SKKN: DẠY TẬP VIẾT LỚP 1 NĂM HỌC 2010 2011

Phần I Phần mở đầu 1. Lý do chọn SKKN: * Cơ sở lý luận: Chúng ta đã từng nghe cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đã nói: Chứ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời. Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và bạn đọc bài vởcủa mình . Điều đó chứng tỏ việc dạy và học tập viết trong nhà tr ờng Tiểu học có một vai trò quan trọng hàng đầu của bộ môn tiếng việt. Thực hiện nghị quyết 40 của Quốc gội khoá X và chỉ thị của thủ tớng chính phủ về tiến độ triển khai chơng trình Tiểu học mới bắt đầu từ lớp một năm học 2002 2003. Mẫu chữ viết trong nhà trờng Tiểu học đã đợc ban hành theo QĐ31/2002 BGDĐT. Đây là vấn đề đ- ợc Đảng và chính phủ luôn quan tâm tới để chữ viết trong nhà trờng đáp ứng các nguyên tắc cơ bản: Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống. Có tính thẩm mỹ (đẹp trong sự hài hoà khi viết liền các con chữ). Bảo đảm tính s phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi ) Có tính kế thừa và phát triển, phù hợp với thực tiễn. (kế thừa vẻ đẹp của chữ viết truyền thống, đồng thời tính đến sự thuận lợi khi sử dụng viết nhanh, viết liền nét, phù hợp với điều kiện dạy và học ở Tiểu học. * Cơ sở thực tiễn: - Xuất phát từ thực tiễn chỉ đạo việc dạy và học tập viết trong nhà trờng nói chung và lớp một nói riêng. Tôi nhận thấy nếu ngời GV lớp một nào có biện pháp giảng dạy tốt phân môn tập viết thì các em sẽ viết đúng, viết đẹp và có mộy công cụ vững chắc để học giỏi các môn học khác và học lên lớp trên vững vàng. - Xuất phát tự những lý do trên là một GV tôi thấy cần phải có một số biện pháp để vận dụng vào việc dạy, học và phổ biến Rộng rãi trong tổ việc dạy học môn tập viết ở lớp 1, nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng việt nói riêng và chất lợng giáo dục toàn diện nói chung. 2. Mục đích nghiên cứu: Tìm ra một số biện pháp chỉ đạo việc dạy và học tập viết cho HS lớp1 nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng việt. 3. Khách thể và đối t ợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: GV và HS lớp1 trờng TH Gia Thanh Cia Viễn Nimh Bình. - Đối tợng nghiên cứu: Những biện pháp chỉ đạo việc dạy và học tập viết lớp1 trờng TH Gia Thanh. 4.Giới hạn sáng kiến: - Thực hiện trong năm học 2009 2010. - Nghiên cứu tại trờng TH Gia Thanh (Lớp1) 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Để thực hiện đợc mục đích nghiên cứu của SKKN tôi xác định cho mình những nhiệm vụ sau: 5.1: Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến SKKN. 5.2: Tìm hiểu thực trạng trong dạy và học môn tập viết. 5.3: Đề xuất các biện pháp thực hiện nhằm chỉ đạo dạy và học tập viết cho HS lớp1 Trờng TH Gia Thanh. 6. Ph ơng pháp nghiên cứu: - Để thực hiện đợc mục đích và các nhiệm vụ nghiên cứu của SKKN. Tôi sử dụng các ph- ơng pháp nghiên cứu sau: 6.1: Nhóm các phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liậu liên quan đến phơng pháp dạy học phân môn tập viết. 6.2: Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Phơng pháp điều tra Phơng pháp quan sát. Phơng pháp phỏng vấn. 6.3: Nhóm các phơng pháp hỗ trợ. Phơng pháp phân tích sản phẩm, thống kê. 7. Kế hoạch nghiên cứu: Tháng 9: Nhận SKKN (cuối tháng). Tháng 10: Xây dựng đề cơng. Tháng 11: Điều tra, thu thập, xử lý số liệu. Thnga 12 đến tháng 3: Trải nghiệm các biện pháp đã đề xuất. Tháng 4: Hoàn thiện SKKN Tháng 5: Báo cáo Nộp sản phẩm. PHầN II Nội dung I. Một số lý luận của SKKN: 1. Vị trí vai trò của phân môn dạy tập viết ở Tiểu học: - Chữ viết là công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phơng tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống Do vậy ở tr ờng tiểu học, việc dạy HS biết chữ và từng bớc làm chủ đợc công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếplà yêu cầu quan trọng của môn Tiếng việt. - Căn cứ vào mục tiêu dạy học môn tiếng việt trong chơng trình Tiểu học theo