Ham so va do thi

Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Mục Lục I. Mục Đích Và Yêu Cầu I.1. Đối với giáo viên I.2. Đối với học sinh II. Nội Dung II.1. Đặt vấn đề II.2. Bài toán xuất xứ II.3. Các khái niệm và tính chất cơ bản II.3.1. Định nghĩa ánh xạ II.3.2. Định nghĩa hàm số II.3.3. Hàm số chẵn, hàm số lẻ, giá trị tuyệt đối II.3.4.Sự biến thiên của hàm số II.3.5. Đồ thị của hàm số II.3.5.1. Đồ thị của hàm số chẵn, lẻ II.3.5.2. Các phép biến đổi đồ thị II.3.6. Chơng trình đại số bậc THCS cần quan tâm II.3.6.1. Hàm số bậc nhất y=ax+b II.3.6.2. Hàm số bậc hai y=ax 2 II.3.6.3. Vị trí tơng đối giữa y=ax và y=mx +n II.4. Những sai lầm học sinh hay mắc phải và cách khắc phục II.4.1. Những sai lầm II.4.2. Cách khắc phục II.5. ứng dụng của hàm số và đồ thị II.6. Các dang bài tập II.7. Một số ví dụ II.8. Bài dạy minh họa II.8.1. Mục tiêu bài dạy II.8.2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh II.8.3. Tổ chức day học III. Kết luận I. Mục đích và yêu cầu I.1. Đối với giáo viên 1 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Ngời giáo viên có kiến thức sâu rộng về hàm số, đồ thị hàm số và các kiến thức có liên quan. Nắm đợc bản chất của từng khái niệm, các tính chất của hàm số, đồ thị. Biết phân loại các dạng bài tập đối với từng kiến thức, ứng dụng của các đơn vị kiến thức đó. Trớc khi dạy ngời giáo viên phải lờng đợc những sai lầm mà học sinh có thể mắc phải, từ đó điều chỉnh kịp thời bằng cách đó thông tin đến cho học sinh hoặc đa bài tập tình huống cho học sinh trao đổi nhóm rút ra kết luận tránh sai lầm, hoặc có thể bổ xung vào những ví dụ, những bài tập nêu bật bản chất của những đơn vị kiến thức đó. Tùy từng đối tợng học sinh giáo viên lựa chọn bài tập tình huống, câu hỏi, ví dụ cho phù hợp. I.2. Đối với học sinh. + Cần nắm vững khái niệm hàm số, cách cho một hàm số, biết xác định một ánh xạ nào đó có phải là hàm số hay không? Nắm đợc: tìm đợc chỉ ra đợc đâu là tập xác định của hàm số. Các tính chất cơ bản của các hàm số đợc học trong trờng THCS . Cách cho một hàm số: lấy ví dụ về một hàm số. Xác định đợc một hàm số. Hiểu đợc khái niệm đồ thị hàm số y =f(x) là gì ? Khái niệm hàm số về hàm sốvề hệ tọa độ, vẽ hệ tọa độ chính xác, đẹp. Biết cách biểu diễn một cặp số hữu tỉ trên hệ tọa độ, biết xác định tọa độ của điểm trong mặt phẳng tọa độ và biết vẽ đồ thị hàm số đặc biệt là các hàm số y=ax+b ( a 0) và y=ax 2 ( a 0) một cách chính xác, đẹp. + Biết vận dụng linh hoạt các đơn vị kiến thức trên trong từng dạng bài tập có liên quan. II. Nội dung. II.1. Đặt vấn đề. Khái niệm hàm số là một trong những khái niệm khó đối với học sinh trong tr- ơng trình đại số của bậc THCS. Các khái niệm hàm số, đồ thị hàm số mới đợc bắt đầu hình thành ở lớp 7, từ đó phát triển đến các lớp tiếp theo. Các bài toán về hàm số, đồ thị hàm số học sinh thờng gặp nhiều khó khăn đặc biệt là cách nhận ra một quy tắc cho tơng ứng có phải là hàm số hay không? Cách xác định hàm số khi biết một số điều kiện, học sinh vẫn còn lúng túngvề