Dinh nghia ban do hoc pot

Dinh nghia ban do hoc: Bản đồ học ra đời rất sớm, gắn liền với sự đo đạc bề mặt Trái Đất và các phát kiến địa lí, nên trước đây người ta xem khoa học nghiên cứu về Trái Đất và những bản đồ về chúng là một và được gọi là Địa lí học. Cho đến đầu thế kỉ XX nhiều người vẫn coi Bản đồ học là một bộ phận của Địa lí học. Gần đây có người còn cho rằng Bản đồ học là một bộ phận của khoa học thông tin hoặc một ngành của tri thức kĩ thuật. Những quan niệm như vậy đều không đúng. Trên cơ sở của sự phân tích đối tượng, nhiệm vụ, chức năng, cấu trúc và các đặc trưng của Bản đồ học, phân tích quá trình phát triển trên những giai đoạn lịch sử khác nhau, các nhà khoa học bản đồ đều khẳng định Bản đồ học là một ngành khoa học độc lập, có đối tượng nghiên cứu rõ ràng và nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể, có phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu đặc thù. Bản đồ học không chỉ nghiên cứu và phản ánh cấu trúc không gian của các đối tượng địa lí, mà còn nghiên cứu sự thành lập và sử dụng bản đồ. Từ góc độ đó, A.F Axlanhicasvili đã xác định Bản đồ học là môn khoa học có đối tượng nhận thức là không gian cụ thể của các đối tượng, hiện tượng địa lí, các mối quan hệ không gian và những biến đổi của chúng theo thời gian. Bản đồ địa lí là đối tượng nhận thức của khoa học Bản đồ. Với sự xác định này, Bản đồ học là một khoa học. Bản đồ học và bản đồ không phải là đồng nhất: bản đồ được tạo ra với sự tham gia của các nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, là sản phẩm khoa học và sự hiện diện của bản đồ là điều kiện rất cần thiết cho sự tồn tại và phát triển của Bản đồ học. Định nghĩa về Bản đồ học một cách chặt chẽ, khoa học, hoàn chỉnh được nhiều người thừa nhận là của Giáo sư K. A. Xalishev: “Bản đồ học là khoa học về sự nghiên cứu và phản ánh sự phân bố không gian, sự phối hợp và sự liên kết lẫn nhau của các hiện tượng tự nhiên và xã hội (cả những biến đổi của chúng theo thời gian) bằng các mô hình kí hiệu hình tượng đặc biệt - sự biểu hiện bản đồ” Với định nghĩa này, bản đồ học không chỉ bao hàm trong nó những bản đồ địa lí về Trái Đất mà còn bao gồm cả bản đồ các hành tinh khác, mở rộng với các sản phẩm của bản đồ như: bản đồ in trên giấy, bản đồ số, quả Địa cầu, bản đồ nổi…Xác định Bản đồ học là một khoa học độc lập thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên và phương pháp bản đồ là một dạng đặc biệt của mô hình hoá. Bản đồ học được xem xét rộng hơn, nó đòi hỏi sự nghiên cứu cơ bản về triết học và lí thuyết cơ bản về các quy tắc thành lập bản đồ, bao gồm cả những nghiên cứu về sự truyền đạt thông tin, nền tảng mỹ thuật. Năm 1995, tại Baxêlôna - Tây Ban Nha, Đại hội lần thứ X Hội bản đồ thế giới đưa ra định nghĩa: “Mỹ thuật, khoa học và công nghệ thành lập bản đồ, cùng với sự nghiên cứu chúng như là những văn kiện khoa học và công trình nghệ thuật. Trong ngữ cảnh đó, có thể bao gồm tất cả các dạng bản đồ, sơ đồ, biểu đồ và các thành phần khác, mô hình ba chiều và quả cầu biểu thị Trái Đất hoặc bất kì thiên thể nào, tại mọi tỉ lệ” Định nghĩa này mở rộng hơn về chức năng, vai trò của bản đồ học. Doi tuong nhiem vu Bản đồ học là khoa học về các bản đồ địa lí, đối tượng của Bản đồ học là bản đồ địa lí và các sản phẩm bản đồ khác. Bản đồ địa lí là đối tượng nhận thức của khoa học bản đồ. Nhiệm vụ của Bản đồ học là nghiên cứu cấu trúc không gian, phản ánh các quy luật của hệ thống không gian địa lí các hiện tượng và đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét về mặt phân bố, mối tương quan và quá trình phát triển. Bản đồ là sản phẩm khoa học của Bản đồ học nhằm phản ánh những