Sáng kiến kinh nghiệm: Phong trào uống nước nhớ nguồn

Trên thực tế việc thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn đã được thực hiện từ lâu trong tất cả các nghành nghề, và tất cả moị lĩnh vực nhất là trong các ngày lễ lớn 2212, 277.... Đối với riêng các trường học thì phong trào Uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa đã được thực hiện từ rất lâu và trở thành truyền thống tốt đẹp để giáo dục các em thành con ngoan trò giỏi, phát huy giá trị truyền thống dân tộc. Tuy nhiên hiện nay với thời buổi kinh tế thị trường phát triển

Sáng kiến kinh nghiệm

Một vài kinh nghiệm tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ

nguồn trong trường THCS

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài

I.1.1 Cơ sở lí luận

Trong hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước, nhân dân ta luôn phải gồng mình chống lại giặc ngoại xâm và thiên tai khắc nghiệt, lập nên bao chiến công hiển hách, những trang sử vẻ vang Gắn liền với những vinh quang đó phải kể đến những tổn hại hết sức to lớn về người và của Chính đặc điểm lịch sử đó đó tạo nên một truyền thống tốt

đẹp và quý báu của dân tộc ta, đó là đạo lý "uống nước nhớ nguồn", "ăn quả nhớ người

Thiếu nhi là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo

vệ Tổ Quốc Việt Nam Lúc còn sinh thời Bác Hồ luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, mà phong trào Uống nước nhớ nguồn là chuẩn mực để đánh giá chuẩn mực của học sinh Chính vì vậy mà tháng 2/1948 Bác Hồ đã gửi thư cho các cháu thiếu niên nhi đồng nói nội dung ý nghĩa, cách thực hiện phong trào đền ơn đáp nghĩa, Uống nứơc

nhớ nguồn Và đã khẳng định đó là một trong số nhiều hình thức thực hiện phong trào

Trần Quốc Toản ( một trong 3 phong trào lớn của Đội TNTP Hồ Chí Minh) Từ đó việc

thống đạo lí dân tộc ta, nà còn giúp các em cố gắng phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi, chủ nhân tương lai của đất nước kế tục sự nghiệp của cha ông.

Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ V đã quyết định đổi mới nội dung và mở rộng hình thức hoạt động Đội nhằm tập hợp thiếu nhi cả nước “ Nói lời hay làm việc tốt, phấn đấu trở thành cháu ngoan Bác Hồ” Các phong trào lớn của Đội phát triển mạnh mẽ với

các hình thức mới như: “ áo lụa tặng bà”, Uống nước nhớ nguồn, Đền ơn đáp nghĩa

Chính vì vậy mà phong trào Uống nước nhớ nguồn cũng đã trở thành nội dung chương trình công tác hành động hàng năm của thiếu nhi cả nước Mà cụ thể là nằm trong nội

dung 5 của chương trình 2 với nội dung “Bồi dưỡng tâm hồn thắp sáng ước mơ.”Và

trong năm học 2008- 2009 phong trào Uống nước nhớ nguồn, đã được bộ giáo dục và đào tạo đưa vào thành một trong số nhiều nội dung đó là nội dung thứ 5 của chủ đề năm

học: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013”.

I.1.2 Cơ sở thực tiễn

Trên thực tế việc thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn đã được thực hiện từ lâu trong tất cả các nghành nghề, và tất cả moị lĩnh vực nhất là trong các ngày lễ lớn 22/12, 27/7 Đối với riêng các trường học thì phong trào Uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa đã được thực hiện từ rất lâu và trở thành truyền thống tốt đẹp để giáo dục các

em thành con ngoan trò giỏi, phát huy giá trị truyền thống dân tộc Tuy nhiên hiện nay với thời buổi kinh tế thị trường phát triển, cùng với đó là sự du nhập các nền văn hoá khác nhau tạo mối đan xen nhiều chiều, và thế hệ trẻ nhất là các em thiếu niên đang trong quá trình phát triển cả về thể chất và trí tuệ, các em thường hiếu động, tò mò thích bắt chước, thích làm người lớn, nên các em dễ dàng tiếp thu nền văn hoá nhanh: các em có thể có những trò chơi hay qua mạng INTERNET, hay những vấn đề nóng bỏng luôn được đề cập nhanh nhất… điều đó làm cho sự tiếp thu giá trị văn hoá truyền thống của các em có sự giảm sút Và thực tế đã có một số bộ phận các em đang xa dần những giá trị văn hoá truyền thống, với các em dường như nó đã trở nên khô cứng

Cũng phải thừa nhận rằng việc thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn trong các trường học mặc dù đã trở thành chương trình công tác cần thực hiện trong từng năm, nhưng nhiều trường cũng có triển khai thực hiện nhưng lại chỉ mang tính chất chung chung không cụ thể, hoặc không thay đổi hình thức thực hiện năm này sang năm khác

cũng chỉ thực hiện một hình thức, mà không có sự đổi mới dẫn đến sự nhàm chán cho các

em, không gây hứng thú và không có tính hấp dẫn, mà không gây hứng thú sẽ không tạo hiệu quả cao, các em tiếp thu và thực hiện mang tính chất chiếu lệ khô cứng Hơn nữa các cấp trên khi đưa ra chương trình nội dung thực hiện đến các trường thì không cụ thể chỉ chung chung, mà không tính đến điều kiện từng vùng miền đối tượng khác nhau thì điều