dạng của hàm số. Vì vậy phải đòi hỏi ngời giáo viên phải có một kiến thức vững vàng cùng 2 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị với phơng pháp truyền thụ, cách dẫn dắt các em tiếp xúc, làm quen và t duy tốt tiếp nhận kiến thức này một cách chủ động, tích cực. II.2. Bài toán xuất xứ. Xuất phát từ những bài toán thực tế, bài toán chuyển động, sự mua bán,, mối liên hệ giữa hai đại lợng, nhiều đại lợng. Đại lợng là một khái niệm tổng quát hóa một số khái niệm cụ thể: độ dài, diện tích, thể tích, trọng lơng,, thời gian,Mỗi khái niệm độ dài, diện tích, thể tích, trọng lợng đợc biểu hiện bằng giá trị số. Độ dài có thể lấy những giá trị khác nhau, cũng vậy diện tích sẽ khác nhau. Từ đó toán học đã đa đến khái niệm Đại lợng biến thiên. Chẳng hạn quan niệm độ dài là một đại lợng biến thiên theo dơn vị độ dài của cạnh và công thức tính diện tích S = a 2 của hình vuông cạnh a nêu lên mối quan hệ (mối tơng quan )giữa hai đại lợng biến thiên ấy. Theo quan niệm toán học cổ điển: Một hàm số biểu thị mối tơng quan giữa hai đại lợng biến thiên x; y đợc viết dới dạng y=f(x) trong đó f là một công thức cho phép chính xác với mỗi giá trị của x ta xác định đợc một giá trị tơng ứng của y. Toán học ngày càng phát triển, các ứng dụng ngày càng nhiều hơn và đa dạng hơn, lý luận toán học càng sâu sắc hơn, thì ngời ta thấy cần phải định nghĩa khái niệm hàm số một cách chuẩn xác hơn, phản ánh đúng bản chất vấn đề. II.3. Các khái niệm và tính chất cơ bản. * Hàm số: Để hiểu thêm về hàm số, trớc hết ta hãy cho học sinh làm quen với khái niệm ánh xạ. II.3.1. Định nghĩa ánh xạ. a) Cho hai tập X, Y. Ta gọi ánh xạ từ tập hợp X vào tập hợp Y là một quy tắc cho tơng ứng cứ mỗi phần tử x X với một và chỉ một phần tử y Y. Ký hiệu quy tắc đó f. Ta có kí hiệu ánh xạ đó nh sau: f:XY hay X fY x y=f(x) ; x y=f(x) X: tập nguồn. Y tập đích. X là tạo ảnh; y là ảnh của x qua ánh xạ f. b) Ví dụ: 3 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị 1. Các cầu thủ An, Bách, Hà, Dũng theo thứ tự mang áo số 1; 2; 3; 4. Sự tơng ứng giữa tên cầu thủ và số áo là một ánh xạ từ tập hợp tên các cầu thủ đến tập hợp số áo 1; 2; 3; 4. 2. Các phép toán cộng trừ nhân chia trong Q cũng là các ánh xạ Chẳng hạn 3, 1 và -5 thuộc Q cho ta tơng ứng với số -1, 9 thuộc Q; ánh xạ này là quy tắc cộng hai số trong Q 3. Các phép đối xứng qua trục, qua tâm,cũng là những ánh xạ. 4. Các phép chiếu vuông góc các điểm của đờng thẳng (d) xuống đờng thẳng (a) là ánh xạ từ tập hợp các điểm của đờng thẳng (d) đến các điểm thuộc (a). 5. Nếu ta biểu thị các phần tử của mỗi tập X và Y bởi các điểm, biểu thị các tập hợp ấy bởi các vòng tròn, sự tơng ứng biểu thị bởi các mũi tên. Xét các quy tắc cho tơng ứng thể hiện ở hình sau: Quy tắc nào cho một ánh xạ? Tại sao? Các quy tắc ở hình (e); (d); (g) là các ánh xạ. Chú ý: với mỗi phần tử thuộc X tơng ứng với một và chỉ một phần tử y Y. Quy tắc ở hình (a), (b) không phải là ánh xạ. Chú ý: + Một ánh xạ f: XY sao cho x 1 , x 2 X mà f(x 1 ) +f(x 2 ) thì f đợc gọi là đơn ánh hoặc ánh xạ ax 1.