kết quả của khoa học Địa lí. Bản đồ học có phương pháp nghiên cứu riêng - Phương pháp bản đồ. Phương pháp bản đồ là phương pháp nhận thức khoa học bản đồ, là phương pháp cơ bản của khoa học bản đồ. Phương pháp bản đồ nghiên cứu phương pháp luận và toàn bộ toàn bộ các phương pháp, biện pháp thành lập và sử dụng bản đồ. Tóm lại, Bản đồ học có đối tượng nhận thức là không gian cụ thể của các đối tượng, hiện tượng thực tế khách quan. Đối tượng của Bản đồ học là các sản phẩm bản đồ. Nhiệm vụ của bản đồ học là nghiên cứu cấu trúc không gian, các quy luật phân bố và quá trình phát triển của các đối tượng, hiện tượng địa lí, phản ánh lên bản đồ những phương pháp và ngôn ngữ đặc biệt. 3. Hệ thống các bộ môn cơ bản của khoa học Bản đồ Cũng như những ngành khoa học khác, trong quá trình phát triển, Bản đồ học hình thành những ngành nghiên cứu chuyên sâu. Bản đồ học bao gồm nhiều bộ môn học kỹ thuật có quan hệ chặt chẽ với nhau, nhưng mỗi bộ phận lại có chức năng riêng, căn cứ vào nội dung nghiên cứu và chức năng, có thể chia ra: - Cơ sở lý thuyết của bản đồ - Nghiên cứu bản đồ các loại, tính chất và các yếu tố của bản đồ, khả năng sử dụng các bản đồ trong thực tế, lịch sử phát triển của bản đồ học. - Toán bản đồ - Nghiên cứu các phương pháp chiếu bề mặt toán học (Elipxoid hoặc mặt cầu) của Trái Đất lên mặt phẳng, các tính chất, các phương pháp đánh giá và lựa chọn các phép chiếu bản đồ và các yếu tố khác thuộc cơ sở toán học của bản đồ. - Thiết kế và thành lập bản đồ - Nghiên cứu và xây dựng lý thuyết tổng quát hoá bản đồ, công nghệ thiết kế bản đồ, các nguyên tắc biên tập và thành lập bản đồ bằng phương pháp trong phòng. - Trình bầy bản đồ - Nghiên cứu các phương pháp và phương tiện trình bầy mầu sắc và hình vẽ của các bản đồ, đồng thời nghiên cứu những vấn đề thiết kế các ký hiệu quy ước. - In bản đồ - Nghiên cứu các phương pháp chế in và in hàng loạt các bản đồ. - Sử dụng bản đồ - Là một bộ phận của Bản đồ học, trong đó nghiên cứu những phương hướng và phương pháp sử dụng các bản đồ và đánh giá độ tin cậy, độ chính xác của các kết quả thu nhận được từ bản đồ. - Kinh tế và tổ chức sản xuất bản đồ - Môn học này nghiên cứu các vấn đề về mặt kinh tế và các biện pháp tổ chức hợp lý hoá sản xuất bản đồ. - Bản đồ giáo khoa - Là môn học dành riêng cho khối sư phạm - Nghiên cứu các cơ sở lí luận; đặc điểm của bản đồ dành cho giáo dục; các phương pháp biên tập và thành lập bản đồ giáo khoa; phương pháp sử dụng chúng có hiệu quả trong dạy - học - nghiên cứu địa lí. Sự phân chia thành các ngành như trên chỉ có ý nghĩa tương đối xét trên góc độ khoa học. Trên thực tiễn, chúng có mối quan hệ với nhau rất chặt chẽ. Bản đồ học lí thuyết không thể tách rời Toán bản đồ và kĩ thuật bản đồ (thiết kế, trình bày, in bản đồ…). Mối quan hệ giữa Bản đồ học và các bộ môn khoa học và nghệ thuật Bản đồ học liên quan chặt chẽ với nhiều môn khoa học khác đặc biệt là với Toán học; Trắc địa cao cấp; Trắc địa địa hình; Thiên văn học; Địa lý học; Hội hoạ…, liên quan với nhiều lĩnh vực khoa học - kĩ thuật mới như: Lí thuyết thông tin; Lí thuyết hệ thống; GIS; GPS; Điện tử - tin học; Tự động hoá Những mối quan hệ đó hầu hết là có tính chất hai chiều. Bản đồ học dùng các kết quả nghiên cứu của các môn khoa học đó để biên soạn nội dung bản đồ hoặc làm cơ sở toán học để thiết kế nội dung. Các khoa học khác dùng bản đồ và các phương pháp bản đồ để giải quyết những vấn đề thực tế của mình. - Ngay từ đầu và trong suốt quá trình lịch sử phát triển, Bản đồ học đã gắn liền với Toán học. Toán bản đồ là một môn toán học ứng dụng. Ngay từ trước Công nguyên, Erastophen đã ứng dụng Toán học để đo và tính toán