Bài tập thực hành Tâm lý pps

Đối với câu hỏi về việc yêu thích và không thích các môn học trong chương trình học, ta thu được kết quả như sau:... Trong chương trình học Phổ thông với 13 môn học thuộc về tự nhiên cũn

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG

PHẦN I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 2

1 Khái niệm Nhân cách 2

2 Khái niệm Hứng thú 2

3 Khái niệm Xu hướng 2

PHẦN II BÀI TẬP THỰC HÀNH TÂM LÝ 3

Bài tập 95 3

Bài tập 96 11

Bài tập 98 17

PHẦN I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN

1 Khái niệm Nhân cách

Nhân cách là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính Tâm lý của cá nhân, biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người

2 Khái niệm Hứng thú

* Hứng thú là sự thích thú, say mê của con người đối với một hoạt động nào đó

* Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động

3 Khái niệm Xu hướng

Xu hướng là một thuộc tính Tâm lý điển hình của cá nhân bao hàm trong nó một

hệ thống những động lực quy định tính tích cực hoạt động của cá nhân và quy định sự lựa chọn các thái độ của nó

 Vai trò của Xu hướng:

 Xu hướng đóng vai trò chỉ đạo toàn bộ hoạt động Tâm lý con người: nhận thức, tình cảm, ý chí, tính cách,…

 Xu hướng đóng vai trò động lực thôi thúc, kích thích con người hoạt động

 Các loại Xu hướng:

 Xu hướng cá nhân (ích kỷ) dựa trên động cơ thỏa mãn nhu cầu cá nhân chiếm ưu thế

 Xu hướng tập thể (xã hội) được hình thành trên cơ sở động cơ vì tập thể mà tình vị tha chiếm ưu thế

 Xu hướng công việc được nảy sinh trên cơ sở động cơ chính là hoạt động nghề nghiệp: say mê, hứng thú công việc; khát vọng nhận thức, đi tìm chân

lý, lý tưởng…

 Các biểu hiện của Xu hướng nhân cách:

PHẦN II BÀI TẬP THỰC HÀNH TÂM LÝ (Xu hướng)

Bài tập 95:

Nghiên cứu hứng thú học tập của học sinh bằng phương pháp Ăngkét

 Bài tập trắc nghiệm:

PHIẾU TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP

Họ tên: Trần Thạch Nguyên Khuê Lớp: 11C

Xu hướng

Hệ thống động cơ của nhân cách

1 Em hãy đọc kỹ và đánh dấu (+) vào những ý nào phù hợp với mình:

thích

Chán

10 Giáo dục

quốc phòng

+

2 Theo em, có khoảng bao nhiêu phần trăm các bạn trong lớp thích đi học?

Khoảng 75%

3 Theo em, trong lớp đa số các bạn thích học những môn học nào? Tại sao?

Môn toán

Lý do: Thầy dạy tạo cảm giác thoải mái cho học sinh trong giờ học

4 Những lý do nào làm em thích hay không thích các môn học? (Đánh dấu (+) vào

những lý do phù hợp với mình).