(ví dụ (c); (e); (f)). + Một ánh xạ f: XY sao cho mọi y Yđều có tạo ảnh gọi là toàn ánh hoặc ánh xạ lên (d, e, f). + Một ánh xạ vừa là đơn ánh vừa là toàn ánh gọi là song ánh (e, f) hoặc ánh xạ 1-1 lên. II.3.2. Định nghĩa hàm số. A) Nếu các tập hợp X và Y trong định nghĩa ánh xạ nói trên là các tập hợp số thì ánh xạ đợc gọi là hàm số. Nh vậy một hàm số từ tập số X đến tập số Y là một quy tắc cho mỗi giá trị x X tơng ứng với một và chỉ một giá trị y Y. Gọi hàm số này là f, ta viết: F: XY x y =f(x) x: biến số; y=f(x) là giá trị của hàm số f tại x. X: tập nguồn hay còn gọi là tập xác định của hàm số 4 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Y: là tập đích hay còn gọi là tập giá trị. Chú ý: a) X; Y đều là tập số (ánh xạ (f) là một hàm số). b) Có thể tồn tại những giá trị của Y mà không có giá trị x tơng ứng thuộc X, nhng không thể có một giá trị của X mà có giá trị nào tơng ứng thuộc Y. c) Quy tắc cho tơng ứng trong định nghĩa hàm số có thể đợc thể hiện bằng ba cách: * Dùng bảng: Ví dụ: x 1 2 3 4 y -2 -4 -6 -8 * Dùng đồ thị: d) Các ví dụ về hàm số: * Các quy tắc sau đây cho ta một hàm số. 1) f: R R {0}. x y = 4/x 2) f: N R 4) * Các quy tắc khôg phải là hàm số 1) f : R R 2) f : R R 3) 5 xyx) 23 = y - 3 3 1 2 1 2 - 1 - 2 - 2 - 1 2 -2 -1 1 2 0 1 xyx = x yx 2 = An N Bảo C ờng B 10 9 1 4 1 4 2 3 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị 4) Xét hàm số f: X Y (X, Y R) * X đợc gọi là tập xác định của hàm số. Tập X có vai trò quan trọng, nó quy định biến số x đợc lấy những giá trị nào: do đó tập xác định là tập tất cả các giá trị của x sao cho có thể xác định đợc giá trị tơng ứng của y. Chúng ta cần chú ý tập xác định của các hàm số có dạng sau đây: tập xác định là tập các giá trị x làm cho f(x) 0. . tập xác định là tập các giá trị của x làm cho f(x) 0. Ví dụ: 1) Với hàm số Tập xác định (TXĐ): tập tất cả các số x 2. Hoặc tập xác định: x 2. 2) Với hàm số TXĐ: Tập tất cả các số x 0. Hay TXĐ: x 0. 3) Với hàm số y = x - 3 TXĐ: x 3. * Theo định nghĩa của hàm số thì với mỗi x X; giá trị y=f(x) tơng ứng của hàm số phải là một phần tử của Y. Tập Y có thể thay bởi một tập số rộng lớn. Tập số rộng nhất ở cấp THCS là tập R. Vì thế ngời ta nói hàm số f: X R x y=f(x) tức là nhấn mạnh hai yếu tố: - TXĐ của hàm số - Quy tắc xác định hàm số. 6 ( ) xf a y = ( ) xfy = 2 4 = x y xy 2= Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Còn tập rất quan trọng ít đợc sử dụng trong chơng trình tính toán THCS đó là tập giá trị của hàm số. Tập giá trị của hàm số f(x) là tập hợp gồm tất cả các phần tử f(x) khi x chạy khắp X. Đó là tập con của Y và đợc ký hiệu là f(x). f(x)= {yY/y=f(x), xX} Ví dụ: 1) Tìm tập giá trị của hàm số * TXĐ: x 3, hay là X=(-; 3]. Tập giá trị f(x)=R + ={yR/ y 0}. II.3.3. Hàm số chẵn, hàm số lẻ, hàm giá trị tuyệt đối. * Giả sử y=f(x) là một hàm số xác định trên tập số D. * Hàm số y = f(x) đợc gọi là hàm chẵn nếu: f(x) = f(-x) x D và D = [-a; a]. VD: y = x là hàm số lẻ. Nhận