QĐ43/2001/BGD ĐT ngày9/11/2001,có thể xác định mục đích, nhiệm vụ chủ yếu của phân môn tập viết ở lớp 1: - Rèn kỹ năng viết chữ đúng mẫu cho HS theo đúng mẫu quy định (QĐ30). + Viết các chữ cái (viết thờng, viết hoa) và chữ số theo đúng quy địnhvề hình dạng, kích cỡ, thao tác. + Viết các chữ (ghi vần tiếng từ ngữ và câu bài ứng dụng) liền mạch (biết nối nét), đúng khoảng cách, thẳng hàng, đặt dấu thanh đúng vị trí, trình bày hợp lý. - Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả; mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập và giao tiếp, phát triển t duy. - Góp phần (dạy kỹ thuật viết chữ với rèn kỹ năng viết đúng chính tả) rèn luyện những phẩm chất nh: Tính cẩn thận, longf yêu thích cáI đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng ngời khác (thể hiện qua chữ viết). Để thực hiện vị trí, vai trò nhiệm vụ nói trên, mỗi GV cần quán triệt những yêu cầu đổi mới về nội dung và phơng pháp dạy học môn tiếng việt theo quan điểm tích cực hoá hoạt động của HS. 2. Nội dung, yêu cầu dạy học: 2.1: Chơng trình tập viết ở lớp 1: Theo quy định của chơng trình dạy học, nội dung dạy kỹ năng viết chữ (phân môn tập viết) đợc đặt ra chủ yếu đối với giai đoạn đầu của cấp Tiểu học. ở lớp 1 yêu cầu dạy chữ viết gắn liền với dạy kĩ năng đọc và phục vụ chủ yếu cho HS viết chính tả. Căn cứ vào chơng trình tiểu học, có thể xác định nội dung, yêu cầu dạy phân môn tập viết ở lớp 1 nh sau: - Viết các chữ cái cỡ vừa; viết các vần, tiếng, từ ứng dụng cỡ vừa và nhỏ. Tô các chữ hoa và viết các chữ số theo cỡ vừa. - Biết viết đúng và rõ ràng các chữ thờng; ghi dấu thanh đúng vị trí. 2.2: Mẫu chữ viết trong trờng Tiểu học: Chữ cái viết thờng và chữ số. - Các chữ cái: b, g, h, l, k, y: đợc viết với chiều cao 2,5 đơn vị chữ. - Chữ cái: t đợc viết với chiều cao 1,5 đơn vị chữ - Các chữ cái: r, s: đợc viết với chiều cao 1,25 đơn vị chữ. - Các chữ cái còn lại: o, ô, ơ, a, ă, â, e, ê, i, u, ,n, m, v, x, đợc viết với chiều cao 1 đơn vị chữ. - Các dấu thanh viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh là 0,5 đơn vị chữ. - Các chữ số đều có chiều cao là 2 đơn vị chữ. * Chữ cái viết hoa: - Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị chữ; Riêng 2 chữ cái viết hoa: y, g: đ- ợc viết với chiều cao 4 đơn vị. Ngoài 29 chữ cái iết hoa theo kiểu 1, bảng mẫu chữ cái viết hoacòn cung cấp thêm 5 mẫu chữ cái viết hoa kiểu 2 (a, m, n, q, v)để sau khi học xong, học sinh có quyền lựa chọn và sử dụng. - Hình dạng các chữ cái viết hoa trong bảng mẫu chữ cái viết hoa trong trờng tiểu học về cơ bản đã kế thừa và đợc chỉnh sửa lại tùe bảng chữ hoa cung giới thiệu học sinh các lớp cuối cấp I. Mỗi chữ cái viết hoa thờng có nhũng nét cong, nét lợn, tạo dáng thẩm mĩ của hình chữ cái, bảo đảm cách viết liền nét và hạn chế số lần nhấc bút. Vì vậy so với chữ cái viết thờng, các nét cơ bản của chữ cái viết hoa thờng có biến điệu. Cách thể hiện mẫu chữ viết trong bảng mẫu chữ. * Mẫu chữ đợc thể hiện ở 4 dạng. + Chữ viết đứng, nét đều + Chứ viết đứng nét thanh, nét đậm. + Chữ viết nghiêng (15 0 ) nét đậm. + Chữ viết nghiêng (15 0 ) nét thanh, nét đậm. - Mẫu chữ cái viết thờng, viết hoa trong bảng mẫu chữ đều đợc trình bày trên khung kẻ ô vuông để dễ dàng xác định toạ độ, cụ thể: Mỗi đơn vị chiều cao hay chiều rộng đều đợc tách làm đôi, tạo thành 4 ô vuông nhỏ; Mỗi đơn vị chiều cao hay chiều rộng đều đợc tách làm ba, tạo thành 6 ô vuông nhỏ. Do đó nếu coi những kẻ ngang trong khung chữ là những dòng kẻ trong vở ô ly của HS thì các chữ cái trong bảng mẫu chữ chính tả là chữ viết theo cỡ vừa. Cách trình bày mẫu chữ nh vậy tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học tập viết ở tiểu học. Quy định về dạy và học chữ viết trong nhà trờng Tiểu học: - Trong trờng Tiểu học, HS học viết chữ viết thờng, chữ số và chữ viết hoa theo kiểu chữ viết đứng, nét đều là chủ yếu. GV có thể dạy hoặc giới thiệu thêm cách viết chữ thờng, chữ hoa theo