kích thước Trái Đất. Grippor đã dùng Toán học và Thiên văn học để xác định toạ độ địa lí các điểm trên mặt đất và vẽ các đường kinh tuyến, vĩ tuyến. Cơ sở lí luận chuyển mặt Elipxoit Trái Đất sang mặt phẳng và xây dựng các phép chiếu bản đồ đều do các nhà toán học như K. Ptôlêmê, Mercator, Larange, Gauss, … xây dựng. Ngày nay, khoa học Bản đồ phát triển nhanh và ngày càng hoàn thiện nhờ sự ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác nhau của Toán học như Toán thống kê, Lí thuyết thông tin, Hình học, Đại số quan hệ… Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của Bản đồ học là nghiên cứu và phản ánh các mối quan hệ không gian của các đối tượng, hiện tượng địa lí. Bản đồ có giá trị khoa học và thực tiễn trước hết ở sự chính xác toán học. Vì thế, Toán học là cơ sở tồn tại và phát triển của Bản đồ học và ngược lại, Bản đồ học là cơ sở cho một số ngành toán học ứng dụng ra đời và phát triển. - Trắc địa cao cấp, Thiên văn học và Trọng lực học cung cấp cho bản đồ những số liệu về hình dạng, kích thước của Trái Đất, tọa độ các điểm của lưới khống chế đo đạc. Trắc địa địa hình và trắc địa ảnh bằng các phương pháp đo vẽ khác nhau, cung cấp cho Bản đồ học những tài liệu bản đồ đầu tiên để nghiên cứu bề mặt Trái Đất và là tài liệu gốc để xây dựng các bản đồ khác. - Đặc biệt gần gũi và chặt chẽ là mối quan hệ giữa Bản đồ học và Địa lí học. Địa lí học nghiên cứu bản chất của các hiện tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội, nguồn gốc của chúng, những mối quan hệ tương quan và sự phân bố của chúng trên mặt đất. Đó chính là cơ sở phản ánh đúng đắn các đối tượng và các hiện tượng trên bản đồ. Bản đồ học địa lí là một phần của bản đồ học, được định nghĩa như sau: “Bản đồ học địa lí là một nhánh tách ra từ những nhánh của bản đồ học, trong đó, bản thân nó là công cụ và là sản phẩm của nhà Địa lí.” (Borden D.Dent) Bản đồ học cung cấp cho các nhà Địa lí một phương tiện nghiên cứu đặc biệt - Bản đồ địa lí, với phương pháp nghiên cứu đặc thù là phương pháp bản đồ. Nhà Địa lí học nổi tiếng Xtrabôn đã nói “Bản đồ dựa trên kết quả đo đạc. Đó là điều chủ yếu đối với các nhà địa lí, cần phải làm cho họ tin vào điều đó…”. K. Ptôlêmê (90-168), Nhà Địa lí học, Thiên văn học Cổ đại, trong tác phẩm gồm 8 tập Địa lí học đã viết: “Địa lí học là sự thể hiện khoảng cách của tất cả các phần đã biết của Trái Đất trong mối quan hệ của nó. Nó cho chúng ta khả năng nhằm bao quát cả Trái Đất trong một bức tranh cũng như chúng ta có thể bao quát trực tiếp tất cả bầu trời sao quay trên đầu chúng ta”. Nhà Địa lí đã dùng bản đồ như một phương tiện để nghiên cứu và thể hiện các kết quả nghiên cứu. Chính vì vậy, ngôn ngữ bản đồ trở thành ngôn ngữ thứ hai của khoa học Địa lí. Nhà bản đồ địa lí hiểu khung cảnh không gian của môi trường tự nhiên và có trong tay công cụ sắc bén để trừu tượng và kí hiệu hoá môi trường này. Nhà bản đồ địa lí có kĩ năng lựa chọn lưới chiếu bản đồ, thành lập bản đồ và có kiến thức về mối quan hệ giữa các vùng, có sự hiểu biết về vai trò quan trọng của tỉ lệ tới sự trình bày dữ liệu không gian. Hơn nữa, bản đồ học địa lí gắn bó mật thiết với sự cô đọng của thực thể địa lí và kí hiệu hoá trong một trang in, có khả năng làm sáng tỏ hoặc kiểm duyệt lại quá trình, có nghĩa là các nhà bản đồ học địa lí rất có khả năng đọc bản đồ. Bên cạnh đó, nhà bản đồ học địa lí gắn liền với các bản đồ ảnh và các ảnh viễn thám, sử dụng các sản phẩm này cho các mục đích khác nhau (thiết kế bản đồ và atlas ) “Hãy chỉ cho tôi xem nhà địa lí nào hoàn toàn không cần tới bản đồ và không muốn bản đồ xung quanh anh ta và tôi sẽ hoài nghi khi bất cứ cái gì anh ta chọn