Báo cáo khoa học: "quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan điểm đó đối với công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ở trường " pptx

quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác đo tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan đ iểm đó đối với công tác đo tạo, sử dụng cán bộ ở trờng ĐHGTVT hiện nay CN. Phan thế lợng Bộ môn T tởng Hồ Chí Minh Khoa Mác Lênin, t tởng Hồ Chí Minh Trờng Đại học GTVT Tóm tắt: Theo chủ tịch Hồ Chí Minh, việc đo tạo, sử dụng cán bộ có vai trò hết sức quan trọng. Ngời đã đa ra nhiều luận điểm có giá trị về vấn đề ny. Chúng ta cần tìm hiểu những luận điểm đó của Ngời, qua đó góp phần nâng cao chất lợng đo tạo v sử dụng cán bộ ở truờng ta hiện nay. Summary: According to President Ho Chi Minh, how to train and utilize the human resource plays a very important role. He put forward many valuable opinions of this issue. We should study his opinions to improve the quality of training and utilizing the human resource at our university. KT-ML i. đặt vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh - ngời thầy vĩ đại, ngời tổ chức, lãnh đạo và dẫn dắt cách mạng Việt Nam. Ngời đã trực tiếp lên lớp huấn luyện, đào tạo nhiều thế hệ cán bộ cho cách mạng nớc ta. Trong đó nhiều ngời đã trở thành học trò xuất sắc, ngời bạn chiến đấu gần gũi, những lãnh tụ trung kiên của Đảng, kế tục xứng đáng sự nghiệp cách mạng của Ngời. Những di cảo của ngời về công tác đào tạo, huấn luyện cán bộ từ các lớp huấn luyện cán bộ ở Quảng Châu (Trung Quốc) đến những bài phát biểu tại các lớp bồi dỡng lý luận ở trờng Nguyễn ái Quốc (nay là Học viện CTQG Hồ Chí Minh) là những di sản vô giá đối với công tác giáo dục và đào tạo ở nớc ta hiện nay. Tìm hiểu các quan điểm cơ bản của Ngời về công tác đào tạo, sử dụng cán bộ, từ đó vận dụng vào công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ở trờng Đại học GTVT hiện nay là việc làm cần thiết. Trong phạm vi bài viết này, tác giả chủ yếu liên hệ với công tác đào tạo, sử dụng đội ngũ giảng viên trẻ của truờng. ii. nội dung Trớc hết, về vai trò cán bộ và công tác đào tạo cán bộ. Hồ Chí Minh ví cán bộ nh dây chuyền của bộ máy. Nếu dây chuyền không tốt, không chạy thì động cơ dù tốt, toàn bộ bộ máy cũng bị tê liệt. Ngời xác định: Cán bộ là gốc của mọi công việc [4, tr. 269]. Muôn việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém [4, tr.273]. Vấn đề cán bộ là một là một vấn đề rất trọng yếu, cần kíp. Hiện nay chúng ta nói nhiều đến việc đổi mới nội dung, chơng trình, phơng pháp giảng dạy. Những việc làm đó thực sự bức thiết, nhng sẽ là viển vông nếu chúng ta cha xây dựng đợc một đội ngũ nhà giáo chuẩn bị đầy đủ tâm thế và các điều kiện cần thiết để thực hiện những sự đổi mới đó. Từ quan niệm cán bộ là gốc của mọi công việc, Hồ Chí Minh xác định đào tạo cán bộ là công việc gốc của Đảng. Theo Ngời, đào tạo bao gồm nuôi dạy, huấn luyện, bồi dỡng cán bộ. Đó là công việc mà Đảng phải bỏ nhiều công sức tiến hành chu đáo, công phu. Trong nền kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa hiện nay, giữa các trờng đại học đang diễn ra