BÀI 33 : THÂN NHIỆT I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Trình bày được khái niệm thân nhiệt và các cơ chế điều hoà thân nhiệt Giải thích được cơ sở khoa học và vận dụng được vào đời sống các biện pháp chống nóng lạnh , để phòng cảm nóng , cảm lạnh 2/ Kỹ năng: Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn . Tư duy tổng hợp , khái quát Rèn kỹ năng hoạt động nhóm 3 / Thái độ : Giáo dục ý thức tự bảo vệ cơ thể , đặc biệt khi môi trường thay đổi II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tư lịêu về sự trao đổi chất , thân nhiệt , tranh môi trường . III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Chuyển hoá là gì ? Chuyển hoá gồm các quá trình nào ? Vì sao nói chuyển hoá vật chất và năng lượng là đặc trưng cơ bản của cuộc sống ? 3/ Các hoạt động dạy và học: a) Mở bài: Em đã tự câp nhiệt độ bằng nhiệt kế chưa và được bao nhiêu độ ? Đó chính là thân nhiệt . Bài 32 : THÂN NHIỆT b) Hoạt động dạy học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1:Tìm hi ểu thân nhiệt là gì? Mục tiêu: Hs nêu đư ợc khái niệm thân nhi ệt , thân nhiệt luôn ổn định 37 0C Cách tiến hành: – – – GV nêu cầu hỏi : Thân nhiệt là gì ? Ở ngư ời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi như thế n ào khi tr ời nóng hay lạnh ? ( Gvgợi ý – – – Cá nhân tự nghiên c ứu thông tin SGK trang 105 – – – Trao đ ổi nhóm thống nhất ý kiến và tr ả lời câu hỏi : – – – Yêu cầu nêu được : Thân nhi ệt ổn định do I/ Thân nhiệt l à gì ? – – – Thân nhiệt l à nhiệt độ của c ơ thể . – – – Thân nhi ệt luôn ổn định 370C là do s ự cân b ằng giữa sinh nhiệt và to ả nhiệt . : vận dụng kiến thức b ài 31 và 32) – – – Gv nh ận xét đánh giá kết quả của các nhóm . – – – GV giảng thêm : Ở ngư ời kho ẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trường do c ơ chế điều hoà – – – GV lưu ý : HS h ỏi tại sao khi s ốt nhiệt độ tăng quá 420 C ? ( GV v ận dụng thông tin bổ sung tư liệu và ki ến thức bài 14 đ ể giải thích cho HS hiểu ) – – – GV giúp HS hoàn thi ện kiến thức – – – GV chuy ển ý : Cân bằng giữa sinh nhiệt và toả nhiệt l à cơ chế tự điều hoà thân nhiệt . Hoạt động 2: Tìm hiểu các c ơ cơ chế tự điều hoà Quá trình chuy ển hoá sinh ra nhiệt . – – – Đ ại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác b ổ sung – – – HS tự bổ sung kiến thức – – – Cá nhân t ự thu nhận II . Các cơ ch ế điều ho à thân nhiệt : – – – Da có vai trò quan tr ọng nhất chế điều hoà thân nhiệt . Mục tiêu : HS hiểu rõ cơ ch ế điều hoà thân nhi ệt trong đó vai trò của da và h ệ thần kinh đóng vai trò quan trọng Cách tiến hành: – – – GV nêu vấn đề : Bộ phận nào của cơ th ể tham gia vào sự điều ho à thân nhiệt ? Sự điều hoà thân nhi ệt dựa vào cơ chế nào ? – – – GV g ợi ý bằng các câu hỏi nhò : Nhiệt độ hoạt động của c ơ thể sinh ra đã đi đâu và để l àm gì ? Khi lao động nặng cơ th ể có những phương th ức toả nhiệt nào ? thông tin SGK trang 105 và v ận dụng kiến thức b ài 32 + ki ến thức thực tế trao đ ổi nhóm th ống nhất ý kiến trả l ời câu hỏi Da và thần kinh có vai tr ò quan trọng trong điều ho à thân nhiệt Do cơ th ể sinh ra phải thoát ra ngoài Lao động nặng – toát m ồ hôi , mặt đỏ , da hồng . Mạch máu co , d ãn khi nóng lạnh Ngày oi b ức khó toát mồ hôi , bức bối – – – Đại diện nhóm tr ình bày trong điều ho à thân nhiệt . – – – Cơ chế : Khi tr ời nóng lao đ ộng nặng : Mao m ạch ở da dãn to ả nhiệt , tăng ti ết mồ hôi . Khi tr ời rét : Mao m ạch co lại cơ chân lông co gi ảm sự to ả nhiệt ( run sin nhiệt ). – – – M ọi hoạt động điều ho à thân nhiệt đều l à