giao an 11 cktkn moi

Ngày dạy: 30/08/2008 Ti lp 11B2 Tiết 1: Vào phủ chúa Trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu Trác- A-Mục tiêu cN T: 1. Kin thc: Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm cũng nh thái độ trớc hiện thực và ngòi bút kí sự chân thực ,sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh. 2. K nng: Bit cỏch cm th v phõn tớch mt tỏc phmm thuc th loi kớ s. 3. Thỏi : Thỏi phờ phỏn nghiờm tỳc li sng xa hoa ni ph chỳa Trõn trng lng y, cú tõm cú c. B-Chuẩn bị phơng tiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11. Tài liệu tham khảo về Lê Hữu Trác, Thiết kế bài giảng HS: SGK, ti liu tham kho C- CCH THC TIN HNH: Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, tho lun D- TIN TRèNH DY HC: 1. n nh t chc lp: 2. Kim tra bi c: khụng 3. Bi mi: Hoạt động của Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 ( Hớng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) (?) Những hiểu biết của anh (chị) về tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm Thợng kinh kí sự? -HS dựa vào SGK trình bày ý chính. -GV tổng hợp: Hot ng 2: Hng dn HS c Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ. I) Tiểu dẫn 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thợng Lãn Ông , xuất thân trong một gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan. -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học -Tác phẩm nổi tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmTh ợng kinh kí sự -Quyển cuối cùng trong bộ Hải Thợng y tông tâm lĩnh -Tập kí sự bằng chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn bản 1. c, túm tt vn bn * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua mấy lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ. 1 Hoạt động 3 ( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn bản ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn của GV (?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy tái hiện lại quang cảnh của phủ chúa? -Hs tìm những chi tiết về quang cảnh phủ chúa. -Gv nhận xét ,tổng hợp. (?) Qua những chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét gì về quang cảnh của phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá . - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đã nhận xét : cuộc sống ở đây thực khác ngời thờng .anh (chị) có nhận tháy điều đó qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát hiện ra những chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt và nhận xét về những chi tiết đó (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho rằng : kí chỉ thực sự xuất hiện khi ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh bằng cảm quan của chính mình.Xét ở phơng diện này TKKS đã thực sự đợc coi là 2. Hiu vn bn: 1 ) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trớng gấm. + Lối đi quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm ) + Trong phủ là những đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung thế tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn là - Nhận xét ,đánh giá về quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh bằng -> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( chỉ có hơi ng- ời ,phấn sáp ,hơng hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh chỉ ,có lính chạy thét đ- ờng + trong phủ có một guồng máy phục vụ đông đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan đi lại nh mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa và thế tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa luôn có phi tần hầu trực tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa phải khúm núm đứng chờ từ xa +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có ngời hầu cận hai bên tác giả phải lạy 4 lạy - Đánh giá về cung cách sinh hoạt: => đó là những nghi lễ khuôn phép cho thấy sự cao sang quyền quí đén tột cùng => là cuộc sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành của phủ chúa => đó là cái uy thế nghiêng trời lán lớt cả cung vua 2) Thái độ tâm trạng của tác giả - Tâm