đó cũng là khó khăn cho các trường khi triển khai thực hiện

Nghiên cứu về vấn đề này cũng đã có nhiều người nghiên cứu và áp dụng thành công trong trường của mình Tuy nhiên để áp dụng được trong tất cả các trường thì không thể đạt hiệu quả cao bởi lí do còn phải phù hợp với đối tượng học sinh từng vùng miền Nên tôi lựa chọn đề tài này theo cách tiếp cận bằng chính những kinh nghiệm mà tôi đã làm trong năm qua

Bản thân tôi đã gắn bó với công tác Đội 5 năm, tôi nhận thấy rằng việc phát triển nhân cách cho các em trở thành người phát triển hoàn thiện nhân cách thì không phải chỉ tập trung vào việc làm sao cho các em nhận được nhiều tri thức là đủ mà việc giúp cho các em các kĩ năng sống,kĩ năng hiểu biết về xã hội mà nền tảng chính là các giá trị

truyền thống như Uống nước nhớ nguồn, Đền ơn đáp nghĩa Vậy làm thế nào để cho các hoạt động Uống nước nhớ nguồn trong nhà trường có hiệu quả, giúp các em có kĩ năng

sống tốt, xứng đáng là thế hệ măng non của đất nước Để làm được điều đó không phải đơn giản, vì trong thời đại hiện nay với thời buổi kinh tế thị trường phát triển, con người đang trở nên hối hả bề bộn với bao nhiêu công việc, các giá trị truyền thống dường như

đang dần bị mờ đi Xuất phát từ thực tế đó mà khiến cho tôi lựa chọn đề tài: Một vài kinh

nghiệm tổ chức thực hiện phong trào uống nước nhớ nguồn trong nhà trường THCS.

I.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu của đề tài này nhằm nâng cao nhận thức của các em về các giá trị truyền thống, các nét đẹp văn hoá của dân tộc Việt Nam Thu hút các em sự hứng thú để tham gia các hoạt động , từ đó giúp các em ý thức được cần phải phát huy truyền thống tốt đẹp vốn có từ xưa của dân tộc, đó là truyền thống Uống nước nhớ nguồn Và giúp các em phát triển hơn về nhân cách con người trong xã hội mới, hiện đại mà vẫn giữ được truyền thống của cha ông Khiến các em có thể tự hào rằng trong xã hội hiện đại ngày nay, dù xã hội có phát triển đến đâu thì giá trị truyền thống Uống nước nhớ nguồn

luôn được phát huy bền vững Từ đó các em càng trân trọng hơn giá trị truyền thống dân tộc.

I.3 Thời gian- địa điểm

I.3.1 Thời gian: năm học 2007- 2008, năm học 2008 - 2009.

I.3.2 Địa điểm: Trường THCS Tiên Lãng

I.3.3 Phạm vi đề tài:

I.3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ

nguồn trong trường THCS

I.3.3.2 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: huyện Tiên Yên Mà cụ thể là trường THCS

Tiên Lãng

I.3.3.3 Giới hạn về khách thể khảo sát: là học sinh trường THCS Tiên Lãng.

I.4 Phương pháp nghiên cứu

I.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Bản thân tôi khi nghiên cứu đề tài này cũng bắt tay vào nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề này, để tìm các đơn vị kiến thức hỗ trợ cho đề tài Sau khi tìm các tài liệu liên quan tiến hành phân tích tài liệu lý thuyết thành các kiến thức để nắm được bản chất cuả từng đơn vị kiến thức và toàn bộ vấn đề liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu Trên cơ sở lý thuyết đã phân tích tôi lại tổng hợp chúng để thấy được mối quan hệ biện chứng với nhau, hiểu đầy đủ về lý thuyết mà mình đang nghiên cứu Và từ đó hình thành nên khái niệm tạo ra các hệ thống lý luận mới cho đề tài của mình

- Trên cơ sở phân tích lý thuyết để tiến tới tổng hợp chúng tôi lại thực hiện quá trình phân loại kiến thức: sắp xếp tài liệu phù hợp theo chủ đề, theo từng mặt, theo cùng hướng phát triển

- Hệ thống hóa các lý thuyết bằng cách xây dựng giả định về chúng và nghiên cứu chúng: tức là đưa ra các giả định suy diễn và từ các giả thuyết suy ra hệ quả tìm thấy cái thích hợp cho lý thuyết và thực tế với đề tài đang nghiên cứu

I.4 2 Phương pháp quan sát

- Đối tượng mà tôi quan sát đó là: các tài liệu liên quan đến vấn đề này, và hoạt động của học sinh được thể hiện qua các hoạt động cụ thể từ cấp chi đội trở lên Hoặc qua quan sát một vài hoạt động thực tế của một số liên đội khác trên địa bàn.

- Sau khi quan sát tiến hành lập kế hoạch và chương trình quan sát tỉ mỉ: xác định đối tượng là các học sinh trong trường, năng lực thể hiện, và mục đích là để tổ chức các hoạt động sao cho phù hợp với tiếp thu của học sinh Chuẩn bị tốt các tài liệu và thiết bị (nếu có) để quan sát Tiến hành quan sát thu thập tài liệu và thực tế thể hiện của học sinh trong nhà trường qua các phong trào và các học kì của năm học Ghi chép lại kết quả quan sát ( phiếu, nhật kí….) Kiểm tra kết quả quan sát ( trò chuyện với người mà mình quan sát)

I.4.3 Phương pháp điều tra

- Điều tra bằng cách: điều tra về tính xác thực của tài liệu, năng lực, của mỗi cá nhân Trưng cầu ý kiến của chính chính các em để tìm hiểu nhận thức tâm trạng nguyện vọng của học sinh, phụ huynh, giaó viên và các lực lượng xã hội khác Trưng cầu ý kiến bằng cách đặt câu hỏi để thu thập thông tin cần thiết để phục vụ cho việc xấy dựng kế hoạch làm đề tài Có thể khi điều tra để thực hiện đề tài đặt ra một vài câu hỏi như:

? Uống nước nhớ nguồn là gì

? Uống nước nhớ nguồn có tác dụng như thế nào trong các trường học nhất trường THCS

? Việc thực hiện nội dung này trong nhà trường phải như thế nào mới có hiệu quả

? Kế hoạch thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn được thực hiện như thế nào trong đề tài

I.4.4 Phương pháp thực nghiệm

- Sau khi nghiên cứu tổng hợp, điều tra quan sát tôi tiến hành tổ chức thực nghiệm:

áp dụng thực nghiệm tổ chức các hoạt động gắn với nội dung chương trình công tác năm,

kế hoạch, phương pháp hình thức tổ chức sao cho phù hợp với nhận thức, cũng như đòi hỏi hiện nay của xã hội Sau mỗi hoạt động có sự kiểm tra định hướng lại để hoạt động sau có hiệu quả

I.5.1 Về mặt lí luận

Như ta đã biết, đất nước Việt Nam ta ngày xưa đã có những vị anh hùng lịch sử, từ Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lê Lợi, Quang Trung,… đến Phan Bội Châu,Chủ tịch Hồ Chí Minh Họ đã giúp giải phóng đất nước thoát khỏi chiến tranh cũng như duy trì nền hoà bình dân tộc bền vững và đồng thời giúp đất nước ta tiến bộ, bắt nhịp theo thời đại Họ là người có công với đất nước, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh Do đó nhân dân ta ngày xưa đã nhắc nhở:

“Dù ai đi ngược về xuôiNhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba”

Cùng với việc phát triển nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, chúng ta đã chú ý rất nhiều đến chính sách xã hội để làm sao cho tăng trưởng kinh tế phải kết hợp hài hòa với phát triển văn hóa, xã hội Tăng trưởng kinh tế phải đi đôi với cải thiện đời sống của đại đa số nhân dân lao động cũng như kết hợp với xóa đói, giảm nghèo Chúng ta đã cố gắng làm được nhiều việc để đền đáp công ơn thương binh, liệt sĩ, các Bà mẹ Việt Nam Anh hùng, người có công với nước Vào dịp 27-7 hằng năm, ngày thương binh liệt sĩ, toàn Ðảng, toàn dân ta có dịp nhìn lại những việc đã làm để đền ơn đáp nghĩa thương binh, liệt sĩ Cùng với các chuyến hành hương thăm lại chiến trường xưa, tổ chức lễ cầu siêu cho các linh hồn liệt sĩ đã hy sinh vì đất nước, nhiều hoạt động tri

ân khác cũng đồng loạt diễn ra với sự thành kính, biết ơn những người đã ngã xuống Chắc khó có nơi nào trên thế giới, hoạt động đền ơn đáp nghĩa lại có sức lan tỏa rộng khắp như ở Việt Nam, để rồi trở thành phong trào tri ân trong toàn xã hội, trở thành đạo

lý “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước, nhớ nguồn” Dân tộc Việt Nam là vậy, con người Việt Nam là vậy - chung thủy, nghĩa tình

Gần gũi với chúng ta hơn đó là cha mẹ Từ khi mới lọt lòng, mỗi người đều đã ở trong vòng tay của mẹ Ai ai cũng lớn lên qua những câu hát chứa chan tình thương Rồi chính bố là người dẫn dắt ta đi khắp nẻo đường đời Dù khôn lớn nhường nào, trong mắt cha mẹ, các con luôn là những đứa trẻ, luôn cần sự bảo bọc, che chở Các thầy cô giáo là những người dạy dỗ chúng ta nên người Họ trang bị cho chúng ta những hành trang vững chắc nhất để vào đời, đó là kiến thức Do đó, ai cũng rất yêu mến cha mẹ, kính trọng thầy cô, không quên công lao to lớn của họ đã giúp chúng ta khôn lớn Một lần nữa, đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” được thể hiện cụ thể nhất

I.5.2 Về mặt thực tiễn

- Trong thực tế phong trào Uống nước nhớ nguồn cũng đã trở thành chương trình hành động của thiếu niên nhi đồng trong trường học trên khắp đất nước ta Chương trình

“Uống nước nhớ nguồn” đã được các cấp bộ Đội triển khai thực hiện có hiệu quả 100%

liên đội đã tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục về Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại; ôn lại truyền thống hào hùng của dân tộc, của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP

Hồ Chí Minh dưới nhiều hình thức, nội dung phong phú như: mít tinh, thi cắm trại, VHVN,TDTT, diễn đàn, toạ đàm, gặp mặt các điển hình tiên tiến Tổ chức Hội thi

“Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Mô hình sổ vàng “Nhật ký làm theo lời Bác” đã thu hút

đông đảo đội viên, thiếu niên nhi đồng tham gia Trong năm học 2007- 2008, tuổi trẻ cả nước đã được tham gia vào nhiều hoạt động Uống nước nhớ nguồn có ý nghĩa như: tiếp lửa truyền thống, mãi mãi tuổi hai mươi Từ sự kiện nhật kí của nữ bác sĩ liệt sĩ Đặng Thuỳ Trâm sau 35 năm 7 ngày lưu lạc và trở về khiến cho hàng triệu trái tim rung động Hay cuốn nhật kí của Nguyễn Văn Thạc đều làm cho thế hệ trẻ cảm thấy tự hào

Và đã có nhiều hoạt động thể hiện truyền thống Uống nước nhớ nguồn đã diễn ra

Tuy bên cạnh các hoạt động ý nghĩa đó thì tuổi trẻ ngày nay nhất là các em trong

độ tuổi THCS với bản tính hiếu động, ưa tò mò khám phá cái mới lạ (mà xu thế hiện nay nước ta đang trong quá trình hội nhập và phát triển, nên tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau với cả mặt tích cực và tiêu cực) Nên các em tiếp thu caí mới rất nhanh theo hướng tích cực và tiêu cực Cụ thể hiện nay cả xã hội cũng đang phải đối mặt với bài toán khó,

đó là sự suy thoái dần về đạo đức của các em học sinh, đối với một số bộ phận các em thì giá trị truyền thống Uống nước nhớ nguồn đang nhạt dần, các em có thể nhớ rất nhanh, thích thú với các trò chơi hiện đại như game online mà không thể nhớ được nhiều các trò chơi dân gian Các em có thể ngồi hàng giờ trước máy tính với các trò chơi thú vị hơn nhiều mà không thể ngồi trong cùng thời gian đó để tìm hiểu truyền thống

II PHẦN NỘI DUNG

II Chương I: Tổng quan

II.1.1 Cơ sở lí luận

- Tên đề tài là: Một vài kinh nghiệm tổ chức phong trào Uống nước nhớ nguồn

trong nhà trường THCS.

- Trước hết, chúng ta phải hiểu thế nào là “uống nước nhớ nguồn”? “Uống nước”

là sự hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất và tinh thần “Nguồn” chỉ nguồn gốc, nguồn cội và tất cả những thành quả mà con người được hưởng bao gồm cả con người, lịch sử, truyền thống “Nhớ nguồn” là hành động mang tính đạo đức cao, hưởng thụ những thành quả không tự nhiên mà có, do đó, người hưởng thụ phải biết tri ân, giữ gìn, phát huy thành quả của người làm ra chúng

- “Uống nước nhớ nguồn” là lời nhắn nhủ hết sức ngắn gọn và giản dị Nhưng chính nó là một chân lí muôn đời Nó là bài học sâu sắc, có giá trị từ ngàn xưa đến mai sau Nếu chúng ta biết thực hành tốt lời dạy này, ta sẽ sống đẹp, sống có nhân cách, góp phần làm đẹp truyền thống “uống nước nhớ nguồn” của dân tộc Việt Nam ta.

- Kinh nghiệm là gì?

- kinh: từng trải; nghiệm: chứng thực Có nghĩa là sự hiểu biết do đã từng trải công việc, đã thấy được kết quả khiến cho có thể phát huy được mặt tốt và khắc phục được mặt chưa tốt: Có kinh nghiệm mà không có lí luận, cũng như một mắt sáng, một mắt mờ (HCM); Có thực hành mới có kinh nghiệm (TrVGiàu)

kết luận chương I

Hiểu được Uống nhớ nguồn như thế nào thì mới có định hướng chính xác cho tổ chức phong trào hoạt động Nhưng phải làm thế nào để những người làm công tác giáo dục mà nhất là các cán bộ phụ trách Đội có thể thu hút được các em đang độ tuổi bắt chước người lớn ấy tham gia và nhớ được truyền thống Uống nước nhớ nguồn một cách tích cực điều đó không phải đơn giản Mà đòi hỏi người phụ trách Đội phải tâm huyết, và

có sự sáng tạo tìm các hình thức tổ chức giúp các em tập hợp trong tổ chức Đội, bởi Đội

là lực lượng giáo dục quan trọng trong trường, sự thành công trong quá trình phát triển nhân cách con người trong trường phụ thuộc nhiều vào tổ chức Đôị

Chương II : Nội dung vấn đề nghiên cứu

II.2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

-Đối với phong trào Uống nước nhớ nguồn là chương trình bắt buộc trong công tác

năm học của HĐĐ, là chủ đề năm học của bộ giáo dục và đào tạo gắn với nội dung Xây

dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Trong năm học này trên khắp tỉnh Quảng

Ninh nói chung, huyện Tiên Yên nói riêng đều thực hiện sâu rộng với nhiều hoạt động

thiết thực có ý nghĩa: tổ chức hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”, “ Tiếp lửa truyền

thống” Các trường học trên địa bàn đều thực hiện tốt tổ chức rất nhiều hoạt động Song

lại không đều tay, mà chỉ tập trung vào ngày truyền thống như 22/12, 30/4 Tuy nhiên nhiều trường đều cảm nhận dường như các em học sinh nhất là các em trong lứa tuổi THCS, đang dần xa với truyền thống Uống nước nhớ nguồn tốt đẹp của cha ông

- Đối với trường THCS Tiên Lãng khi bắt tay thực hiện đề tài này tôi nhận thấy:

* Tình hình nhà trường và tổ chức Đội đầu năm 2008- 2009:

+ Trường có 12 lớp trong đó: Khu trường chính 8 lớp với 235 em

Cơ sở Thủy Cơ 4 lớp với 49 em

- Địa bàn xã tương đối rộng nhiều em học sinh ở xa, ở dải rác không tập trung Nhiều em không thật sự mạnh dạn và thích các hoạt động phong trào Đội Và trường là trường cấp 2 duy nhất trong huyện có cơ sở Thuỷ Cơ cách 10 km, nên khó tập trung để tổ chức các hoạt động chung, thường là phải làm 2 lần Hơn nữa năm nay trường đang trong quá trình hoàn thiện cơ sở vật chất, phải học nhờ trường tiểu học Và đặc thù học sinh trường THCS Tiên Lãng là bố mẹ làm ngư ngihệp thời gian đi làm xa là chủ yếu không

có thời gian quan tâm con cái, vì thế các em không có ai định hướng bảo ban, nên các em lại càng có điều kiện tiếp xúc với các văn hoá thông qua mạng INTERNET Với các em thì thực hiện, hiểu truyền thống đạo lí Uống nước nhớ nguồn có khi lại không hứng thú bằng việc tìm hiểu các trò chơi mang tính chất hiện đại hơn rất nhiều, mà có tìm hiểu chỉ mang tính chất chung chung Và việc tổ chức thực hiện các phong trào Uống nước nhớ nguồn sẽ gặp nhiều khó khăn

II.2.2 Đánh giá thực trạng

Bản thân tôi đã gắn bó với công tác Đội được 5 năm và tôi cảm nhận được rằng không phải tất cả các em học sinh đang có xu hướng xa rời truyền thống Uống nước nhớ nguồn, mà chỉ là bộ phận rất nhỏ Và các em chỉ chưa thật sự thấy hứng thú bởi các lí do như sau: Thứ nhất là do các em chưa được định hướng chính xác giá trị đó có ý nghĩa

như thế nào với bản thân các em Thứ hai là do hiện nay các em được tiếp xúc nhiều với các trò chơi hiện đại hơn hấp dẫn hơn mà không có sự quan tâm,quản lí bởi bố mẹ đi làm

xa nên đều phó mặc cho nhà trường Thứ ba là do cách tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn chưa thật phong phú, chưa hấp dẫn với các em Thứ tư là thời gian dành cho hoạt động thì không nhiều, bởi các em còn phải học tập Thứ năm là do đòi hỏi cao của xã hội là vừa phải nâng cao chất lượng học tập vừa nâng cao các hoạt động để phát triển toàn diện về nhân cách, như vậy tạo cho các em một áp lực lớn vừa phải học tập vừa phải tham gia hoạt động có hiệu quả

Kết luận chương 2

Trong xu thế yêu cầu hiện nay là tập trung hướng vào Xây dựng môi trường thân

thiện học sinh tích cực Để thực hiện được nội dung đó thì tổ chức phong trào Uông nước nhớ nguồn là một trong điều kiện nội dung quan trọng Nhưng làm thế nào để tổ chức

phong trào đó có hiệu quả đối với các em, nhất là định hướng cho các em ở trường THCS như mong muốn thì điều đó không phải dễ Bởi hiện nay các em có thể dễ dàng tiếp thu những văn hoá hiện đại hơn Vậy vấn đề đặt ra ở đây là tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn thật phong phú thì mới có tác dụng tập hợp các em

Chương III: Biện pháp tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn trong trường THCS.

III.3.1 Các biện pháp tổ chức thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn trong trường THCS.

III.3.1.1.Các bước chuẩn bị ( lập kế hạch)

- Thông thường khi muốn triển khai một phong trào hay hoạt động nào đó thì khâu chuẩn bị cũng rất quan trọng nó giúp cho việc triển khai thực hiện có phù hợp, kịp thời không và nó có tác dụng như mong muốn không Vậy cần chuẩn bị những gì? Trước tiên tôi xác định rõ: làm cái gì? Làm như thế nào? Ai làm? Lực lượng tham gia gồm những ai, đối tượng nào? Chuẩn bị những cái gì phục vụ cho phong trào đó sao cho mang tính khả thi cao nhất Tức là trước khi thực hiện triển khai phong trào Uống nước nhớ nguồn phải lên kế hoạch chuẩn bị trước

- Bản thân khi bắt đầu thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn đến các em trong toàn liên đội Tôi cũng phải có chuẩn bị xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết, để tránh khỏi bỡ ngỡ, khó khăn khi thực hiện… Cụ thể như sau:

- Trước hết xác định mục đích, yêu cầu: Làm cái gì? Ai làm? Làm như thế nào? + Làm cái gì? Có nghĩa là bản thân người lập kế hoạch cũng phải biết được nội dung chủ đề cần thực hiện là những gì, và nội dung đó có phù hợp với nội dung mình đưa

ra ở trên hay không? Vậy ở đây chủ đề nội dung cần phải nắm đó chính là Uống nước nhớ nguồn là như thế nào Đó chính là sự hưởng thụ các thành quả, sản phẩm của các thế

hệ trước Và hưởng thụ thì phải biết nhớ về những gì? Đó là nhớ về người thân yêu nhất, người dìu dắt mình, và những người cho mình được hưởng sự yên bình như ngày hôm nay

+ Ai làm? Tức là phải xác định lực lượng hay thành phần tham gia thực hiện

đó có thể là BGH, anh chị phụ trách, tổ chức đoàn thể, học sinh Vì bản thân người phụ trách không thể làm được hết công việc, mà cần đến sự tham gia của các lực lượng khác

để chia sẻ hỗ trợ, gánh vác công việc như vậy mới đảm bảo thành công

+ Làm như thế nào? Nghĩa là người xây dựng kế hoạch phải có sáng tạo cách thức làm cho phù hợp với từng nội dung mình đưa ra sao cho có hiệu quả nhất Ví dụ như: Với các hoạt động tuyên truyền mang tính giáo dục về tư tưởng thì hình thức có thể khác như là: mời đại biểu về trực tiếp nói chuyện, hoặc tổ chức ngoại khóa với các vòng thi khác nhau Với các hoạt động mang tính thực tế thì hình thức có thể khác như: tham gia các hoạt động trực tiếp với con người thật việc thật

- Như vậy ngay từ đầu bản thân tôi đã có định hướng nhất định và xác định được các yếu tố trên thì mới lập được kế hoạch và mới có sự chuẩn bị kĩ lưỡng về mọi mặt từ khâu trang trí hay đến hình thức tổ chức Và như thế thì mỗi hoạt động đưa ra mới có hiệu qủa và hơn hết đó là thu hút được học sinh tham gia nhiều hơn

- Xác định mục tiêu cần đạt đạt được khi thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn đối với các em đó là phải đạt 3 yêu cầu

* Về kiến thức: Hiểu được Uống nước nhớ nguồn là gì? Tức là Uống nước nhớ nguồn là nhớ về tất cả từ những người thân yêu gần gũi với mình nhất cho đến những người đã hi sinh vì dân tộc, đất nước

Truyền thống đạo lí đó được thể hiện thế nào trong xã hội ta? Xã hội ta đã có nhiều hành động thiết thực để thể hiện truyền thống Uống nước nhớ nguồn Cụ thể như: trong mỗi tháng đều có ngày lễ: về người phụ nữ Việt Nam 20/10, về thầy cô giáo 20/11,

về thanh niên 26/3, về ngày thương binh liệt sĩ 27/7 Thể hiện bằng hành động như: xây nhà tình nghĩa cho gia đình cách mạng, xây dựng quỹ Vì người nghèo, tôn vinh tài năng trẻ

* Về thái độ: các em thấy đươc Tại sao phải Uống nước nhớ nguồn? Nghĩa là các em thấy được đó là thể hiện truyền thống đạo lí tốt đẹp từ ngàn xưa của dân tộc ta

Đó là thể hiện lòng biết ơn, hiếu thảo của mỗi cá nhân các em giúp cho các em hoàn thiện

về tri thức và nhân cách

* Về kĩ năng: giúp các em biết Uống nước nhớ nguồn như thế nào? Các em biết được nhiều cách thể hiện Uống nước nhớ nguồn thông qua các hoạt động mà các em chứng kiến hay chính các em tham gia Các em định hướng thực hiện theo cách của riêng

cá nhân mình từ đó xây dựng cho bản thân phương hướng, đích phấn đấu sau này

- Lập kế hoạch:

+ Bám sát nội dung chương trình, chủ đề năm học của cấp trên để xây dựng kế hoạch cho phù hợp Căn cứ vào chủ điểm hoạt động ngoài giờ từng tháng để lập kế hoạch

cụ thể tỉ mỉ

+ Xây dựng nội dung thực hiện gắn với các ngày lễ lớn với mỗi ngày lễ lớn lên

có hình thức tổ chức thích hợp, đặt tên cho từng chủ đề giáo dục phù hợp tâm lý các em hấp dẫn:

* Ngày 20/10, 8/3: tổ chức các em thi sáng tác thơ, ca về người mẹ người chị Phát động phong trào học tập Chăm ngoan học giỏi- Bông hoa tặng mẹ, tặng cô Tổ chúc kỉ niệm về ngày 20/10: ôn lại truyền thống, nêu gương các cá nhân có thành tích

* Ngày 20/11: Tổ chức thi làm báo tường với chủ đề Tôn sư trọng đạo Thi văn nghệ chủ đề về thầy cô giáo, mái trường Thực hiện phong trào hoa điểm 10 tặng thày cô Mít tinh kỉ niệm về ngày nhà giáo Việt Nam

* Ngày 22/12, 26/3: Thực hiện phong trào Trần Quốc Toản: tổ chức các

em lao động dọn vệ sinh đài tường niệm Bác Hồ, đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ của

xã Tiên Lãng Mời đại biểu về nói chuyện truyền thống ( đại biểu là cán bộ huyện đội, hay cán bộ Cựu chiến binh) Dâng hương các anh hùng liệt sĩ của xã, thăm mẹ Việt Nam anh hùng Lê Thị Quân, tặng suất quà cho con em gia đình là thương bệnh binh Tổ chức ngoại khoá Tiến bước lên Đoàn, Thực hiện chương trình thắp sáng ước mơ cho các em

có hoàn cảnh khó khăn nhưng luôn biết vươn lên

* Ngày 30/4: Tổ chức nói chuyện truyền thống Thực hiện ngoại khoá Theo dòng lịch sử

* Ngày 15/5, 19/5: Tiếp tục thực hiện phong trào Nghìn việc tốt Duy trì phong trào thi đua học tập Đội ta lớn lên cùng đất nước Thi Vẻ đẹp tuổi hoa Tìm hiểu

về Bác Thi các trò chơi dân gian

+ Xác định thời gian thực hiện kế hoạch; thời gian chuẩn bị, triển khai, thực hiện vào thời điểm thế nào cho thích hợp Với mỗi hình thức hoạt động thì có thời gian khác nhau ví dụ: nói chuyện truyền thống chỉ cần một ngày hoặc 1/2 ngày., với các ngoại khóa thì thời gian có thể là một tháng để chuẩn bị,thời gian triển khai có thể từ cuối tháng trước hoặc đầu tháng sau, thời gian tiến hành có thể trong 2 hoặc 3 tiếng, thời gian để diễn ra có thể đúng ngày gắn với các ngày lễ.

+ Xây dựng cơ sở vật chất cho việc thực hiện, nguồn kinh phí sẽ được xin từ đâu: ví dụ Tổ chức thi văn nghệ về ngày nhà giáo Việt Nam thì cần kinh phí bao nhiêu( gồm cả trang trí khánh tiết, trao giải…) Hay tổ chức Dâng hương các anh liệt sĩ, thăm mẹ Việt Nam anh hùng thì nguồn kinh phí từ quỹ Đội, khoảng vài trăm ngàn đồng

+ Phải chú ý phối hợp với các lực lượng giáo dục khác cùng tham gia Như: giáo viên, hội cha mẹ học sinh, Chi hội phụ nữ, hội cựu chiến binh Với mỗi đối tượng nên chỉ ra được cho họ phối hợp cái gì để vừa được sự góp ý của họ vừa khai thác thế mạnh để quá trình giáo dục luôn phát triển

+ Tiến độ thực hiện nhanh hay chậm, phù hợp với điều kiện thực tế hay không

Có đảm bảo thực hiện được hết nội dung kế hoạch không? Trong khi triển khai đến các lớp thực hiện thì bản thân người phụ trách cần có thường xuyên kiểm tra xem các cá nhân, các tập thể thực hiện nhanh hay không để mà đôn đốc nhắc nhở, xem có vướng mắc gì trong khi thực hiện để mà có điều chỉnh kịp thời

+ Cách thức thực hiện cần phù hợp cho đúng đối tượng hay chưa? Trong quá trình thực hiện có thể cách thực hiện chưa phù hợp nhiều với học sinh có thể điều chỉnh

+ Phân công trách nhiệm cho từng thành viên thực hiện kế hoạch? Sau khi mà triển khai thực hiện kế hoạch thì song song là phân công rõ công việc của các thành viên

và các thành viên ở đây là tổ chức Đoàn của nhà trường, hay các thành viên BCH Đội, và các chi đội Để dễ quản lí bao quát công việc, tránh người phụ trách không phải ôm đồm nhiều công việc giảm nhiều hiệu quả

+ Hàng tháng tham mưu cùng BGH để thực hiện kế hoạch đó Làm được điều đó thì người phụ trách cần tham mưu tốt: ngoài việc hàng tháng trình bGH duyệt các kế hoạch hoạt động thì cần đề xuất cách thức làm sao mà giảm thiểu tối đa những thứ không

III.3.1.2 Tiến hành thực hiện.

III.3.1 2.1 Đề ra các chỉ tiêu thi đua: nghĩa là trong mỗi hoạt động nên có tiêu chí để

đánh giá thi đua cho cụ thể Mỗi hoạt động có thang điểm để đánh giá, và như vậy anh, chị phụ trách sẽ nắm được mà triển khai tới đội viên trong chi đội, liên đội

- Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chủ đề giáo dục về Bác Hồ thì có thể đưa ra tiêu chí:

* Làm theo gương vượt khó, say mê học tập của Bác: bằng giờ học tốt, ngày học tốt, hoa điểm 10, vượt khó học tốt, đôi bạn cùng tiến, góc học tập

* Theo gương yêu lao động, yêu thiên nhiên của Bác thi đua: xây dựng lớp học kiểu mới, trường đẹp, chăm sóc vườn hoa cây cảnh, vườn thí nghiệm, làm đồ dùng học tập Giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình neo đơn trên địa bàn bằng việc làm thiết thực như: đến dọn dẹp nhà cửa, vệ sinh môi trường, hay giúp đỡ cùng tăng gia sản xuất

- Hoặc khi tổ chức hoạt động thi đua chào mừng này thành lập Đội thì xây dựng thi đua theo các nội dung là: Về học tập, về nề nếp, đạo đức tác phong, các hoạt động khác Mỗi nội dung như vậy nên có thang điểm cụ thể như: học tập đạt ngày, giờ học tốt bao nhiêu, đạt được chỉ tiêu đó thì được bao nhiêu điểm Để khi đánh giá có sự chính xác

III.3.1 2.2 Phát động thi đua

- Đây là khâu quan trọng để hướng cho các đội viên cố gắng thi đua thực hiện Bởi nếu không phát động thì rõ ràng là không tập trung được học sinh, các em chỉ truyền nhau như vậy thì hoạt động không hiệu quả, không phát huy tinh thần thể hiện của các em

- Phát động thi đua bằng cách: phổ biến mục đích, yêu cầu, nội dung thi đua đến từng em, có cam kết thi của từng cá nhân, chi đội Chẳng hạn như phát động thi đua ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh 15/5:

+ Mục đích, yêu cầu: các em nắm được lịch sử ra đời, cũng như quá trình phát triển của tổ chức Đội qua các giai đoạn lịch sử Nắm được các anh hùng tiêu biểu của Đội Nắm được các mốc hoạt động chính của Đội

+ Nội dung thi đua:

1 Đạo đức tác phong: thực hiện nếp sống văn minh không nói tục chửi bậy, trang phục đầu tóc gọn gàng 10 điểm

2 Học tập:

* Tập thể đạt 9 ngày học tốt, 60 giờ học tốt

* Cá nhân đạt hoa điểm tốt từ 5 trở lên

* Thực hiện tốt đôi bạn cùng tiến: 5 đôi/ chi đội

3 Nề nếp: duy trì các hoạt động đầu- giữ giờ: xếp hàng, chuyên cần, vệ sinh, ý thức Đội, ý thức ATGT, trang phục, truy bài, đọc báo, thể dục- hoạt động giữa giờ

4 Hoạt động khác

- Mỗi chi đội đảm nhận một công trình Măng non: trồng cây thuốc nam,

- Tham gia chăm sóc đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ của xã

- Thực hiện múa hát tập thể, tổ chức ngày hội thiếu nhi Tiến bước lênĐoàn

- Mỗi chi đội thực hiện việc làm tốt

- Hoàn thành chuyên hiệu Nghi thức Đội

III.3.1.2.3 Tổ chức các hình thức thực hiện phong trào Uống nước nhớ nguồn.

Tùy thuộc vào yêu cầu, nội dung giáo dục, tùy thuộc vào điều kiện thực tế của

từng cơ sở để áp dụng các hình thức hoạt động:

- Khi tiến hành tổ chức các hoạt động lớn cần thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm điều hành Một bộ phận phụ trach nội dung, một bộ phận phụ trách về cơ sở vật chất, các nhóm hoạt động và trách nhiệm cụ thể mỗi cá nhân

III.3.1.2.3.1 Tổ chức các hoạt động mang tính chất tuyên truyền giáo dục tư tưởng chính trị như: nói chuyện truyền thống, hay tìm hiểu ngoại khoá, tuyên truyền Măng

Non, báo tường…

III.3.1.2.3.1.1 Tổ chức nói chuyện truyền thống 22/12, 30/4.

- Xác định mục đích yêu cầu: nhận thức: các em nắm được lịch sử và phát triển của ngày thành lập quân đội nhân dân, vai trò của họ trong lịch sử cả xưa và nay Thái độ

- Nội dung: núi chuyện về lịch sử về lịch sử dõn tộc, lịch sử quõn đội nhõn dõn Việt Nam, về lịch sử quờ hương Tiờn Yờn Núi chuyện về ngày thống nhất đất nước 30/4.

- Thời gian thực hiện cho buổi núi chuyện truyền thống trong khoảng một giờ Vào đỳng ngày cho cú ý nghĩa

- Cỏch thức tiến hành: liờn hệ mời đại biểu là cỏn bộ huyện đội, hoặc là cựu chiến binh đến núi chuyện hoặc những người đó trực tiếp chỳng kiến cỏc sự kiện lịch sử đú Bằng núi chuyện trực tiếp, học sinh ngồi lắng nghe Sau khi núi chuyện xong, chuyển sang vấn đỏp xem cỏc em đó hiểu được gỡ thụng qua hỏi một số cõu hỏi cú liờn quan Yờu cầu cỏc em về viết bài thu hoạch về nhà

III.3.1.2.3.1.2 Tổ chức hỡnh thức ngoại khoỏ với cỏc hỡnh thức: thi văn nghệ, kể chuyện,

hội trại, trũ chơi dõn gian

- Xỏc định mục tiờu cần đạt được: nhận thức, thỏi độ, kĩ năng

- Nội dung: Cú thể cú nhiều chủ đề khỏc nhau tựy vào thời gian chủ điểm hàng thỏng cú thể là: vấn đề liờn quan về lịch sử dõn tộc, cỏc giai đoạn lịch sử phỏt triển của dõn tộc Hoặc cú thể là tỡm hiểu về Bỏc, tỡm hiểu về Đảng cộng sản Việt Nam, hoặc về Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh

- Thời gian; chọn ngày cú ý nghĩa như 3/2, diễn ra khoảng một giờ đến một giờ ba mươi

- Cỏch thức tiến hành; theo nhiều cỏch như rung chuụng vàng, ngụi sao may mắn, chọn xỳc sắc… với nhiều vụng thi như; chặng đường chinh phục, vượt qua thử thỏch, tỡm cõu hỏi trờn ụ bàn cờ Vớ dụ như tổ chức ngoại khúa Tiến bước lờn Đoàn:

Phần I: hiểu biết

Mỗi đội cú 5 em nghe cỏc cõu hỏi trắc nghiệm, trả lời cõu hỏi trắc nghiệm suy nghĩ trong 15s, lựa chọn phương ỏn đỳng bằng giơ bảng Đỳng mỗi cõu 5 điểm

Câu1: Đoàn TNCS HCM đựợc thành lập vào ngày, tháng, năm nào?

Câu 2:Người đoàn viên thanh niên cộng sản đầu tiên của nước ta là?

Câu 3 Thêm từ thích hợp vào ô trống:Một năm khởi đầu từ mùa xuân; Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ; Tuổi trẻ là của xã hội ( Hồ Chí Minh )

Câu 4: Đoàn được mang tên ĐoànTNCS Hồ Chí Minh từ tháng, năm nào ?