phản xạ dư ới sự Vì sao vào mùa hè da người thường hồng h ào , còn mùa đông ( tr ời rét ) da tái hay sởn gai ốc ? Khi nóng đ ộ ẩm không khí cao , không thoáng gió ( oi bức ) cơ thể có phản ứng g ì ? và cảm giác như thế nào ? – – – GV ghi tóm t ắt ý kiến của nhóm lên bảng – – – GV lưu ý nội dung n ày liên quan thực tế nhiều v ậy phải hướng HS từ hiện tư ợng th ực tế ( trời rét vận động người nóng lên … ) để đưav ề phạm vi kiến thức . – – – Ví dụ : Mùa nóng ( nhi ệt độ cao , mạch máu dãn , máu qua da nhiều mặt hồng l ên và mùa rét nhiệt độ thấp th ì nhóm khác nh ận xét bổ sung – – – HS t ự thu nhận kiến thức qua th ảo luận và gi ảng giải c ủa GV để rút ra kết luận cho v ấn đề mà GV đ ặt ra lúc trư ớc . – – – HS v ận dụng kiến thức tr ả lời câu hỏi . đi ều khiển của hệ thần kinh nguợc lại . – – – GV gi ải thích : về cấu tạo lông mao liên quan đ ến hiện tượng sởn gai ốc. – – – GV yêu c ầu HS trả lời câu hỏi : T ại sao khi tức giận mặt đỏ nóng lên ? Hoạt động 3 : Tìm hi ểu các phương pháp ch ống nóng lạnh . Mục tiêu : HS biết cách ph òng chống nóng lạnh Cách tiến hành : – – – GV yêu nêu câu hỏi : Chế độ ăn uống về m ùa hè và mùa đông khác nhau như thế nào ? Chúng ta phải làm gì đ ể chống nóng và chống rét ? – – – Cá nhân nghiên c ứu thông tin SGK trang 106 k ết h ợp kiến thức thực tế trao đ ổi nhóm thống nhất ý kiến và trình bày : Ăn uống phù h ợp cho từng mùa Quần áo , phương ti ện phù hợp . Nhà thoáng mát mùa hè , ầm cúng mùa đông Trồng nhiều cây xanh tăng bóng mát , Oxi – – – Đại diện nhóm tr ình bày đáp án nhóm khác b ổ su ng . – – – Thảo luận toàn lớp III/ Các Phương pháp phòng ch ồng nóng , lạnh : Biện pháp ph òng ch ống nóng ,lạnh : – – – Rèn luy ện thân thể ( rèn luy ện da) tăng kh ả năng chịu đựng của cơ thể. – – – Nơi ở v à nơi làm việc phải ph ù hợp cho m ùa nóng và mùa l ạnh – – – Mùa hè : Đ ội m ũ nón khi đi đư ờng , lao động . Vì sao rèn luy ện thân thể cũng là bi ện pháp chống nóng , chống rét ? Việc xây nhà , công s ở …. Cần lưu ý nh ững yếu tố nào góp ph ần chống nóng lạnh ? Trồng cây xanh có phải l à bi ện pháp chống nóng không ? – – – GV nh ận xét ý kiến của các nhóm . Sau khi thảo luận yêu cầu HS nêu rõ các bi ện pháp chống nóng lạnh cụ thể . – – – GV hỏi : Em đ ã có hình thức rèn luyện nào đ ể tăng sức chịu đựng của cơ thể ? – – – GV hỏi thêm : Gi ải thích câu : “ Mùa nóng chóng khát , trời mát chóng đói “ – – – HS tự hoàn thi ện kiến th ức . – – – HS v ận dụng kiến thức tr ả lời – – – Mùa đông : Gi ữ ấm chân , cổ , ng ực . Thức ăn nóng , nhiều mỡ . – – – Tr ồng nhiều cây xanh quanh nhà và nơi công cộng . – – – Tại sao m ùa rét càng đói càng thấy rét ? ( nế u HS không tr ả lời đúng , đủ . GV g ợi ý để quy về kiến thức rồi giải thích ). IV/ CỦNG CỐ: – – – Thân nhiệt là gì ? Tại sao thân nhiệt luôn ổn định ? – – – Trình bày cơ chế điều hoà thân nhiệt khi trời nóng , lạnh ? V/ DẶN DÒ: – – – Học ghi nhớ – – – Đọc mục em có biết – – – Tìm hiểu các loại Vitamin và khoáng trong thức ăn . . động dạy và học: a) Mở bài: Em đã tự câp nhiệt độ bằng nhiệt kế chưa và được bao nhiêu độ ? Đó chính là thân nhiệt . Bài 32 : THÂN NHIỆT b) Hoạt động dạy học : Hoạt động của giáo viên. BÀI 33 : THÂN NHIỆT I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Trình bày được khái niệm thân nhiệt và các cơ chế điều hoà thân nhiệt Giải thích được cơ sở khoa học và vận dụng được. định do I/ Thân nhiệt l à gì ? – – – Thân nhiệt l à nhiệt độ của c ơ thể . – – – Thân nhi ệt luôn ổn định 370C là do s ự cân b ằng giữa sinh nhiệt và to ả nhiệt . : vận