xét: * Đồ thị của hàm số chẵn đối xứng qua trục tung, đồ thị của hàm lẻ đối xứng qua gốc tọa độ. * Tổng đại số của hàm chẵn (hay lẻ) là một hàm chẵn (hay lẻ) là một hàm chẵn (hay lẻ). * Tích của hai hàm chẵn, hay hàm lẻ là một hàm chẵn. Còn tích của một hàm chẵn với một hàm lẻ là một hàm lẻ. II.3.4. Sự biến thiên của hàm số Giả sử y = f(x) là một hàm số xác định trên D. a) Hàm số y = f(x) đợc gọi là đồng biến trên D, nếu với mọi x 1 , x 2 D ; x 1 < x 2 y 1 = f(x 1 ) < y 2 = f(x 2 ) b) Hàm số y = f(x) đợc gọi là nghịch biến trên D nếu với mọi x 1 , x 2 D ; x 1 < x 2 y 1 = f(x 1 ) > y 2 = f(x 2 ) Từ định nghĩa của hàm số đồng biến trên D, điều kiện tơng đơng sau : Y= f(x) đồng biến trên D 7 xy = 3 2121 12 12 0 xx;Dx,x xx yy > 2121 12 12 0 xx;Dx,x xx yy < Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Y= f(x) nghịch biến trên D Ví dụ : Xét tính đồng biến và nghịch biến của hàm số sau : 1/ Hàm số y = ax + b với x 1 , x 2 TXĐ ; a 0 Với a > 0 hàm số đồng biến VD : y = 2x + 3 Với a < 0 hàm số nghịch biến VD : y = - 2x + 3 2/ Hàm số y = ax 2 ; a 0 với x 1 , x 2 TXĐ Xét tỉ số + a > 0 ; x 1 , x 2 (0 ; +) Hàm đồng biến. x 1 , x 2 (- ; 0) Hàm nghịch biến. II.3.5. Đồ thị của hàm số Khi xét hàm số y f (x) , điều ta quan tâm là hàm số sẽ nhận giá trị nh thế nào tơng ứng với mỗi giá trị của biến số x. Điều đó sẽ đợc phản ánh trên tập hợp tất cả các cặp số (x; f (x) . Đồ thị của hàm số f: X Y là tập con G = {(x; f (x) ); xXƯ của tập tích đề các X.Y trong đó: xX; f (x)z Y. Để phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh THCS, thay cho việc xét khái niệm tích đề các tổng quát ta chỉ xét các cặp số (x, y). x, y R; xX; yY. Đồ thị của hàm số f đợc định nghĩa là tập hợp tất cả các điểm có tọa độ (x; y=f (x) ) trong mặt phẳng tọa độ. Để vẽ đồ thị của hàm số y = f (x) trớc hết ta vẽ hệ trục tọa độ vuông góc Oxy, Ox là trục hoanh, Oy là trục tung. Khi đó mỗi điểm M của mặt phẳng đợc xác định bằng hai tọa độ: hoành độ (x), tung độ (y) và ngợc lại mỗi cặp tọa độ (x, y) xác định một điểm của mặt phẳng. 8 ( ) ( ) ( ) a xx xxa xx axax xx yy xx baxbax xx yy = = = ++ = 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 ( )( ) ( ) 12 12 1212 12 2 1 2 2 12 12 xxa xx xxxxa xx axax xx yy += + = = -1 -1 1 1 -2 2 2 3 3 0 x y y = x 2 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị Nói cách khác hệ trục tọa độ Oxy xác định một song ánh giữa cặp số đợc sắp (x, y) (xR), (yR) với một điểm của mặt phẳng tọa độ. Đồ thị của hàm số có thể là một tập điểm rời rạc hay một tập đoạn đờng cong Tuy nhiên đa số đồ thị thờng gặp trong trờng THCS là một tập hợp điểm; một đoạn thẳng hay một đờng cong liền nét. Để xác định đúng dạng đồ thị của hàm số, thông thờng ta phải nghiên cứu trớc các tính chất của nó và dựa vào tính chất ấy mà phác họa. Sau đó mới chính xác hóa đồ thị bằng một số điểm của nó. II.3.5.1. Đồ thị của hàm số chẵn, lẽ. * Đồ thị của hàm số chẵn: * Ta đã biết độ thị của hàm số chẵn đối xứng qua trục tung vì vậy ta chỉ vẽ với x 0 sau đó lấy