ky nang XD KH công tác CN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TẬP HUẤN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Buổi KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP chiến lược – năm học – khứ - tương đối – chương trình – tương lai – kế hoạch – xác chương trình Kế Hoạtchủ nhiệm – Xác định khái niệm hoạch động lớp … (1).… hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách ……(2)…… hoạch, phân loại kế hoạch kế xác … (3)… lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng cho năm học (gọi kế hoạch … (4)… ) xây dựng cho năm học chiến lược (gọi kế hoạch ……(5)…… ) năm học Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho tháng, tuần gọi chung Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần Trong trình điều hành hoạt động lớp học, GVCN phải hướng tới đạt mục tiêu định nên cịn có Kế hoạch mục tiêu Kế hoạch chuyên môn lớp chủ nhiệm Hoạt động – Xác định khái niệm kế hoạch, phân loại kế hoạch  Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, Thầy (Cô) lập loại kế hoạch nào?  Câu hỏi 2: Theo Thầy (Cô) thực chất việc lập Kế hoạch chủ nhiệm gì? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG chương trình Kế hoạch chủ nhiệm lớp … (1).… hành động tương lai ……(2)…… lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác … (3)… lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng cho năm học (gọi kế hoạch … (4)… ) xây dựng cho năm học chiến lược (gọi kế hoạch ……(5)…… ) năm học Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho tháng, tuần gọi chung Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần Trong trình điều hành hoạt động lớp học, GVCN phải hướng tới đạt mục tiêu định nêm cịn có Kế hoạch mục tiêu Kế hoạch chuyên môn lớp chủ nhiệm KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG  Lập kế hoạch chủ nhiệm lựa chọn phương án hành động tương lai cho toàn phận máy quản lí để đạt mục tiêu mong đợi sở khả Kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THCS thường lập cho khoảng thời gian từ đến năm học Trong trình lập kế hoạch, câu hỏi sau trả lời: - Lớp đâu? - Lớp tới đâu? - Lớp làm gì? làm nào? phương tiện để tới đó? - Làm để biết lớp hướng tới đích? Hoạt động – Xây dựng cấu trúc kế hoạch công tác chủ nhiệm  Câu hỏi 3: Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, Thầy (Cô) cho biết cấu trúc Kế hoạch chủ nhiệm gồm phần? Nội dung phần? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Bao gồm nội dung (Mẫu tham khảo) Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C) Các biện pháp (từ việc phân tích mối quan hệ 1H với 5M) 4.Những chuyên đề sâu để rút kinh nghiệm 5.Điều chỉnh kế hoạch KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6.Kế hoạch tháng (từ tháng năm trước đến tháng năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng năm trước đến tháng năm sau; học kì II từ tháng đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Hoạt động – Thực hành phân tích mơi trường (SWOT) Ông (Bà) xếp câu hỏi phù hợp vào khu vực SWOT S W O Strengths Weaknesses Opportunites Để “bốc thuốc” Để trì, sửa chữa xây dựng tìm cách làm địn bẩy khỏi điểm yếu T Threats Để đánh giá Để có kế hoạch cách lạc quan, ngăn trở nắm bắt hội ngại từ bên Hoạt động – Xác định mục tiêu kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích ngun tắc SMART) Ơng (Bà) xếp câu phù hợp vào khu vực S– M– A – R– T Cho ví dụ cụ thể minh họa S Specific (cụ thể) M Measureable (đo lường được) A Attainable (vừa sức) R Result -Oriented (định hướng kết quả) T Time – bound (giới hạn thời gian) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG S Specific M A R T Mesureable Attainable Result -Oriented Định hướng kết Đây tiêu chí đo lường cân khả thực so vối nguồn lực lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động điều kiện khác, ) Time – bound Cụ thể, dễ Đo lường Vừa sức để hiểu Chỉ Chỉ tiêu mà đạt tiêu phải cụ khơng đo lường Chỉ tiêu thể, dễ khơng phải có tính nhiểu biết q thách thức để định hướng trình thực cố gắng, cho hoạt có đạt hay động không? đừng đặt tương lai tiêu cao mà đạt Giới hạn thời gian Mọi cơng