kiểu chữ viết nghiêng, nét thanh nét đậm (nếu có điều kiện). - Việc dạy chữ viết hoa đợc tiến hành theo một quá trình từ nhận diện; tập tô, tập viết nét cơ bản đến viết từng chữ cái; từ viết đúng đến thành thạo, viết đẹp. 2.3: Vở tập viết lớp 1: (hai tập). * Phần học vần: HS tập viết cỡ chữ vừa ( mỗi đơn vị chữ cao hai li) Theo nội dung từng bài học âm, vần trong SGK tiếng việt 1 tập 1, tập 2 và theo yêu cầu của tiết tập viết ở từng tuần. - Từ bài 1 đến bài 27: HS tập viết chữ cái ngay trong giờ học âm, và chữ ghi âm, theo nội dung bài học tơng ứng trong SGK. Mỗi tuần có một tiết tập viết riêng (Sau 5 bài học âm), HS tập viết các từ ứng dụng nhằm ôn các chữ cái đã học và luyện tập về kỹ thuật nối liền nét. - Từ bài 29 đến bài 103: HS tập viết chữ ghi vần, tiếng ngay trong giờ học vần. Mỗi tuần 1 tiết tập viết riêng (sau 5 bài học vần), HS tập viết các từ ngữ ứng dụng nhằm ôn các vần đã học và tiếp tục luyện tập về kĩ thuật viết liền mạch. * Phần luyện tập tổng hợp: Mỗi tuần HS có 1 tiết tập viết để thực hiện các yêu cầu: Tập tô chữ cái viết hoa theo cỡ vừa, luyện viết vần, từ ngữ theo cỡ vừa và nhỏ, nội dung bài học đợc ghi rõ trong SGK tiếng việt 1 tập 2. Mỗi tiết tập viết có hai phần ( ký hiệu A) viết ở lớp; (ký hiệu B) viết ở nhà. II. Thực trang và dạy học phân môn tập viết ở nhà tr ờng. 1. Đặc điểm tình hình địa ph ơng và nhà tr ờng. * Kim Tân là một xã miền biển, khó khăn, địa bàn rộng. Dân c tơng đối đông . Số dân công giáo chiếm tỉ lệ cao. Tình hình kinh tế, xã hội ở địa phơng tơng đối ổn định. Trình độ dân trí tơng đối cao, đại bộ phận phụ huynh HS quan tâm, chăm lo tới việc học tập của con em mình. * Về tình hình nhà trờng: - Nhà trờng có 1 khu đợc đóng tại xóm 13 với em/ 18 lớp. Hơn một nửa số lớp học đ- ợc xây dựng kiên cố đảm bảo cho HS có đủ phòng học 2 buổi/ ngày. Bàn ghế đúng quy cách (bàn đôi ghế đơn) cha đầy đủ. - Trang thiết bị dạy học tơng đối đầy đủ phục vụ tốt cho việc dạy và học. - Về đội ngũ GV: Tổng số cán bộ GV: 30 Trong đó: - 3 cán bộ quản lý - 2hành chính, 1 th viện. - 22 GV/ 19 lớp - Trình độ đào tạo: 100% GV có trình độ đạt chuẩn trở lên. - Trong đó có: - 5 đại học. - 11 đ/c cao đẳng. - 2 đ/c theo học đại học. - Trình độ chuyên môn: GVG cấp huyện: 5 đ/c GV viết chữ đẹp cấp huyện: 8 đ/c. GVG cấp trờng: 9 đ/c. - Về kết quả giáo dục năm học: * Hạnh kiểm: Lớp 1,2,3,4,5: 100% HS thực hiện đầy đủ nhiệm vụ * Danh hiệu thi đua (xét khen thởng) tổng số HS là Giỏi Tiên tiến 2. Tình hình dạy và học phân môn tập viết trong nhà tr ờng: Để đáp ứng với sự phát triển công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Đòi hỏi giáo dục phải đào tạo ra thế hệ trẻ phát triển toàn diện năng động, sáng tạo, tự lực tự cờng. Chính vì vậy thực hiện NQ 40/Quốc hôi khoá 10 về đổi mới giáo dục phổ thông. BGD ĐT đã có thay đổi mạnh mẽ về mục tiêu, nội dung, phơng pháp dạy học ở bậc học. Nhất là bậc Tiểu học ( bậc học nền tảng) nên sự đổi mới càng cần thiết và quan trọng. Đặc biệt bắt đầu từ lớp 1 năm học 2002 -2003 việc dạy và học viết chữ trong nhà trờng Tiểu học trên toàn quốc đợc thực hiện theo mẫu chữ trong trờng tiểu học ban hành kèm theo QĐ 31/2002/BGD ĐT. Trong 6 năm thực hiện mẫu chữ mới qua thực tế dạy và học tập viết ở nhà trờng nói chung và lớp 1 nói riêng. Tôi nhận thấy nhìn chung các em có đầy đủ đồ dùng học tập, vở tập viết, tích cực tham gia các hoạt động học tập. Chữ viết của các em đúng mẫu rõ ràng, đảm bảo đợc tốc độ viết theo quy định: Biết viết đúng mẫu các chữ cái viết thờng và biết tô chữ cái viết hoa. - Về đội ngũ GV: Nhìn chung các đ/c tích cực nghiên cứu nội dung chơng trình, đổi mới phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS> Vận dụng linh hoạt các phơng pháp vào bài dạy phù hợp với đặc trng của bộ môn học, phù hợp với từng đối t- ợng HS của lớp mình. . Trong tiết dạy GV đã quan tâm tới ĐDDH và sử dụng bộ chữ mẫu có hiệu quả. * Tồn tại: Trong tiết tập viết 1 số thao tác kĩ thuật GV cha chú trọng rèn cho HS. Bớc quan sát nhận xét mẫu cấu tạo của các nét, các chữ ch a tỉ mỉ chi tiết ( do HS trả lời miệng còn lúng túng GV sợ mất thời gian). - Việc viết bảng các môn học GV cha chú trọng rèn viết đẹp để làm mẫu cho HS mà còn viết phóng theo thói quen). - Việc động viên khen ngợi còn hạn chế. - Đối với HS: ở 1 số em viết cẩu thả không theo khuôn phép nào cả viết chữ khi đứng, khi nghiêng Nguyên nhân do tính không kiên trì trong học tập. - T thế cầm bút, ngồi viết của 1 số em cha đúng quy cách ( do thói quen). 