đúng trong cuộc sống. Bản đồ vượt qua tất cả các sự trở ngại của ngôn ngữ” (Berkeley Carl O.Sauer) - Bản đồ không phải là một tác phẩm khoa học đơn thuần mà là một tác phẩm khoa học mang tính nghệ thuật cao. Nó phải đảm bảo tính mỹ thuật, từ phương pháp biểu hiện đến sự biểu hiện và phối hợp các đường nét, màu sắc, hình vẽ, chữ viết, trình bày và bố cục bản đồ. Do đó, Bản đồ học có mối quan hệ chặt chẽ với Nghệ thuật hội hoạ. - Ngoài ra, bản đồ học còn có mối liên hệ với nhiều môn khoa học khác như địa chất, địa mạo, thổ nhưỡng, lịch sử,… Với những mối quan hệ như vậy đòi hỏi các nhà bản đồ không chỉ có kiến thức và kĩ năng bản đồ tốt mà phải cần có kiến thức địa lí sâu và rộng ở mức cần thiết và một số kiến thức của các ngành khoa học liên quan. Khi thành lập bản đồ, nhất là những tập bản đồ có nội dung rộng và phức tạp, về nguyên tắc phải có sự tham gia của các nhà chuyên môn mà nội dung bản đồ (tập bản đồ) thể hiện hoặc có liên quan. Hình 1.1. Sơ đồ mối quan hệ giữa Bản đồ học - Trắc địa - Địa lí học Lịch sử phát triển Bản đồ học Mục này đề cập đến: - Lịch sử phát triển ngành Bản đồ học của thế giới các giai đoạn:Cổ đại, thời kì phục hưng và Hiện đại; - Quá trình phát triển của Nghành đo đạc - bản đồ Việt Nam trong các thời kì lịch sử, đặc biệt là những thành tựu của ngành trong thời kì hiện nay 6.1. Bản đồ học thời Cổ đại Sau những bản vẽ sơ khai của người nguyên thuỷ, mà điển hình là những người Haiti trên các đảo Thái Bình Dương, những người Exkimô vùng Bắc cực và những người du mục ở các sa mạc Trung Á, dần xuất hiện những bản đồ phức tạp hơn, với phạm vi lãnh thổ rộng lớn hơn của các nhà khoa học Thiên văn - Địa lí - Bản đồ. Một trong những bản đồ thế giới được xếp vào dạng cổ nhất khoảng 2.500 năm trước Công nguyên là bản vẽ trên tấm đất sét dược tìm thấy khi khai quật thành phố Gasur (phía Bắc Babylon). Bản đồ các mỏ khai thác vàng ở Ai Cập từ 1.400 năm trước Công nguyên đã được tìm thấy ở Ai Cập, trên đó thể hiện rõ những núi quặng, những hố khai thác, đường giao thông. Những biểu hiện của bản đồ cổ nhất còn tìm thấy trên các vật liệu khác như một bình bằng bạc chạm các sông chảy từ dãy Capcadơ ra biển đào được trong ngôi mộ cổ ở Maicop (miền Cuban); 9 đỉnh cổ thời Hạ Vũ - Trung Quốc có khắc bản đồ; Những bản đồ đạc điền đầu tiên được những người Ai Cập cổ đại thể hiện ở vùng thung lũng sông Nin nơi bị ngập lụt hàng năm, được xem như bản đồ địa chính ngày nay. Từ những phép đo đạc bản đồ ruộng đất lưu vực sông Nin, nhà bác học cổ đại Erastosphen đã ứng dụng vào đo đạc khoảng cách giữa Alecxandri (tức Ixcandaria ngày nay) và Xyen (tức Axyan ngày nay) để tính ra chiều dài 10 kinh tuyến. Đóng góp đáng kể nhất cho sự phát triển của Bản đồ học thời kì Cổ đại thuộc về nhưng người cổ Hy La. để phục vụ cho việc bành trướng đất đai, đế quốc La Mã cần phát triển mạng lưới đường xá và những bản đồ đường xá được ra đời, trong đó có tấm bản đồ đường xá kích thước 6,32m x 0,33m. Bản đồ chưa có lưới chiếu nhưng rất có giá trị về quân sự và hành chính, được xem là tấm bản đồ “vĩ đại” nhất thời Cổ đại. Ở thời kì này đã xuất hiện nhiều nhà Địa lí - Bản đồ nổi tiếng, được xem như những người sáng lập nên khoa học Bản đồ. Người có ý niệm đầu tiên biểu hiện toàn bộ thế giới Cổ đại là Aximan (610 - 546 TCN), sau đó là Erastosphen (271 - 195 TCN) và Xtrabôn (63 TCN - 21 SCN). Trong 17 cuốn sách viết về Địa lí học, Xtrabôn đã dành nhiều phần nói về bản đồ. Ông xây dựng lưới chiếu hình trụ giữ khoảng cách và đưa ra cách thể hiện các đối tượng địa lí (ngôn ngữ bản đồ). Người có công lớn nhất trong phát triển Bản đồ học thời cổ đại là K. Ptôlêmê (87 - 150), 8 tập Địa lí