môn ngữ văn THCS A- Đánh giá khái quát việc triển khai việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2010- 2011 1) Ưu điểm: - Các phòng GD&ĐT, các trờng THCS đã chỉ đạo đội ngũ giáo viên giữ vững kỉ cơng, nền nếp thực hiện qui chế chuyên môn nghiệp vụ, tập trung nghiên cứu, vận dụng, đúc rút kinh nghiệm việc thực hiện chơng trình, sách giáo khoa Ngữ văn đổi mới, đổi mới phơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá chất lợng học tập của học sinh. - Phong trào soạn giáo án bằng máy vi tính, đổi mới phơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào thực tiễn dạy học đã đợc đội ngũ giáo viên Ngữ văn THCS quan tâm và đã tạo nên hiệu quả nhất định (ở những mức độ khác nhau). - Nhiều phòng GD&ĐT đã tổ chức hội thảo tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực hiện chơng trình, sách giáo khoa đổi mới . - Chất lợng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ đã đợc coi trọng. - Hoạt động tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi đã đợc các phòng GD&ĐT, các trờngTHCS thực hiện có nền nếp và ngày càng đạt chất lợng cao hơn. - Hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đã đợc các nhà trờng cùng nhiều giáo viên quan tâm. - Chất lợng học tập của học sinh thể hiện qua kết quả kiểm tra đã đợc nâng lên, so với các năm trớc. - Hoạt động phát hiện, bồi dỡng học sinh giỏi đợc quan tâm đúng mức. - Một số trờng đã quan tâm tổ chức các hoạt động ngoại khoá bộ môn nh tổ chức câu lạc bộ thơ, thăm và giới thiệu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu,v.v. 2) Tồn tại : - Vẫn còn một số giáo viên vận dụng phơng pháp tổ chức dạy học đổi mới thiếu năng động, sáng tạo, cha đáp ứng đầy đủ, phù hợp nhu cầu nhận thức của các đối tợng học sinh thuộc những trình độ, năng lực nhận thức khác nhau . - Hoạt động tự tạo đồ dùng dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học vào thực tế giảng dạy cha đợc quan tâm đúng mức . - Chất lợng các đề tài khoa học ứng dụng s phạm và sáng kiến kinh nghiệm còn thấp. B- Phơng hớng thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011-2012 I) Những vấn đề chung: 1. Các phòng GD&ĐT cùng các trờng THCS cần coi trọng vai trò của tổ, nhóm chuyên môn, chỉ đạo và tạo điều kiện để tổ, nhóm chuyên môn đổi mới công tác tổ chức, quản lý, tăng cờng chất lợng tự bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lợng dạy học. 2. Các phòng GD&ĐT cùng các trờng THCS cần tổ chức cho giáo viên nghiên cứu kĩ, vận dụng thật đầy đủ, sâu sắc các văn bản chỉ đạo chuyên môn của cấp trên, nắm bắt và thực hiện đầy đủ, sâu sắc chơng trình , chuẩn kiến thức kỹ năng, sách giáo khoa, sách giáo viên môn Ngữ văn cấp THCS. Trong quá trình nghiên cứu, vận dụng các văn bản chỉ đạo chuyên môn, thực hiện chơng trình, còn vấn đề gì vớng mắc, giáo viên cần đa ra tổ chuyên môn, để cùng tổ trao đổi giải quyết. Vấn đề nào tổ không giải quyết nổi thì lập biên bản đề nghị cấp quản lí chuyên môn cao hơn giúp đỡ . Sở khuyến khích các Phòng, các trờng THCS liên kết với nhau tổ chức các cuộc hội thảo chuyên môn, theo vùng, miền, tập trung vào vấn đề đổi mới phơng pháp tổ chức dạy-học, ứng dụng công nghệ thông tin vào thực tiễn dạy học . 3. Tất cả giáo viên phải thực hiện nghiêm túc chơng trình (chơng trình cụ thể, chi tiết do Sở GD-ĐT Nam Định ban hành hoặc chơng trình cụ thể, chi tiết do trờng tự thiết kế đã đợc Sở phê duyệt), không thêm bớt, cắt xén tuỳ tiện. 4. Đội ngũ giáo viên cần biên soạn giáo án theo cấu trúc đã thống nhất. Để tiến tới lập ngân hàng bài giảng điện tử bộ môn, yêu cầu mỗi tổ/trờng xây dựng thêm ít nhất 2 bài giảng điện tử/1 khối lớp đảm bảo chất lợng tốt. Về hoạt động thi giáo viên giỏi các cấp, Sở có văn bản hớng dẫn riêng. 5.Từng giáo viên, từng tổ bộ môn tiếp tục đúc rút kinh nghiệm, đổi mới ph- ơng pháp dạy-học, kiên quyết chấm dứt tình trạng biến giờ lên lớp thành giờ đọc- chép, khắc phục hiện tợng dạy tủ, dạy lệch,v.v. 6.Các tổ chuyên môn cần chủ động đề xuất với ban giám hiệu nhà trờng mua sắm tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy-học, tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, sử dụng có hiệu quả các tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy- học đã có, đồng thời chủ động tự tạo đồ dùng dạy học mới. 7. Nâng cao hơn nữa chất lợng các dạy học chơng trình Ngữ văn địa phơng, chơng trình chuyên đề tự chọn, chất lợng các đề tài khoa học s phạm ứng dụng, các sáng kiến kinh nghiệm. Việc lồng ghép các nội dung giáo dục khác nh giáo dục môi trờng, rèn luyện kỹ năng sống,v.v phải khéo léo, nhuần nhị, tránh sự áp đặt sống sợng, phản cảm. 8. Đổi mới kiểm tra, đánh giá; sử dụng kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan và tự luận, khi thiết kế đề kiểm tra kết quả học tập của học sinh. Đề kiểm tra không chỉ kiểm tra trí nhớ kiến thức mà còn kiểm tra đợc cả năng lực t duy, năng lực thực hành, vận dụng kiến thức một cách sáng tạo của học sinh vào việc giải quyết các hiện tợng thực tế của đời sống xã hội và địa phơng. II) Về việc thực hiện phân phối chơng trình môn Ngữ văn THCS: Sang năm học 2011-2012, Bộ GD&ĐT đã ban hành Hớng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn Ngữ văn, cấp THCS (Kèm theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011). Vì vậy, các Phòng GD-ĐT, các tr- ờng THCS cần nhắc nhở và yêu cầu giáo viên triển khai thực hiện nghiêm túc nội dung văn bản chỉ đạo của Bộ. III) Về phạm vi kiến thức thi học sinh giỏi môn Ngữ văn, lớp 9 : Về phạm vi kiến thức và kế hoạch thi học sinh giỏi, Sở sẽ có công văn hớng dẫn riêng. Trong quá trình tổ chức dạy học, các thày cô giáo cần kết hợp bồi dỡng cho học sinh những thông tin hiện đại, những cái nhìn hiện đại, sâu sắc, tinh tế về các đơn vị, các bộ phận kiến thức của môn học thuộc phạm vi kiến thức qui định. . hiện phân phối chơng trình môn Ngữ văn THCS: Sang năm học 2011-2012, Bộ GD&ĐT đã ban hành Hớng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn Ngữ văn, cấp THCS (Kèm theo công văn số 5842/BGDĐT-VP. còn thấp. B- Phơng hớng thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011-2012 I) Những vấn đề chung: 1. Các phòng GD&ĐT cùng các trờng THCS cần coi trọng vai trò của tổ, nhóm chuyên môn, chỉ đạo. môn ngữ văn THCS A- Đánh giá khái quát việc triển khai việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2010- 2011 1) Ưu điểm: - Các phòng GD&ĐT, các trờng THCS đã chỉ đạo đội ngũ giáo viên