3. Tình hình chỉ đạo của BGH: - Nhận thức đúng đắn về đờng lối, chủ chơng chính sách của Đảngvề cuộc đổi mới giáo dục phổ thông. - Chỉ đạo thực hiện QĐ31 về mẫu chữ viết trong trờng Tiểu học. Thực hiện các quy định về nề nếp chuyên môn. - Cứ đội ngũ GV tham gia bồi dỡng các lớp thay sách hằng năm đảm bảo 100% GV tham gia học tập. - Tổ chức dạy thực hành trao đổi rút kinh nghiệm ỏ các khối 1, 2, 3, 4, 5 sau các đợt tập huấn. - Cử đội ngũ tố, khối trởng có năng lực chuyên môn vững vàng làm nòng cốt. - Hăng năm tổ chức phân công chuyên môn hợp lí. Quan tâm tới đội ngũ lớp 1 có chữ viết đẹp. - Thờng xuyên dự giờ thăm lớp, kiểm tra việc dạy và học. - Tổ chức dạy hội học hội giảng 2 vòng/ năm chọn ra tiết dạy giỏi cấp trờng. Tổ chức so kết, tổng kết theo lịch động viên khen thởng kịp thời cho GV và HS. - Tổ chức hội thi GV giỏi, GS và HS viết chữ đẹp cấp trờng, cấp huyện. - Chấm: VS CĐ định kì 4 lần/ năm, chọn vở viết đẹp để trng bày phòng truyền thống. - Tổ chức các buổi chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn học. * Quán triệt tới đội ngũ GV: Thực hiện nghiêm túc chơng trình, thời khoá biểu (vận dụng linh hoạt vào từng lớp phù hợp với đối tợng HS). Tiết dạy của GV phải đảm bảo nhẹ nhàng tự nhiên hiệu quả. Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học. Tích cực học tập, bồi dỡng thờng xuyên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực s phạm. Thờng xuyên luyện viết chữ đẹp ( có vở luyện viết hằng ngày) Quan tâm uốn nắn từng nét chữ cho HS. Tuyệt đối không đợc để HS đứng bên lề tiết dạy ( không còn hiện tợng HS không biết chữ). Xuất phát từ thực trạng việc dạy và học ở nhà trờng nói trên là 1 tổ trởng chuyên môn, 1 GV tôi cần phải nghiên cứu để tìm ra 1 số biện pháp chỉ đạo việc dạy việc dạy và học phân môn tập viết ở khối nói chung và lớp của mình nói riêng. Nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng việt trong khối 1 để từng bớc góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện. III. Các biện pháp dạy học tập viết lớp 1. 1. Biện pháp h ớng dẫn HS viết chữ, viết chữ số. 1.1- Biện pháp hớng dẫn HS viết chữ thờng 1.1.1- Dùng tên gọi các nét cơ bản để hớng dẫn HS viết chữ. Trong quá trình hình thành biểu tợng về chữ và hớng dẫn HS viết chữ. GV th- ờng sử dụng tên gọi các nét cơ bản để mô tả hình dạng, cấu tạo quy trìng viết 1 chữ cái theo các nét đã quy định ở bảng mẫu chữ. Nét viết và nét cơ bản đợc phân biệt nh sau: * Nét viết: Là 1 đờng viết liền mạch, không phải dừng lại để chuyển hớng ngòi bút hay nhấc bút. Nét viết có thể là 1 hay nhiều nét cơ bản tạo thành (VD: Nét viết chữ cái c là một nét cong trái, nét viết chữ cái e là hai nét cong phải trái tạo thành). Nét viết từng chữ cái ( ghi theo thứ tự 1, 2, 3 ) đ ợc thể hiện trong bảng mẫu viết trong trờng Tiểu học và bộ chữ dạy tập viết (thiết bị dạy học ). Môn tiếng việt sử dụng từ năm học 2002 2003. * Nét cơ bản: Là nét bộ phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ cái. Nét cơ bản có thể đồng thời là nét viết hoặc kết hợp 2, 3 nét cơ bản để tạo thành 1 nét viết (VD: Nét cong trái đồng thời là nét viết chữ cái c, nết cong phải kết hợp nét cong trái để tạo thành nét viết chữ cái e ) * Chú ý: - Một số nét ghi dấu phụ của chữ cái có thể gọi nh sau: + Nét gầy (trên đầu các chữ cái ( â, ê, ô) tạo bởi 2 nét thẳng xiên ngắn ( trái phải) dấu mũ. + Nét cong