học của ông được coi là tác phẩm nổi tiếng nhất thời kì này (được dịch ra tiếng Latinh và in năm 1472). Đặc biệt K. Ptôlêmê đã lập 27 bản đồ thế giới, trong đó châu Âu, châu Á, châu Phi có hình dạng bờ biển tương đối chính xác, nhất là vùng Địa Trung Hải và Tây Nam Á. Các bản đồ thế giới của K. Ptôlêmê đã đưa được một số đường kinh vĩ tuyến và cho rằng việc biểu hiện mặt cầu Trái Đất sang mặt phẳng bản đồ không thể không có biến dạng. Những khái niệm đó cho đến nay vẫn còn nguyên giá trị. Vào thế kỉ thứ III, nhà bác học Trung Quốc Bùi Tú (234 - 271) đã thành lập bản đồ lãnh thổ Trung Quốc và đề ra 6 nguyên tắc đo vẽ bản đồ là: Phân xuất (tỉ lệ); Chuẩn vọng (phương hướng); Đạo lí (khoảng cách); Cao hạ (cao thấp); Phương tà (góc độ); Vu trực (cong thẳng). Những nguyên tắc này có ý nghĩa thực tiễn rất lớn, đặc biệt đối với việc đo vẽ bình đồ. Cùng thời gian này Trung Quốc làm ra giấy viết (năm 105), đã góp phần đáng kể vào phát triển Bản đồ học. 6.2. Bản đồ học thời Trung cổ và thời kì Phục hưng Sau khi đế quốc La Mã sụp đổ, ở châu Âu chế độ nông nô được thay thế bằng chế độ phong kiến, xã hội loài người rơi vào đêm dài Trung cổ với sự thống trị của nhà thờ. Những tiến bộ khoa học của nền văn hoá cổ bị huỷ hoại và lãng quên. Quả đất không còn được xem là dạng hình cầu mà là hình tròn ô van hoặc đĩa có cạnh. Bản đồ được biểu hiện ở giữa là Jeruzalem, phía trên là Thiên đường. Cuối thế kỉ XIII, Trung Quốc phát minh ra địa bàn, đã mở ra bước phát triển mới cho các phát kiến về địa lí và sự phát triển của Bản đồ học. Phát minh này tạo điều kiện cho ngành Hàng hải phát triển. Nhiều bản đồ thể hiện các đường bờ biển ra đời. Những bản đồ này được gọi là “Portulan” (bản đồ địa bàn, bản đồ biển). Đặc điểm của loại bản đồ này là trên bản đồ có các tâm được xem như các “bông hồng”, từ đó toả ra 16 tia có ghi hướng. Các bản đồ này dần dần được bổ sung lưới kinh, vĩ tuyến, tỉ lệ tuyến tính. Bản đồ địa bàn phát triển chủ yếu ở Italia, vùng bờ biển Địa Trung Hải. Bản đồ địa bàn thịnh hành đến thế kỉ XVII, XVIII được xem là bản đồ tiền thân của bản đồ hàng hải và là bước quá độ chuyển từ bản đồ thời Cổ đại sang bản đồ thời kì Phục hưng. Thế kỉ XV, XVI, các cuộc thám hiểm lớn của các nhà địa lí như Cristop Côlông (1492 -1504) tìm ra châu Mỹ; Vascô Đơ Gama (1497 - 1499) phát hiện thêm các chi tiết bờ biển Nam Phi trên đường sang Ấn Độ; Mazenlăng (1519 - 1522), thám hiểm vòng quanh thế giới, đã cho nhiều hiểu biết để vẽ bản đồ các châu lục và thế giới. Cùng với những phát kiến mới, sự tiến bộ của các ngành khoa học liên quan như Thiên văn học, Toán học, Vật lý học, Địa lí học và các ngành kĩ thuật, đặc biệt là ngành in (1456) đã tạo ra sự phát triển mạnh mẽ của Bản đồ học. Cũng trong thế kỉ XV, Italia đã xây dựng bản đồ châu Phi bằng những kí hiệu quy ước thay cho những dấu hiệu hình tượng phức tạp trước đây trên các bản đồ, tạo nên biến đổi về chất trong biểu hiện bản đồ. Người có công lớn nhất đối với Bản đồ học thời kì này là nhà bản đồ học người Hà Lan G. Mercator (thể kỉ XVI). Những công trình lớn của ông là bản đồ châu Âu, chữa những chỗ sai trên bản đồ của K. Ptôlêmê (Địa Trung Hải), cải tiến hệ thống chữ viết. Hai công trình nổi tiếng nhất là đưa toán học vào Bản đồ học, chuyển lưới kinh vĩ tuyến từ mặt cầu quả đất sang mặt phẳng bản đồ, thành lập tập bản đồ (Átlát). tiêu biểu cho những công trình này là bản đồ hàng hải thế giới (1569), vẽ theo phép chiếu hình trụ thẳng đồng góc, đảm bảo các đường tà hành là những đường thẳng; tuyển tập bản đồ với tên Átlát (tên của của nhà vua huyền thoại xứ Libi) gồm 107 bản đồ được xuất bản đầy đủ năm 1602. G. Mercator được coi như người sáng lập ra ngành Bản đồ học thời hiện đại. 6.3. Bản đồ học thời hiện đại Từ cuối thế kỉ XVIII, nền kinh tế và khoa học kĩ thuật trên thế giới bước vào thời kì phát triển mới. Nhiều viện hàn lâm khoa học được thành lập ở các nước: Pháp (Paris, 1666), Đức (Berlin, 1700), Nga (Peterburg, 1724). Sự thành lập các bản đồ đã trở thành nhu cầu khoa học, kinh tế, quân sự của nhiều quốc gia. Phạm vi biểu hiện của bản đồ không chỉ giới hạn quanh các tuyến đường thám hiểm và bờ biển mà càng mở rộng vào sâu trong lục địa. Một số nước châu Âu đã thành lập cơ quan bản đồ Nhà nước như Anh (1791), Pháp (1817) và từ đó xuất hiện các bản đồ Tôpô với sự bắt đầu bằng việc xây dựng hệ thống Tam giác đạc Nhà nước, làm cơ sở khống chế toạ độ thống nhất quốc gia như ở Nauy (1779 - 1882), Thuỵ Điển (1805 - 1919)… Một số nước đã thành lập bộ bản đồ tỉ lệ lớn toàn quốc như Nhật Bản (1:50.000), Pháp (1:80.000), Nauy (1:100.000)… Cuối thế kỉ XIX, hầu hết lãnh thổ châu Âu, phần lớn châu Mỹ và một phần châu Á, châu Phi đã được vẽ lên bản đồ, nhiều nước đã in trọn bộ bản đồ địa hình quân sự tỉ lệ lớn. Thế kỉ XVIII là thế kỉ xuất hiện nhiều công trình toán bản đồ của các nhà toán học, bản đồ học như Bonn, J.Lambert (1728-1777), K.Wollweide (1774-1825), Fr. Gauss (1775-1855)…góp phần nâng cao tính chính xác của bản đồ. Từ cuối thế kỉ XIX, nửa đầu thế kỉ XX, khi các ngành khoa học như Toán học, Thiên văn học, Vật lí học phát triển đến trình độ cao tạo cho khoa học Bản đồ phát triển mạnh mẽ. Đặc biệt với sự phát triển của các ngành khoa học Trái Đất như Địa chất học, Khí hậu học, Địa mạo học…đã đặt ra cho Bản đồ học những nhiệm vụ mới, nội dung biểu hiện không chỉ giới hạn ở đối tượng cụ thể phân bố trên mặt đất mà còn cả những đối tượng, hiện tượng không tri giác trực tiếp được, cũng như những hiện tượng nằm sâu trong lòng đất, trên bầu khí quyển và cả các hành tinh khác. Ngày nay, nhờ những thành tựu của khoa học mới, đặc biệt là sự phát triển như vũ bão của khoa học Công nghệ thông tin ứng dụng cho Bản đồ học và khoa học địa lí: GPS, GIS, đo vẽ bản đồ bằng vệ tinh, các phần mềm thiết kế bản đồ (Mapinfo, Microstation…), bản đồ số,…đã mở ra một thời đại mới cho khoa học Bản đồ. Sản phẩm bản đồ ngày nay ngày càng đa dạng về nội dung và hình thức, chính xác về biểu hiện, nhanh chóng và cập nhật về thông tin, dễ dàng cho sử dụng và lưu hành. 6.4. Tóm tắt quá trình phát triển Ngành đo vẽ bản đồ ở Việt Nam Nước ta đã trải qua hơn 4 000 năm dựng nước và giữ nước. Bề dày lịch sử phát triển đó đã tạo nên nhiều công trình khoa học, văn hoá, nghệ thuật, trong đó có bản đồ. Hiện nay những tư liệu bản đồ hoặc những công trình có liên quan đến đo vẽ bản đồ ở các thời kì lịch sở thu thập được rất ít và tản mạn, chỉ cho phép đưa ra có tính chất minh chứng cho quá trình đo vẽ và phát triển của ngành Bản đồ học ở nước ta. Trên bản đồ của K.Ptôlêmê (thế kỉ II SCN), khu vực Đông Dương được vẽ như một bán đảo lớn, phía Nam là một bán đảo nhỏ. Năm 43 sau Công nguyên, ở nước ta đã tiến hành dựng các mốc đồng dọc biên giới và năm 724 đã đo vẽ bản đồ để đắp cao hệ thống phòng thủ Đại La. Tác phẩm bản đồ tiêu biểu có giá trị khoa học nhất còn để lại đến nay là “Tập bản đồ Hồng Đức” được thành lập ở triều vua Lê Thánh Tông (1460-1497). Các bản đồ này đã thể hiện hình dạng nước ta, trong đó công bố chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa. Hình 1.5. Đại Nam nhất thống toàn đồ (Quốc Sư Quán triều Nguyễn thế kỉ XIX ấn hành) Giới thiệu chủ quyền cả hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa Về cơ sở lí luận, thế kỉ thứ XVII, nhà bác học Lê Quý Đôn (1726-1783) trong pho sách “Kho