 4. Thống nhất một quy trình ñánh giá: Việc ñánh giá, theo dõi ñể ñi ñến xếp loại hạnh kiểm học sinh là cả một quá trình, gắn với việc thực hiện nhiệm vụ, chủ ñề từng năm học. 5. Huy ñộng nhiều lực lượng cùng tham gia quản lý, ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Từ chỗ xác ñịnh rõ các giải pháp thực hiện, ñơn vị ñã triển khai một số bniện pháp cụ thể sau: II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC CHỈ ĐẠO ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS NGA LĨNH 1. Thành lập Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Căn cứ các văn bản chỉ ñạo thực hiện nhiệm vụ năm học, vào ñầu năm học Hiệu trưởng nhà trường có Quyết ñịnh Thành lập Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh với thành phần gồm Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp là Trưởng ban chỉ ñạo, các Phó trưởng ban gồm Phó Hiệu trưởng và giáo viên Tổng Phụ trách Đội TNTP; các thành viên của Ban Chỉ ñạo gồm giáo viên chủ nhiệm lớp, Đại diện Ban Đại diện Cha mẹ học sinh của trưởng. Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh có các nhiệm vụ cụ thể sau: - Tư vấn cho Hiệu trưởng về công tác ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. - Hướng dẫn và triển khai ñầy ñủ các văn bản, quy ñịnh của ngành về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ñến giáo viên và học sinh. - Trên cơ sở kết quả theo dõi thi ñua hàng ngày, hàng tuần của Đội Cờ ñỏ, thành viên Ban Chỉ ñạo là giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ ñánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng; báo cáo kết quả phân loại, báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm cho Hiệu trưởng. - Thẩm ñịnh kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh sau mỗi học kỳ. Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 5 2. Triển khai ñầy ñủ các văn bản, quy ñịnh của ngành về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ñến tất cả giáo viên và học sinh trong nhà trường. Căn cứ các văn bản chỉ ñạo về nhiệm vụ năm học, Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh có trách nhiệm triển khai ñầy ñủ các văn bản, quy ñịnh của ngành về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ñến giáo viên và học sinh. Thời ñiểm triển khai là dịp Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học ñược tổ chức vào ñầu năm học, dịp Hội nghị cán bộ giáo viên, Hội nghị triển khai nhiệm vụ học kỳ II. Bên cạnh ñó nhà trường ñã công khai Nội quy học sinh bằng văn bản ngay trên mỗi lớp học. Các văn bản ñược triển khai là Điều lệ trường học, Quy chế ñánh giá, xếp loại học sinh; Nội quy học sinh; Kế hoạch năm học, các văn bản chỉ ñạo nhiệm vụ năm học của nhà trường và của các cơ quan quản lý giáo dục cấp trên. Việc làm này nhằm giúp cho giáo viên và học sinh thấy rõ yêu cầu, nhiệm vụ về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; những quy ñịnh cụ thể về các hành vi học sinh không ñược làm. Các văn bản nói trên có tính ñịnh hướng cho học sinh trong việc rèn luyện và tu dưỡng ñạo ñức, tránh những hành vi vi phạm kỷ luật, vi phạm ñạo ñức học sinh. 3. Xây dựng và ban hành Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Vào ñầu mỗi năm học, Ban Giám hiệu nhà trường chỉ ñạo và phối hợp với Giáo viên Tổng Phụ trách Đội xây dựng và ban hành Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Từ thực tế của nhà trường, chúng tôi ñã biên soạn và ban hành Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh gồm các nội dung sau: - Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại thi ñua hàng tuần. - Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng. - Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm sau mỗi học kỳ, năm học. (Xem phụ lục 1 kèm theo) Đây là văn bản rất quan trọng, quy ñịnh về cách thức ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong nội bộ nhà trường cho mỗi năm học. Việc vận dụng văn bản này còn giúp cho công tác ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ở trong phạm vi toàn trường ñược thống nhất, hạn chế sự thiếu thống nhất trong công tác ñánh giá, xếp loại cho mỗi ñơn vị lớp. Quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh phải bám vào Quy chế ñánh giá xếp loại học sinh do Bộ Giáo dục và Đào tạo ñã quy ñịnh và ñược công khai ñến mọi học sinh. 4. Thành lập ñội Cờ ñỏ tự quản ở các ñơn vị lớp. Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 6 Hoạt ñộng kiểm tra, giám sát của ñội Cờ ñỏ tự quản ở các ñơn vị lớp là một hình thức kiểm tra nền nếp tự quản của học sinh rất hiệu quả. Việc thành lập ñội Cờ ñỏ tự quản của học sinh ñược rất nhiều nhà trường áp dụng và thường giáo cho Giáo viên Tổng phụ trách Đội quản lý và chỉ ñạo thực hiện. Về mặt tổ chức ñội Cờ ñỏ tự quản của học sinh ở trường THCS Nga Lĩnh có biên chế rộng hơn (có thể ñến 7 học sinh) và mở rộng ñến các em là Tổ trưởng. Về hoạt ñộng ñội Cờ ñỏ tự quản của mỗi lớp gồm hai nhóm: - Nhóm giám sát và ñánh giá tình hình thi ñua của trường gồm 3 học sinh, nhiệm vụ của tổ này là giám sát và ñánh giá tình hình thi ñua thực hiện nền nếp học tập của một ñơn vị lớp khác do Giáo viên Tổng phụ trách phân công. - Nhóm giám sát và ñánh giá tình hình thi ñua của học sinh ở mỗi tổ trong lớp chính là các Tổ trưởng của tổ ñó. Kết quả theo dõi thi ñua ñược ghi chép cập nhật hàng ngày vào sổ “Theo dõi thi ñua hàng tuần” và dùng ñể ñánh giá thi ñua trong tuần cho mỗi học sinh. 5. Lập sổ theo dõi hạnh kiểm học sinh. Sổ “Theo dõi thi ñua hàng tuần” do nhà trường tự thiết kế (Xem phụ lục 2 kèm theo) là một loại sổ nhật ký, dùng cho tổ trưởng theo dõi tình hình thực hiện các chỉ tiêu thi ñua của các thành viên trong tổ. Sổ có kích thước 14,8 cm X 21 cm, ở hai trang liên tiếp của sổ có hai phần chính ñược thiết kế các nội dung như sau: - Bên trái là các chỉ tiêu thi ñua, theo dõi 9 tiêu chí: + Nghỉ học + Đi muộn + Bỏ giờ + Không chuẩn bị bài + Điểm yếu, kém + Vi phạm kỷ luật + HS bị phê bình + Điểm khá giỏi + HS ñược khen Cuối cùng là Xếp loại cuối tuần cho mỗi học sinh (Phụ lục 2) - Phần bên phải chia ra khoảng 12 cột, mỗi cột ghi tên mỗi học sinh trong tổ Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 7 Nhằm giúp cho các tổ trưởng ghi chép, xếp loại thi ñua hàng tuần, nhà trường có văn bản hướng dẫn, ghi chép xếp loại thi ñua cụ thể (Xem Phụ lục 1). Hàng ngày tổ trưởng theo dõi kết quả thực hiện các tiêu chí của từng thành viên trong tổ, ghi kết quả ñạt ñược qua các cột và dòng tương ứng. Kết quả thực hiện tình hình thi ñua là cơ sở ñể ñánh giá xếp loại cho từng học sinh. Cuối tháng (sau 4 tuần thi ñua) ñánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh trên cơ sở kết quả thi ñua của 4 tuần vừa qua. Kết quả phản ánh ở cột C trong sổ còn là số liệu ñể giáo viên tổng hợp ghi vào Sổ chủ nhiệm (Phần Sơ kết hàng tuần, cuối mục Kế hoạch tháng các trang 19-29 trong Sổ chủ nhiệm) theo quy ñịnh của Sở Giáo dục và Đào tạo. Như vậy việc theo dõi chặt chẽ việc thực hiện nền nếp, kết quả học tập của học sinh không những là cơ sở ñể ñánh giá hạnh kiểm học sinh mà còn giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp có thêm những thông tin chính xác, tin cậy ñể ghi chép vào Sổ chủ nhiệm. 