dới nhỏ (Trên đầu chữ cái ă) dấu á. + Nét râu( ở các chữ cái ơ, ) - dấu ơ, dấu . + Nét chấm( trên đầu chữ cái i) dấu chấm. - ở 1 vài chữ cái viết thờng, giữa hoặc cuối nét cơ bản có tạo thêm 1 vòng xoắn nhỏ(VD: k, b, v, r, s) GV có thể mô tả bằng lời hoặc gọi đó là nét vòng ( nét xoắn, nét thắt) Mẫu chữ cái viết thờng trong bảng mẫu chữ viết đợc triển khai từ năm học 2002 2003 có hình dạng tơng tự nh mẫu chữ quy định tại thông t số 29/TT(1986). Chỉ khác chủ yếu về độ cao. Do vậy GV vẫn sử dụng tên gọi 5 loại nét cơ bản theo các tài liệu h ớng dẫn chỉ đạo từ năm 1989. + Nét thẳng: Thẳng đứng: | Thẳng ngang: Thẳng xiên: / + Nét cong: Cong kín: O Cong hở: cong phải: ; cong trái: C + Nét móc: Móc xuôi (móc trái): Móc ngợc (móc phải): Móc hai đầu: + Nét khuyết: Khuyết xuôi: Khuyết ngợc: + Nét hất: 1.1.2-Mô tả chữ viết để hớng dẫn HS viết chữ. * Theo quy định của chơng trình tiếng việt lớp 1, cùng với việc dạy HS đọc các chữ in thờng, GV dạy cho HS tập viết các chữ cái viết thờng theo cỡ vừa, viết các vần, tiếng, từ ứng dụng theo cỡ vừa và cữ nhỏ (cuối học kỳ II). Do vậy, để giúp HS dễ hình dung biểu t- ợng chữ viết và thực hiện quy trình chữ viết trên bảng con hay trong vở tập viết. GV thờng mô tả đặc điểm, cấu tạo, cách viết từng chữ cái cỡ vừa theo dòng kẻ li (trùng với cách thể hiện mẫu chữ viết theo ô toạ độ ở bảng mẫu chữ viết trong trờng Tiểu học), không cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ. * Chú ý: - Độ cao của chữ chỉ xác định cho hình nét cơ bản của chữ cái, không kể dấu phụ. - Đối với chữ cái đợc viết ở cả các li phía trên và li phía dới của đờng kẻ 1 (g, p, q, y), các đờng kẻ 2, 3, cũng đ ợc gọi để phân biệt rõ: Đờng kẻ trên, đờng kẻ dới. - Thuật ngữ rê bút và lia bút đợc phân biệt rõ để HS hiểu. 1.2 Cách dùng từ, thuật ngữ trong dạy tập viết. Phân môn tập viết có những nét đặc trng riêng. Do đó, trong hoạt động dạy học, GV phải dùng từ và sử dụng 1 số thuật ngữ để diễn đạt sao cho HS hiểu rõ và thực hiện đúng yêu cầu luyện tập. Về cơ bản việc sử dụng thuật ngữ cần đảm bảo tính khoa học, đồng thời phải chú ý đến tính s phạm. Dới đây là 1 số thuật ngữ và cách sử dụng chúng trong việc dạy tập viết ở Tiểu học. Chữ: Dùng để ghi tiếng; mỗi tiếng đợc viết thành 1 chữ. Giữa các chữ thờng có khoảng cách bằng 1 chữ cái o hoặc có gạch nối (VD: ê - đê). Chữ cái: Dùng để ghi nguyên âm, phụ âm. Dòng: Đợc hiểu theo nghĩa là khoảng để viết hoặc xếp chữ kế tiếp nhau thành hàng (VD: giấy có dòng kẻ, viết vài dòng, chấm xuống dòng ) Dòng kẻ (đờng kẻ) li: Trong vở tập viết của HS đợc trình bày theo các ô vuông (1 cm 2 ) có các dòng kẻ ngang tơng tự vở ô li mỗi dòng viết gồm 5 dòng kẻ ngang chia dòng viết thành 4 li. - Trong dạy tập viết, GV thờng hớng dẫn HS nh sau: + Dựa vào li trong vở tập viết để mô tả độ cao của chữ cái mẫu ( Hoặc gợi ý HS nhận xét về độ cao của chữ cái). VD: Chữ a cỡ vừa cao 2 li, cỡ nhỏ cao 1 li. (mô tả) VD: Khi nhận xét độ cao các chữ cái trong từ ứng dụng xe lu, GV hỏi chữ cái l (e lờ) cao mấy li? ( cao 2,5 li); các chữ còn lại x, e, u cao mấy li? (cao 1 li) + Dựa vào dòng kẻ để mô tả quy trình viết chữ. VD: viết chữ h Nét 1: Đặt bút trên đờng kẻ 2, viết nét khuyết xuôi (đầu nét khuyết xuôi chạm ĐK6), dừng bút ở ĐK1. Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, rê bút lên ĐK2 để viết tiếp nét móc hai đầu ( chạm ĐK3) dừng bút ở ĐK2. + Dựa vào dòng kẻ để yêu cầu HS viết chữ trong vở tập viết. - Các thuật ngữ rê bút và lia bút đợc phân biệt nh sau: Rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút nhng vẫn chạm vào mặt giấy theo đờng nét viết trớc hoặc tạo ra vệt mờ để sau đó viết nét khác đè lên. ( Từ rê đợc hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề mặt, do vậy giữa đầu bút và mặt giấy không có khoảng cách). Lia bút: Là chuyển dịch đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy. Trong quá trình hớng dẫn HS về quy trình viết 1 chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch, GV cần chú ý sử dụng các thuật ngữ trên cho chính xác. VD1: Khi hớng dẫn HS viết chữ m ở lớp 1 ( cao 2 li) + Nét 1: Đặt bút giữa ĐK2 và ĐK3, viết nét móc xuôi (trái) chạm ĐK3 dừng bút ở ĐK1. + Nét 2:: Từ điểm dừng bút của nét 1, rê bút gần ĐK2 để viết tiếp nét móc xuôi thứ 2 có độ rộng nhiều hơn độ rộng của nét 1; dừng bút ở ĐK1. + Nét 3: Từ điểm dừng bút của nét 2, rê bút lên gần ĐK2 để viết tiếp nét móc hai đầu; dừng bút ở ĐK2. 