đối xứng qua trục tung. * Ví dụ: Vẽ đồ thị hàm số y = x 2 . TXĐ: (-;+) * Đồ thị hàm số lẻ. Ta có thể biết đồ thị hàm lẻ đối xứng qua gốc tọa độ vì vậy khi vẽ đồ thị ta chỉ cần vẽ với x 0, sau đó lấy đối xứng qua O. Ví dụ: Vẽ đồ thị hàm số y = x. 9 -1 1 1 -1-2 -2 2 3 2 3 4 x y 0 y = x -1 -2 -2 -1 2 1 2 1 3 4 5 y x y = x 2 - 2 y = x 2 y = x 2 + 1 0 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị II.3.5.2. Các phép biến đổi đồ thị a. phép tịnh tiến. + Tịnh tiến thep trục hoành. Ví dụ: đồ thị hàm số y = f (x-a) suy ra từ đồ thị hàm số y = f (x) bằng phơng pháp tịnh tiến theo trục hoành Với a > 0 tịnh tiến theo chiều dơng của Ox Với a < 0 tịnh tiến theo chiều âm của Ox Ví dụ: Từ đồ thị hàm số y = x ta suy ra đồ thị hàm số y = x + 1 bằng cách tịnh tiến theo chiều âm của Ox đi 1 đơn vị. + Đồ thị hàm số y = x 2 bằng cách tịnh tiến theo chiều dơng của trục hoành đi 2 đơn vị. + Tịnh tiến theo trục tung. Đồ thị hàm số y = f (x) + b đợc suy ra từ đồ thị hàm số y = f (x) bằng cách: Nếu b > 0 tịnh tiến theo chiều dơng của Oy Nếu b < 0 tịnh tiến theo chiều âm của Oy Ví dụ: Từ đồ thị hàm số y = x 2 suy ra đồ thị hàm số y 1 = x 2 +1 bằng cách tịnh tiến theo chiều dơng của Oy một đơn vị dài. Y 2 = x 2 2 bằng cách tịnh tiến theo chiều âm của Oy hai đơn vị dài. b) Phép đối xứng. 10 -2 -1 -2 -1 2 1 2 1 0 3 y x y = x y = x + 1 y = x - 2 -1 -2 -2 -1 0 1 1 2 2 y x y = 2x [...]... (D) a = a ; b = b f) Các ví dụ: 1 Viết phơng trình đờng thẳng : * Song song với đờng thẳng y = x + 2 và đi qua điểm M(1; 2) * Vuông góc với đờng thẳng y = x 3 và cắt trục tung tại điểm có tung độ là 2 Giải: Gọi phơng trình đờng thẳng cần tìm có dạng y = ax + b * Do đờng thẳng này song song với đờng thẳng y = x + 2 nên a = 1 và b 2 Do đờng thằng này đi qua điểm M(1, 2) nên với x = 1, y = 2 thay vào... (d1) y = 2mx + m 2 (d2) Tìm giá trị của m để hai đờng thẳng (d1) và (d2) song song với nhau Điều kiện để d1// d2 là: m2 + 1 = 2m m2 - 2m + 1 = 0 mm2 13 mm2 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số & đồ thị m=1 mm2 Phơng trình các đờng thẳng (d1) : y = 2x + 1 (d2) : y = 2x 1 II.3.6.2 Hàm số y = ax2 (a 0) a Tính chất: + TXĐ: R + Chiều biến thi n: a > 0: hàm số đồng biến trong R+ a < 0: hàm số đồng biến trong... 0) b (a y=x2 a/ Tính chất 4 y=x2-2x-3 3 - TXĐ: R - Chiều biến thi n: a > 0 hàm số đồng biến 1 a < 0 1 2 số nghịch biến hàm 3 x -2 -1 0 2 -1 b/ Đồ thị: -2 Xuất phát từ đồ thị hàm số y = ax; đối với học sinh lớp 7 thì đồ thị hàm số -3 -4 y = ax (a 0) là tập hợp các điểm nằm trên đờng thẳng đi qua gốc tọa độ O(0; 0) và điểm A(1; a) Đến lớp 9, do mở rộng tập Q R ( Tập số y = ax đã đợc chứng minh là đờng... ax + b theo các điều kiện đã cho: - Đờng thẳng y = ax + b đi qua A(x1; y1) y1 = ax1 +b - Đờng thẳng y = ax + b đi qua hai điểm: A(x 1; y1); B(x2; y2) y1 = ax1 + b y2 = ax2 + b - Đờng thẳng y =ax +b song song với đờng thẳng y =ax + b khi và chỉ khi a = a; b b d) Tọa độ các giao điểm của hai đờng thẳng y = ax + b và y = ax + b là nghiệm của hệ phơng trình: y =ax + b y = a x + b , e) Hai đờng thẳng:... chính là biện luận các điều kiện nghiệm của phơng trình bậc hai: ax2 = mx + n ax2 - mx n = 0 +Học sinh nắm thật chính xác về sự biến thi n của hàm số dạng của đồ thị II.5 ứng dụng của hàm số và đồ thị 1/ Giải phơng trình 2/ Giải hệ phơng trình 3/ Bất phơng trình chứa tham số 4/ Tìm cực trị 5/ Giải bài toán về chuyển động đều II.6 Các dạng bài tập + Nhận biết một quy tắc tơng ứng có là hàmsố không?... Bằng đồ thị ; bằng tính y với GV: có thể yêu cầu HS kiểm HS tính đợc hoành x = 3 và so sánh kết quả tra bằng cách làm tính hoành độ của điểm E gần - Bằng đồ thị tung độ của D: y = - 4,5 độ điểm E bằng 3,16 - Bằng tính y : Tại x = 3 thay vào hàm số GV cho 1 nghiên cứu chú ý HS đọc to chú ý HS 2 y= (SGK/35) 3 = 4,5 2 - So sánh kết quả : hai kết Cả lớp theo dõi, áp quả bằng nhau dụng b/ Trên đồ thị của... có gắng, xong không tránh khỏi còn nhiều thi u sót Chúng em rất mong đợc những ý kiến đóng góp của các Thày, Cô để Đề tài của chúng em đợc đầy đủ hơn, giúp chúng em có thêm kiến thức vững vàng và áp dụng trong công tác giảng dạy ngày càng tốt hơn ! Hải Dơng , ngày 15 tháng 6 năm 2006 Ngời thực hiện 24 Đề tài nghiệp vụ s phạm Hàm số Phạm Văn Khang tài liệu tham khảo 1/ Sách giáo khoa đại số 7 ; 9 NXB... M(1, 2) nên với x = 1, y = 2 thay vào ta có: 2 = 1.1 + b nên b = 1 Vậy phơng trình đờng thẳng cần tìm là: y = x + 1 * Vì đờng thẳng cần tìm vuông góc với đờng thẳng y = x 3 nên: a.1 = -1 suy ra a = -1 Do đờng thẳng cần tìm cắt trục tung tại điểm có tung độ là 2 nên x = 0; y = 2 thay vào ta có: 2 = -1.0 + b Vậy phơng trình đờng thẳng cần tìm là y = -x + 2 * Vẽ đồ thị của các hàm số trên một hệ tọa độ... - Vẽ đồ thị vào vở -1 - Yêu cầu HS quan sát khi -2 -3 GV vẽ đờng cong qua các HS: Là đờng cong -4 điểm đó VD2 : Vẽ đồ thị hàm số -5 ? Xác định dạng1 2 đồ thị của y = x -6 x -4 -2 -1 0 1 2 4 GV:- Giới thi u2 gọi của HS trả lời miệng tên -7 -8 -2 0 -2 -8 11 1 y = đồx 2thị -8 2 2 2 GV:Đa bảng phụ ghi ? (SGK -34) 42 GV:Đa VD2 và bảng ghi giá 1 HS lên bảng làm trị tơng ứng của x,y theo yêu cầu GV :Gọi... Khang tài liệu tham khảo 1/ Sách giáo khoa đại số 7 ; 9 NXB Giáo dục 2/ Sách phát triển đại số 7 ; 9 NXB Giáo dục 3/ Sách giáo khoa đại số 10 NXB Giáo dục 4/ Hớng dẫn ôn tập cho học sinh lớp 9 và ôn thi vào lớp 10 5/ Các dạng toán ôn tập vào lớp 10 (Vũ Hữu Bình) 6/ Toán học cao cấp A2 Sách cao đẳng s phạm 25 & đồ thị . 2. Giải: Gọi phơng trình đờng thẳng cần tìm có dạng y = ax + b * Do đờng thẳng này song song với đờng thẳng y = x + 2 nên a = 1 và b 2. Do đờng thằng này đi qua điểm M(1, 2) nên với x = 1, y = 2 thay. quan hệ (mối tơng quan )giữa hai đại lợng biến thi n ấy. Theo quan niệm toán học cổ điển: Một hàm số biểu thị mối tơng quan giữa hai đại lợng biến thi n x; y đợc viết dới dạng y=f(x) trong đó. Y (X, Y R) * X đợc gọi là tập xác định của hàm số. Tập X có vai trò quan trọng, nó quy định biến số x đợc lấy những giá trị nào: do đó tập xác định là tập tất cả các giá trị của x sao cho có