Chuyên đề cấp tỉnh

Giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học GV: Tr n Th C m Nhungầ ị ẩ Chuyên Đề Cấp Huy n:ệ PGD & ĐÀO TẠO DUNM HẢI TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN Năm Học: 2010 - 2011 Như chúng ta biết: HS giỏi đạt kết quả cao trong các kì thi do nhiều yếu tố: tố chất HS, sự quan tâm gia đình, ý thức học tập, việc bồi dưỡng và không ngoại trừ yếu tố mai mắn.Tuy nhiên chúng ta không chỉ chờ đợi và cầu mong ở sự may mắn bởi vì yếu tố may mắn chỉ là 1 phần rất nhỏ. Phương ngôn có câu: “Trở thành nhân tài một phần do tài năng còn 99 phần là ở sự tôi luyện”. Theo quan điểm của tôi, điều quan trọng là phải trang bị cho các em vững vàng kiến thức trước khi đi thi. Do vậy việc bồi dưỡng vẩn là yếu tố quan trọng , nhưng phải bồi dưỡng HS những nội dung gì? Bồi dưỡng như thế nào cho đạt hiệu quả? Điều đó là một vấn đề còn nan giải. I/ Vai Trò Của Người Thầy: Tục ngữ có câu:” Không thầy đố mày làm nên”.Trước hết ta phải xác định rõ vai trò của người thầy hết sức quan trọng. Bởi vì người Thầy có vai trò dẫn dắt HS các phương pháp giải, kiểm tra kết quả, cách thức trình bày Với thầy giáo đúng nghĩa, chức năng chính của thầy là dạy cách học. Với HS đúng nghĩa, nhiệm vụ quang yếu của các em là học lấy cách học Trong cách học: GV đề cao 2 điều then chốt:1. Tự học, 2.Sáng tạo. Hai mặt đó quan hệ mật thiết với nhau: sẽ không có sáng tạo nếu không có tự học tích cực, sẽ không thể tự học hiệu quả nếu không mài sắt trí sáng tạo. Nếu HS có kiến thức cơ bản tốt, có tố chất thông minh, không được bồi dưỡng nâng cao tốt thì sẽ ít hiệu quả hoặc không có hiệu quả. Đồng thời GV lựa chọn đúng đối tượng HS vào bồi dưỡng 1 cách hợp lí, khoa học, sáng tạo -Soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt HS từ cái cơ bản của nội dung chương trình chính khóa, tiến dần tới chương trình nâng cao -Cần soạn thảo chương trình theo dòng xoáy: từ cơ bản tới nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp. Đồng thời củng phải có ôn tập, củng cố -Cần soạn các đề tham khảo để HS tự giải qua đó GV sửa chửa và khắc sâu kiến thức cho HS. » III/Dạy như thế nào cho hiệu quả? II/ Xây dựng chương trình bồi dưỡng: II/ Xây dựng chương trình bồi dưỡng: -Chọn lọc phương pháp giải dễ hiểu để hướng dẫn HS -Vận dụng đổi mới phương pháp phù hợp từng bài, phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác của HS, tôn trọng và khích lệ những sáng tạo của HS. +GV chuẩn bị tài liệu sẳn giao cho các nhóm. Các em tiến hành nghiên cứu độc lập. +Sau mỗi buổi bồi dưỡng GV thường ra đề dưới dạng tham khảo, HS về nhà tự giải Và GV phải kiểm tra nghiêm túc nhằm sửa chửa và khắc phục kịp thời những sai sót của HS. +Khi chửa bài GV phải giải 1 cách chi tiết( không giải tắt) giúp HS hiểu sâu sắc các dạng bài, đặc biệt những bài khó, những chổ sai sót nhiều. Đồng thời uốn nắn những sai sót và chấn chỉnh cách trình bày của HS một cách kịp thời • +GV phải tận tụy, nhiệt tình đối với HS, bình đẳng trong đối xử và chuẩn mực trong giảng dạy Thường xuyên sưu tầm, tích lũy tài liệu, hướng dẫn HS tự học và tự nghiên cứu. Đây là biện pháp không thể thiếu được trong việc bồi dưỡng HS giỏi. III/ Các chuyên đề: Xác định loại muối tạo thành khi cho CO 2 , SO 2 tác dụng với kiềm. 2 êm ; CO Ki n amol n bmol= = ( ) 1 1 2 2 a neu