hiểu biết quý giá” gồm 9 tập đã dành 1 tập viết về Bản đồ học cùng với 2 tập khác viết về Vũ trụ học và Địa lí học. Từ giữa thế kỉ XVII, các nước châu Âu mở rộng truyền giáo và xâm chiếm thuộc địa, nhiều nhà truyền giáo và quân sự đã tiến hành đo vẽ bản đồ nước ta. Năm 1650 nhà truyền giáo Alexandre De Rhodex đã thành lập bản đồ “Vương quốc An Nam”. Cùng thời gian này (1666) nhà hàng hải Pieter Goos lập bản đồ bờ biển nước ta. Cuối thế kỉ XVII, để chuẩn bị cho sự xâm chiếm thuộc địa, nhiều sĩ quan Pháp đã đến quan sát và lập bản đồ bờ biển nước ta như Bản đồ hàng hải Nam Kỳ (1818), Bản đồ địa lí An Nam (1838)… Sau khi xâm chiếm được nước ta, chuẩn bị cho việc bình định và khai thác tài nguyên, nhà cầm quyền Pháp đã đẩy mạnh việc đo đạc và lập bản đồ tỉ lệ lớn như Bộ bản đồ Nam Kỳ tỉ lệ 1: 125.000 gồm 20 mảnh (1872-1873) của thuyền trưởng Bigrel. Trong những năm 1874 - 1875, lập mạng lưới tam giác đạc Bắc Bộ với đường đáy qua Đồ Sơn. Năm 1881 xuất bản bản đồ toàn Đông Dương của Dutreull Rhin với các địa danh được Pháp hoá. Để đẩy mạnh công cuộc đo đạc và lập bản đồ, thực dân Pháp đã thành lập Cơ quan chuyên trách ở Hà Nội trực thuộc quân đội và Văn phòng đo đạc Ban tham mưu quân đội viễn chinh Đông Dương và tổ chức các cuộc khảo sát, đo đạc bản đồ trên toàn Đông Dương. Kết quả của quá trình này là đã xác lập nên Hệ thống khoá tam giác - cơ sở khống chế đo vẽ chi tiết địa hình và thành lập hệ thống bản đồ địa hình với các tỉ lệ: 1: 100.000, 1: 200.000 với Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì; bản đồ 1: 100.000 cho toàn Đông Dương (khu vực núi cao của miền núi Tây Bắc và Trường Sơn bỏ trống hoặc sai sót nhiều); bản đồ 1: 25.000, 1: 50.000 cho các vùng đồng bằng và vùng khai thác mỏ; 1: 10.000, 1: 5.000 cho các thành phố và thị xã. Sau Cách mạng tháng Tám, trong cuộc kháng chiến chống Pháp, để phục vụ quân sự, ngày 25/09/1945, Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hoà đã thành lập “Phòng bản đồ Bộ Tổng tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam” (tiền thân của Cục bản đồ Quân sự và cũng là tiền thân của ngành Trắc địa - Bản đồ nước ta ngày nay). Kháng chiến thắng lợi, miền Bắc được giải phóng và bắt tay vào công cuộc xây dựng Chủ nghĩa xã hội, nhu cầu về bản đồ rất lớn và cấp thiết. Để đẩy mạnh và quản lý công tác đo vẽ bản đồ, ngày 14/12/1959, Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã kí quyết định thành lập Cục đo đạc và bản đồ trực thuộc Phủ Thủ tướng, chính thức hình thành cơ quan đo đạc và bản đồ. Trải qua nhiều lần thay đổi, đến nay (theo nghị định 19-2002/CP ngày 11/11/2002) là Cục đo đạc và bản đồ thuộc Bộ Tài nguyên - Môi trường. Trong quá trình phát triển, Cục Đo đạc và Bản đồ đã có những đóng góp to lớn: Thời kì đầu, Cục Đo đạc và Bản đồ đã hoàn thiện và trình Chính Phủ chính thức ban hành Nghị định để thống nhất áp dụng hệ toạ độ quốc gia HN - 72. Đó là công trình cơ bản của ngành Đo đạc và Bản đồ, biểu trưng cho khoa học kĩ thuật Việt Nam, minh chứng cho một quốc gia có chủ quyền. Ngoài công tác quản lí nhà nước các hoạt động đo đạc bản đồ, triển khai đo đạc và bản đồ cơ bản, Cục Đo đạc và Bản đồ còn chủ trì hoặc tham gia thành lập các bản đồ chuyên ngành, phục vụ cho các ngành địa phương. Việc nghiên cứu hệ thống lưới chiếu bản đồ để thể hiện chính xác lãnh thổ Việt Nam đối với các loại bản đồ ở các tỉ lệ khác nhau đã được quan tâm từ những năm đầu hoạt động. Tập lưới chiếu bản đồ - Việt Nam và bán đảo Đông Dương đã được xuất bản vào năm 1977. Từ khi mới ra đời, ngành Đo đạc và Bản đồ nước ta đã xác lập lại mạng lưới khống chế miền Bắc và chỉnh lí hệ thống bản đồ địa hình. Sau khi thống nhất