Giáo án Vật lý lớp 9 : Tên bài dạy : ÔN TẬP pps

ÔN TẬP A.MỤC TIÊU: -Hệ thống hoá những kiến thức cơ bản đã học trong chương I. -Vận dụng hợp lí vào các dạng bài tập. -Thái độ: Tự giác trong học tập. B.CHUẨN BỊ: -Thầy: Hệ thống câu hỏi phù hợp, bài tập vừa sức với HS. Trò: Ôn kiến thức cơ bản đã học trong chương I. C.PHƯƠNG PHÁP: GV tổ chức các hoạt động tự lực của từng cá nhân HS và trao đổi, thảo luận trong cả lớp. D. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. *H. Đ.1: ÔN LÍ THUYẾT 1. Phát biểu nội dung định luật Ôm, viết công thức và nêu rõ đơn vị các đại 1. Định luật Ôm: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với lượng trong công thức. 2. Nêu công thức tính điện trở của dây dẫn, đơn vị các đại lượng trong công thức. điện trở của dây. Công thức: U I R  Trong đó: U đo bằng vôn(V) I đo bằng ampe (A) R đo bằng ôm (Ω). 2. Công thức tính điện trở của dây dẫn: . l R S   trong đó:  là điện trở suất (Ωm) l là chiều dài dây dẫn (m) S là tiết diện (m 2 ) R là điện trở (Ω). 3. Công thức tính công suất P=U.I trong đó: P đo bằng oat (W) U đo bằng vôn (V) I đo bằng ampe (A) 1 W=1V.1A 4. Công của dòng điện sản ra trong 3.Nêu công thức tính công suất, đơn vị các đại lượng trong công thức? 4. Công của dòng điện là gì? Công thức tính công của dòng điện? Đơn vị các đại lượng trong công thức? một đoạn mạch là số đo lượng điện năng mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng năng lượng khác. Công thức tính công của dòng điện: A=P.t=U.I.t Trong đó: U đo bằng vôn (V), I đo bằng ampe (A), t đo bằng giây (s), Thì công A của dòng điện đo bằng jun (J). 1J=1W.1s=1V.1A.1s. Ngoài ra công của dòng điện được đo bằng đơn vị kilôat giờ (kW.h): 1kW.h=1000W.3600s=3600000J=3,6 .10 6 J. 1 “số” điện tương ứng với 1kW.h. Một số điện tương ứng với bao nhiêu kWh? Bao nhiêu J? 5. Phát biểu nội dung định luật Jun- Len xơ. Viết công thức, nêu đơn vị các đại lượng trong công thức? 6. Nêu công thức 5.Định luật Jun-len xơ: Nhiệt lượng toả ra ở dây dẫn khi có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở của dây dẫn và thời gian dòng điện chạy qua. Hệ thức của định luật: Q=I 2 .R.t Trong đó: I đo bằng ampe (A) R đo bằng ôm (Ω) T đo bằng giây (s) thì Q đo bằng jun (J). Q=0,24 I 2 .R.t (calo) 6. Trong đoạn mạch nối tiếp R 1 ntR 2 : I=I 1 =I 2 ; R=R 1 +R 2 ; U=U 1 +U 2 ; P=P 1 +P 2 ; A=A 1 +A 2 ; 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 ; ; ; U R Q R R R R R U R Q R     Trong đoạn mạch mắc song song R 1 //R 2 : tính U, I, R, P, A, trong đoạn mạch có các điện trở mắc nối tiếp, song song và các mối liên quan. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 1 1 ; ; ; ; ; ; td td td U U U I I I R R R I R Q R R R R R I R Q R           P=P 1 +P 2 A=A 1 +A 2 ; Nếu R 1 //R 2 và R 1 =R 2 thì 1 2 td R R  . *H. Đ.2: GIẢI BÀI TẬP ÔN Cho R 1 =24Ω; R 2 =8Ω được mắc vào 2 điểm A, B theo hai cách mắc: Nối tiếp và song song. a) Tính điện trở tương đương của mạch điện theo mỗi cách mắc? b) Tính cường độ dòng điện qua mỗi điện trở theo mỗi cách mắc. a) R 1 ntR 2 →R=R 1 +R 2 =32Ω 1 2 2 2 12 3 32 8 3 . 12 . 4,5¦W 8 3 Q=I . . .32.10.60 2700 . 8 U V I I I A R P U I V A Rt J J                  b) R 1 //R 2 thì: 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 . 12 6 ; 0,5 24 12 1,5 ; 2 8 . 12 .2 24W Q =I . . 2 .6 .10.60 14400 . R R U R I A A R R R U I A A I I I A R P U I V A R t J J                              c) Tính công suất tiêu thụ điện theo mỗi cách mắc. d) Tính nhiệt lượng toả ra trên đoạn mạch AB trong 10 phút theo mỗi cách mắc đó? H.D.V.N: Học bài và xem lại các bài tập đã chữa. Giờ sau kiểm tra một tiết. RÚT KINH NGHIÊM: . ÔN TẬP A.MỤC TIÊU: -Hệ thống hoá những kiến thức cơ bản đã học trong chương I. -Vận dụng hợp lí vào các dạng bài tập. -Thái đ : Tự giác trong học tập. B.CHUẨN B : -Thầy: Hệ thống. trong công thức. 2. Nêu công thức tính điện trở của dây dẫn, đơn vị các đại lượng trong công thức. điện trở của dây. Công thức: U I R  Trong đ : U đo bằng vôn(V). phù hợp, bài tập vừa sức với HS. Tr : Ôn kiến thức cơ bản đã học trong chương I. C.PHƯƠNG PHÁP: GV tổ chức các hoạt động tự lực của từng cá nhân HS và trao đổi, thảo luận trong cả lớp.