1.3 Biện pháp h ớng dẫn HS viết chữ số: * Dùng tên gọi các nét cơ bản. Mỗi loại có thể chia ra các dạng, kiểu khác nhau (riêng dạng thẳng ngang có biến Nét cơ bản trong bảng mẫu chữ số chỉ có hai loại chủ yếu nét thẳng và nét cong. điệu). Khi dạy HS lớp 1 tập viết GV dùng tên gọi các dạng, kiểu dới đay để mô tả hình dạng của chữ số. + Nét thẳng: Thẳng đứng: | Thẳng ngang (có biến điệu) Thẳng xiên: / + Nét cong: Cong kín: o Cong hở: cong phải: ; cong trái: c Cong trên: Cong dới: * Mô tả chữ số khi dạy HS lớp 1 tập viết. Khi dạy GV chú ý mô tả về đặc điểm cấu tạo, cách viết từng chữ số cỡ vừa trên vở tập viết kẻ li (4 li) ( trùng với cách thể hiện mẫu chữ số theo ô tạo đ[j ở bảng mẫu chữ trong tr- ờng Tiểu học). VD: Viết chữ số kiểu 1: (mỗi dòng tơng ứng 4 li) - Chữ số: 0 Cao 4 li ( 5 đờng kẻ ngang. Viết 1 nét cong trái. + Cấu tạo: Nét viết chữ số 0 là nét cong kín ( chiều cao gấp đôi chiều rộng). + Cách viết : đặt bút phía dới đờng kẻ sọc một chút, viết nét cong kín( từ phải sang trái ); dừng bút ở điểm xuất phát. Chú ý nét congkín có chiều cao gấp đoi chiều rộng. - Chữ số : 1 cao 4 li. + Cấu tạo nét 1 thẳng xiên; nét 2 thẳng đứng. + Cách viết nét 1 :đặt bút trên đờng kẻ 4, viết nét thẳng xiên; đến đờng kẻ 2thì dừng lại. - Chữ số 2 cao 4 li. + Câú tạo: - Nét 1 : là kết hợp của 2 nét cơ bản: cong trên và thẳng xiên. - Nét 2: thẳng ngang. + Cách viết: - Nét 1: đặt bút trên đờng kẻ 4, viết nét cong trên nối với nét thẳng xiên đến đờng kẻ 1 thì dừng lại. - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1,chuyển hớng bút viết nét thẳng ngang bằng độ rộng của nét cong trên. - Chữ số 3 - cao 4 li. + Cấu tạo: Nét 1: thẳng ngang; nét 2: thẳng xiên; nét3 : cong phải. + Cách viết: - Nét 1: đặt bút trên dờng kẻ 5, viết nét thẳng ngangbằng một nửa chiều cao thì dừng lại. - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, chuyển hớng bút viết nét thẳng xiên; đến khoảng giữa đờng kẻ3 và đơng kẻ 4 thì dừng lại. - Nét 3: Từ điển cừng bút của nét 2, chuyển hớng bút viết nét cong phải xuống đến đơng kẻ 1 nối lợn lên đờng kẻ 2 thì dừng lại. - Chữ số: 4 cao 4 li + Cấu tạo: Nét 1 thẳng xiên, Nét 2 thẳng ngang; Nét 3 thẳng đứng. + Cách viết: - Nét 1: Đặt bút trên ĐK5 viết nét thẳng xiên đến ĐK2 dừng lại - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1 chuyển hớng bút viết nét thẳng ngang rộng hơn 1 nửa chiều cao 1 chút thì dừng lại. - Nét 3: từ điểm dừng bút của nét 2, lia bút lên ĐK4 viết nét thẳng đứng từ trên xuống đến ĐK1 thì dừng lại. - Chữ số: 5 cao 4 li + Cấu tạo: Nét 1: thẳng ngang, nét 2 thẳng đứng, nét 3 cong phải. + Cách viết: - Nét 1: Đặt bút trên ĐK5 viết đờng thẳng ngang bằng 1 nửa chiều cao thì dừng lại. - Nét 2: từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút trở lại điểm đặt bút của nét 1, viết nét thẳng đứng đến ĐK 3 thì dừng lại. - Nét 3: : từ điểm dừng bút của nét 2, chuyển hớng bút viết nét cong phải đến ĐK2 thì dừng lại. - Chữ số: 6 cao 4 li + Cấu tạo: Nét viết kết hợp của 2 nét cơ bản cong trên và cong kín. + Cách viết: Đặt bút trên ĐK4, viết nét cong trên, đến ĐK2 thì viết tiếp nét cong kín; khi chạm vào nét cong kín thì dừng lại. - Chữ số: 7 cao 4 li + Cấu tạo: N1 thẳng; N2 thẳng xiên; N3 thẳng ngang. + Cách viết: - N1 đặt bút trên ĐK5 viết nét thẳng ngang bằng 1 nửa chiều cao thì dừng lại. - N2: từ điểm dừng bút của nét 1, chuyển hớng bút viết nét thẳng xiên đến ĐK1 thì dừng lại. - N3: từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút lên khoảng giữa, viết nét thẳng ngang ngắn trên ĐK3. - Chữ số: 8 cao 4 li. + Cấu tạo: Là kết hợp của các nét cơ bản: 2 nét cong trái 2 nét cong phải. + Cách viết: Đặt bút dới ĐK5 1 chút viết nét cong trái, đến gần ĐK3 thì chuyển hớng viết nét cong phải đênd ĐK1 thì lại lợn lên viết nét cong trái rồi cong phải cho tới khi chạm vào điểm xuất phát ban đầu, tạo thành 2 vòng khép kín tiếp giáp nhau (trên nhỏ dới to). - Chữ số: 9 cao 4 li + Cấu tạo: N1 cong kín, N2 cong dới. + Cách viết: - N1: Đặt bút dới Đk5 1 chút viết nét cong kín chạm vào điểm xuất phát thì dừng lại. - N2: từ điểm dừng bút của nét 1 rê bút trở xuống viết nét cong dới đến ĐK2 thì dừng lại. Ngoài chữ số kiểu 1 GV còn giới thiệu chữ số viết kiểu 2: số 2, số 3, số 4, số 5, số 7. theo cách viết trong SGV. 1.4 Biện pháp dạy viết ứng dụng chữ ghi vần, tiếng. Trong quá trình dạy HS tập viết ứng dụng các chữ ghi vần, ghi tiếng chứa các âm và thanh đã học. GV thờng dẫn các em về kĩ thuật nối chữ (nối nét) viết liền mạch và đặt dấu thanh vừa đảm bảo yêu cầu liên kết các chữ cái, tạo vẻ đẹp của chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết, phục vụ cho kĩ năng viết chính tả hoặc ghi chép thông thờng. Căn cứ vào nội dung dạy học và yêu cầu cần đạt về phân môn tập viết ở lớp 1, GV hớng dẫn HS từng bớc làm quen và thực hiện đợc các kĩ thuật nối chữ, viết chữ liền mạch và đặt dấu thanh để trau dồi kĩ năng viết ngày càng thành thạo. 1.4.1- Các tr ờng hợp nối chữ. Việc nối chữ chủ yếu đợc thực hiện ở các chữ cái viết thờng, tạo nên sự liên kết của 1 tổ hợp chữ cái ghi vân, ghi tiếng. Dựa vào những nét cơ bản của chữ cái viết thờng có thể xác định các trờng nối chữ (từdễ đến khó) và lu ý HS trong quá trình thực hiện nh sau: * Trờng hợp 1: Nét móc của chữ cái trớc nối với nét móc (hoặc nét hất) đầu tiên của chữ cái sau: * Lu ý HS: Khi nối 2 nét móc ở 2 chữ cái, cần điều tiết về độ doãng ( khoảng cách giữa 2 chữ cái) sao cho vừa phải ( có thể bằng nửa con chữ o) hợp lí để chữ viết đều nét có tính thẩm mĩ tránh hẹp quá hoặc (cách xa quá) * Trờng hợp 2: Nét cong cuối cùng của chữ cái trớc nối với nét móc ( hoặc nét hất) đầu tiên của chữ cái sau. GV cần lu ý cho HS điều chỉnh khỏng cách giữa 2 chữ cái sao cho không gần quá hay xa quá, hoặc chuyển hớng ngòi bút ở cuối nét cong (kín) để nối sang nét móc ( hoặc nét hất) sao cho hình dạng hai chữ cái vẫn rõ ràng, khoảng cách hợp lý. VD: * Trờng hợp 3: Nét móc ( hoặc nét khuyết) của chữ cái trớc nối với nét cong của chữ cái sau. Đây là trờng nối chữ tơng đối khó vừa đòi hỏi kĩ thuật lia bút. Vừa yêu cầu việc ớc l- ợng khoảng cách sao cho vừa phải, hợp lí. HS có thể làm quen từ lớp 1 nhng cha đòi hỏi phải đạt đợc đầy đủ yêu cầu. GV cần lu ý HS. - Xác định điểm kết thúc (dừng bút) ở chữ cái trớc để lia bút viết tiếp chữ cái sau sao cho liền mạch, tạo thành một khối hai chữ cái: VD: cá, họ , gà - Điều chỉnh phần cuối nét móc của chữ cái trớc hỏi doãng rộng 1 chút để khi viết tiếp chữ cái sau sẽ có khoảng cách vừa phải ( không gần quá). [...]... khoảng ngắn rồi viết lại IV Quy trình dạy học tập viết và bài soạn minh hoạ 1 Quy trình dạy học tập viết 1 ở lớp 1, yêu cầu dạy học tập viết đợc tiến hành trong cả bài dạy học vần và tiết tập viết Phần hớng dẫn HS tập viết chữ ghi âm, vần, tiếng, từ trong bài dạy học vần đợc thực hiện qua hai bớc: Viết trên bảng con (sau khi học đọc chữ ghi âm, vần, tiếng, từ mới) và viết vần trong vở tập viết (sau khi... cho HS viết đợc tốt hơn Tiết 2: Dạy tiết tập viết tuần 12 ( Con ong, cây thông, vầng trăng, cây sung, củ gừng, củ riềng) A Kiểm tra bài cũ: - GV đọc cho HS viết bảng con ( bảng lớp) * Lần 1: 1/ 2 lớp : nền nhà; 1/ 2 lớp viết: cá biển ( 2 HS viết bảng lớp, mỗi em viết 1 từ ngữ) * Lần 2: 1 nửa lớp viết từ: yên ngựa; 1 nửa lớp viết từ: cuộn dây ( 2 HS viết bảng lớp, mỗi em viết 1 từ ngữ) - Sau mỗi lần viết, ... GV nhận xét chung về tiết học, khen