MỤC TIÊU: - Củng cố các kiến thức: phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số, rút gọn phân số.. - Rèn luyện cho HS kĩ năng rút gọn, so s1nh, lập phân số từ đẳng thức cho trước.. TI
Trang 1LUYỆN TẬP RÚT GỌN PHÂN SỐ
I MỤC TIÊU:
- Củng cố các kiến thức: phân số bằng nhau, tính chất cơ bản
của phân số, rút gọn phân số
- Rèn luyện cho HS kĩ năng rút gọn, so s1nh, lập phân số từ
đẳng thức cho trước
- Aùp dụng r1ut gọn phân số vào một số BT thực tế
II CHUẨN BỊ:
HS: dụng cụ học tập, bảng con…
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: kiễm tra bài cũ
GV: nêu quy tắc rút gọn phân
số ? rút gọn phân số dựa trên cơ
sở nào?
HS: muốn rút gọn phân số ta chia cả tử và mẫu của phân số cho 1 ước chung (khác 1
và – 1) của chúng
Trang 2BT : 17 c,e
GV: thế nào là phân số tối
giản?
BT 19
GV: nhân xét câu trả lời
dựa trên tính chất cơ bản của phân số
c
9 22
11 7 3
=
3 3 11 2
11 7 3
=
3 2
7
=
6 7
e
13 2
11 4 11
=
11
) 1 4 ( 11
=
11
3 11
1
3
= -3 HS: phân số tối giản (hay phân số không rút gọn được) là phân số mà tử và mẫu chỉ
có ƯCLN là 1 và – 1
25 dm2 =
100
25
m2=
4
1
m2 ; 450 cm2 =
10000
450
m2=
200
9
m2
36 dm2 =
100
36
m2=
25
9
m2; 575 cm2 =
10000
575
m2=
400
23
m2
Hoạt động 2: luyện tập
1 bài 20 sgk/15
GV: để tìm các cặp phân số
bằng nhau ta làm thế nào?
GV: ngoài ra ta có thể làm
HS: dựa vào Định nghĩa hai số bằng nhau
HS: rút gọn đến phân số tối giản rồi so
Trang 3bằng cách nào khác?
GV: gọi 1 HS trình bày
GV: nhận xét cho điểm
2 bài 21 sgk/15
GV: cách làm tương tự bài 20
GV: gọi 1 hs lên trình bày
3.bài 22 sgk/ 15
GV: gọi 1 HS lên trình bày tr
ên bảng
GV: tối giản yêu cầu HS giải
sánh
HS:
33
9
=
11
3
9
15
=
3
5
95
60
19
12
vậy các cặp phân số bằng nhau là:
33
9
=
11
3
9
15
=
3
5
;
95
60
19
12
HS:
42
7
=
6
1
;
18
12
=
3
2
;
18
3
6
1
;
54
9
=
6
1
;
15
10
=
3
2
;
20
14
=
10 7
Vậy phân số không bằng các phân số còn
lại là:
20 14
HS:
3
2
=
60
40
;
4
3
=
60
45
;
5
4
=
60
48
;
6
5
=
60 50
Trang 4thích cách làm?
+ có thể dùng định nghĩa hai
phân số bằng nhau
+ có thể áp dụng tính chất cơ
bản của phân số
GV: nhận xét
4 bài 27 SBT/ 7
GV: hướng dẫn HS làm a d và
gọi 2 HS làm b, c
GV: trong trường hợp tử và
mẫu của phân số có d5ng biểu
thức ta phải biến đổi tử và mẫu
của phân số về dạng tích rồi rút
gọn
GV: nhận xét cho điểm
5 bài 26 sgk /16:
HS: a
32 9
7 4
=
8 4 9
7 4
=
8 9
7
=
72 7
b
15 14
21 3
=
5 3 7 2
7 3 3
=
10 3
c
49
79 7
49
=
49
) 7 1 (
49
= 8
d
18
3 9 6
=
9 2
) 3 6 (
=
2 3
HS: sai vì đã rút gọn ở dạng tổng Nếu tử
và mẫu của phân số có dạng biểu thức thì phải biến đổi tử và mẫu về dạng tích rồi
Trang 5GV: cho HS suy nghỉ và thảo
luận với nhau theo bàn xem
cách rút gọn như thế là đúng hay
sai?
GV: tổng kết bao nhiêu HS cho
là đúng bao nhiêu HS cho là sai
Gọi một vài HS đồng ý cách làm
giải thích
GV: khẳng định là sai Gọi HS
giải thích vì sao sai?
GV: yêu cầu HS: thu gọn lại
vào bảng con
GV: kiểm tra bảng con
mới rút gọn được
20
5
10
=
4 5
) 1 2 (
=
4 3
Trang 6Hoạt động 3: hướng dẫn về nhà
Xem lại các kiến thức vừa ôn tập
Oân tiếp các quy tắc dấu ngoặc, chuyển vế các tính chất phép nhân, bội và ước của số nguyên
Làm các BT 161, 162, 163, 165, 168 SBT/ 75,76 Chuẩn các BT còn lại trong SGK
Tiết sau luyện tập tiếp