6. Định kỳ ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh và Tự ñánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng. Ngay từ ñầu năm học nhà trường ñã thống nhất ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng, cụ thể mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm dành một tiết sinh hoạt ñể xếp loại hạnh kiểm học sinh, căn cứ ñể xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng là kết quả thi ñua hàng tuần ñể xếp loại. Tuỳ tình hình từng năm học nhà trường quy ñịnh chế ñộ ñịnh kỳ xếp loại hạnh kiểm hàng tháng cho học sinh, riêng năm học 2010-2011 ñược quy ñịnh thời gian như sau: Thứ Ngày tháng năm Yêu cầu thời gian ñánh giá Thứ Ngày tháng năm Yêu cầu thời gian ñánh giá 6 24/9/2010 Từ 16/8 ñến 24/9 6 25/02/2011 Từ 25/12 ñến 25/2 6 22/10/2010 Từ 25/9 ñến 22/10 6 25/03/2011 Từ 26/02 ñến 25/3 6 26/11/2010 Từ 23/10 ñến 26/11 6 22/04/2011 Từ 26/3 ñến 22/4 6 24/12/2010 Từ 27/11 ñến 24/12 6 20/05/2011 Từ 23/4 ñến 20/5 Kết quả xếp loại hạnh kiểm hàng tháng của từng học sinh ñược giáo viên báo cáo cho Hiệu trưởng nhà trường theo mẫu quy ñịnh (Phụ lục 3). Bên cạnh với việc báo cáo Kết quả xếp loại hạnh kiểm hàng tháng của từng học sinh giáo viên chủ nhiệm còn báo cáo với Hiệu trưởng bản Tự ñánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp (Phụ lục 4), trong ñó có tổng hợp kết quả xếp loại hạnh kiểm hàng tháng của học sinh, phản ánh những học sinh chậm tiến, học sinh vi phạm kỷ luật, học sinh có nhiều cố gắng tiêu Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 8 biểu trong tháng. Báo cáo này nhằm giúp cho giáoviên chủ nhiệm lớp tự ñánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp của mình trong một thời gian nhất ñịnh, ñồng thời còn là một nguồn tư liệu minh chứng cho việc chỉ ñạo công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng nhà trường. 7. Thành lập Hội ñồng xét duyệt, ñánh giá hạnh kiểm học sinh. Sau khi có kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối học kỳ I, cuối học kỳ II, nhà trường tổ chức xét duyệt kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Việc làm này nhằm các mục ñích sau: Thống nhất trong toàn trường về các tiêu chuẩn, quy ñịnh về ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Là dịp ñể Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh của trường nhìn nhận kết quả ñánh giá hạnh kiểm học sinh trong cả năm học, từ ñó có các biện pháp ñiều chỉnh, rút kinh nghiệm cho việc ñánh giá hạnh kiểm học sinh trong thời gian tiếp theo. Kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh sau khi xét duyệt là căn cứ, số liệu ñể giáo viên chủ nhiệm phê duyệt học bạ cho học sinh và là căn cứ, số liệu phục vụ cho các báo cáo sơ kết, tổng kết năm học. Với chức trách là Phó Ban Chỉ ñạo ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh, ñồng thời là Giáo viên Tổng phụ trách Đội, trong các năm học vừa qua ñơn vị chúng tôi ñã giao cho ñồng chí giáo viên Tổng phụ trách Đội xét duyệt kết quả ñánh giá hạnh kiểm học sinh của các ñơn vị lớp và báo cáo thông qua Ban chỉ ñạo của trường. 8. Công khai kết quả ñánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh. Cuối học kỳ và cuối năm học, sau khi ñã ñánh giá xếp loại, hạnh kiểm của mỗi học sinh ñược thông báo công khai bằng các hình thức sau: - Thông qua hội nghị Hội ñồng sư phạm nhà trường. - Thông qua bảng tin của nhà trường. - Thông báo tới gia ñình học sinh thông qua Sổ liên lạc giữa gia ñình- nhà trường. Sau khi thông báo nếu không có ý kiến thắc mắc thì kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh ñược sử dụng làm số liệu chính thức của nhà trường. Thực tế cho thấy sau khi ñã làm chặt chẽ theo quy trình trên thì hầu hết giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh ñều ñồng thuận với ý kiến ñánh giá của nhà trường. 