ngợi HS viết đẹp V Kết quả trải nghiệm * Để kiểm chứng những biện pháp mà tôi đã đề xuất Qua thực tế việc dạy và học tập viết ở lớp 1 trờng Tiểu học Kim Tân: Dự giờ, kiểm tra chất lợng, vở viết, Cho thấy kết quả học tập môn tiếng việt giữa kỳ II năm học 2 010 2 011 đã đợc nâng lên so với năm học trớc cụ thể: Giữa kì II TSHS Năm học 2009 - 2 010 Điểm giỏi TS % 42 48.3... KN đã tập trung phân tích thực trạng dạy học tập viết ở trờng Tiểu học Gia Thanh, trong đó đi sâu vào lớp 1 Trên cơ sở đó có biện pháp nâng cao chất lợng dạy học tập viết ở nhà trờng nói chung và lớp 1 nói riêng 4 Khắc phục những hạn chế của việc dạy và học tập viết trong hoàn cảnh hiện nay, cần thực hiện tốt 3 biện pháp và quy trình dạy học tập viết lớp 1 sẽ tạo sự chuyển biến về chất lợng chữ viết. .. lợng chữ viết qua kiểm tra VS CĐ giữa kỳ II đã tăng lên so với năm học trớc cụ thể: Giữa kỳ II TSHS Năm học 2 010 - 2 011 11 9 Phần III Vở loại A TS % 67 77.0 Vở loại B TS % 18 20.7 Vở loại C TS % 2 2.3 Kết luận Qua thời gian nghiên cứu, từ những kết quả thu đợc Tôi xin rút ra 1 số kết luận nh sau: 1 Công tác dạy và học tập viết lớp 1 là 1 trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngời giáo viên Tiểu học Đứng... dễ viết sai Yêu cầu HS viết vào bảng con 1 hoặc 2 lần) Chú ý: Riêng tiết tập viết ở phần luyện tập tổng hợp, GV kết hợp hớng daanx HS tập viết củng cố vần và tiếng mang vần đó 3 Hớng dẫn HS viết trong vở tập viết HS đọc lại nội dung tập viết trong vở tập viết 1 GV nhắc nhở HS 1 vài điểm cần lu ý khi viết ( về độ cao, về nối nét hoặc để khoảng cách, cách ghi dấu phụ,) Nếu cần thiết, GV có thể viết. .. dụng) Tiết tập viết trong tuần chủ yếu dành cho HS thực hành luyện tập viết ứng dụng (từ ngữ đã học trong bài học vần; tô chữ viết hoa, luyện viết củng cố vần, từ ngữ ứng dụng ở phần luyện tập tổng hợp) Quy trình cụ thể nh sau: 1. 1 Quy trình dạy tập viết trong bài học vần Bớc 1: HD HS viết trên bảng con * Giới thiệu mẫu chữ viết GV chỉ vào mẫu chữ ( nh mẫu) nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết (lời... chữ viết trong nhà trờng, nhất là lớp 1 lớp học nền tảng để các em có 1 công cụ vững chắc học lên lớp trên, góp phần học tốt bộ môn tiếng việt và các môn học khác 2 Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy và học tập viết lớp 1: Căn cứ vào thực trạng và yêu cầu mới của ngành, của xã hội đối với việc dạy và học trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc dới tác động của tiến bộ khoa học ... điểm HS viết bảng và nhắc HS rút kinh nghiệm chung (Nếu thu bài về chấm thêm, GV cần kết hợp nhận xét biểu dơng sau khi kiểm tra bài cũ) B Dạy bài mới: 1 Giới thiệu bài: GVGT trong tiết tập viết hôm nay, các em sẽ luyện viết đúng và đẹp 1 số từ ngữ có vần mới học ở tuần trớc (ghi bảng: tập viết tuần 12 ) - 1 HS đọc thành tiếng ( cả lớp đọc thầm) các từ ngữ trong bài tập viết tuần 12 (vở TV1, tập 1 trang... tạo và quy trình viết chữ.) 4 Chấm, chữa bài: GV chấm 5 -7 bài sau đó nên nhận xét để cả lớp rút kinh nghiệm 5 Củng cố, dặn dò: + GV nhận xét chung về tiết học, khen ngợi những HS viết đẹp + Dặn HS viết chữ trong vở tập viết 1, luyện viết thêm ở bảng con để rèn chữ đẹp 2 Bài soạn minh hoạ: Tiết 1: Dạy tập viết trong bài 13 (m, n) SGK TV1 Bớc 1: Hớng dẫn HS viết trên bảng con ( sau khi dạy đọc n, m, nơ, . việc dạy và học tập viết ở lớp 1 trờng Tiểu học Kim Tân: Dự giờ, kiểm tra chất lợng, vở viết, Cho thấy kết quả học tập môn tiếng việt giữa kỳ II năm học 2 010 2 011 đã đợc nâng lên so với năm học. đọc cho HS viết bảng con ( bảng lớp) * Lần 1: 1/ 2 lớp : nền nhà; 1/ 2 lớp viết: cá biển ( 2 HS viết bảng lớp, mỗi em viết 1 từ ngữ) * Lần 2: 1 nửa lớp viết từ: yên ngựa; 1 nửa lớp viết từ: cuộn. khi viết sai chữ không đợc tẩy xoá mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại. IV. Quy trình dạy học tập viết và bài soạn minh hoạ. 1. Quy trình dạy học tập viết 1. ở lớp 1, yêu cầu dạy học tập