trạng khi đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày sự xa hoa ,quyền thế + Cách quan sát , những lời nhận xét ,những lời bình luận : Cảnh giàu sang của vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng lần đầu tiên mới 2 một tác phẩm kí sự cha ? Hãy phân tích thái độ của tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày . - GV gợi mở : (?) Thái độ của tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ khi bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn giữa viêc ở và đi ở đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày. -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua những phân tích trên , hãy đánh giá chung về tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời . -Gv nhận xét ,tổng hợp: (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét gì về nghệ thuật viết kí sự của tác giả ?Hãy phân tích những nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày . - GV tổng hợp : Hoạt động 4 (Củng cố và luyện tập) (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì về bức tranh hiện thực của xã hội phong kiến đơng thời ? Từ đó hãy nhận xét về thái độ của tác giả trớc hiện thực đó ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc của cá nhân. biết caí phong vị của nhà đại gia + Tỏ ra thờ ơ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa. Không đồng tình với cuộc sống quá no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí .Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai . - Tâm trạng khi kê đơn bắt mạch cho thế tử + Lập luận và lý giải căn bệnh của thế tử là do ở chốn màn the trớng gấm,ăn quá no ,mặc quá ấm, tạng phủ mới yếu đi. Đó là căn bệnh có nguồn gốc từ sự xa hoa ,no đủ hởng lạc, cho nên cách chữa không phải là công phạt giống nh các vị l- ơng y khác. +Hiểu rõ căn bệnh của thế tử ,có khả năng chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm và lơng tâm của ngời thầy thuốc. Dám nói thẳng ,chữa thật . Kiên quyết bảo vệ chính kiến đến cùng. => Đó là ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống thanh đạm ,trong sạch. 3) Bút pháp kí sự đặc sắc của tác phẩm + Khả năng quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi cuốn bằng những sự việc chi tiết đặc sắc . + Có sự đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình của tác phẩm . III) Tổng kết chung - Phản ánh cuộc sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua của phủ chúa mầm mống dẫn đến căn bệnh thối nát trầm kha của XH phong kiến Việt Nam cuối thế kỉ XVIII - Bộc lộ cái tôi cá nhân của Lê Hữu Trác : một nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có bản lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi. 4 . Cng c: - H thng kin thc ó hc 5. Dn dũ: - Học sinh chuẩn bị bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân 3 - Vì sao Lê Hữu Trác lấy tên là Ông già lười ở đất Thượng Hồng ( Hải Thượng Lãn Ông ). Ngµy gi¶ng: 03/ 09/ 2008 TiÕt 2: Tõ ng«n ng÷ chung ®Õn lêi nãi c¸ nh©n. A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh: 1. Kiến thức: 4 - Nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói cá nhân cùng mối tơng quan giữa chúng. 2. K nng: - Rèn luyện và nâng cao năng lực sáng tạo cá nhân trong việc sử dụng ngôn ngữ TV. 3. Thỏi : - ý thức tôn trọng những qui tắc ngôn ngữ chung của xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà. B. Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C. Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận. - Tích hợp phân môn: Làm văn. Tiếng việt. Đọc văn. D. Tiến trình dạy học 1. n nh t chc lp: 11B2 2. Kim tra bi c: Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? 