Giao an Van 9

Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 TUầN 1 Ngày soạn 20/8/2010 Ngày dạy 23- 28/8/2010 Bài1- Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh < Lê Anh Trà) I: Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Hs thấy đợc quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh, cách tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM. 2. Kỹ năng: Hs cảm nhận đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị, hiểu đợc nội dung cập nhật, tính thời sự trong văn bản này. 3. Thái độ: Hs có ý thức tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại một cách có chọn lọc. II: Chuẩn bị Gv: Hớng dẫn học sinh su tầm tranh ảnh bài viết về nơi ở và việc của bác Học sinh: Chuẩn bị SGK, soạn bài theo câu hỏi đọc hiểu. III: Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn văn + SGK + Vở ghi của học sinh 3. Bài mới *Giới thiệu bài: : Hoạt động của thầy và trò Nội dung *Hoạt động I: PP đàm thoại- Tìm hiểu chung Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm - Hs trả lời - Gv ghi bảng Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc GV hớng dẫn, nêu yêu cầu đọc: Đọc giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. GV gọi 1 2 HS đọc bài GV nhận xét, uốn nắn cho HS. Hoạt động 3: Tìm hiểu PTBĐ, Kiểu văn bản, Bố cục ? Xác định kiểu văn bản, PTBĐ của văn bản. - Hs: Văn bản nhật dụng, PTBĐ Kể kết hợp bình luận ? Văn bản trên gồm mấy phần? Nội dung chính từng phần? - Hs: Văn bản gồm 2 phần. + P1 từ đầu rất mới, rất hiện đại: Cách tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh. + P2: Lần đầu tiên cho tâm hồn và thể xác: Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác Hồ. * Hoạt độngII: Tìm hiểu văn bản Hoạt động 1: Quá trình hình thành nhân cách HCM ? HS đọc lại phần 1 ? Mở đầu văn bản, tác giả đã giới thiệu Trong cuộc đời đầy truân chuyên của mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc. Vậy em hiểu truân chuyên là gì? - Sự gian nan vất vả. ? Qua đó em hiểu gì về cuộc đời của Bác khi tiếp thu văn hoá nhân loại? - Khi tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại, Bác phải trải qua nhiều khó khăn, vất vả trong cuộc sống. GV nhấn mạnh: Đúng, để tiếp thu đợc tinh hoa văn hoá của nhân loại Bác phải trải qua nhiều gian nan vất vả. Một viên gạch hồng Bác chống lại cả mùa băng giáGiọt mồ hôi Ngời nhỏ giữa đêm khuya ? Vậy bằng những con đờng nào Ngời có đợc I. Đọc tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Lê Anh Trà 2. Tác phẩm - Trích trong bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị in trong tập Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam, Viện văn hoá xuất bản, Hà Nội 1990) - Kiểu văn bản: Nhật dụng - PTBĐ: Kể kết hợp bình luận II: Đọc, tìm hiểu chi tiết: 1. Quá trình hình thành nhân cách HCM - để có đợc vốn tri thức sâu rộng ấy Bác đã phải: + Nắm vững các phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 1 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 những tinh hoa văn hoá của nhân loại? + Tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng trên thế giới. - Ngời nói và thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc làm nhiều nghề. - Am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới. + Đến đâu, Ngời cũng học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức khá uyên thâm. ? Từ uyên thâm giúp em hiểu gì về vốn văn hoá và nghệ thuật của Bác? Em biết những bài thơ nào của Bác? (HS đọc) - Trình độ văn hoá nghệ thuật của Bác rất sâu rộng Các? Cách tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác có điều gì đặc biệt? - Tiếp thu mọi cái hay cái đẹp. - Phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa t bản. Nh vậy, Bác tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại. ? Cách tiếp thu đặc biệt đó đã có kết quả nh thế nào? tạo ra điều gì kì lạ ở Bác? đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc. - Trở thành nhân cách rất Việt Nam. GV kể cho học sinh nghe câu chuyện về Bác. ? Hãy đọc lại câu văn Nhng điều kì lạ là rất hiện đại ? Em hãy nhận xét cách viết, cách sử dụng từ ngữ của tác giả ở câu này - Câu văn dài, lời lẽ trong sáng, giản dị phù hợp với phẩm chất của Bác. - Sử dụng phép liệt kê, điệp ngữ rất - Từ ngữ chuyển loại từ danh từ chuyển sang tính từ rất Việt Nam, rất phơng Đông ? Qua cách viết ấy, tác giả muốn nhấn mạnh điều gì về Bác? - Nhấn mạnh, khẳng định, kết luận về Bác: ở Bác có sự kết hợp, đan xen, bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá dân tộc và nhân loại trên cơ sở cái gốc là văn hoá dân tộc. Bác biết kế thừa, phát huy những cái hay cái đẹp của nhân loại. ? Em có nhận xét gì về lời lẽ của tác giả trong đoạn văn trên? ? Tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào để làm rõ đặc điểm phong cách văn hoá của Bác? - So sánh, liệt kê, kết hợp bình luận. ? Theo em các phơng pháp thuyết minh đó đem lại hiệu quả gì? cho bài viết này? - Đảm bảo tính khách quan cho nội dung trình bày. - Khơi gợi ở ngời đọc, cảm xúc, tự hào về Bác. + Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc - Điều quan trọng là bác đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài: + Không chịu ảnh hởng một cách thụ động + Tiếp thu cái hay, đẹp đồng thời phê phán những cái hạn chế, tiêu cực. + Trên nền tảng dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế. - Các phơng pháp so sánh liệt kê bình luận đợc kết hợp hài hoà đảm bảo tính khách quan gợi cho ngời đọc cảm xúc tự hào tin tởng. * Tiểu kết: 4: Củng cố: Học sinh đọc diễn cảm 5: Hớng dẫn: Học sinh ở nhà nghiên cứu tiếp phần còn lại. Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 2 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn 20/8/2010 Ngày dạy 23- 28/8/2010 Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh < Lê Anh Trà > I: Mục tiêu bài hoc: Qua bài học gúp học sinh 1. Kiến thức: Hs thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị. 2. Kỹ năng: Hs có kỹ năng đọc văn bản nhật dụng có sự kết hơp giữa kể và bình luận. 3. Thái độ: Từ lòng kính yêu tự hào về bác học sinh có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng bác hồ. II: Chuẩn Bị: Gv: Soạn giáo án. Hs: Chuẩn bị nội dung tiết2. III: Tiến trình lên lớp 1: ổn định tổ chức: 2: Kiểm trabài cũ ? Phân tích sự tiếp thu văn hoá của bác để tạo nên một nhân cách sống rất việt nam 3:Bài mới : *Gv giới thiệu: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động2(tiếp): PPĐàm thoại- Sự giản dị và thanh cao của HCM Gv: Theo dõi phần nội dung thứ hai của văn bản ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả giới thiệu ntn? - Căn nhà, trang phục, bữa ăn, t trang ? Mỗi khía cạch trên có những biểu hiện cụ thể nào - Căn nhà là chiếc nhà nhỏ vèn vẹn có vài phòng tiếp khách làm việc và ngủ - Trang phục bộ quần áo bà ba nâu chiếc áo trấn thủ đôi dép lốp . - Bữa ăn đạm bạc những món ăn dân tộc. - T trang ít ỏi một chiếc va ly vài bộ quần áo ? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ ngữ - Từ ngữ giản dị với những từ chỉ số lợng ít ỏi cách nói dân dã chiếc vài ? Tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nh thế nào - HS liệt kê các biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống của bác ? Từ đó vẻ đẹp nào trong phong cách sống của bác đợc làm sáng tỏ . - Bác là một con ngời bình dị trong sáng Gv: Là một vị chủ tịch nớc nhng ở nơi làm việc của ngời chỉ là chiếc nhà sàn vèn vẹn chỉ vài phòng tiếp khách bên cạch chiếc ao cá gợi lên cảch bình dị của làng quê Việt Nam ? Cách sống đó của bác gợi cho em tình cảm gì . - Niềm cảm phục mến thơng ? Em còn biết những thông tin nào về Bác để thuyết minh cho cách sống bình dị trong sáng của ngời. - HS tự bộc lộ ? Trong phần cuối văn bản tác giả đã dùng phơng pháp thuyết minh nào - HS: Phơng pháp thuyết minh bằng so sánh ? Hãy suy nghĩ và chỉ ra biểu hiện cụ thể của phơng pháp đó - Hs: + So sánh cách sống của Hồ Chí Minh với lãnh tụ II: Đọc, tìm hiểu chi tiết: 2. Những nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác - ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà nớc, nhng Bác có một lối sống vô cùng giản dị: + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ" + Trang phục hết sức giản dị: + ăn uống đạm bạc - Cách sống giản dị, đạm bạc của Bác lại vô cùng thanh cao, sang trọng: + Đây không phải là lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 3 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 của các nớc + So sánh cách sống của bác với các vị hiền triết xa nguyễn trãi ở côn sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm ? Cách sử dụng phơng pháp so sánh để thuyết minhcó tác dụng gì - Nêu bật sự kết hợp giữa vĩ đại và bình dị trong sáng của ngời - Thể niềm cảm phục tự hào ? Tác giả đã bình luận nh thế nào khi thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác. - HS đọc nếp sống giản dị . ? Vậy em hiểu nh thế nào về cách sống không tự thần thánh hoá khác đời khác ngời - HS thảo luận trả lời(N1 tổ1,2) + Không xem mình nằm ngoài nhân loại + Không tự đề cao mình ? Tại sao tác giả có thể khẳng định rằng lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn - HS thảo luận(N2 tổ 3,4) + Sự bình dị gắn với thanh cao trong tâm hồn không phải chịu đựng những tính toán vụ lợi + Sống thanh bạch giản dị không phải gánh chịu ham muốn ? Từ đó em nhận thức đợc gì về vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. - Là vẻ đẹp vốn có tự nhiên hồn nhiên thân mật gần gũi * Hoạt động III: Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản ? Khái quát những giá trị nghệ thuật đợc sử dụng làm nổi bật phong cách hồ Chí Minh - Kể và bình luận - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm cách dùng từ hán việt, nghệ thuật đối lập ? Bằng những nghệ thuật trên giúp em cảm nhận nh thế nào về phong cách hồ Chí Minh - Là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại giữa vĩ đại và giản dị HS đọc phần ghi nhớ sgk * Hoạt động IV: Luyện tập Hs đọc bài tập skg ?Tìm những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của hồ Chí Minh (VD đôi dép Bác Hồ) khác đời, hơn đời + Đây là lối sống có văn hoá đã trở thành một quan điểm thẩm mỹ cái đẹp là sự giản dị tự nhiên - Bằng cách so sánh Bác với lãnh tụ của các nớc với các vị hiền triết xa để nêu bật sự kết hợp hài hoà giữa giản di mà thanh cao