tao muoi b < < → Giả sử: a/ Phản ứng của CO 2 hoặc SO 2 với kiềm của kim loại hóa trị II (Ca, Ba, ) CO 2 +Ba(OH) 2 BaCO 3 + H 2 O 2CO 2 +Ba(OH) 2 Ba(HCO 3 ) 2 Có 3 trường hợp xảy ra: ( ) ( ) 3 3 2 2 êu 3 2 ( ) n a b taomuoiBaCO neua b taomuoiBa HCO ≤ → ≥ → b/Phản ứng của CO 2 hoặc SO 2 tác dụng với kiềm của kim loại hóa trị I (Na,K,…) • CO 2 + NaOH NaHCO 3 • CO 2 +2 NaOH Na 2 CO 3 + H 2 O Có 3 trường hợp xảy ra: ( ) ( ) ( ) 2 3 3 1 1 êu 1 2 2 1 2 êu 2 3 êu a n tao muoi b n a b taomuoiNa CO n a b taomuoiNaHCO < < → ≤ → ≥ → BT:A là hỗn hợp khí gồm metan, etilen và Hidro. Cho 3.36lit hỗn hợp khí A sục qua dd brôm nhận thấy dung dịch Br 2 nhạt màu và khối lượng tăng thêm 0.84g. a/ Xác định thành phần phần trăm thể tích các khí trong hỗn hợp A, biết rằng 0.7lit hỗn hợp này có khối lượng 0.4875g. b/Đốt cháy hoàn toàn 1.68lit khí A rồi dẫn sản phẩm vào 1 lit dung dịch Ca(OH) 2 0.05M (d=1.025). Tính nồng độ % các chất trong dung dịch sau thí nghiệm. Các thể tích khí đo ở đktc. Giải 22.4. 22.4.0.4875 15.6 0.7 A A m M g V = = = nA = 3.36 :22.4 =0.15mol mA = 0.15 .15.6 = 2.34g C 2 H 4 + Br 2 • mC 2 H 4 = độ tăng khối lượng dd Brom = 0.84g • nC 2 H 4 = 0.84 : 28 = 0.03 mol • nCH 4 + nH 2 = 0.15 - 0.03 = 0.12 mol • mCH 4 + mH 2 = 2.34 – 0.84 = 1.5 g • Gọi x là nCH 4 và y là nH 2 ta có: • x+y=0.12 (1) và 16x+2y = 1.5 (2) Giải PT 2 ẩn ta có: • x=0.09mol, y= 0.03mol • Thành phần % (số mol) thể tích hỗn hợp là: • %CH 4 = 0.09.100 : 0.15 =60% • nH 2 = nC 2 H 4 suy ra %H 2 = %C 2 H 4 = 20% C 2 H 4 Br 2 Trong3.36litkhí Acó 0.09mol CH 4 0.03mol C 2 H 4 và 0.03molH 2 Vậy 1.68lit khí A có 0.045molCH 4 ,0.015molC 2 H 4 và 0.015mol H 2 • CH 4 + 2O 2 CO 2 + 2H 2 O 0.045mol 0.045mol • C 2 H 4 + 3O 2 2CO 2 +2H 2 O 0.015mol 0.03mol • 2H 2 + O 2 2H 2 O (nH 2 =nH 2 O=0.015mol) nCa(OH )2 =0.05 .1 =0.05 mol Ta có nCO 2 : nCa(OH) 2 = 0.075 :0.05 = 3: 2 =1.5, phản ứng tạo 2 muối CO 2 + Ca(OH) 2 CaCO 3 +H 2 O xmol xmol 2CO 2 + Ca(OH) 2 Ca (HCO 3 ) 2 ymol ymol 0.03mol nCO 2 = 0.045 +0.03 =0.075 mol 0.09mol [...]...Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Phát hiện vấn đề : Số mol O của oxit = nCO= nCO2 = nCaCO3 = 0,1mol CO2 + Ca(OH)2CaCO3 + H2O 0,1 mol 0,1 mol Giải quyết vấn đề : nFe = 5,8 – (16 0,1) = 4,2 gam nFe : nO= 0,075 : 0,1 = 3 : 4 Công thức oxit sắt là Fe3O4 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Bài tập 4: Nhúng lá nhôm vào... dịch HCl 1M Tính V ? Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Phát hiện vấn đề: Do Fe3O4 là hỗn hợp của FeO, Fe2O3; mà mFe2O3= mFe nên có thể coi hỗn hợp chỉ gồm Fe3O4 Giải quyết vấn đề: Fe3O4 + 8HCl FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O 0,02 mol 0,02 mol Vdd HCl = 0,16 lít Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Bài tập 7: Cho 3,44 gam hỗn hợp Fe và... phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Phát hiện vấn đề: Al phản ứng thì khối lượng miếng Al bị giảm, còn Cu tạo thành bám vào miếng Al nên khối lượng tăng lên Giải quyết vấn đề: 2Al + 3CuSO4 Al2(SO4)3 + 3Cu 2x mol x mol 3x mol 10 – 2x 27 + 3x 64 = 11,38 x = 0,01 mol mCu thoát ra : 3x 64 = 3 0,01 = 1,92 gam Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học... hiện vấn đề : Al lấy đi oxi của FexOy để tạo ra Al2O3 Vì vậy số mol nguyên tử O trong Al2O3 và trong FexOy phải bằng nhau Giải quyết vấn đề: 0,3y = 0,4 3 = 1,2  y = 4 Fe3O4 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Bài tập 10: Khử hoàn toàn 32 gam hỗn hợp CuO và Fe2O3 bằng khí H2 thấy tạo ra 9 gam nước Tính khối lượng hỗn hợp kim loại thu được ? Phát hiện vấn đề: Khử... Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Phát hiện vấn đề: Khi đốt cháy hoàn toàn thì số nguyên tử C trong CO2 sinh ra luôn bằng số nguyên tử C trong X Giải quyết vấn đề: Trong những hiđrocacbon chỉ có CH4 là khi đốt cháy cho VCO2 = Vhiđrocacbon CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O V lít V lít Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Bài tập 5: Một... Đốt cháy a gam hỗn hợp này thì thu được 0,4 mol CO2 Tính số gam nước thu được? Phát hiện vấn đề: Công thức chung của axit no đơn chức và este no đơn chức có dạng CnH2nO2 nên khi đốt cháy đều cho số mol CO2 bằng số mol H2O Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Giải quyết vấn đề: nCO2 = nH2O = 0,4 mol  mH2O = 0,4 18 = 7,2 gam Bài tập 10: Trộn hai thể tích metan với... ra khỏi dung dịch thấy khối lượng dung dịch giảm 1,38 gam Tính khối lượng nhôm tham gia phản ứng ? Phát hiện vấn đề: Khối lượng dung dịch giảm nghĩa là khối lượng lá nhôm sau phản ứng tăng 1,38 gam Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Giải quyết vấn đề: Từ độ tăng của lá nhôm (do lượng Cu bám vào lớn hơn lượng Al mất đi) mAl tham gia 2Al + 3CuSO4  Al2(SO4)3 +... 16 lít hỗn hợp khí (thể tích các khí đo cùng điều kiện) Tính thể tích mỗi khí trước phản ứng ? Phát hiện vấn đề: Chỉ có C2H2 phản ứng và thể tích hỗn hợp giảm sau phản ứng bằng thể tích hiđro tham gia Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Giải quyết vấn đề: Vì các khí đo cùng điều kiện nên tỉ lệ mol chính là tỉ lệ về thể tích C2H2 + 2H2  C2H6 1V 2V 1V x lít 4 lít... công thức phân tử A ? Biết các khí đo ở cùng điều kiện Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Phát hiện vấn đề: Trong một phản ứng hoá học, có bao nhiêu nguyên tử của nguyên tố trước phản ứng thì có bấy nhiêu nguyên tử của nguyên tố đó sau phản ứng Giải quyết vấn đề: CxHyOz + 5O2  3CO2 + 4H2O Vì các khí đo ở cùng điều kiện nên ta so sánh số nguyên tử các nguyên tố... quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học Bài tập 3: X là este của glyxerol và axit hữu cơ Y Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X rồi cho hấp thụ tất cả sản phẩm cháy vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu được 60 gam kết tủa Xác định công thức cấu tạo của X ? Phát hiện vấn đề: nCO2 = nCaCO3 = 0,6 mol Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X 0,6 mol CO2 Vậy X có 6 nguyên tử C Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải . Giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học GV: Tr n Th C m Nhungầ ị ẩ Chuyên Đề Cấp Huy n:ệ PGD & ĐÀO TẠO DUNM HẢI TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN Năm. tự nghiên cứu. Đây là biện pháp không thể thiếu được trong việc bồi dưỡng HS giỏi. III/ Các chuyên đề: Xác định loại muối tạo thành khi cho CO 2 , SO 2 tác dụng với kiềm. 2 êm ; CO Ki n amol. cách học. Với HS đúng nghĩa, nhiệm vụ quang yếu của các em là học lấy cách học Trong cách học: GV đề cao 2 điều then chốt:1. Tự học, 2.Sáng tạo. Hai mặt đó quan hệ mật thiết với nhau: sẽ không