3. Bi mi: Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt. Hoạt động 1. HS đọc phần I SGK và trả lời câi hỏi. - Ngôn ngữ có vai trò nh thế nào trong cuộc sống xã hội? - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? Hoạt động 2. HS đọc phần II và trả lời câu hỏi. - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá I. Ngôn ngữ - tài sản chung của xã hội. - Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội. - Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xã hội. 1.Tính chung của ngôn ngữ. - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các thanh ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang). + Các tiếng (âm tiết ). + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) 2. Qui tắc chung, phơng thức chung. - Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức. - Phơng thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng. Tất cả đợc hình thành dần trong lịch sử phát triển của ngôn ngữ và cần đợc mỗi cá nhân tiếp nhận và tuân theo. II. Lời nói - sản phẩm riêng của cá nhân. - Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời một vẻ riêng không ai giống ai. - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a 5 nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm. GV tổ chức một trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn mình qua giọng nói. - Chia làm 4 đội chơi. Mỗi đội cử một bạn nói một câu bất kỳ. Các đội còn lại nhắm mắt nghe và đoán ngời nói là ai? Các nhóm trình chiếu giấy trong và phân tích: - Tìm một ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho là mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo trong việc sử dụng từ ngữ? - HS đọc phần ghi nhớ SGK. Hoạt động 3. GV định hớng HS làm bài tập. Trao đổi cặp. Gọi trình bày . Chấm điểm. chuộng và quen dùng một những từ ngữ nhất định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trờng địa phơng - Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có sự chuyển đổi, sáng tạo trong nghĩa từ, trong sự kết hợp từ ngữ - Việc tạo ra những từ mới. - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung. Phong cách ngôn ngữ cá nhân. III. Ghi nhớ. - SGK III. Luyện tập. Bài tập 1 - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc cuộc đời - đã mất - đã chết. - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến. Bài tập 2. - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh từ chỉ loại. - Tạo âm hởng mạnh và tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng. 4. Hớng dẫn về nhà. - Nắm nội dung bài học. - Làm bài tập còn lại - bài tập 3. - Soạn bài theo phân phối chơng trình. 6 Ngày vit: 10/ 9/ 2008. Ti lp 11B2 Tiết 3+4. Bài viết số 1. ( Nghị luận xã hội ) A. MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: 1. Kin thc: - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và học kì II lớp 10. 2. K nng: - Vận dụng đợc kiến thức và kĩ năng đã học về văn nghị luận xã hội để viết đợc bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh phổ t hông. B. Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bi son, ti liu 7 - HS: Giy vit bi C. Cách thức tiến hành - Học sinh làm bài tại lớp 90 phút. - GV đọc và chép đề lên bảng. - Yêu cầu các em nghiêm túc thực hiện nội qui tiết học. D. Tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức: 11B2 2. Kiểm tra bài cũ: Không. 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt. GV đọc và chép đề lên bảng. Đề bài. Cho bi: Quan niệm của anh (chị) về lối sống giản dị của một con ng- ời. Anh (ch) hóy: 1. Phõn tớch ? (3 im) 2. Vit bi (7 im) P N : 1. Phõn tớch : a) Yờu cu v kin thc : - Yêu cầu nội dung: + Sng gin d l sng p, hn nhiờn, vụ t, trong sỏng. Khụng v li + Phờ phỏn li sng xa hoa, trỏc tỏng, ớch k. - Yêu cầu dẫn chứng: T cuc sng: tm gng Ch tch H Chớ Minh - Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, gii thớch, CM, bỡnh lun c) Cỏch cho im: - Yờu cu v ni dung: (1,5) - Yêu cầu dẫn chứng: ( 0,5) - Yêu cầu thao tỏc ngh lun: (1,0) 2. Vit bi: a. Yêu cầu về k năng. - Đọc kĩ đề bài , xác định nội dung yêu cầu. - Lập dàn ý đại cơng. - Biết vận dụng kiến thức đã học và kỹ năng viết văn nghị luận để làm bài cho tốt. - Văn rõ ràng, ngắn gọn, trong sáng. Diễn đạt lu loát, các ý lôgíc. b. Yêu cầu về kiến thức. MB: +Học sinh có thể trình bày vấn đề bằng nhiều cách diễn đạt khác nhau +Nêu khái quát suy nghĩ và quan niệm của bản thân về lối sống giản dị của một con ngời. TB: +Nêu quan niệm của mình về lối sống