của chủ tịch Hồ Chí Minh.Thể hiện niềm tự hào của tác giả III: Tổng kết 1: Nghệ thuật 2: Nội dung * Ghi nhớ(SGK) IV: Luyện tập *Bài tâp: Tại sao nói PCHCM là sự kết hợ hài hoà giữa cái giản dị và thanh cao? 4: Củng cố: Khái quát lại kiến thức cơ bản 5: hớng dẫn::Hs nắm chắc kiến thức, Soạn văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Ngày soạn 20/8/2010 Ngày dạy 23- 28/8/2010 Tiết 3: Các phơng châm hội thoại I: Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là phơng châm về lợng và phơng châm về chất, các trờng hợp vi phạm phơng châm về lợng, về chất. Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 4 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 2. Kỹ năng: Hs biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. 3. Thái độ:êHs có ý thức tuân thủ các PCHT trong giao tiếp. II: c huẩn bị: GV: soạn bài, bảng phụ HS :học soạn bài III: Tiến trình lên lớp 1 :ổn định tổ chức 2: Kiểm tra sác vở của Hs 3 : Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt độngI: Phơng châm về lợng. Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu Học sinh theo dõi ngữ liệu trên bảng phụ GV gọi 2 HS tham gia đoạn hội thoại: 1 đóng vai An, 1 đóng vai Ba - Cả lớp theo dõi cuộc trò chuyện của An và Ba. ? Chú ý câu hỏi của An học bơi ở đâu? câu trả lời của Ba ở dới nớc . Theo em câu trả lời của Ba đã đáp ứng đợc điều An muốn biết không? Vì sao - Không đáp ứng đợc điều An muốn biết (Bơi đã thể hiện hàm ý ở dới nớc. Ba đã trả lời cha đúng ý hỏi của An. - Câu trả lời thiếu nội dung Bởi vì cha trả lời rõ Ba học bơi ở địa điểm nào cụ thể ? Nếu là Ba em sẽ trả lời An nh thế nào? - Học sinh thảo luận, cho ý kiến khác nhau. + Tớ học bơi ở bể bơi Thắng Lợi. + ở câu lạc bộ Tuổi Trẻ ? Vậy trong giao tiếp, cần phải chú ý điều gì? *Ví dụ 2: Học sinh đọc truyện cời Lợn cới, áo mới - GV treo bảng phụ để học sinh quan sát. ? Trong câu chuyện, chi tiết nào làm cho em buồn cời nhất? - Lời nói của anh chủ nhân con lợn. Không giống lời hỏi đáp thông thờng - Lời đáp của anh chủ nhân chiếc áo.Thờng tạo ra cái cời ? Câu hỏi và câu trả lời của anh chủ nhân con lợn và anh chủ nhân chiếc áo có điều gì đặc biệt? Trong câu hỏi và câu đáp thừa từ ngữ - Câu hỏi thừa chữ cới" - Câu trả lời thừa tổ hợp từ: Từ lúc tôi mặc cái áo mới này ? Theo em cần phải hỏi và trả lời nh thế nào cho phù hợp? (2 em đóng vai) - HS thảo luận, cho ý kiến: Bỏ những từ ngữ thừa ở câu hỏi và câu đáp. Hoạt động 2: Kết luận ? Vậy trong giao tiếp cần hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe, ngời nói hiểu đúng nội dung? - Hỏi và trả lời phải chuẩn mực, không thiếu, không thừa GV chốt lại: Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ, không thừa không thiếu. Nh vậy mới đảm bảo phơng châm về l- ợng. ? Phơng châm về lợng nh thế nào ? HS đọc SGK/9. * Bài tập 1: I: Ph ơng châm về l ợng 1. Phân tích ngữ liệu mẫu: Ví dụ1: Cuộc đối thoại giữa An và Ba Ví dụ 2: truyện cời Lợn cới áo mới 2. Kết luận- Ghi nhớ: * Bài tập1: a) Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà. Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 5 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 a) Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà. b) én là chim có hai cánh. - HS đọc ví dụ? Hai câu trên mắc lỗi gì ? Vì sao? (? Đối chiếu với PC về lợng hai câu văn mắc lỗi nào ?) - Thừa từ ngữ a) Nuôi ở nhà. Vì gia súc bao gồm nghĩa nuôi ở nhà. b) Có hai cánh. Vì loài chim nào cũng có 2 cánh. * Hoạt động II: Phơng châm về chất. Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu ? Đọc truyện cời Quả bí khổng lồ ? Truyện cời này phê phán thói xấu nào? - Phê phán tính nói khoác. ? Trong câu truyện anh nói khoác đã khẳng định Tôi tận mắt trông thấy một quả bí to bằng cả cái nhà đằng kia kìa. Vậy điều đó có làm cho ngời nghe tin không? Bằng chứng anh đa ra theo em có xác thực không? - Ngời nghe sẽ không tin. Vì điều đó không đúng với thực tế, bằng chứng anh đa ra không xác thực. Hoạt động 2: Kết luận ? Vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì? - Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thực. GV cho HS tình huống để HS thảo luận Tình huống: Trong lớp em, bạn Lan nghỉ học không có lí do. Cả lớp đều cha biết vì sao bạn nghỉ học. Nếu em là lớp trởng, em sẽ trả lời cô giáo chủ nhiệm nh thế nào khi cô hỏi về Lan? - HS thảo luận đa ra các ý kiến khác nhau. ý kiến 1: Tha cô, em không biết lí do bạn nghỉ học ý kiến 2: Tha cô, có lẽ bạn bị ốm ạ. ý kiến 3: Hình nh, nhà bạn có việc đột xuất ạ. GV: Nh vậy, trong giao tiếp cần chú ý không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật, hoặc không có bằng chứng xác thực. Trong câu trả lời của các em ngời nghe chấp nhận đợc vì có thêm các tổ hợp từ Có lẽ, hình nh tỏ ý cha chắc chắn, mức độ tin cậy thấp. (Thông báo với ngời nghe thông tin mình đa ra cha đợc kiểm chứng)? Qua 2 ví dụ trên, em hiểu gì phơng châm về chất? Trong giao tiếp ngoài việc nói đủ nội dung, chúng ta cần chú ý điều gì nữ ? Hs đọc ghi nhớ SGK/10 * Chú ý: GV lu ý HS phân biệt nói khoác với nói quá -Nói khoác: Nói ra những điều không đúng sự thật: - Nói quá: Là biện pháp tu từ, cờng độ, quy mô tính chất mức độ b) én là chim có hai cánh. - Thừa từ ngữ a) nuôi ở nhà. Vì gia súc bao gồm nghĩa nuôi ở nhà. b) có hai cánh. Vì loài chim nào cũng có 2 cánh. II: Ph ơng châm về chất 1. Phân tích ngữ liệu mẫu Ví dụ: truyện cời Quả bí khổng lồ 2. Kết luận- Ghi nhớ: Khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực phơng châm về chất . Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 6 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 của sự vật, sự việc. thánh thót nh ma ruộng cày (Nói quá) Nhấn mạnh sự vất vả cực nhọc của ngời nông dân. * Hoạt động III: Luyện tập Bài tập 2: Cho HS đọc yêu cầu bài tập, điền nhanh và chữa bài bằng miệng, GV nhận xét - Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng - Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che dấu điều gì đó nói dối. - Nói một cách hú hoạ không có căn cứ nói mò. - Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. - Nói khoác lác làm ra vẻ tài giỏi hoặc những chuyện bông đùa khoác lác cho vui là nói trạng. Các từ này đều chỉ các cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất. Bài tập 3: HS đọc chuyện cời Có nuôi đ ợc không ? Phơng châm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ? - Phơng châm về lợng. Ngời nói đa ra câu hỏi thừa Rồi có nuôi đợc không? Tạo ra tiếng cời. Bài tập 4: Giải thích vì sao ngời nói đôi khi phải dùng những cách diễn đạt nh: a, Nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu tôi không làm thì, theo tôi nghĩ, hình nh là b, Nh tôi đã trình bày, nh mọi ngời đều biết III: Luyện tập Bài tập 2 A :Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng B; nói dối C; nói mò D; nói trạng E nói nhng nói cuội Bài tập 3 Ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng . Ngời nói đa ra câu hỏi thừa Rồi có nuôi đợc không? Tạo ra tiếng cời Bài tập 4 a: Ngời nói có ý tuân thủ phơng châm về chất. b: Ngời nói có ý tuân thủ phơng châm về lợng. 4: Củng cố: Khái quát lại kiến thức 5: Hớng dẫn : Về nhà soạn bài mới, LBT trong Vở bài tập. Ngày soạn 21/8/2010 Ngày dạy 23- 28/8/2010 Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong vă bản thuyết minh I: Mục tiêu bài học: Giúp học sinh 1. Kiến thức: Hs hiểu đợc việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn 2. Kỹ năng: Hs biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 3. Thái độ: Hs có ý thức sử dụng các BPNT khi tạo lập văn bản thuyết minh II: Chuẩn bị: GV: soạn giáo án HS : soạn bài ở nhà III: Tiến trình lên lớp 1: ổn định tổ chức 2: Kiểm tra việc chuẩn bị của Hs 3: Bài mới *Gv giới thiệu: Văn bản thuyết minh đã dợc học vận dụng trong chơng trình lớp 8. Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt động I: Biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Hoạt động 1: Ôn tập văn bản thuyết minh I :Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp trong văn bản thuyết minh 1. Ôn tập văn bản thuyết minh Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 7 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 ? Văn bản thuyết minh là gì? đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh . - Văn bản thuyết minh chủ yếu là kiểu văn bản thông dụng, trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm tính chất của các hiện t- ợng và sự vật trong tự nhiên xã hội bằng phơng pháp trình bày giới thiệu . - Các phơng pháp thờng dùng định nghĩa phân loại nêu ví dụ liệt kê so sánh Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản Hạ Long Đá và Nớc ? Học sinh đọc văn bản Hạ Long đá và nớc 2 em đọc văn bản ? Hãy cho biết bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đời sống Văn bản thuyết minh về sự kì lạ của ? văn bản trên có cung cấp tri hạ long thức về đời sống không - Có ? Vấn đề về sự kì lạ của hạ long là vô tận đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào Các phơng pháp thuyết minh đã học ? Vậy nếu nh chỉ dùng phơng pháp liệt kê hạ long có nhiêù nớc nhiều đảo nhiều hang động Thì đã nêu đ- ợc sự kì lạ của hạ long cha - Cha ? Tác giả hiểu sự kì lạ này là gì hãy gạch chân câu văn nêu khái quát sự kì lạ của hạ long - Câu: "Chính nớc làm cho đá có tâm hồn" ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp tởng tợng liên t- ởng nh thế nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long - N- ớc tạo nên sự di chuyển và khả năngcảnh sắc - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển. Hoạt động 3: Tổng kết ? Hiểu ntn về việc sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? Tác dụng của việc sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Hs: Khái quát phần ghi nhớ SGK. * Hoạt động II: Luyện tập Hoạt động 1: Đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh - Gv gọi 1- 2 học sinh đọc văn bản. Hoạt động 2: Tìm hiểu BPNT trong văn bản này ? Văn bản có tính chất thuyết minh không? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? Phơng pháp thuyết minh nào đã đợc sử dụng Gv: Cho hs thảo luận nêu ý kiến gọi nhóm còn lại nhận xét. - Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng là: nhân hoá, có tình tiết. - Các biện pháp nhệ thuật có tác dụng gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức. Hoạt động 3: Chữa bài tập 2 ? Học sinh đọc đoạn văn sgk và nêu nhận xét về biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng Gv: Đây là đoạn văn nói về tập tính của chim cú dới - Khái niệm: - Các PP thuyết minh: 6 PP 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật -Văn bản: Hạ Long Đá và Nớc + Văn thuyết minh về sự kì lạ của Hạ Long. + Ngoài việc thuyết minh về đối tợng tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thuật nh miêu tả so sánh + Sử dụng trí tởng tợng rất phong phú + Văn bản thuyết minh có tính thuyết phục cao 3. Kết luận- Ghi nhớ (Sgk) II: Luyện tập Bài tập 1: Văn bản: "Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh" a) Văn bản có tính thuyết minh: - Giới thiệu loài ruồi có hệ thống. - Những tính chất chung giống tập tính sinh hoạt sinh đẻ. - Những phơng pháp thuyết minh là định nghĩa thuộc họ côn trùng. + Phân loại + Số liệu + Liệt kê mắt lới chân tiết ra chất dịch Bài tập 2 - Biện pháp nghệ thuật ở đây Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 8 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 một ngộ nhận thời thơ ấu sau lớn nên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn là: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện 4: Củng cố: Khái quát lại kiến thức của bài. 5: hớng dẫn: Hs làm bài, chuẩn bị bài luyện tập ở nhà theo định hớng SGK. Ngày soạn 21/8/2010 Ngày dạy 23- 28/8/2010 Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I: Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu vận dung một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 2. Kỹ năng: Học sinh có kỹ năng tìm ý, lập dàn ý kiểu bài văn thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức luyện tập II: Chuẩn bị Gv: Soạn giáo án. Hs: Chuẩn bị cho đề bài thuyết minh về cái bút cái quạt chiếc nón Yêu cầu lập dàn ý chi tiết III: Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt độngI: Đọc các đề bài Cho đề bài thuyết minh một trong những đồ dùng sau: cái quạt; cái bút; cái kéo; chiếc nón. - Hs: Đọc, nêu yêucầu của các đề bài. * Hoạt độngII: Chia nhóm giao việc Gv phân lớp thành 2 nhóm: Mỗi nhóm lập dàn ý cho một trong 2 đề về cái quạt hoặc cái nón. * Yêu cầu: - Về nội dung nêu đợc công dụng cấu tạo chủng loại lịch sử - Hình thức vận dụng một số biện pháp nghệ thuật kể thuật nhân hoá ? Học sinh xác định đề bài lập dàn ý và viết phần mở bài ? Trình bày dàn ý đọc phần mở bài Hs thảo luận phát biểu ý kiến: * Hoạt độngIII: Thực hành. Hoạt động1: Giới thiệu về cái Nón - Nhóm1: Thực hành làm dàn ý đề bài về chiếc Nón. ? Gọi nhóm 1 lần lợt trình bày phần dàn ý đã chuẩn bị. - Gợi ý trả lời: A: Mở bài giớ thiệu chung về chiếc nón B: Thân bài - Lịch sử chiếc nón - Cấu tạo của chiếc nón - Quy trình làm ra chiếc nón - Giá trị kinh tế VH nghệ thuật của chiếc nón . C: Kết bài: Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện đại. Gv: Tổ chức cho học sinh nhận xết bổ sung và rứt I. Hoạt động trên lớp 1. Giới thiệu về cái Quạt. 2. Giới thiệu về cái Nón 3. Giới thiệu về cái Bút. 4. Giới thiệu về cái Kéo II: Luyện tập 1. Giới thiệu về cái Nón.(Nhóm1) - Mở bài: + Chiếc nón trắng việt nam không phải chỉ dùng để che ma che nắng mà dờng nh nó còn là phần không thể thiếu đã góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ việt nam chiếc nón trắng đi vào ca dao - Thân bài: Trình bày các tri thức về Lịch sử ra đời, phân loại, cấu tạo, cách làm, giá trị kinh tế văn Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 9 Trờng THCS Nghi Yên Năm học: 2010 - 2011 kinh nghiệm. Hoạt động 2: Giới thiệu về cái Quạt - Nhóm2: Giới thiệu về Cái quạt. Gv: Đinh hớng ? Quạt là một công dụng nh thế nào ? Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại nh thế nào? ? Gặp ngời bảo quản tốt thì số phận quạt ntn? - Nhóm 2 trình bày xong, giáo viên tổ chức nhận xét và rút kinh nghiêm chung. Hoạt động 3: Đọc văn bản Họ nhà kim GV: Hớng dẫn hs đọc bài "Họ nhà kim " Gv: Củng cố, rèn kỹ năng cho hs thông qua văn bản Họ nhà kim hoá của cái nón. - Kết bài: Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện đại. 2. Giới thiệu về cái Quạt (Nhóm2) - Gv: Định hớng cho nhóm 2 lần l- ợt giới thiệu dàn ý các phần Mở bài, Thân bài, Kết bài. - Lu ý phần thân bài cần đảm bảo các tri thức về Lịch sử ra đời, phân loại, cấu tạo, cách sử dụng bảo quản. 3. Đọc văn bản "Họ nhà kim" 4: Củng cố: Giáo viên nhận xét chung về cách sử dụng biện pháp nghệ thuật đạt hiệu quả trong bài văn thuyết minh. 5: Hớng dẫn: Hs tiếp tục lập dàn ý 2 đề cái kéo cái bút, viết một trong hai bài đã lập dàn ý. Ngày 23 tháng 8 năm 2010 Đủ giáo án tuần 1 Ký duyệt: Tuần 2 Ngày soạn 26/8/2010 Ngày dạy 30/8- 4/9/2010 Bài 2- Tiết 6: đấu tranh cho một thế giới hoà bình (Mác- két) I: Mục tiêu bài học: Giúp học sinh 1. Kiến thức: Hs hiểu đợc nội dung vấn đề cần đặt ra trong văn bản nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang de doạ toàn bộ sự sống trên trái đất nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình 2. Kỹ năng: Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả chứng cứ cụ thể xác thực so sánh rõ ràng. 3. Thái độ: Hs có ý thức góp tiếng nói của mình vào phong trào hoà bình trên thế giới. II: Chuẩn bị GV: Soạn bài, Một số hình ảnh về chiến tranh hạt nhân HS: Soạn bài su tầm tranh ảnh bom hạt nhân III: Tiến trình lên lớp 1: ổn định tổ chức 2 : Kiểm tra bài cũ ? Phân tích lối sống giẩn dị của bác hồ 3: Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt độngI: Tìm hiểu chung Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Trình bày sự hiểu biết của em về tác giả và tác phẩm HS nêu ý chính giáo viên bổ sung - Mác két là văn cô lôm bi a sinh1928- có nhiều tiểu thuyết và truyện ngắn theo khuynh hớng hiện thực huyền ảo ông đã đợc nhận giải thởng No ben văn học 1928. ? Nêu sự ra đời của tác phẩm này, xuất xứ của văn bản - Năm 1986 nguyên thủ các nớc họp lần thứ 2 tại mê hi cô ra một bản tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang nhà văn mát két dợc tham dự văn bản trên đợc I: Đọc, tìm hiểu chung 1: Tác giả: Mác- két(1928) là nhà văn Cô- lôm-bi- a. 2: Tác phẩm: - Rút từ tác phẩm Thanh gơm Đa- mô- Clét. - Sáng tác năm 1986. Giáo án Ngữ Văn 9 Tổ khoa học xã hôi 10 . vai An, 1 đóng vai Ba - Cả lớp theo dõi cuộc trò chuyện của An và Ba. ? Chú ý câu hỏi của An học bơi ở đâu? câu trả lời của Ba ở dới nớc . Theo em câu trả lời của Ba đã đáp ứng đợc điều An muốn. Chiến tranh hạt nhân là hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể nhân loại. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ của toàn nhân loại. II: Đọc tìm hiểu chi tiết 1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. chúng ta qua văn bản này - Nguy cơ của chiến tranh đang de doạ chúng ta phải có nhiệm vụ đấu tranh cho hoà bình ngăn chặn và xoá bỏ nguy cơ chiến tranh ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Gv hớng dẫn