[...]... các cách tính khác nhau, nếu điểm) đúng vẫn cho điểm tối đa (Có thể tính khác kết quả đúng cũng cho 1 điểm) R AB=R 1 +R 2,3 =15Ω+15Ω=30Ω (1điểm) điện trở của đoạn mạch AB là 30Ω 19 19 (0,5 điểm) b) Áp dụng công thức định luật Ôm I= U U 12V → I AB = AB = = 0, 4 A R RAB 30Ω I1 = I AB = 0, 4 A (1,5điểm) U1 = I1.R1 = 0, 4.15 = 6V (1 điểm) U 2 = U 3 = U AB − U1 = 12V − 6V = 6V... 1 = 50Ω 5 10 H.D.V.N: -Trả lời C6 và bài tập 8 SBT -Ôn lại bài của tiết 7 và tiết 8 RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN A.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: -Bố trí và tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và được làm từ... 3.Kết luận: ρ l S , trong đó: là điện trở suất (Ωm) l là chiều dài dây dẫn (m) S là tiết diện dây dẫn (m 2 ) *H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Yêu cầu cá nhân HS làm BT 9. 1 Bài 9. 1 Chọn C Vì bạc có điện trở SBT giải thích lí do chọn phương án suất nhỏ nhất trong số 4 kim loại đã đúng cho -GV hướng dẫn HS hoàn thành câu C4: Tóm tắt: l=4m; d=1mm=10 -3 m... là điện trở suất (Ωm); l là chiều dài dây dẫn (m); S là tiết diện dây dẫn (m 2 ) 2 Từ công thức tính R ở trên, muốn thay đổi trị số điện trở của dây dẫn ta có các cách sau: 29 29 -Từ câu trả lời của HS→GV đặt vấn -Thay đổi chiều dài dây đề vào bài mới: Trong 2 cách thay -hoặc thay đổi tiết diện dây đổi trị số của điện trở, theo em cách -Cách thay đổi... trở dùng trong kĩ thuật màu trên điện trở -GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số của hai loại điện trởdùng trong kĩ thuật *H Đ.5: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ- H.D.V.N -Yêu cầu cá C9: nhân HS hoàn Bài 10.2 thành câu C9 Tóm tắt: ρ = 1,1.10−6 Ω.m -Yêu cầu HS Biến trở (20Ω-2,5A); ;l=50m làm bài 10.2 a)Giải thích ý nghĩa con số (tr 15-SBT) a) U max =?S=? Bài giải: Ω a) Ý nghĩa của con... có cùng thuộc của R vào S qua câu 2 chiều dài và cùng được làm từ cùng một loại vật liệu, thì điện trở của chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây *H Đ.3: THÍ NGHIỆM KIỂM TRA DỰ ĐOÁN -Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra→Nêu Hình 8.3: dụng cụ cần thiết để làm TN, các bước tiến hành TN -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm để hoàn thành bảng 1-tr23 -GV thu kết quả... nhóm để nhận xét về nguyên nhân TH mục a), b) gây ra sự khác nhau của các trị số -Trao đổi nhóm hoàn thành nhận xét điện trở vừa tính được trong mỗi lần c) đo *H Đ.3: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH -GV thu báo cáo TH -Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập của nhóm +Ý thức kỉ luật *H Đ.4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 11 11 Ôn lại kiến... tố nào? Phụ thuộc như thế nào? -Muốn kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN như thế nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU XEM ĐIỆN TRỞ CÓ PHỤ THUỘC VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN HAY KHÔNG? I.Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn -Yêu cầu HS trả lời C1 C1: Đo điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài và cùng tiết diện... nhóm -GV nêu yêu cầu chung của tiết TH về thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho các nhóm -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN -Các nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK -GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch -Tất cả HS trong nhóm đều tham gia điện, kiểm tra các điểm tiếp xúc, đặc mắc hoặc theo dõi, kiểm tra cách biệt là cách mắc vôn kế, ampe kế... thường bỏ qua điện trở của dây nối Điện trở của dây đồng là 0,087Ω trong mạch điện *H.D.V.N: -Đọc phần “Có thể em chưa biết” 28 28 -Trả lời câu C5, C6 (SGK-tr.27) và làm bài tập 9 (SBT) RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 10: BIẾN TRỞ-ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT A.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: -Nêu được biến trở là gì và . điểm) ˆyh•Žr™y™“ v2'+L'#u->B 9` 7K@?$m->hB A"+(,-!#!)E->FG U I KR% 9: ; 9& lt;-—2'-!/-Až#K@#4m.M%+:'h !)R-> 9& lt;-#!m?.'/-(m .M%+:'h v2'+L'(w+S!L-#!Z->$"?+67 1[+hK@#4m.M%+:'!^%2'+Z-> #!]+#C-!(%3-#45 >%R%#!%3'VC!%3'(%3-#45#4?-> FE(l1O+!(%3-B(E-K,#C-!(%3- #45v2'+L'KsFE(l1O+!(%3- A"+(,-!(%3-#45+6718# 9: ; 9& lt;-K@ -2'+"+!#C-!(%3-#45 w%f.2-$m->KsFE(l1O+! (%3-BV!"+-!/-Až#BFo7 +!H7-I'+L- )R-> 9& lt;-+"+!(p%(E-K,(%3- #45 ?F"-!(%3-#45+67 9: ; 9& lt;-5$m-> fK@h—2'X->!Y7+67(%3-#45 y%3-#45+67 9: ; 9& lt;- fb"+(,-!#!)E->FG U I (G%KR% 1k% 9: ; 9& lt;- gR%1k% 9: ; 9& lt;-#!T#!)E->FG U I +=>%"#4,A"+(,-!K@V!Z->(p% gKR%!7% 9: ; 9& lt;-V!"+-!7'#!T #!)E->FG U I +=>%"#4,V!"+-!7' h. dây ˆy~’‘Š•¤ ;2'+L' #4m.M%+:'!^% fyw+B#=1#n# i•2'+"+! >%m%• hu+Z->#!]+ U R I = B18# S!"#$%&'-!) F7'¦y%3-#45 +6718# 9: ; 9& lt;- #_.3#!'/-KR% !%3'(%3-#!I(J# K@?!7%(L' 9: ; 9& lt;-K@#_.3 ->!,+!KR%+)M-> (89N->(%3- +!O;P'7 9: ; 9& lt;- (=§!"#$%&'(= (–->!7;F7%•O% F7?• v2'+L'#4m f:'i =1#n# efhª e•B€ e• 4T-!$@;(L;(6 +"+$)R+B(–-> }ƒ(%&1• h!"#$%&'(=.@ F7%KT#_FG U I .@ V!Z->(p%(G%KR% 18# 9: ; 9& lt;- 9? (=V!Z->#!&-=% #_.3#!'/-KR% B#_.3->!,+! KR% }h(%&1• ~T+Œ->f !%3'(%3-#!I (J#K@?!7%(L' +"+ 9: ; 9& lt;-V!"+ -!7'B#_.3 ->!,+!KR% 2- h ei f #!T f ei h 9 9 .M%~ ˆ0-.O%$@%fK@!w+VY$@%h !'¨-$,1<'$"?+"?#!`+!@-!}#4f•r•+!?$@%F7'K@?K5 @1$@%#/Shx ¢r™ Ngày. i 5 5 !?@-#!@-! +:'i w%#4m.M% +:'iV!"+ -!/-Až#—?@- #!@-!+:'i "-!:- !?@-#!@-!+:' ~#!c?-!=1B >w%f.2- $m->!?@-#!@-! #42-$m->S![ ˆ6->+G v2'+L'S!"# $%&'VI#.'/-KQ g`S![#!'8+ +67+)M->(8 9N->(%3-K@? !%3'(%3-#!I >%H7!7%(L' 9: ; 9& lt;- gO->(l#!, $%&' 9% t-F`S![ #!'8++67K@? >%H7!7%(L' 9: ; 9& lt;- v2'+L'18# (w+.O%S!L->!% -!R+'G%$@% ehB€—e•B€ eiB€—e•B‚ —'G-A"+(,-! >%"#4,B]-> KR%18#(%&1 $U#VT#42-(l#!, #7.@1-!)F7' gr¥()M->#!£-> F?->F?->KR% #4[+!?@-!B+n# #4[+#'->#O%(%&1 +=+)M->(8 #)E->]-> gr¥()M->#!£-> F?->F?->KR% #4[+#'->B+n##4[+ !?@-!#O%(%&1+= !%3'(%3-#!I #)E->]-> ~ rP(? L-(? f h i ˆgw+#!'8+S!L->!%-!R gyw+#!211[+¦=#!&c1+!)7$%I#§ gw+$@%K@.@1$@%#/Sfx ¢r™ 6 6 Ngày