việc phải có thời hạn hồn thành, khơng bị trì hỗn Thời gian hợp lý giúp HĐ lớp vừa đạt MT lại vừa dưỡng sức cho MT khác KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG  Mục tiêu cụ thể Kế hoạch chủ nhiệm Khi xác định mục tiêu kế hoạch cần trọng tới kết cuối cùng, cụ thể, cần đạt, theo nguyên tắc S-M-A-R-T  Ví dụ Mục tiêu cụ thể (của lớp chủ nhiệm): Cuối năm học, lớp 7/2 Trường THCS … đạt danh hiệu “Lớp học thân thiện”, xếp loại đợt thi đua thứ hai tồn trường trở lên, có 85% học sinh đạt hạnh kiểm Tốt; khơng có học sinh có hạnh kiểm yếu,v.v HOẠT ĐỘNG – Phương pháp xác định nội dung công việc tháng tuần Xác định mục tiêu, nội dung công việc – (What?) Xác định lí do, sở lựa chọn cơng việc phải làm tháng hay tuần – (Why?) Xác định thời gian, địa điểm, người tiến hành công việc – (3W: Where, When,–Who?) Xác định phương pháp (How?) Xác định cách thức kiểm soát – (Control?) Xác định phương pháp kiểm tra – (Check?) Xác định nguồn lực – (5M?) KẾT LUẬN hoạch công tác tháng, Muốn xây dựng KếHOẠT ĐỘNG tuần, công việc,… hiệu cần vận dụng kỹ thuậ phân tích 5W + 1H + 5M + 2C để xác định nội dung, cách làm, thiết bị cần thiết kiểm tra q trình thực Ví dụ xây dựng: Kế hoạch công tác tháng cần xác định -Nguồn thông tin lập kế hoạch tháng bao gồm: +Các công việc kế hoạch năm – Các công việc tháng trước cịn lại; +Các cơng việc phát sinh Trường giao thêm cho lớp, cho Chi đội -Nội dung kế hoạch tháng: +Các công việc quan trọng tháng; +Phần công việc cụ thể gồm: nội dung công việc, thời gian thực hiện, người thực hiện; +Các công việc chưa xác định xác định lịch cụ thể (nhưng phải làm tháng làm tháng sau) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG (tt) Kế hoạch công tác tuần cần xác định -Nguồn thông tin lập kế hoạch tuần: +Các công việc kế hoạch tháng; +Các công việc tuần chưa thực xong; +Các công việc phát sinh Trường giao thêm cho lớp, cho Chi đội -Nội dung kế hoạch tuần: +Các công việc quan trọng tuần; +Phần công việc cụ thể gồm: nội dung công việc, thời gian thực hiện, người thực hiện, ghi (yêu cầu kết quả); +Các công việc chưa xác định xác định lịch (nhưng phải làm tuần làm tuần sau) Strengths điểm mạnh Weaknesses Opportunities điểm yếu hội Đặc điểm chủ quan (thuận lợi - khó khăn) Threats đe dọa Đặc điểm khách quan (cơ hội-thách thức) 5W: Why (tại sao?), What (làm gì?), Where (ở đâu?), When (khi nào?), Who (ai?) 5M: Man (nguồn nhân lực), Machine (nguồn máy móc), Material (nguồn vật liệu), Money (nguồn kinh phí), Method (phương pháp làm việc) 2C: Control (cách thức kiểm soát), Check (phương pháp kiểm tra) 1H: How? (như nào)  Gv chủ nhiệm lớp người thay Hiệu trưởng quản lí tồn diện tập thể HS lớp học Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm  GVCN người định chất lượng cao hoạt động giáo dục lớp có định hướng, tư vấn, chia sẻ tâm tư tình cảm, … kịp thời trình tự rèn luyện HS  Cũng hiệu trưởng nhà trường, GVCN lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định cách thức thực 1H (how)  How ? (như nào?) bao gồm câu hỏi sau: - Cách thức thực công việc nào? - Tài liệu hướng dẫn thực tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt cơng việc gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực nhiệm vụ cách thức vận hành nào? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định phương pháp kiểm soát – 1C (Control) phương pháp kiểm tra – 1C (Check) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định nguồn lực thực - M ... Chúng ta làm công việc có kết ? + Cá tính, nhân cách GVCN, cán lớp, HS lớp, … có khiếm khuyết cần phải cải thiện? + Những thất bại lớp Của cá nhân diễn theo đường nào?, … làm kh? ?c kh? ?ng? + Từng... LUẬN HOẠT ĐỘNG (tt) Kế hoạch công tác tuần cần xác định -Nguồn thông tin lập kế hoạch tuần: +Các công việc kế hoạch tháng; +Các công việc tuần chưa thực xong; +Các công việc phát sinh Trường giao... đường nào, … mà người kh? ?c kh? ?ng có? + Từng tổ nhóm HS lớp có điểm mạnh gì? +… KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG  Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa tìm cách kh? ??i điểm yếu Khi phân tích điểm yếu