Báo cáo khoa học: "quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan điểm đó đối với công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ở trường " pptx

quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác đμo tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan điểm đó đối với công tác đμo tạo, sử dụng cán bộ ở trường ĐHGTVT hiện nay CN.. Phan thế l

quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác

đμo tạo, sử dụng cán bộ ý nghĩa của những quan

điểm đó đối với công tác đμo tạo, sử dụng cán bộ

ở trường ĐHGTVT hiện nay

CN Phan thế lượng

Bộ môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Khoa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học GTVT

Tóm tắt: Theo chủ tịch Hồ Chí Minh, việc đμo tạo, sử dụng cán bộ có vai trò hết sức quan

trọng Người đã đưa ra nhiều luận điểm có giá trị về vấn đề nμy Chúng ta cần tìm hiểu những luận điểm đó của Người, qua đó góp phần nâng cao chất lượng đμo tạo vμ sử dụng cán bộ ở truờng ta hiện nay

Summary: According to President Ho Chi Minh, how to train and utilize the human

resource plays a very important role He put forward many valuable opinions of this issue We should study his opinions to improve the quality of training and utilizing the human resource at our university

KT-ML

i đặt vấn đề

Chủ tịch Hồ Chí Minh - người thầy vĩ đại, người tổ chức, lãnh đạo và dẫn dắt cách mạng

Việt Nam Người đã trực tiếp lên lớp huấn

luyện, đào tạo nhiều thế hệ cán bộ cho cách

mạng nước ta Trong đó nhiều người đã trở

thành học trò xuất sắc, người bạn chiến đấu

gần gũi, những lãnh tụ trung kiên của Đảng,

kế tục xứng đáng sự nghiệp cách mạng của

Người

Những di cảo của người về công tác đào

tạo, huấn luyện cán bộ từ các lớp huấn luyện

cán bộ ở Quảng Châu (Trung Quốc) đến

những bài phát biểu tại các lớp bồi dưỡng lý

luận ở trường Nguyễn ái Quốc (nay là Học

viện CTQG Hồ Chí Minh) là những di sản vô

giá đối với công tác giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay

Tìm hiểu các quan điểm cơ bản của Người về công tác đào tạo, sử dụng cán bộ, từ

đó vận dụng vào công tác đào tạo, sử dụng cán bộ ở trường Đại học GTVT hiện nay là việc làm cần thiết Trong phạm vi bài viết này, tác giả chủ yếu liên hệ với công tác đào tạo,

sử dụng đội ngũ giảng viên trẻ của truờng

ii nội dung

Trước hết, về vai trò cán bộ và công tác

đào tạo cán bộ Hồ Chí Minh ví cán bộ như dây chuyền của bộ máy Nếu dây chuyền không tốt, không chạy thì động cơ dù tốt, toàn

bộ bộ máy cũng bị tê liệt Người xác định:

“Cán bộ là gốc của mọi công việc” [4, tr 269]

“Muôn việc thành công hay thất bại đều do

cán bộ tốt hay kém” [4, tr.273] Vấn đề cán bộ

là một là một vấn đề rất trọng yếu, cần kíp

Hiện nay chúng ta nói nhiều đến việc đổi

mới nội dung, chương trình, phương pháp

giảng dạy Những việc làm đó thực sự bức

thiết, nhưng sẽ là viển vông nếu chúng ta

chưa xây dựng được một đội ngũ nhà giáo

chuẩn bị đầy đủ tâm thế và các điều kiện cần

thiết để thực hiện những sự đổi mới đó

Từ quan niệm “cán bộ là gốc của mọi

công việc”, Hồ Chí Minh xác định đào tạo cán

bộ là công việc gốc của Đảng Theo Người,

đào tạo bao gồm “nuôi dạy”, huấn luyện, bồi

dưỡng cán bộ Đó là công việc mà Đảng phải

bỏ nhiều công sức tiến hành “chu đáo, công

phu”

Trong nền kinh tế thị trường định hướng

xã hội chủ nghĩa hiện nay, giữa các trường đại

học đang diễn ra một cuộc cạnh tranh quyết

liệt về chất lượng và quy mô đào tạo Vấn đề

cốt tử để nâng cao chất lượng đào tạo, thu hút

người học vào trường ta là việc nâng cao chất

lượng đội ngũ nhà giáo, nhất là cán bộ giảng

dạy trẻ “Công việc gốc” để nâng cao chất

lượng đào tạo sinh viên chính là việc đào tạo

và huấn luyện đội ngũ nhà giáo

Thứ hai, Hồ Chí Minh căn dặn cán bộ đi

học là để “làm việc, làm người, làm cán bộ”

Tuy ba mục đích ấy là thông nhất, quan hệ

chặt chẽ với nhau, nhưng trong thực tế dễ bị

đảo lộn thứ tự, nhận thức và hành động sai

mục đích Vì vậy, Người nhấn mạnh “học để

sửa chữa tư tưởng”, “học để tu dưỡng đạo

đức”, “học để tin tưởng”, “học để hành”.v.v…

Hồ Chí Minh chỉ rõ phải đào tạo một đội ngũ

cán bộ có gan phụ trách, có gan làm việc,

ham làm việc Nếu đào tạo một mớ cán bộ

nhát gan, dễ bảo, “đập đi, họ đứng”, không dám phụ trách, như thế là một việc thất bại

Đào tạo thế là phí công, phí của, vô ích Hồ Chí Minh phê phán việc huấn luyện cán bộ hữu danh vô thực, làm chỉ cốt nhiều, chạy theo số lượng mà không thiết thực chu đáo, chất lượng kém

Thực tế hiện nay, không ít cán bộ xác

định học là để lên chức Không phải ai cũng xác định rõ học để đạt được thứ tự ba mục

đích nêu trên Không ít nhà quản lý vẫn muốn

có một đội ngũ cán bộ dưới quyền thụ động,

dễ bảo, không có gan phụ trách Như thế, tưởng chừng dễ lãnh đạo nhưng đó là sự dễ lãnh đạo đi liền với một tập thể trì trệ, tụt hậu, một tập thể tồn tại cầm chừng trong điều kiện

có sự bao cấp của nhà nước Xây dựng động cơ học tập đúng đắn, khuyến khích cán bộ trẻ học tập nâng cao trình độ ở các trung tâm đào tạo trong và ngoài nước là việc làm hết sức có

ý nghĩa Tương lai thuộc về thế hệ trẻ Đất nước ngày càng phát triển, sự hợp tác và cạnh tranh giữa các trung tâm đào tạo, trung tâm khoa học công nghệ ngày càng gay gắt đòi hỏi nhà trường phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ kế cận không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải hội tụ đầy đủ dũng khí và nhân cách của một nhà giáo, nhà khoa học, những người giám nghĩ, giám làm và giám chịu trách nhiệm về việc mình làm

KT-ML

Thứ ba, trong công tác đào tạo, huấn luyện cán bộ, người đi đào tạo, huấn luyện có một vai trò hết sức quan trọng Hồ Chí Minh khẳng định: Không phải ai cũng huấn luyện

được Phải lựa chọn rất cẩn thận nhân viên phụ trách huấn luyện Những người lãnh đạo cần phải tham gia việc huấn luyện Tuỳ đối tượng huấn luyện và nội dung huấn luyện mà chọn người huấn luyện tương xứng “Người

huấn luyện của Đoàn thể phải làm kiểu mẫu

về mọi mặt: tư tưởng, đạo đức, lối làm việc” [5,

tr 46] Người huấn luyện phải học thêm mãi

“Người nào tự cho mình là đã biết đủ cả rồi, thì

người đó giốt nhất” [5, tr 46]

Chúng ta chủ trương, đối với giảng viên trẻ, chủ yếu phải tự đào tạo, bồi dưỡng nâng

cao trình độ Nhưng chất lượng và hiệu quả

của việc tự đào tạo, bồi dưỡng sẽ nhân lên khi

có sự hướng dẫn, huấn luyện của những giảng

viên lớn tuổi có trình độ và kinh nghiệm Trong

thời đại bùng nổ thông tin, cán bộ trẻ cần nhất

là phương pháp tiếp cận, xử lý thông tin, cách

thức ứng dụng kết quả nghiên cứu để xây

dựng các quy trình, đề án công nghệ, giải

pháp kỹ thuật Người được giao hướng dẫn

cán bộ trẻ muốn hoàn thành nhiệm vụ của

mình phải là những người có kiến thức chuyên

môn vững vàng, có khả năng tiếp cận và xử lý

thông tin tốt, phương pháp nghiên cứu, ứng

dụng tốt Đặc biệt phải là người kiểu mẫu về

đạo đức, lối sống, lề lối làm việc

Thứ tư, về nội dung huấn luyện Quan trọng hàng đầu là huấn luyện lý luận Theo Hồ

Chí Minh: “lý luận là sự tổng kết những kinh

nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri

thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong quá

trình lịch sử Lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin

là sự tổng kết kinh nghiệm của phong trào

công nhân từ trước đến nay của tất cả các

nước” [3, tr 497] Người khẳng định: “Chỉ thực

hành mà không có lý luận, cũng như có một

mắt sáng, một mắt mù”(4) “Làm mà không có

lý luận thì không khác gì đi vào trong đêm tối,

vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp” [4, tr 276]

Do đó phải huấn luyện lý luận cho cán bộ

Người nêu hai cách huấn luyện lý luận: lý luận

suông, vô ích và lý luận thiết thực, có ích

Tránh cách huấn luyện thứ nhất và làm theo

cách huấn luyện thứ hai Lý luận mà không thực hành cũng vô ích Vì vậy, học phải đi đôi với hành Ngoài lý luận phải dạy công tác, văn hóa, nâng cao trình độ cán bộ, làm cơ sở giúp

họ tiến bộ về lý luận Trên nền tảng lý luận chung và trình độ văn hoá phổ thông, phải dạy chuyên môn Cán bộ ở chuyên môn nào thì nghiên cứu cho thấu đáo lý luận chuyên môn ấy

Lý luận chung nhất là chủ nghĩa Mác-Lênin, tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta xác định

đó là nền tảng tưởng và kim chỉ nam cho hành

động của Đảng và cách mạng Việt Nam Gần như tất cả những người học chủ nghĩa Mác-Lênin đều thuộc lòng câu đó nhưng hiểu cho

đúng bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghã Mác - Lênin, hiểu cho đúng thế nào

là lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng tưởng và kim chỉ nam cho hành động thì nhiều nguời còn mơ hồ Có người do hiểu thô thiển,

đem cái thô thiển đó đối chiếu và thực tiễn rồi vội vàng rút ra những kết luận võ đoán, thiếu xây dựng Chủ nghĩa Mác - Lênin không chỉ là

lý luận mà còn chứa đựng cả phương pháp và

đạo đức Dù thừa nhận hay không thừa nhận thì thực tế phép biện chứng duy vật vẫn là cơ

sở phương pháp luận cho việc xây dựng phương pháp nghiên cứu các bộ môn khoa học, kể cả khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, đạo đức Mác - Lênin vẫn là đạo đức cao nhất, bởi đó là đạo đức cách mạng

KT-ML

Lâu nay, nói đến lý luận, người ta liên tưởng ngay đến chủ nghĩa Mác - Lênin Cần nhớ rằng trên cái nền tảng lý luận chung nhất

ấy, mỗi môn khoa học, mỗi chuyên môn hẹp

đều có lý luận riêng của mình Người giảng dạy môn khoa học nào, đương nhiên phải thông tỏ lý luận môn khoa học đó Hơn nữa thực tiễn luôn luôn biến đổi, đòi hỏi người

giảng dạy phải luôn cập nhật thông tin, sàng

lọc và xử lý thông tin, bổ khuyết cho những

thiếu hụt về lý luận, phải luôn đổi mới chính

bản thân mình

Thứ năm, về phương pháp huấn luyện,

Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Cốt thiết thực, chu

đáo hơn tham nhiều… Việc cốt yếu là phải

làm cho người học hiểu thấu vấn đề”

[5, tr 47] Quá trình huấn luyện phải gắn với

công tác thực tế, phải nhằm đúng nhu cầu Hồ

Chí Minh nhắc nhở huấn luyện phải chú trọng

cải tạo tư tưởng Người chỉ rõ: “Phải huấn và

luyện Huấn là dạy dỗ, luyện là rèn dũa cho

sạch những vết xấu xa trong đầu óc”

[5, tr 49] Huấn luyện cán bộ, một mặt trang

bị kiến thức, nâng cao khả năng, mặt khác

phải tẩy rửa khuyết điểm cho họ” Hồ Chí

Minh lưu ý: “Phải nâng cao và hướng dẫn việc

tự học” Người học phải biết tự động, tự giác

học tập, xác định đúng mục đích, động cơ học

tập Học tập lý luận phải “theo nguyên tắc:

kinh nghiệm và thực tế phải đi đôi cùng nhau”

[4, tr 272] Cách học tập: “Lấy tự học làm

cốt” “Học ở trường, học ở sách vở, học lẫn

nhau và học nhân dân, không học nhân dân

là một thiếu sót rất lớn”

Thứ sáu, Hồ Chí Minh luôn đặt công tác

đào tạo, huấn luyện cán bộ trong mối quan hệ hữu cơ với việc xác định tiêu chuẩn cán bộ, lựa chọn và sử dụng cán bộ Đào tạo, huấn luyện cán bộ phải căn cứ vào tiêu chuẩn cán

bộ, góp phần hoàn thiện tiêu chuẩn cán bộ

Tiêu chuẩn cán bộ phải xuất phát từ yêu cầu của cách mạng, đòi hỏi của thực tiễn chứ không phải do ý muốn chủ quan của con người Trong tiêu chuẩn chung của cán bộ, Hồ Chí Minh nhấn mạnh cả hai mặt đức và tài

Hai mặt đó là một thể thống nhất quan hệ biện chứng không thể thiếu mặt nào, trong đó

đức là gốc Người khẳng định: “Có tài mà không có đức thì là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Người yêu cầu tiêu chuẩn đức và tài phải được quán triệt trong quá trình đào tạo, huấn luyện cán

bộ

Trong thời đại bùng nổ thông tin, việc

cung cấp tri thức bằng cách “nhồi nhét” không

còn thích hợp Điều quan trọng là dạy cách

học, cung cấp những tri thức nền tảng và chỉ

ra phương hướng tiếp cận chân lý Người huấn

luyện giỏi không phải là người phô trương hết

những gì mình có, mà phải là người biết hướng

dẫn người học cách tự mình vươn tới những

đỉnh cao của tri thức, tầm cao hiểu biết và ứng

xử văn hoá Đương nhiên, người huấn luyện

nếu không có một vốn tri thức sâu rộng thì

không thể là người dẫn dắt người học tiếp cận

tri thức khoa học Người giảng viên không

muốn nhạt nhoà trong xã hội thông tin, nền kinh tế tri thức thì không thể thoả mãn với những tri thức mà mình đã tiếp nhận Bởi có những tri thức hôm nay là đỉnh cao, chỉ một thời gian ngắn sau đó đã trở nên lạc hậu và bị thực tiễn vượt qua Vì vậy, học suốt đời, học mọi nơi, mọi lúc, học mọi người đã trở thành một đòi hỏi tất yếu đối với mỗi người, nhất là với nhà giáo Ta càng trân quý biết bao lời giáo huấn của Khổng Tử: “Học không biết chán, dạy không biết mỏi”, hay lời dạy của Lênin: “Học, học nữa, học mãi”

KT-ML

Người cán bộ hoạt động ở lĩnh vực nào cũng phải vừa có tài, vừa có đức Đối với người làm nghề “trồng người” thì yêu câu về tài, đức càng cao hơn Hiện nay trường Đại học GTVT đang thực hiện chủ trương chuẩn hoá cán bộ Tất cả cán bộ, công nhân viên

đều phải có trình độ từ đại học trở lên Đối với ngạch giảng viên phải đạt trình độ từ thạc sĩ

trở lên Đó là một chủ trương đúng đắn

Nhưng cần chú trọng hơn đến thực chất năng

lực làm việc Bởi thực tế xã hội có nhiều

trường hợp bằng thật, trình độ giả Không nên

xem có học vị, học hàm này nọ là chuẩn, cố

gắng “tậu”, sau khi đã “tậu” được rồi thì ngủ

quên trong đó Yêu cầu về cơ sở hạ tầng và

quản lý giao thông vận tải nay đã khác xưa,

và sẽ còn tiếp tục biến đổi Chuẩn trình độ ở

đây chính là vốn tri thức về nghành theo kịp

với đòi hỏi của thực tiễn và khả năng dạy cho

học trò tự giải quyết được những vấn đề mà

thực tiễn nghành và thực tiễn cuộc sống đang

đặt ra Và như vậy, chuẩn về trình độ luôn

thay đổi, không có nấc thang cuối cùng Thêm

nữa, khi một người thầy lên bục giảng cái

chinh phục học trò không chỉ có trình độ,

phương pháp mà còn là tình yêu đối với học

trò, là niềm tin, là khát vọng đóng góp cho sự

phát triển của nghành, cho sự phát triển

chung của đất nước Chuẩn của người giảng

viên quan trọng hơn hết là tư cách một ông

thầy trước học trò, là việc chiếm được niềm

tin, lòng ngưỡng mộ nơi học trò, là tấm gương

để các em phấn đấu

KT-ML

Thứ bảy, đào tạo, huấn luyện cán bộ còn liên quan đến việc lựa chọn cán bộ Lựa chọn

cán bộ để đưa đi đào tạo, học tập và lựa chọn

để bố trí, đề bạt, bổ nhiệm Lựa chọn cán bộ

là một vấn đề hệ trọng Làm sao lựa chọn

được những cán bộ có đạo đức, tài năng và uy

tín thật sự Cần loại bỏ những người có mục

đích và động cơ không đúng Chọn cán bộ

cần xem xét họ ở trạng thái động chứ không

phải ở trạng thái tĩnh Đánh giá họ qua những

tình huống gay cấn, khi gặp khó khăn, phức

tạp chứ không phải chỉ có lúc thuận lợi Hồ

Chí Minh đã đưa ra những chuẩn mực để chọn

cán bộ

a Những người tỏ ra rất trung thành và hăng hái trong công việc, trong lúc đấu tranh

b Những người liên lạc mật thiết với dân chúng, hiểu biết dân chúng, luôn chú ý đến lợi ích của dân chúng

c Những người có thể phụ trách các vấn

đề trong các hoàn cảnh khó khăn Ai sợ phụ trách và không có sáng kiến thì không phải là người lãnh đạo Người lãnh đạo đúng cần phải: khi thất bại không hoang mang, khi thắng lợi không kiêu ngạo, khi thi hành các nghị quyết thì kiên quyết, gan góc, không sợ khó khăn

d Những người luôn giữ đúng kỷ luật

Hồ Chí Minh cho đó là những khuôn khổ

để lựa chọn cán bộ Người lưu ý, tránh tình trạng dùng người văn hay, nói khéo nhưng không làm được việc, không ra tranh đấu Trong khi đó người viết không hay, nói không thạo nhưng rất trung thành, hăng hái, gần gũi quần chúng thì bị dìm xuống Chọn cán bộ để

đào tạo, huấn luyên cũng như bố trí vào các vị trí lãnh đạo đều phải chú ý cả đức lẫn tài

Có thể thấy chất lượng đào tạo huấn luyện cán bộ phụ thuộc một phần quan trọng

từ đầu vào Nguyên liệu không tốt khó có thể cho ra lò những sản phẩm tốt Tuy nhiên, chất lượng đào tạo, huấn luyện cán bộ có được củng cố, phát huy hay không còn phụ thuộc vào việc sử dụng cán bộ sau khi được đào tạo huấn luyện

Đối với chúng ta, muốn có một đội ngũ cán bộ giảng dạy tốt, có đủ sức kế tục xứng

đáng sự nghiệp của các bậc đàn anh, việc tuyển chọn cán bộ từ nguồn sinh viên đã tốt nghiệp của trường và nguồn sinh viên tốt nghiệp ở các trường đại học khác có ý nghĩa

hết sức quan trọng Việc tuyển chọn phải căn

cứ vào nhu cầu và phải theo tiêu chuẩn đức,

tài Cơ chế tuyển chọn cán bộ ở trường ta, cơ

bản phù hợp với xu thế chung Nhưng làm thế

nào để thu hút những người giỏi nhất nộp đơn

về trường, làm thế nào để tuyển chọn được

những người xuất sắc nhất trong các ứng cử

viên? Làm thế nào để các tài năng không bị

thui chột, không bị cản lại bởi sức ỳ của tuổi

tác và sự chi phối của hoàn cảnh? Rõ ràng cơ

chế tuyển chọn, bồi dưỡng và sa thải cán bộ

(trong những trường hợp cần thiết) sau khi

tuyển chọn cần tiếp tục có sự điều chỉnh theo

hướng minh bạch và hiệu quả

Thứ tám, về sử dụng cán bộ, Hồ Chí

Minh đã có các luận điểm quan trọng:

Một là, phải hiểu và đánh giá đúng cán

bộ Có đánh giá đúng mới có thể lựa chọn và

cất nhắc cán bộ đúng Hồ Chí Minh nhắc nhở

khi xem xét cán bộ không chỉ xem xét mặt

ngoài mà còn phải xem xét tính chất của họ

Không chỉ xem xét một việc, một lúc mà phải

xem xét toàn bộ công việc, toàn bộ lịch sử của

họ Chẳng những xem cách viết, cách nói của

họ mà còn phải xem xét việc làm của họ có

đúng với lời nói, bài viết của họ hay không

Chẳng những xem xét họ đối với ta thế nào

mà phải xem xét họ đối với người khác thế

nào

KT-ML

Hồ Chí Minh thường nhắc nhở các đồng

chí lãnh đạo phải gần gũi mọi người, phải

sáng suốt đừng để “bọn vu vơ bao vây mà xa

cách cán bộ tốt Phải tỉnh táo để phân biệt

đúng - sai, thật - giả, phân biệt những người

thẳng thắn, trung thực với những kẻ cơ hội

nịnh bợ Nếu không làm được như vậy là đã

tạo cho kẻ xấu luồn lách, phá hoại ngay từ

trong bộ máy của ta”

Hai là, “phải khéo dùng cán bộ” Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Người nào cũng có chỗ hay, chỗ giở Ta phải dùng chỗ hay của người và giúp người chữa chỗ giở Dùng người như dùng gỗ

Người thợ khéo tay thì gỗ to, nhỏ, thẳng, cong

đều tuỳ chỗ mà dùng được…Thường chúng ta không tuỳ tài mà dùng người Thí dụ: thợ rèn thì bảo đi đóng tủ, thợ mộc thì bảo đi rèn dao

Thành thử hai người đều lúng túng” Đào tạo, huấn luyện cán bộ dù có tốt nhưng lúc sử dụng không đúng cũng hỏng Hồ Chí Minh lưu

ý khi sử dụng cán bộ phải:

- Có lòng độ lượng, không thành kiến với cán bộ

- Gần gũi mọi người, kể cả những người mình không ưa

- Chân thành giúp đỡ đồng chí mình tiến

bộ

- Sáng suốt, tỉnh táo đề phòng những ý kiến và hành động bôi nhọ cán bộ tốt

Người nhắc nhở phải cất nhắc, đề bạt cán bộ đúng đắn, phải “vì công tác, vì tài năng chứ không thể vì lòng yêu ghét, vì thân thích,

nể nang” Người phê phán những người khi dùng cán bộ phạm những chứng bệnh sau

đây:

1 Ham dùng người bà con, anh em quen biết, bầu bạn, cho họ là chắc chắn hơn người ngoài

2 Ham dùng những kẻ khéo nịnh hót mình mà chán những người chính trực

3 Ham dùng những người tính hợp với mình mà tránh những người tính tình không hợp với mình

Vì những bệnh đó, kết quả những người

kia đã làm bậy, mình cũng cứ bao che, bảo

hộ Khiến cho chúng ngày càng hư hỏng Đối

với những người chính trực thì bới lông tìm vết

để trả thù Như thế, cố nhiên hỏng cả công

việc của Đảng, hỏng cả danh giá của người

lãnh đạo” [4, tr 279] “Nếu như vậy thì không

ai phục, mà lại gây thêm mối lôi thôi trong

Đảng” và “như thế là có tội với Đảng, có tội với

đồng bào” [4, tr 279]

Hồ Chí Minh thường nhắc nhở khi cất nhắc cán bộ phải làm cho đúng Cất nhắc cán

bộ không nên làm như “giã gạo” Nghĩa là

trước khi cất nhắc không xem xét kỹ Khi cất

nhắc rồi không giúp đỡ họ Khi họ sai lầm thì

đẩy xuống, chờ lúc họ làm khá lại cất nhắc

lên Một cán bộ bị nhắc lên, thả xuống ba lần

như thế là hỏng cả đời Đối với cán bộ chẳng

những phải xem xét trước khi đưa đi đào tạo,

trước khi cất nhắc mà sau khi đã đã đào tạo,

đã cất nhắc phải giúp đỡ họ Nếu sai lầm và

khuyết điểm trở nên to tát rồi mới đem ra

“chỉnh” một lần, thế là “đập” cán bộ Cán bộ bị

“đập” mất cả lòng tin, người hăng hái cũng

hoá thành nản chí, từ nản chí đi đến vô dụng

KT-ML

Tình hình sử dụng cán bộ ở trường ta hiện nay cơ bản là đáp ứng được những yêu

cầu mà Bác Hồ đã chỉ ra Đối với giảng viên,

ai được đào tạo ở chuyên môn nào tham gia

giảng dạy ở chuyên môn đó Điều đó muôn

năm đúng và không có gì phải bàn cãi Đối với

cán bộ khối phòng ban, nhìn vào các văn

bằng chứng nhận trình độ thì không ai có thể

phàn nàn nhưng văn bằng ấy đã thích hợp với

tính chất công việc chưa thì không thể không

lưu tâm Ví dụ: nhân viên thư ký khoa, người

thường xuyên phải xử lý các công văn, giấy tờ,

giải trình các thắc mắc về điểm cho sinh

viên…liệu bằng đại học GTVT đối với họ cần

hơn hay bằng văn thư, lưu trữ cần hơn? Đối

với nhân viên phòng nước bằng đại học GTVT cần hơn hay bằng lễ tân cần hơn?…Điều cần lưu tâm nhất là việc lựa chọn cán bộ kế cận vào các cương vị lãnh đạo trường, lãnh đạo phòng, ban, khoa, bộ môn Những lời nhắc nhở, những tiêu chí bố trí, cất nhắc cán bộ mà

Hồ Chí Minh đã nêu ở trên vẫn còn nguyên giá trị Nhiều người nói “tương lai của trường thuộc về thế hệ kế cận”, nhưng cần nói thêm,

“trước hết là thuộc về thế hệ lãnh đạo kế cận”

III kết luận

Hồ Chí Minh đã đi xa nhưng tư tưởng của Người còn sống mãi Sơ qua vài luận điểm của Người về công tác đào tạo, huấn luyện,

sử dụng cán bộ và đôi điều liên hệ, tác giả hi vọng góp một tiếng nói nhỏ vào sự nghiệp xây dựng và phát triển của trường đại học GTVT hiện nay

Tài liệu tham khảo

[1] Hồ Chí Minh, Toμn tập (1996) Tập 5, Nhà xuất

bản chính trị quốc gia, Hà Nội

[2] Hồ Chí Minh, Toμn tập (1996) Tập 6, Nhà xuất

bản chính trị quốc gia, Hà Nội

[3] Hồ Chí Minh, Toμn tập (1996) Tập 8, Nhà xuất

bản chính trị quốc gia, Hà Nội

[4] Hồ Chí Minh, Tuyển tập (1996) Tập 5, Nhà

xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội

[5] Hồ Chí Minh, Tuyển tập (1996) Tập 6, Nhà

xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội

[6] Hội đồng trung ương chỉ đạo biên soạn giáo

trình chuẩn quốc gia (2001) Giáo trình Tư tưởng

Hồ Chí Minh Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà

Nội♦