một cuộc cạnh tranh quyết liệt về chất lợng và quy mô đào tạo. Vấn đề cốt tử để nâng cao chất lợng đào tạo, thu hút ngời học vào trờng ta là việc nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo, nhất là cán bộ giảng dạy trẻ. Công việc gốc để nâng cao chất lợng đào tạo sinh viên chính là việc đào tạo và huấn luyện đội ngũ nhà giáo. Thứ hai, Hồ Chí Minh căn dặn cán bộ đi học là để làm việc, làm ngời, làm cán bộ. Tuy ba mục đích ấy là thông nhất, quan hệ chặt chẽ với nhau, nhng trong thực tế dễ bị đảo lộn thứ tự, nhận thức và hành động sai mục đích. Vì vậy, Ngời nhấn mạnh học để sửa chữa t tởng, học để tu dỡng đạo đức, học để tin tởng, học để hành.v.v Hồ Chí Minh chỉ rõ phải đào tạo một đội ngũ cán bộ có gan phụ trách, có gan làm việc, ham làm việc. Nếu đào tạo một mớ cán bộ nhát gan, dễ bảo, đập đi, họ đứng, không dám phụ trách, nh thế là một việc thất bại. Đào tạo thế là phí công, phí của, vô ích. Hồ Chí Minh phê phán việc huấn luyện cán bộ hữu danh vô thực, làm chỉ cốt nhiều, chạy theo số lợng mà không thiết thực chu đáo, chất lợng kém. Thực tế hiện nay, không ít cán bộ xác định học là để lên chức. Không phải ai cũng xác định rõ học để đạt đợc thứ tự ba mục đích nêu trên. Không ít nhà quản lý vẫn muốn có một đội ngũ cán bộ dới quyền thụ động, dễ bảo, không có gan phụ trách. Nh thế, tởng chừng dễ lãnh đạo nhng đó là sự dễ lãnh đạo đi liền với một tập thể trì trệ, tụt hậu, một tập thể tồn tại cầm chừng trong điều kiện có sự bao cấp của nhà nớc. Xây dựng động cơ học tập đúng đắn, khuyến khích cán bộ trẻ học tập nâng cao trình độ ở các trung tâm đào tạo trong và ngoài nớc là việc làm hết sức có ý nghĩa. Tơng lai thuộc về thế hệ trẻ. Đất nớc ngày càng phát triển, sự hợp tác và cạnh tranh giữa các trung tâm đào tạo, trung tâm khoa học công nghệ ngày càng gay gắt đòi hỏi nhà trờng phải xây dựng đợc một đội ngũ cán bộ kế cận không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải hội tụ đầy đủ dũng khí và nhân cách của một nhà giáo, nhà khoa học, những ngời giám nghĩ, giám làm và giám chịu trách nhiệm về việc mình làm. KT-ML Thứ ba, trong công tác đào tạo, huấn luyện cán bộ, ngời đi đào tạo, huấn luyện có một vai trò hết sức quan trọng. Hồ Chí Minh khẳng định: Không phải ai cũng huấn luyện đợc. Phải lựa chọn rất cẩn thận nhân viên phụ trách huấn luyện. Những ngời lãnh đạo cần phải tham gia việc huấn luyện. Tuỳ đối tợng huấn luyện và nội dung huấn luyện mà chọn ngời huấn luyện tơng xứng. Ngời huấn luyện của Đoàn thể phải làm kiểu mẫu về mọi mặt: t tởng, đạo đức, lối làm việc [5, tr. 46]. Ngời huấn luyện phải học thêm mãi. Ngời nào tự cho mình là đã biết đủ cả rồi, thì ngời đó giốt nhất [5, tr. 46]. Chúng ta chủ trơng, đối với giảng viên trẻ, chủ yếu phải tự đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ. Nhng chất lợng và hiệu quả của việc tự đào tạo, bồi dỡng sẽ nhân lên khi có sự hớng dẫn, huấn luyện của những giảng viên lớn tuổi có trình độ và kinh nghiệm. Trong thời đại bùng nổ thông tin, cán bộ trẻ cần nhất là phơng pháp tiếp cận, xử lý thông tin, cách thức ứng dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng các quy trình, đề án công nghệ, giải pháp kỹ thuật. Ngời đợc giao hớng dẫn cán bộ trẻ muốn hoàn thành nhiệm vụ của mình phải là những ngời có kiến thức chuyên môn vững vàng, có khả năng tiếp cận và xử lý thông tin tốt, phơng pháp nghiên cứu, ứng dụng tốt. Đặc biệt phải là ngời kiểu mẫu về đạo đức, lối sống, lề lối làm việc. Thứ t, về nội dung huấn luyện. Quan trọng hàng đầu là huấn luyện lý luận. Theo Hồ Chí Minh: lý luận là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài ngời, là tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử. Lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin là sự tổng kết kinh nghiệm của phong trào công nhân từ trớc đến nay của tất cả các nớc [3, tr. 497]. Ngời khẳng định: Chỉ thực hành mà không có lý luận, cũng nh có một mắt sáng, một mắt mù (4) . Làm mà không có lý luận thì không khác gì đi vào trong đêm tối, vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp [4, tr. 276]. Do đó phải huấn luyện lý luận cho cán bộ. Ngời nêu hai cách huấn luyện lý luận: lý luận suông, vô ích và lý luận thiết thực, có ích. Tránh cách huấn luyện thứ nhất và làm theo cách huấn luyện thứ hai. Lý luận mà không thực hành cũng vô ích. Vì vậy, học phải đi đôi với hành. Ngoài lý luận phải dạy công tác, văn hóa, nâng cao trình độ cán bộ, làm cơ sở giúp họ tiến bộ về lý luận. Trên nền tảng lý luận chung và trình độ văn hoá phổ thông, phải dạy chuyên môn. Cán bộ ở chuyên môn nào thì nghiên cứu cho thấu đáo lý luận chuyên môn ấy. Lý luận chung nhất là chủ nghĩa Mác- Lênin, tởng Hồ Chí Minh. Đảng ta xác định đó là nền tảng tởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng và cách mạng Việt Nam. Gần nh tất cả những ngời học chủ nghĩa Mác- Lênin đều thuộc lòng câu đó nhng hiểu cho đúng bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghã Mác - Lênin, hiểu cho đúng thế nào là lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng tởng và kim chỉ nam cho hành động thì nhiều nguời còn mơ hồ. Có ngời do hiểu thô thiển, đem cái thô thiển đó đối chiếu và thực tiễn rồi vội vàng rút ra những kết luận võ đoán, thiếu xây dựng. Chủ nghĩa Mác - Lênin không chỉ là lý luận mà còn chứa đựng cả phơng pháp và đạo đức. Dù thừa nhận hay không thừa nhận thì thực tế phép biện chứng duy vật vẫn là cơ sở phơng pháp luận cho việc xây dựng phơng pháp nghiên cứu các bộ môn khoa học, kể cả khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, đạo đức Mác - Lênin vẫn là đạo đức cao nhất, bởi đó là đạo đức cách mạng. KT-ML Lâu nay, nói đến lý luận, ngời ta liên tởng ngay đến chủ nghĩa Mác - Lênin. Cần nhớ rằng trên cái nền tảng lý luận chung nhất ấy, mỗi môn khoa học, mỗi chuyên môn hẹp đều có lý luận riêng của mình. Ngời giảng dạy môn khoa học nào, đơng nhiên phải thông tỏ lý luận môn khoa học đó. Hơn nữa thực tiễn luôn luôn biến đổi, đòi hỏi ngời giảng dạy phải luôn cập nhật thông tin, sàng lọc và xử lý thông tin, bổ khuyết cho những thiếu hụt về lý luận, phải luôn đổi mới chính bản thân mình. Thứ năm, về phơng pháp huấn luyện, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều Việc cốt yếu là phải làm cho ngời học hiểu thấu vấn đề [5, tr. 47]. Quá trình huấn luyện phải gắn với công tác thực tế, phải nhằm đúng nhu cầu. Hồ Chí Minh nhắc nhở huấn luyện phải chú trọng cải tạo t tởng. Ngời chỉ rõ: Phải huấn và luyện. Huấn là dạy dỗ, luyện là rèn dũa cho sạch những vết xấu xa trong đầu óc [5, tr. 49]. Huấn luyện cán bộ, một mặt trang bị kiến thức, nâng cao khả năng, mặt khác phải tẩy rửa khuyết điểm cho họ. Hồ Chí Minh lu ý: Phải nâng cao và hớng dẫn việc tự học. Ngời học phải biết tự động, tự giác học tập, xác định đúng mục đích, động cơ học tập. Học tập lý luận phải theo nguyên tắc: kinh nghiệm và thực tế phải đi đôi cùng nhau [4, tr. 272]. Cách học tập: Lấy tự học làm cốt. Học ở trờng, học ở sách vở, học lẫn nhau và học nhân dân, không học nhân dân là một thiếu sót rất lớn. Thứ sáu, Hồ Chí Minh luôn đặt công tác đào tạo, huấn luyện cán bộ trong mối quan hệ hữu cơ với việc xác định tiêu chuẩn cán bộ, lựa chọn và sử dụng cán bộ. Đào tạo, huấn luyện cán bộ phải căn cứ vào tiêu chuẩn cán bộ, góp phần hoàn thiện tiêu chuẩn cán bộ. Tiêu chuẩn cán bộ phải xuất phát từ yêu cầu của cách mạng, đòi hỏi của thực tiễn chứ không phải do ý muốn chủ quan của con ngời. Trong tiêu chuẩn chung của cán bộ, Hồ Chí Minh nhấn mạnh cả hai mặt đức và tài. Hai mặt đó là một thể thống nhất quan hệ biện chứng không thể thiếu mặt nào, trong đó đức là gốc. Ngời khẳng định: Có tài mà không có đức thì là ngời vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Ngời yêu cầu tiêu chuẩn đức và tài phải đợc quán triệt trong quá trình đào tạo, huấn luyện cán bộ. Trong thời đại bùng nổ thông tin, việc cung cấp tri thức bằng cách nhồi nhét không còn thích hợp. Điều quan trọng là dạy cách học, cung cấp những tri thức nền tảng và chỉ ra phơng hớng tiếp cận chân lý. Ngời huấn luyện giỏi không phải là ngời phô trơng hết những gì mình có, mà phải là ngời biết hớng dẫn ngời học cách tự mình vơn tới những đỉnh cao của tri thức, tầm cao hiểu biết và ứng xử văn hoá. Đơng nhiên, ngời huấn luyện nếu không có một vốn tri thức sâu rộng thì không thể là ngời dẫn dắt ngời học tiếp cận tri thức khoa học. Ngời giảng viên không muốn nhạt nhoà trong xã hội thông tin, nền kinh tế tri thức thì không thể thoả mãn với những tri thức mà mình đã tiếp nhận. Bởi có những tri thức hôm nay là đỉnh cao, chỉ một thời gian ngắn sau đó đã trở nên lạc hậu và bị thực tiễn vợt qua. Vì vậy, học suốt đời, học mọi nơi, mọi lúc, học mọi ngời đã trở thành một đòi hỏi tất yếu đối với mỗi ngời, nhất là với nhà giáo. Ta càng trân quý biết bao lời giáo huấn của Khổng Tử: Học không biết chán, dạy không biết mỏi, hay lời dạy của Lênin: Học, học nữa, học mãi. KT-ML Ngời cán bộ hoạt động ở lĩnh vực nào cũng phải vừa có tài, vừa có đức. Đối với ngời làm nghề trồng ngời thì yêu câu về tài, đức càng cao hơn. Hiện nay trờng Đại học GTVT đang thực hiện chủ trơng chuẩn hoá cán bộ. Tất cả cán bộ, công nhân viên đều phải có trình độ từ đại học trở lên. Đối với ngạch giảng viên phải đạt trình độ từ thạc sĩ trở lên. Đó là một chủ trơng đúng đắn. Nhng cần chú trọng hơn đến thực chất năng lực làm việc. Bởi thực tế xã hội có nhiều trờng hợp bằng thật, trình độ giả. Không nên xem có học vị, học hàm này nọ là chuẩn, cố gắng tậu, sau khi đã tậu đợc rồi thì ngủ quên trong đó. Yêu cầu về cơ sở hạ tầng và quản lý giao thông vận tải nay đã khác xa, và sẽ còn tiếp tục biến đổi. Chuẩn trình độ ở đây chính là vốn tri thức về nghành theo kịp với đòi hỏi của thực tiễn và khả năng dạy cho học trò tự giải quyết đợc những vấn đề mà thực tiễn nghành và thực tiễn cuộc sống đang đặt ra. Và nh vậy, chuẩn về trình độ luôn thay đổi, không có nấc thang cuối cùng. Thêm nữa, khi một ngời thầy lên bục giảng cái chinh phục học trò không chỉ có trình độ, phơng pháp mà còn là tình yêu đối với học trò, là niềm tin, là khát vọng đóng góp cho sự phát triển của nghành, cho sự phát triển chung của đất nớc. Chuẩn của ngời giảng viên quan trọng hơn hết là t cách một ông thầy trớc học trò, là việc chiếm đợc niềm tin, lòng ngỡng mộ nơi học trò, là tấm gơng để các em phấn đấu. KT-ML Thứ bảy, đào tạo, huấn luyện cán bộ còn liên quan đến việc lựa chọn cán bộ. Lựa chọn cán bộ để đa đi đào tạo, học tập và lựa chọn để bố trí, đề bạt, bổ nhiệm. Lựa chọn cán bộ là một vấn đề hệ trọng. Làm sao lựa chọn đợc những cán bộ có đạo đức, tài năng và uy tín thật sự. Cần loại bỏ những ngời có mục đích và động cơ không đúng. Chọn cán bộ cần xem xét họ ở trạng thái động chứ không phải ở trạng thái tĩnh. Đánh giá họ qua những tình huống gay cấn, khi gặp khó khăn, phức tạp chứ không phải chỉ có lúc thuận lợi. Hồ Chí Minh đã đa ra những chuẩn mực để chọn cán bộ a. Những ngời tỏ ra rất trung thành và hăng hái trong công việc, trong lúc đấu tranh. b. Những ngời liên lạc mật thiết với dân chúng, hiểu biết dân chúng, luôn chú ý đến lợi ích của dân chúng. c. Những ngời có thể phụ trách các vấn đề trong các hoàn cảnh khó khăn. Ai sợ phụ trách và không có sáng kiến thì không phải là ngời lãnh đạo. Ngời lãnh đạo đúng cần phải: khi thất bại không hoang mang, khi thắng lợi không kiêu ngạo, khi thi hành các nghị quyết thì kiên quyết, gan góc, không sợ khó khăn. d. Những ngời luôn giữ đúng kỷ luật Hồ Chí Minh cho đó là những khuôn khổ để lựa chọn cán bộ. Ngời lu ý, tránh tình trạng dùng ngời văn hay, nói khéo nhng không làm đợc việc, không ra tranh đấu. Trong khi đó ngời viết không hay, nói không thạo nhng rất trung thành, hăng hái, gần gũi quần chúng thì bị dìm xuống. Chọn cán bộ để đào tạo, huấn luyên cũng nh bố trí vào các vị trí lãnh đạo đều phải chú ý cả đức lẫn tài. Có thể thấy chất lợng đào tạo huấn luyện cán bộ phụ thuộc một phần quan trọng từ đầu vào. Nguyên liệu không tốt khó có thể cho ra lò những sản phẩm tốt. Tuy nhiên, chất lợng đào tạo, huấn luyện cán bộ có đợc củng cố, phát huy hay không còn phụ thuộc vào việc sử dụng cán bộ sau khi đợc đào tạo huấn luyện. Đối với chúng ta, muốn có một đội ngũ cán bộ giảng dạy tốt, có đủ sức kế tục xứng đáng sự nghiệp của các bậc đàn anh, việc tuyển chọn cán bộ từ nguồn sinh viên đã tốt nghiệp của trờng và nguồn sinh viên tốt nghiệp ở các trờng đại học khác có ý nghĩa hết sức quan trọng. Việc tuyển chọn phải căn cứ vào nhu cầu và phải theo tiêu chuẩn đức, tài. Cơ chế tuyển chọn cán bộ ở trờng ta, cơ bản phù hợp với xu thế chung. Nhng làm thế nào để thu hút những ngời giỏi nhất nộp đơn về trờng, làm thế nào để tuyển chọn đợc những ngời xuất sắc nhất trong các ứng cử viên? Làm thế nào để các tài năng không bị thui chột, không bị cản lại bởi sức ỳ của tuổi tác và sự chi phối của hoàn cảnh? Rõ ràng cơ chế tuyển chọn, bồi dỡng và sa thải cán bộ (trong những trờng hợp cần thiết) sau khi tuyển chọn cần tiếp tục có sự điều chỉnh theo hớng minh bạch và hiệu quả. Thứ tám, về sử dụng cán bộ, Hồ Chí Minh đã có các luận điểm quan trọng: Một là, phải hiểu và đánh giá đúng cán bộ. Có đánh giá đúng mới có thể lựa chọn và cất nhắc cán bộ đúng. Hồ Chí Minh nhắc nhở khi xem xét cán bộ không chỉ xem xét mặt ngoài mà còn phải xem xét tính chất của họ. Không chỉ xem xét một việc, một lúc mà phải xem xét toàn bộ công việc, toàn bộ lịch sử của họ. Chẳng những xem cách viết, cách nói của họ mà còn phải xem xét việc làm của họ có đúng với lời nói, bài viết của họ hay không. Chẳng những xem xét họ đối với ta thế nào mà phải xem xét họ đối với ngời khác thế nào. KT-ML Hồ Chí Minh thờng nhắc nhở các đồng chí lãnh đạo phải gần gũi mọi ngời, phải sáng suốt đừng để bọn vu vơ bao vây mà xa cách cán bộ tốt. Phải tỉnh táo để phân biệt đúng - sai, thật - giả, phân biệt những ngời thẳng thắn, trung thực với những kẻ cơ hội nịnh bợ. Nếu không làm đợc nh vậy là đã tạo cho kẻ xấu luồn lách, phá hoại ngay từ trong bộ máy của ta. Hai là, phải khéo dùng cán bộ. Hồ Chí Minh chỉ rõ: Ngời nào cũng có chỗ hay, chỗ giở. Ta phải dùng chỗ hay của ngời và giúp ngời chữa chỗ giở. Dùng ngời nh dùng gỗ. Ngời thợ khéo tay thì gỗ to, nhỏ, thẳng, cong đều tuỳ chỗ mà dùng đợcThờng chúng ta không tuỳ tài mà dùng ngời. Thí dụ: thợ rèn thì bảo đi đóng tủ, thợ mộc thì bảo đi rèn dao. Thành thử hai ngời đều lúng túng. Đào tạo, huấn luyện cán bộ dù có tốt nhng lúc sử dụng không đúng cũng hỏng. Hồ Chí Minh lu ý khi sử dụng cán bộ phải: - Có lòng độ lợng, không thành kiến với cán bộ. - Gần gũi mọi ngời, kể cả những ngời mình không a. - Chân thành giúp đỡ đồng chí mình tiến bộ. - Sáng suốt, tỉnh táo đề phòng những ý kiến và hành động bôi nhọ cán bộ tốt. Ngời nhắc nhở phải cất nhắc, đề bạt cán bộ đúng đắn, phải vì công tác, vì tài năng chứ không thể vì lòng yêu ghét, vì thân thích, nể nang. Ngời phê phán những ngời khi dùng cán bộ phạm những chứng bệnh sau đây: 1. Ham dùng ngời bà con, anh em quen biết, bầu bạn, cho họ là chắc chắn hơn ngời ngoài. 2. Ham dùng những kẻ khéo nịnh hót mình mà chán những ngời chính trực. 3. Ham dùng những ngời tính hợp với mình mà tránh những ngời tính tình không hợp với mình Vì những bệnh đó, kết quả những ngời kia đã làm bậy, mình cũng cứ bao che, bảo hộ. Khiến cho chúng ngày càng h hỏng. Đối với những ngời chính trực thì bới lông tìm vết để trả thù. Nh thế, cố nhiên hỏng cả công việc của Đảng, hỏng cả danh giá của ngời lãnh đạo [4, tr. 279]. Nếu nh vậy thì không ai phục, mà lại gây thêm mối lôi thôi trong Đảng và nh thế là có tội với Đảng, có tội với đồng bào [4, tr. 279]. Hồ Chí Minh thờng nhắc nhở khi cất nhắc cán bộ phải làm cho đúng. Cất nhắc cán bộ không nên làm nh giã gạo. Nghĩa là trớc khi cất