9. Sử dụng kết quả ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh ñược sử dụng theo quy ñịnh của Bộ Giáo dục và ñào tạo, cụ thể là sử dụng trong việc ñánh giá kết quả tu Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 9 dưỡng rèn luyện của học sinh cuối kỳ, cuối năm; trong việc xét kết quả lên lớp, ở lại, thi lại, trong thi ñua khen thưởng và ghi vào các loại hồ sơ như sổ lớp, sổ học bạ và ñược tổng hợp làm số liệu chính thức của nhà trường. C- KẾT LUẬN I/ KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT Nhờ thực hiện chặt chẽ quy trình ñánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh qua việc theo dõi ñánh giá qua từng tuần, từng tháng, học kỳ và cả năm học mà các chỉ số ñánh giá hạnh kiểm học sinh qua từng năm phản ánh khá trung thực chất lượng giáo dục ñạo ñức của nhà trường. Qua 4 năm học áp dụng quy trình này hạnh kiểm học sinh xếp loại tốt ñược tăng từ 68,32% (năm học 2006-2007) ñã tăng lên 77,78% (năm học 2009-2010); tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm xếp loại yếu giảm từ 1,18% (năm học 2006-2007) xuống 0,37% (năm học 2009-2010). Điều ñặc biệt có ý nghĩa là qua việc theo dõi nền nếp thi ñua, ñã góp phần thúc ñẩy nền nếp học tập của học sinh và chất lượng học lực của học sinh ñã không ngừng tăng lên, tỷ lệ học sinh giỏi ñã tăng từ 3,78% (năm học 2006-2007) ñã tăng lên 9,26% (năm học 2009-2010); tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu kém giảm từ 16,78% (năm học 2006-2007) xuống 4,07% (năm học 2009-2010). Năm học 2009-2010 với chủ ñề “Đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” nhà trường ñã phát ñộng phong trào thi ñua dạy tốt, học tốt lập thành tích chào mừng kỷ niệm 80 năm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, kết thúc năm học ñã có 34 lượt học sinh ñạt 40 giải học sinh giỏi trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, tăng 21 giải so với năm học 2006-2007. Xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối năm học qua các năm: 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Năm học Hạnh kiểm TS % TS % TS % TS % Tốt 289 68,32 278 74,13 246 78,10 210 77,78 Khá 111 26,24 71 18,93 53 16,83 56 20,74 Trung bình 18 4,26 25 6,67 13 4,13 3 1,11 Yếu 5 1,18 1 0,27 3 0,95 1 0,37 TS học sinh 423 375 315 270 [...]... Nhà xu t b n Chính tr Qu c gia- S th t -2011 2 Lu t Giáo d c (2005); Lu t Giáo d c s a ñ i năm 2009 3 Đi u l trư ng trung h c cơ s , trư ng trung h c ph thông và trư ng ph thông có nhi u c p h c, ban hành kèm theo Quy t ñ nh s 07/2007/ QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng 4 năm 2007 c a B trư ng B Giáo d c và Đào t o 4 Báo cáo T ñánh giá ch t lư ng CSGD- Trư ng THCS Nga Lĩnh – Năm 2010 5 T ñi n Ti ng Vi t – Trung... Hoá Ph l c 3: M u B ng t ng h p k t qu x p lo i h nh ki m h c sinh hàng tháng THEO DÕI ĐÁNH GIÁ X P LO I H NH KI M H C SINH L P 6A Năm h c 2010 -2011 T T H c kỳ I T T T T T HKI 8-9 10 11 12 1+2 H và tên 1 Nguy n Văn Cư ng Tr nh Văn Chí Nguy n H u Dương 25 26 27 28 C HKI năm I Phùng Th Ng c Bích 2 3 4 H c kỳ II T T T 3 4 5 Hoàng Thi Trang Ngô Th Trang Mai Anh Tu n Tr n Anh Tu n C ng: XL T t XL Khá XL... ñánh giá x p lo i h nh ki m hàng tháng - Quy ñ nh v x p lo i h nh ki m h c kỳ, năm h c K t qu theo dõi trên s c a t ng h c sinh và c a m i t là căn c ñ ñánh giá, x p lo i thi ñua c a cá nhân và c a m i t ; là căn c ñ ñánh giá, x p lo i h nh ki m h c sinh hàng tháng, h c kỳ và c năm h c K t qu x p lo i h nh ki m cu i kỳ, cu i năm h c ph i ñư c s th ng nh t c a giáo viên T ng Ph trách Đ i; ñư c Hi u trư... lý, ch ñ o vi c ñánh giá h nh ki m h c sinh nh m nâng cao ch t lư ng giáo d c nhà trư ng THCS Nga Lĩnh, r t mong nh n ñư c ý ki n góp ý, trao ñ i c a các b n ñ ng nghi p./ Vi t t i Nga Lĩnh, tháng 3 năm 2011 Tr nh H u Lý 11 Tr nh H u Lý - Trư ng THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá PH L C Ph l c 1: Quy ñ nh v ñánh giá, x p lo i h nh ki m h c sinh QUY Đ NH V ĐÁNH GIÁ, X P LO I THI ĐUA, X P LO I H NH KI... là qua vi c qu n lý ch t ch quy trình theo dõi, ñánh giá h nh ki m h c sinh ñã thúc ñ y nâng cao ch t lư ng h c t p c a h c sinh, k t qu này ñư c th hi n khá rõ trong b ng sau: K t qu h c l c qua các năm: Năm h c H cl c Gi i 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 TS TS TS TS 16 % 3,78 18 % 4,80 27 % % 8,54 25 9,26 Khá 109 25,77 95 25,33 89 28,16 83 30,74 Trung bình 227 53,66 230 61,33 171 54,11 151... c sinh cuuoí h c kỳ, cu i năm h c do giáo viên ch nhi m l p th c hi n và ph i ñư c s nh t trí c a giáo viên T ng ph trách Đ i Giáo viên ch nhi m báo cáo k t qu x p lo i c th cho Hi u trư ng theo quy ñ nh Trên ñây là các quy ñ nh c a Trư ng THCS Nga Lĩnh v vi c theo dõi ñánh giá k t qu thi ñua hàng tu n và theo dõi ñánh giá h nh ki m h c sinh hàng tháng, cu i h c kỳ, cu i năm h c Trong quá trình th... nh ng năm qua bư c ñ u ñã thu ñư c m t s k t qu tích c c trong vi c nâng cao ch t lư ng giáo d c toàn di n c a nhà trư ng Nh ng bi n pháp ch ñ o c a nhà trư ng có m t s ý nghĩa tích c c và bài h c kinh nghi m sau: - Vi c ch ñ o nâng cao ch t lư ng giáo d c nói chung, vi c ñánh giá, x p lo i h nh ki m h c sinh nhà trư ng nói riêng là công vi c ñư c ti n hành thư ng xuyên, xuyên su t trong c m t năm h... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nga Lĩnh, ngày ……, tháng năm 200 Giáo viên ch nhi m 17 Tr nh H u Lý - Trư ng THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá Ph l c 5: nh ch p m t s s sách v ñánh giá h nh ki m h c sinh c a nhà trư ng trong các năm h c v a qua: nh 1: S theo dõi ñánh giá, x p lo i h nh ki m h c sinh hàng tháng nh 2: S Theo dõi k t qu công tác... trong h i ñ ng sư ph m nhà trư ng h t s c quan tâm Đư c s giúp ñ c a t p th sư ph m nhà trư ng, trong nh ng năm h c v a qua, chúng tôi ñã có m t s bi n pháp ch ñ o nh m qu n lý, nâng cao ch t lư ng ñ o ñ c c a h c sinh thông qua vi c ñánh giá, x p lo i h nh ki m h c sinh K t qu th c hi n trong m t s năm h c qua cho th y nh có bi n pháp ch ñ o ch t ch , sâu sát mà ch t lư ng giáo d c c a nhà trư ng ñã ñư... nghi p v qu n lý trư ng h c - Lê Quỳnh (ch biên) - Nhà xu t b n lao ñ ng - xã h i 10.Thông tư s 12/2009/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 5 năm 2009 c a B trư ng B GDĐT ban hành Quy ñ nh v Tiêu chu n ñánh giá ch t lư ng giáo d c trư ng THCS, 11.Công văn s 140/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 10 tháng 3 năm 2010 c a B trư ng B GDĐT v vi c hư ng d n xác ñ nh n i hàm và tìm thông tin minh ch ng ñ ñánh giá ch t lư ng giáo d c trư . từ 3,78% (năm học 2006-2007) ñã tăng lên 9,26% (năm học 2009-2010); tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu kém giảm từ 16,78% (năm học 2006-2007) xuống 4,07% (năm học 2009-2010). Năm học 2009-2010. ñược tăng từ 68,32% (năm học 2006-2007) ñã tăng lên 77,78% (năm học 2009-2010); tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm xếp loại yếu giảm từ 1,18% (năm học 2006-2007) xuống 0,37% (năm học 2009-2010). Điều. tình hình từng năm học nhà trường quy ñịnh chế ñộ ñịnh kỳ xếp loại hạnh kiểm hàng tháng cho học sinh, riêng năm học 2010 -2011 ñược quy ñịnh thời gian như sau: Thứ Ngày tháng năm Yêu cầu