giản dị: -Thế nào là giản dị? -Lối sống ấy biểu hiện trên những phơng diện nào? -Vẻ đẹp của lối sống giản dị? 8 +Tại sao cần đề cao lối sống giản dị? +Biết phê phán những biểu hiện trái với lối sống giản dị +Dẫn chứng (lấy trong thực tế đời sống, trong văn học) KB: +Liên hệ thực tế. +Xác định quan niệm sống giản dị của bản thân. c) Cỏch cho im: - Điểm 6- 7: Đáp ứng tất cả các yêu cầu trên. Bài viết còn mắc một số lỗi nhỏ về diễn đạt. - Điểm 4- 5: Đáp ứng đợc 2/3 các yêu cầu trên. Bài viết còn mắc một số lỗi khụng ỏng k : chính tả, diễn đạt. - Điểm 2- 3: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, bài viết còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả. - Điểm 1: Trình bày thiếu ý hoặc còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả. - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề. 4. Dặn dò. - Làm bài nghiêm túc. Đọc kĩ bài viết trớc khi nộp. - Soạn bài theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 03/09/2008 Tiết 5: Tự tình ( Bài II ). Hồ Xuân Hơng . A. MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: 1. Kin thc: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hơng. - Thấy đợc tài năng thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng. 2. K nng: - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình. 3. Thỏi : Trõn trong, cm thụng vi thõn phn v khỏt vng ca ngi ph n trong xó hi xa. B. Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C. Cách thức tiến hành 9 - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm. Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm. - Tích hợp phân môn: Làm văn. Tiếng việt. Đọc văn. D. TIN TRèNH BI DY: 1. ổn định tổ chức: 11B2 2. Kiểm tra bài cũ: Không. 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt. Hoạt động 1. GV gọi HS đọc tiểu dẫn và trả lời câu hỏi. - Phần tiểu dẫn trình bày những nội dung chính nào? Hoạt động 2. GV hớng dẫn HS cách đọc văn bản. Gọi HS đọc và nhận xét. GV đọc lại. Hoạt động 3. Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm những từ chỉ không gian, thời gian và tâm trạng của nhân vật trữ tình trong 2 câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ và ngắt nhịp câu thơ 2 ? Cái hồng nhan kiếp hồng nhan phận hồng nhan. Trơ/cái hồng nhan/với nớc non. Nhóm 2. Tâm trạng của nhân vật trữ tình trong hai câu 3+4? Tìm những từ ngữ biểu cảm và giá trị nghệ thuật có trong 2 câu thơ đó? I. Đọc hiểu tiểu dẫn. - Cuộc đời. - Sự nghiệp sáng tác. II. Đọc hiểu văn bản. 1. Đọc. 2. Thể loại. 3. Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật. 3.1. Hai câu đề. Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ cái hồng nhan với nớc non. Hình ảnh một con ngời cô đơn ngồi một mình trong đêm khuya, cộng vào đó là tiếng trống canh báo hiệu sự trôi chảy của thời gian. Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa cuộc đời của chính mình. Câu thơ ngắt làm 3 nh một sự chì chiết, bẽ bàng, buồn bực. Cái hồng nhan ấy không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì ra với nớc non. Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tợng một ngời đàn bà trầm uất, đang đối diện với chính mình. 3.2. Hai câu thực. Chén rợu hơng đa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết cha tròn. - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say lại tỉnh. tỉnh càng buồn hơn. 10 [...]... - Mang nét riêng của cảnh sắc mùa thu của làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, thanh sơ của cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đờng nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không chỉ thể hiện cái hồn của cảnh thu mà còn thể hiện cái hồn của cuộc sống ở nông thôn xa "Cái thú vị của bài Thu điếu ở các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh... hiện cái hồn của cuộc sống ở nông thôn xa "Cái thú vị của bài Thu điếu ở các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Hãy nhận xét về không gian thu trong bài thơ qua các chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh? - HS suy ngh c lp - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong veo Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa vèo trong trạng thái ngng... quanh, hoàn toàn bế tắc của bài tập b- Quan hệ giữa đối tợng này với đối tợng khác có liên quan( bài Lời ngời kĩ nữ - Xuân Diệu; tì bà hành Bạch C Dị) 2 Bài tập 2 : - NT sử dụng từ ngữ giàu h/a và cảm xúc: văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, Bài tập 2: HS về nhà làm tí, con con - NT sử dụng từ trái nghĩa: say-tỉnh, khuyết-tròn, đi-lại - NTSD phép lặp từ: (xuân), phép tăng tiến ( san... theo quan hệ kết quả - nguyên nhân: xem xét ? + ND chủ yếu nhìn về mặt tác hại của đồng tiền (kết quả) + Vì một loạt hành động gian ác, bất chính đều do đồng tiền chi phối (nguyên nhân) - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Phân tích sức mạnh tác quái của đồng tiềnthái đọ phê phán và khinh bỉ của ND khi nói đến đồng tiền (?) Mục đích của thao tác lập luận * Mục II (2) - Ngữ liệu 2/ II trang26... học cử đại diện trình bày quan - Gv nhận xét tổng hợp + Quan hệ giữa ngời phân tích với đối tợng phân * Trớc khi phân tích cần xác định tích ( thái độ, sự đánh giá của ngời phân tích đối rõ mục đích của việc phân tích là với đối tợng đợc phân tích làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm - Phân tích cần đi sâu vào từng mặt, từng bộ nào đó ( kết luận của lập phận nhng cần lu ý đến quan hệ giữa chúng với luận ),sau... Yếu tố vi lợng chẳng bao giữa đêm trăng, đem chính cái hồng nhan của mình ra làm thức nhấm, để rồi sững sờ phát giờ viên mãn hiện ra rằng trong cuộc đời mình không có cái gì là viên mãn cả, đều dang dở, muộn màng - Hai câu đối thanh nghịch ý: Ngời say lại tỉnh Chạnh nhớ Kiều: >< trăng khuyết vẫn khuyết tức, bởi con ngKhi tỉnh rợu lúc tàn canh, Giật mình, mình lại thơng mình xót ời muốn thay đổi mà... Hiểu văn bản 2.1- Hình ảnh bà Tú * Tình thơng vợ sâu nặng của Tú Xơng đợc thể hiện qua sự thấu hiểu nỗi gian truân vất vả và những đức tính cao đẹp của bà Tú a- Nỗi vất vả gian truân - Câu thơ mở đầu : hình ảnh bà Tú hiện lên qua lời giới thiệu : vất vả, lam lũ + Thời gian: triền miên + Không gian: chon von, nguy hiểm - Hai câu thực gợi tả cụ thể hơn hình ảnh của bà Tú + Mợn hình ảnh con cò trong ca... thực quan trờng? Cảm nhận nh thế nào về - Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi 29 việc thi cử lúc bấy giờ? hài, luộm thuộm, bệ rạc Quang cảnh trờng thi đợc miêu tả Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi thôi sĩ tử - vừa nh thế nào? gây ấn tợng về hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử của các sĩ tử khoa thi Đinh Dậu - Hình ảnh quan trờng : ra oai, nạt nộ, nhng giả dối Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan... Đinh Dậu - Hình ảnh quan trờng : ra oai, nạt nộ, nhng giả dối Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, một kì thi không nghiêm túc, không hiệu quả 2.3 Hai câu luận - Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình - Phân tích hình ảnh quan sứ, bà - Hình ảnh quan sứ và mụ đầm: Phô trơng, đầm và sức mạnh châm biếm, đả hình thức, không đúng lễ nghi của một kì thi kích... sự >< cảnh ngộ là gò bó, mất tự do nhng vẫn ra làm - Ông Hi Văn: Tự xng, kiêu hãnh và tự hào quan? - Tài năng: Thi Hơng đỗ giải Nguyên ( thủ khoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở (Tổng đốc ) có tài thao lợc - GV chốt lại vấn đề Trở nên ngất ngởng, khác thiên hạ - Làm quan là phơng tiện để ông thể hiện tài năng và hoài bão của mình, đồng thời để trọn GV: Vì sao . xa. "Cái thú vị của bài Thu điếu ở các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ). - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo +. gian, thời gian và tâm trạng của nhân vật trữ tình trong 2 câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ và ngắt nhịp câu thơ 2 ? Cái hồng nhan kiếp hồng nhan phận hồng nhan. Trơ/cái hồng nhan/với. đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống thanh đạm ,trong sạch. 3) Bút pháp kí sự đặc sắc của tác phẩm + Khả năng quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh