tóm tắt luận án tăng cường hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp ở hà nội, việt nam nghiên cứu trường hợp của trường đại học lao động – xã hội

VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vấn ñề nghiên cứu trong luận án này ñược ñưa ra như sau: Việc thiếu hợp tác với doanh nghiệp của ULSA ñã dẫn ñến sự không phù hợp giữa những gì sinh viên ñược học với

TĂNG CƯỜNG HỢP TÁC GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ DOANH NGHIỆP

Ở HÀ NỘI, VIỆT NAM: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP CỦA ULSA

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH

NỘP CHO KHOA SAU ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP SOUTHERN LUZON, PHILIPPINES

TRONG DỰ ÁN HỢP TÁC VỚI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN, CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Nghiên cứu sinh NGUYỄN XUÂN HƯỚNG - RICARDO

Tháng 7, 2013

CHƯƠNG I GIỚI THIỆU

Trong Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai ñoạn 2011-2020, Chính phủ ñã chỉ ra bẩy tồn tại trong hệ thống giáo dục của Việt Nam hiện nay Các tồn tại này bao gồm chất lượng giáo dục còn thấp, nội dung còn mang nặng tính lý thuyết và các trường ñại học còn chưa có nhiều thay ñổi theo hướng ñào tạo theo nhu cầu của

xã hội (Trang 4-5) Mục tiêu phát triển giáo dục nghề nghiệp và giáo dục ñại học trong Chiến lược này là “nâng cao chất lượng ñào tạo ñáp ứng yêu cầu của thị trường lao ñộng ñể phát triển kinh tế - xã hội…” (Trang 9) Để ñạt ñược mục tiêu này, các trường ñại học của Việt Nam cần thực hiện nhiều giải pháp ñể nâng hoàn thiện chương trình ñào tạo, trong ñó việc thiết lập và duy trì mối hợp tác khăng khít với người sử dụng lao ñộng là một giải pháp quan trọng

Trường Đại học Lao ñộng - Xã hội (ULSA) là trường ñại học công lập trực thuộc Bộ Lao ñộng - Thương binh và Xã hội Trường có bốn ngành ñào tạo ở bậc ñại học1 Các ngành ñào tạo hiện thời của trường bao gồm Quản trị nhân lực, Kế toán, Bảo hiểm xã hội và Công tác xã hội Hàng năm, khoảng hai nghìn sinh viên ñại học tốt nghiệp từ ULSA Số liệu thống kê của trường cho thấy khoảng 70% sinh viên tốt nghiệp có thể tìm ñược việc làm trong vòng một năm kể từ ngày tốt nghiệp, trong ñó dưới 50% tìm ñược việc làm ñúng ngành ñào tạo Phần lớn sinh viên tốt nghiệp, kể cả những người tìm ñược việc ñúng ngành ñào tạo, phản hồi rằng họ ñã học nhiều kiến thức không cần thiết và phải ñào tạo lại khi bắt ñầu công việc của mình Điều này cho thấy các chương trình ñào tạo hiện hành của trường còn phần nào chưa phù hợp với yêu cầu của thị trường lao ñộng Có một số lý do cho thực trạng này nhưng lý do cơ bản là việc xây dựng các chương trình ñào tạo của trường gần như không có sự tham gia của người sử dụng lao ñộng Nhà trường chưa có mạng lưới hợp tác với người sử

1

Trường sẽ bắt ñầu ñào tạo ngành thứ năm (Quản trị kinh doanh) vào tháng 10, 2013

dụng lao ñộng Thông thường, khi thiết kế hay ñiều chỉnh chương trình ñào tạo, ULSA chỉ mời một hoặc hai người sử dụng lao ñộng tham gia

Nhận thức ñược tầm quan trọng của quan hệ hợp tác giữa ULSA với các

doanh nghiệp, tôi ñã lựa chọn chủ ñề “Tăng cường hợp giữa trường ñại học và doanh nghiệp ở Hà Nội, Việt Nam: Nghiên cứu trường hợp của ULSA” làm chủ ñề

luận án của mình

VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Vấn ñề nghiên cứu trong luận án này ñược ñưa ra như sau:

Việc thiếu hợp tác với doanh nghiệp của ULSA ñã dẫn ñến sự không phù hợp giữa những gì sinh viên ñược học với những gì cần thiết cho công việc của họ

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Mục tiêu chủ yếu của luận án này là thiết kế ra các hoạt ñộng thúc ñẩy quan hệ hợp tác giữa ULSA với các doanh nghiệp trên ñịa bàn Hà Nội ñể nâng cao chất lượng ñào tạo của trường Các mục tiêu cụ thể bao gồm:

• Mô tả và phân tích các nhân tố bên trong và bên ngoài có ảnh hưởng ñến chất lượng ñào tạo của trường

• Chỉ ra và phân tích những ñiểm chưa phù hợp giữa các chương trình ñào tạo của ULSA với yêu cầu công việc trong thực tiễn

• Xác ñịnh ra hướng ñi ñể có thể nâng cao chất lượng ñào tạo của ULSA

CHƯƠNG II TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1 CÁC NGHIÊN CƯU THỰC TẾ VỀ QUAN HỆ NHÀ TRƯỜNG – DOANH NGHIỆP

Sau khi nghiên cứu các tài liệu trong và ngoài nước có liên quan ñến chủ ñề của luận án, có thể rút ra một số kết luận vắn tắt như sau:

• Tầm quan trọng của quan hệ nhà trường - doanh nghiệp ñã ñược nhận thức

rõ ở nhiều nước, trong ñó có Việt Nam Các trường ñại học và doanh nghiệp có thể thu ñược nhiều lợi ích nếu có quan hệ gắn bó với nhau

• Quan hệ nhà trường - doanh nghiệp thường ñược nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học và công nghệ Có thể thấy rằng các trường ñại học có vai trò rất quan trọng trong việc ñổi mới công nghệ của các doanh nghiệp

• Có rất ít nghiên cứu về quan hệ nhà trường - doanh nghiệp trong lĩnh vực

xã hội, ñặc biệt là ở Việt Nam

• Chính phủ ñóng một vai trò quan trọng trong việc thúc ñẩy quan hệ hợp tác nhà trường - doanh nghiệp

• Quan hệ hợp tác nhà trường - doanh nghiệp chỉ có thể duy trì ñược lâu dài nếu hai bên thu ñược lợi ích hài hòa từ mối quan hệ này

• Để tạo lập ñược một mối quan hệ nhà trường - doanh nghiệp phù hợp nhất cho mình, mỗi trường ñại học cần cân nhắc ñến những ñiều kiện cụ thể về ngành nghề ñào tạo, khả năng tài chính… v.v., cũng như môi trường quốc gia và ñịa phương

2 KHUNG LÝ THUYẾT

Quan hệ nhà trường - doanh nghiệp có thể ñược coi là một dạng ñặc biệt của quan hệ khách hàng (CRM) Tuy nhiên, cho ñến nay chưa có lý thuyết nào dành riêng cho quan hệ nhà trường - doanh nghiệp Vì vậy, chúng ta sẽ xem xét một số nội dung

cơ bản của quan hệ khách hàng làm khung lý thuyết cho nghiên cứu này

CRM là cách tiếp cận hợp nhất ñể xác ñịnh, giành ñược và nắm giữ khách hàng Bằng việc cho phép các tổ chức quản lý và ñiều phối các mối tương tác với khách hàng qua nhiều kênh, bộ phận, lĩnh vực kinh doanh và khu vực ñịa lý , CRM giúp cho các tổ chức tối ña hóa ñược giá trị của từng tương tác với khách hàng và nâng cao hiệu quả hoạt ñộng của mình Mục tiêu chủ yếu của CRM là thúc ñẩy sự

tăng trưởng và lợi nhuận dài hạn thông qua sự hiểu biết tốt hơn về hành vi của khách hàng Theo Buttle (2009), có bốn loại CRM và mỗi loại có những ñặc trưng riêng, ñó

là CRM Chiến lược, Hành ñộng, Phân tích và Cộng tác

3 KHUNG NGHIÊN CỨU

Các hoạt ñộng ñào tạo

- Hoàn thiện chương trình

- CEOs của doanh nghiệp tham gia giảng dạy

- Tham gia chấm khóa luận

- Thông báo về chính sách mới

- Đề xuất với các cơ quan hữu quan về chính sách ưu ñãi cho doanh nghiệp

Nhân tố bên ngoài

Các chính sách của Chính phủ có ảnh hưởng ñến quan hệ nhà trường - doanh nghiệp

Nhân tố bên trong

- Danh tiếng

- Lĩnh vực hoạt ñộng

- Nhận thức và kinh nghiệm

Khung nghiên cứu này chỉ ra rằng các doanh nghiệp có thể tham gia vào nhiều hoạt ñộng ñào tạo nhằm giúp ULSA nâng cao chất lượng ñào tạo Các doanh nghiệp

có thể giúp ñỡ ULSA bằng cách góp ý về nội dung chương trình ñào tạo, tham gia giảng dạy, v.v Để khuyến khích các doanh nghiệp tham gia vào hoạt ñộng ñào tạo, nhà trường sẽ thực hiện các chính sách ưu ñãi cho doanh nghiệp Trong các chính sách này, quan trọng nhất chính là việc nhà trường thể hiện mong muốn ñược giúp ñỡ

và trân trọng mọi sự giúp ñỡ từ doanh nghiệp Hơn nữa, nhà trường sẽ ghi nhận sự ñóng góp của các doanh nghiệp bằng cách ñưa tên của họ lên trang Web của trường

và gửi thiệp chúc mừng vào những dịp ñặc biệt

CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU

Chúng ta sẽ ñi theo hướng nghiên cứu so sánh ñể phát hiện xem liệu ULSA và các doanh nghiệp có thể tìm ñược những lợi ích chung khi hợp tác với với nhau hay không và mỗi bên muốn nhận ñược những gì từ phía ñối tác Loại nghiên cứu này ñược chọn và phù hợp với luận án vì ULSA chưa từng thực hiện nghiên cứu nào về chủ ñề quan hệ nhà trường - doanh nghiệp và chúng ta chỉ có thể ñiều tra ñược một mẫu nhỏ các doanh nghiệp

Để ñạt ñược các mục tiêu nghiên cứu, luận án sẽ sử dụng cả các phương pháp nghiên cứu ñịnh lượng và ñịnh tính Phương pháp ñịnh tính ñược sử dụng trong việc phân tích các chính sách hiện hành và ñề xuất giải pháp Phương pháp ñịnh lượng ñược sử dụng chủ yếu trong phân tích số liệu ñiều tra

2 TỔNG THỂ VÀ MẪU NGHIÊN CỨU

Có hai loại khách thể trong nghiên cứu này Nhóm khách thể ñầu tiên là các

doanh nghiệp Nhóm này sẽ ñược ñiều tra về mong muốn của họ trong việc tham gia các hoạt ñộng ñào tạo của ULSA, những hoạt ñộng mà họ có thể tham gia, những ñiều mà họ muốn nhận ñược từ sự hợp tác với ULSA Nhóm khách thể thứ hai là những sinh viên ñã tốt nghiệp của trường Nhóm này sẽ ñược thu thập thông tin về tình trạng việc làm, những kiến thức, kỹ năng mà họ còn thiếu sau khi tốt nghiệp, các

ñề xuất của họ ñể nâng cao chất lượng ñào tạo của ULSA, v.v

Hai tổng thể này ñều có số lượng cá thể rất lớn Tuy nhiên, việc ñiều tra một

số lượng lớn cá thể sẽ cần nhiều thời gian và các nguồn lực khác Với phạm vi và loại nghiên cứu ñược áp dụng trong luận án này, chúng ta sẽ chọn khoảng 100 lãnh ñạo doanh nghiệp và 100 sinh viên ñã tốt nghiệp Quy mô mẫu ñiều tra ñược ñưa ra trong bảng dưới ñây

Tổng thể và mẫu nghiên cứu

Lãnh ñạo doanh nghiệp 100 Sinh viên ñã tốt nghiệp 100

3 CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU

Bảng hỏi dành cho lãnh ñạo doanh nghiệp có ba phần Phần ñầu bao gồm các câu hỏi liên quan ñến thông tin chung của người trả lời và doanh nghiệp của họ như tên, ñịa chỉ, lĩnh vực hoạt ñộng của doanh nghiệp, tuổi, giới tính và trình ñộ của lãnh ñạo doanh nghiệp Phần thứ hai là phần quan trọng nhất của bảng hỏi Nó sẽ tập trung vào việc thu thập thông tin về mong muốn của doanh nghiệp trong hợp tác về ñào tạo với ULSA, những lĩnh vực mà họ có thể và sẵn sàng hợp tác và những lợi ích mà họ muốn nhận ñược từ sự hợp tác này Phần thứ ba ñược thiết kế nhằm thu thập thông tin

về những gợi ý của họ ñể thúc ñẩy quan hệ hợp tác giữa ULSA với các doanh nghiệp

Bảng hỏi dành cho sinh viên ñã tốt nghiệp cũng có ba phần Phần thứ nhất

gồm các câu hỏi ñể thu thập thông tin chung về sinh viên và công việc hiện tại của họ (tên, ñịa chỉ, nơi làm việc, tuổi, giới tính, ngành ñào tạo, vị trí trong công việc) Phần thứ hai tập trung vào việc thu thập thông tin về lịch sử việc làm của sinh viên, những khó khăn mà họ gặp phải khi tìm việc làm, nguyên nhân của những khó khăn ñó, những ñiểm chưa phù hợp (nếu có) giữa kiến thức/ kỹ năng ñược ñào tạo và công việc trong thực tiễn, v/v Phần thứ ba gồm các câu hỏi liên quan ñến ñề xuất/ khuyến nghị của sinh viên ñã tốt nghiệp cho nhà trường ñể nâng cao chất lượng ñào tạo và ñẩy mạnh hợp tác với doanh nghiệp

4 QUY TRÌNH THU THẬP SỐ LIỆU

• Sau khi hoàn thành tất cả các công việc chuẩn bị (như nhận ñược chấp thuận cuối cùng của SLSU và TNU về ñề cương nghiên cứu, sự ñồng của người hướng dẫn về nội dung bảng hỏi), tác giả luận án sẽ gửi các bảng hỏi dành cho lãnh ñạo doanh nghiệp kèm theo hướng dẫn chi tiết ñến Hiệp hội các doanh nghiệp Hà Nội Sau ñó Hiệp hội sẽ tiến hành ñiều tra và gửi lại bảng hỏi cho tác giả

• Từ cơ sở dữ liệu về sinh viên ñã tốt nghiệp của ULSA, tác giả luận án sẽ lựa chọn ngẫu nhiên ba lớp thuộc các ngành học khác nhau, ñã tốt nghiệp trong các năm 2009, 2010 và 2011 Sau ñó, từng sinh viên trong mỗi lớp này sẽ ñược liên hệ bằng ñiện thoại ñể ñề nghị tham gia ñiều tra Tiếp theo, bảng hỏi dành cho sinh viên

ñã tốt nghiệp cùng với hướng dẫn chi tiết sẽ ñược gửi bằng thư ñiện tử ñến những sinh viên ñã ñồng ý tham gia ñiều tra Sinh viên sẽ gửi lại bảng hỏi ñã trả lời cho tác

giả

5 PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ SỐ LIỆU

• Các bảng hỏi nhận lại sẽ ñược tác giả của luận án kiểm tra và làm sạch

• Số liêu thô sẽ ñược phân tích bằng ba phần mềm máy tính là Excel, SPSS,

và Stata

• Số liệu sẽ ñược phân tích theo phương pháp mô tả vì thiết kế của nghiên cứu này là so sánh

• Kết quả phân tích sẽ ñược trình bày thành các bảng và biểu ñồ Từng kết quả sẽ ñược ñưa ra cả về tần suất và tỷ lệ phần trăm

CHƯƠNG IV TRÌNH BÀY, PHÂN TÍCH VÀ GIẢI THÍCH SỐ LIỆU

1 LỊCH SỬ VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP

Trong toàn bộ sinh viên ñược ñiều tra, chỉ có 8 người (khoảng 5,5%) hiện ñang thất nghiệp và tất cả ñều học ngành kế toán Lý do tại sao chỉ có sinh viên kế toán thất nghiệp có thể là do họ tốt nghiệp vào cuối năm 2011 khi khủng hoảng kinh

tế bắt ñầu trên thế giới và hiện nay có quá nhiều trường ñại học ở Việt Nam ñào tạo ngành này Về phía sinh viên ñang thất nghiệp, họ ñưa ra một số lý do giải thích cho tình trạng thất nghiệp của mình 7 sinh viên (87,5%) nói rằng họ ñã từng xin việc nhưng không ñược tuyển dụng do kiến thức và kỹ năng ñào tạo không phù hợp với công việc; ba phần tư sinh viên nói rằng không muốn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ULSA do trường có danh tiếng thấp; cũng khoảng tỷ lệ tương tự nói rằng các doanh nghiệp (người sử dụng lao ñộng) có nhu cầu tuyển dụng sinh viên kế toán nhưng họ không muốn làm việc vì lương thấp Ngoài ra, sinh viên cũng ñề cập ñến một số nguyên nhân khác như họ ñã từng ñược tuyển dụng nhưng sau ñó bị sa thải do kiến thức và kỹ năng ñược ñào tạo không phù hợp với công việc Tất cả các lý do khác ñều liên quan ñến kiến thức/ kỹ năng không phù hợp và danh tiếng thấp của trường

Về tổng thể, khoảng hai phần ba sinh viên ñã tốt nghiệp có công việc hiện tại phù hợp với chuyên môn ñào tạo và khoảng 8% có công việc hiện tại không liên quan ñến chuyên môn ñào tạo Những sinh viên còn lại có công việc hiện tại gần với chuyên môn ñào tạo của họ Điều này không hàm ý rằng sinh viên dễ dàng tìm ñược

công việc phù hợp với ngành nghề ñào tạo và hài lòng với mức lương nhận ñược Gần 40% sinh viên tìm ñược việc làm ñầu tiên trong vòng 3 tháng kể từ khi tốt nghiệp và khoảng 20% ñã từng thay ñổi công việc Với những người ñã từng thay ñổi công việc, khoảng hai phần ba nói rằng họ làm vậy vì các công việc trước kia không phù hợp với chuyên môn ñào tạo nên họ bỏ ñể tìm công việc khác ñúng chuyên môn và một phần

tư nói rằng họ bỏ các công việc trước ñây do lương thấp Với những sinh viên chưa từng thay ñổi việc làm, ñiều ñó không có nghĩa là họ hài lòng với công việc hiện tại của mình Nhiều sinh viên lo ngại rằng sẽ không tìm ñược việc làm mới nếu họ từ bỏ công việc hiện tại

2 KINH NGHIỆM CỦA DOANH NGHIỆP TRONG QUAN HỆ VỚI ULSA

Về việc tuyển dụng lao ñộng, chỉ có 9,4% các doanh nghiệp ñược ñiều tra ñang sử dụng cử nhân ñại học tốt nghiệp từ ULSA Tỷ lệ doanh nghiệp lớn và vừa hiện ñang sử dụng sinh viên tốt nghiệp của ULSA khá bằng nhau, vào khoảng 11,5% trong khi ñó con số này chỉ có 6,38% ñối với các doanh nghiệp nhỏ Về phía doanh nghiệp, các lãnh ñạo ñược ñiều tra ñưa ra một số lý do cho việc không tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp từ

Lý do quan trọng nhất mà doanh nghiệp không tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp của ULSA, ñược ñưa ra bởi hơn 50% CEOs, là doanh nghiệp của họ không có nhu cầu tuyển dụng lao ñộng thuộc ba ngành ñào tạo của ULSA Có quá nhiều trường ñại học ở Việt Nam ñào tạo các ngành tương tự với ULSA và tổng quy mô ñào tạo ñã vượt quá nhu cầu của thị trường lao ñộng

Ba phần tư sinh viên ñược ñiều tra doanh nghiệp không muốn tuyển dụng sinh viên của ULSA vì nhà trường có danh tiếng thấp Về phía CEOs, 26,42% nói rằng họ không có thông tin về ULSA nên không muốn tuyển dụng cử nhân tốt nghiệp của trường Hiển nhiên, các doanh nghiệp sẽ tuyển dụng những sinh viên tốt nghiệp từ các

trường có tiếng tăm hơn nếu họ có cùng ngành nghề ñào tạo

Lý do thứ ba ñược các lãnh ñạo doanh nghiệp ñưa ra có liên quan ñến kiến thức và kỹ năng không phù hợp của sinh viên (chất lượng ñào tạo thấp) Với những doanh nghiệp hiện ñang sử dụng sinh viên tốt nghiệp của ULSA, một số doanh nghiệp

có sinh viên tốt nghiệp ULSA ñến xin việc nhưng không thể tuyển dụng hoặc ñã tuyển dụng nhưng sau phải sa thải vì kiến thức và kỹ năng ñược ñào tạo của họ không phù hợp với công việc

3 NHƯỢC ĐIỂM TRONG CÔNG VIỆC CỦA SINH VIÊN

Hơn 90% CEOs nói rằng sinh viên ñã tốt nghiệp của ULSA thiếu kiến thức và

kỹ năng thực tiễn cần thiết cho công việc Tỷ lệ tương tự nói rằng khả năng sử dụng ngoại ngữ (tiếng Anh) của sinh viên trong công việc còn thấp Về phía sinh viên, nhược ñiểm lớn nhất gần như tất cả sinh viên cho rằng họ phải ñối mặt là khả năng sử dụng ngoại ngữ còn thấp Một nhược ñiểm khác xảy ra với phần lớn sinh viên (92,47%) có liên quan ñến việc họ thiếu kiến thức và kỹ năng thực tiễn

Nhiều CEOs ñược ñiều tra ñã chỉ ra ba nhược ñiểm khác có liên quan ñến năng lực làm việc của sinh viên tốt nghiệp từ ULSA, với tỷ lệ ñồng ý vào khoảng 70-80% Những nhược ñiểm này bao gồm việc thiếu các kiến thức và kỹ năng bổ trợ, khả năng sử dụng máy tính thấp và Mặc dù phần lớn CEOs cho rằng sinh viên có ba nhược ñiểm trên nhưng phần lớn sinh viên lại không suy nghĩ như vậy Chỉ có 32,19% sinh viên cho rằng họ có khả năng làm việc ñộc lập, tự chủ, sáng tạo thấp, 20,55% nói rằng họ thiếu các kiến thức và kỹ năng bổ trợ và dưới 10% ñồng rằng khả năng sử dụng máy tính của họ còn thấp

4 CƠ HỘI KHẢ THI CHO ULSA TRONG HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP

Các lãnh ñạo doanh nghiệp ñược ñiều tra ñã chỉ ra nhiều hoạt ñộng mà doanh

nghiệp của họ có khả năng hợp tác với ULSA Các hoạt ñộng này thuộc cả ba lĩnh vực là ñào tạo, dịch vụ và nghiên cứu Về tổng thể, chúng ta có thể nó rằng có nhiều

cơ hội tiềm năng mà các trường ñại học có thể khai thác từ sự hợp tác với doanh

nghiệp Các lãnh ñạo doanh nghiệp ñược ñiều tra nói rằng, nếu ULSA có những cơ chế/ chính sách hợp tác phù hợp, họ sẽ sẵn sàng hợp tác với trường trong nhiều hoạt ñộng khác nhau

Về hợp tác trong ñào tạo, các doanh nghiệp sẵn sàng tham gia vào nhiều hoạt ñộng Hơn 90% CEOs ñồng ý tiếp nhận sinh viên ñến thực hành, thực tập tại doanh nghiệp hay chia sẻ thông tin thực tế và ñịnh hướng nghề nghiệp cho sinh viên Khoảng 75-84% CEOs ñược ñiều tra nói rằng họ sẵn sàng góp ý hoặc tham gia vào việc thiết kế chương trình ñào tạo, giảng dạy, hướng dẫn và chấm khóa luận tốt nghiệp cho sinh viên hay ký hợp ñồng thuê trường tổ chức các khóa bồi dưỡng ngắn ngày về công nghệ, quản l ý, v.v cho ñội ngũ cán bộ của họ Hai phần ba CEOs nói rằng họ sẵn sàng tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp của ULSA Chỉ có khoảng 20% CEOs sẵn sàng hỗ trợ máy móc, thiết bị cho nhà trường hay cấp học bổng cho sinh viên Về dịch vụ, chỉ có một hoạt ñộng với trên 50% doanh nghiệp ñược ñiều tra ñồng

ý hợp tác với ULSA Hoạt ñộng ñó là “ULSA tư vấn cho doanh nghiệp về công nghệ

và quản lý” Các hoạt ñộng khác như “nhà trường giới thiệu công nghệ mới cho doanh nghiệp” hay “doanh nghiệp bán kết quả nghiên cứu cho trường” chỉ ñược chưa ñến một phần tư CEOs ñưa ra

Về hợp tác trong nghiên cứu, 62,39% doanh nghiệp có thể ký hợp ñồng với ULSA ñể thực hiện dự án nghiên cứu cho họ trong khi chỉ có 23,08% sẵn sàng cùng tham gia hay ñóng góp nguồn lực ñể thực hiện các dự án nghiên cứu Điều này có thể

là do các doanh nghiệp có ít kinh nghiệm trong nghiên cứu và họ không muốn tham gia vào các hoạt ñộng mạo hiểm vì nguồn lực còn hạn chế Ngoài ra, 53,58% CEOs