nhắc không xem xét kỹ. Khi cất nhắc rồi không giúp đỡ họ. Khi họ sai lầm thì đẩy xuống, chờ lúc họ làm khá lại cất nhắc lên. Một cán bộ bị nhắc lên, thả xuống ba lần nh thế là hỏng cả đời. Đối với cán bộ chẳng những phải xem xét trớc khi đa đi đào tạo, trớc khi cất nhắc mà sau khi đã đã đào tạo, đã cất nhắc phải giúp đỡ họ. Nếu sai lầm và khuyết điểm trở nên to tát rồi mới đem ra chỉnh một lần, thế là đập cán bộ. Cán bộ bị đập mất cả lòng tin, ngời hăng hái cũng hoá thành nản chí, từ nản chí đi đến vô dụng. KT-ML Tình hình sử dụng cán bộ ở trờng ta hiện nay cơ bản là đáp ứng đợc những yêu cầu mà Bác Hồ đã chỉ ra. Đối với giảng viên, ai đợc đào tạo ở chuyên môn nào tham gia giảng dạy ở chuyên môn đó. Điều đó muôn năm đúng và không có gì phải bàn cãi. Đối với cán bộ khối phòng ban, nhìn vào các văn bằng chứng nhận trình độ thì không ai có thể phàn nàn nhng văn bằng ấy đã thích hợp với tính chất công việc cha thì không thể không lu tâm. Ví dụ: nhân viên th ký khoa, ngời thờng xuyên phải xử lý các công văn, giấy tờ, giải trình các thắc mắc về điểm cho sinh viênliệu bằng đại học GTVT đối với họ cần hơn hay bằng văn th, lu trữ cần hơn? Đối với nhân viên phòng nớc bằng đại học GTVT cần hơn hay bằng lễ tân cần hơn?Điều cần lu tâm nhất là việc lựa chọn cán bộ kế cận vào các cơng vị lãnh đạo trờng, lãnh đạo phòng, ban, khoa, bộ môn. Những lời nhắc nhở, những tiêu chí bố trí, cất nhắc cán bộ mà Hồ Chí Minh đã nêu ở trên vẫn còn nguyên giá trị. Nhiều ngời nói tơng lai của trờng thuộc về thế hệ kế cận, nhng cần nói thêm, trớc hết là thuộc về thế hệ lãnh đạo kế cận. III. kết luận Hồ Chí Minh đã đi xa nhng t tởng của Ngời còn sống mãi. Sơ qua vài luận điểm của Ngời về công tác đào tạo, huấn luyện, sử dụng cán bộ và đôi điều liên hệ, tác giả hi vọng góp một tiếng nói nhỏ vào sự nghiệp xây dựng và phát triển của trờng đại học GTVT hiện nay. Tài liệu tham khảo [1]. Hồ Chí Minh, Ton tập (1996). Tập 5, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội. [2]. Hồ Chí Minh, Ton tập (1996). Tập 6, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội. [3]. Hồ Chí Minh, Ton tập (1996). Tập 8, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội. [4]. Hồ Chí Minh, Tuyển tập (1996). Tập 5, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội. [5]. Hồ Chí Minh, Tuyển tập (1996). Tập 6, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội. [6]. Hội đồng trung ơng chỉ đạo biên soạn giáo trình chuẩn quốc gia (2001). Giáo trình T tởng Hồ Chí Minh. Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội . quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác đo tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan đ iểm đó đối với công tác đo tạo, sử dụng cán bộ ở trờng ĐHGTVT hiện nay. Minh) là những di sản vô giá đối với công tác giáo dục và đào tạo ở nớc ta hiện nay. Tìm hiểu các quan điểm cơ bản của Ngời về công tác đào tạo, sử dụng cán bộ, từ đó vận dụng vào công tác. Phan thế lợng Bộ môn T tởng Hồ Chí Minh Khoa Mác Lênin, t tởng Hồ Chí Minh Trờng Đại học GTVT Tóm tắt: Theo chủ tịch Hồ Chí Minh, việc đo tạo, sử dụng cán bộ có vai trò hết sức quan trọng.