đất nước, tiếp tục xác lập mạng lưới khống chế miền Nam. Đến nay, nước ta đã hoàn chỉnh mạng lưới tam giác khống chế toàn quốc từ cấp I đến cấp IV, lập lưới toạ độ quốc gia Việt Nam 2002 và hệ thống bản đồ địa hình làm cơ sở để thành lập các bản đồ khác. Ngày 12/07/2000, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định 83/2000/QĐ-TTg về áp dụng Hệ quy chiếu và Hệ toạ độ quốc gia VN-2000 và công bố sử dụng thống nhất trên toàn quốc. Từ năm 1995 Tổng cục Địa chính đã triển khai đo đạc thành lập bộ bản đồ biên giới Việt - Lào ở tỉ lệ 1/50.000 gồm 63 mảnh; đo đạc và xác định toạ độ của 166 trong tổng số 214 mốc biên giới theo sự thoả thuận phân công giữa 2 nước. Năm 2000 đã hoàn thành bộ bản đồ biên giới Việt - Trung ở tỉ lệ 1:50 000 gồm 34 mảnh; phục vụ đàm phán và kí kết Hiệp định về biên giới trên đất liền Việt Nam - Trung Quốc. Xây dựng 3 trạm GPS cố định tại Lai Châu, Hà Giang và Cao Bằng phục vụ công tác phân giới cắm mốc biên giới Việt Nam - Trung Quốc. Bắt đầu từ năm 2001 triển khai công tác phân giới cắm mốc biên giới trên đất liền với khoảng 1200 mốc. Những năm gần đây là thời kì phát triển mới của công nghệ số trong đo đạc và bản đồ. Để đáp ứng nhu cầu của các địa phương, Bộ Tài nguyên và Môi trường đang triển khai các dự án xây dựng cơ sở dữ liệu nền địa hình để xây dựng hệ thống thông tin địa lí phục vụ yêu cầu quản lí và đáp ứng các nhu cầu sử dụng khác của các đại phương. Năm 2004, Bộ Tài nguyên và Môi trường đã chính thức công bố hoàn thành mạng lưới địa chính cơ sở và hệ thống bản đồ địa hình tỉ lệ 1:50 000 phủ trùm toàn quốc, đồng thời giới thiệu sử dụng hệ thống định vị DGPS quốc gia vào tháng 12/2004. Ngoài Cục Đo đạc - Bản đồ thuộc Bộ Tài nguyên và Môi trường, nhiều bộ ngành như Tổng cục Địa chất, Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Bộ Lâm nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo…và các tỉnh đã lập cơ quan đo đạc và bản đồ để thành lập các bản đồ phục vụ chuyên ngành. Công trình bản đồ đồ sộ nhất, tiêu biểu cho sự phát triển khoa học bản đồ ở nước ta là tập “Át lát Quốc gia Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam” xuất bản năm 1996 (đã được chuyển thành átlát kĩ thuật số). Việc đào tạo cán bộ chuyên ngành Đo đạc - Bản đồ được mở rộng. Các trường: Đại học Mỏ - Địa chất, Đại học Xây dựng, Đại học Thuỷ lợi, Đại học Giao thông vận tải, Đại học Khoa học tự nhiên, Khoa Địa chính Trường Đại học Nông - Lâm… đào tạo chuyên sâu về đo đạc và bản đồ. Việc đưa môn học Bản đồ học vào chương trình đào tạo cử nhân Địa lí của các trường Đại học sư phạm là rất cần thiết và không thể thiếu, đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt là môn học chính thức của chương trình. Khoa học Bản đồ của nước ta tuy mới thực sự phát triển từ nửa thế kỉ trở lại đây, nhưng đã có những tiến bộ đáng kể và góp phần to lớn vào sự phát triển đất nước. Ngày nay, ngành đang được đầu tư nhiều trang thiết bị hiện đại cộng với sự quan tâm đào tạo cán bộ với trình độ cao đã đưa ngành Đo đạc - Bản đồ nước ta tiếp cận với khoa học bản đồ tiên tiến trên thế giới, góp phần phát triển kinh tế - chính trị - văn hoá - xã hội đất nước. . Dinh nghia ban do hoc: Bản đồ học ra đời rất sớm, gắn liền với sự đo đạc bề mặt Trái Đất và các phát kiến. cả những nghiên cứu về sự truyền đạt thông tin, nền tảng mỹ thuật. Năm 1995, tại Baxêlôna - Tây Ban Nha, Đại hội lần thứ X Hội bản đồ thế giới đưa ra định nghĩa: “Mỹ thuật, khoa học và công nghệ. thiên thể nào, tại mọi tỉ lệ” Định nghĩa này mở rộng hơn về chức năng, vai trò của bản đồ học. Doi tuong nhiem vu Bản đồ học là khoa học về các bản đồ địa lí, đối tượng của Bản đồ học là bản