Lý do thích Môn

học có

ý nghĩa

Thầy dạy hay

Xã hội đánh giá cao

Có truyền thống

Có tác dụng nhiều

Dễ học đối với bản

Học đạt kết quả

môn học gia

đình

với bản thân

2 Ngữ văn

5 Hóa học

8 Anh văn

9 Giáo dục

công dân

10 Giáo dục

quốc phòng

+

12 Công nghệ

môn học

Lý do không thích Môn

học không

có ý nghĩa

Thầy dạy không hay

Xã hội coi thường

Điều kiện gia đình không thuận lợi

Không

có tác dụng nhiều với bản thân

Khó học

Học đạt kết quả kém

1 Toán

3 Sinh học

4 Vật lý

6 Lịch sử

7 Địa lý

9 Giáo dục

công dân

10 Giáo dục

quốc phòng

11 Thể dục

13 Tin học

5 Ngoài những lý do trên, còn có những lý do nào khác khiến em thích hay không thích các môn học đó?

Không thích vì các môn học đó không giúp nhiều cho tương lai sau này

6 Theo em, lý do gì khiến các bạn trong lớp thích hay không thích học?

Lý do: - Thầy Cô quá khó, không vui tính

7 Trong khi học ở lớp cũng như ở nhà, em có những biểu hiện nào dưới đây? (ghi dấu (+) vào những ý phù hợp với mình).

TT Các môn

học

Chăm chú nghe giảng và ghi chép

Tích cực phát biểu

Làm đầy đủ cácbài tập

Làm thêm các bài tập

Đọc thêm tài liệu

Nêu thắc mắc

Tham gia các nhóm ngoại khóa

9 Giáo dục

công dân

+

quốc phòng

8 Thời gian trung bình dành cho việc tự học ở nhà của em là bao nhiêugiờ trong một ngày?

Khoảng 6 giờ (tuy nhiên còn tùy theo bài tập nhiều hay ít của môn học).

9 Lúc rỗi, em thường làm gì?

Giải trí: Nghe nhạc, xem tivi, đi dạo

10 Để cho việc học tập có kết quả hơn, em có những đề nghị gì?

Với nhà trường:

Cần tổ chức các buổi học mang tính thực tiễn, tổ chức các buổi đi khảo sát thực

tế ở một số môn học phù hợp

Với Giáo viên:

- Không nên gây áp lực cho học sinh

- Cần quan tâm đến tâm lý học sinh

Với gia đình:

Không ý kiến vì gia đình rất ủng hộ và động viên nhiều

11 Nếu được học tiếp lên cao thì sau này em có ý định sẽ đi sâu và nghiên cứu môn học nào? Vì sao?

Em có nghĩ đến nhưng vẫn có thể thay đổi nên em chưa dám nói

 Phân tích kết quả và kết luận:

Tìm hiểu về hứng thú học tập của em Nguyễn Thạch Nguyên Khuê, học sinh lớp 11C trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

Đối với câu hỏi về việc yêu thích và không thích các môn học trong chương trình học,

ta thu được kết quả như sau:

Trong chương trình học Phổ thông với 13 môn học thuộc về tự nhiên cũng như xã hội, việc yêu thích hay không thích các môn học của em thì không thiên về lĩnh vực tự nhiên hay xã hội nhưng học đều giữa các môn Chẳng hạn, về lĩnh vực tự nhiên, em thích học các môn như: Toán, Sinh Lý trong khi đó Hóa lại là môn học không thích Trong các môn của lĩnh vực xã hội, em thích học các môn như Lịch sử, Địa lý như Ngữ văn lại là môn học mà em không thích Ngoài ra em còn thích học một số môn khác nữa của các lĩnh vực khác Như vậy, ta nhận thấy rằng, việc hứng thú học tập của em không thiên về một lĩnh vực nào cả, không phải do em yêu thức lĩnh vực tự nhiên hay

xã hội, cũng chưa hẳn là em giỏi về một lĩnh vực riêng bởi vì ở cả hai lĩnh vực đều có môn học mà em yệu thích và cũng có môn mà em không yêu thích Vây chúng ta cùng tiếp tục tìm hiểu nguyên nhân đế thấy được hứng thú học tập của em

Khi hỏi về nguyên nhân chính khiến em thích môn học thì em đưa ra 2 nguyên nhân khiến em thích học là các môn học đó có ý nghĩa và có tác dụng đối với bản thân

Ta dễ dàng nhận thấy rằng, việc tạo hứng thú cho việc học của mình là do chính bản thân em đã nhận ra được mục đích, nhận ra được tầm quan trọng của môn học là nó có nhiều ý nghĩa và giúp ích nhiều cho bản thân Đó cũng chính là động lực giúp cho em

có được sự hứng thú trong việc học của mình, cụ thể là một số môn mà hiện tại em đang rất thích học và cũng mang lại cho em các kết quả cao Ngoài ra, Giáo viên tạo không khí lớp học thoải mái cũng là một trong những điều mang lại cho các em nhiều hứng thú, chẳng hạn như môn Toán của Thầy Chung Thuận Thiên - Giáo viên bộ môn

Toán của trường (có tới 75 % các em trong lớp 11C là thích học môn Toán vì Thầy luôn tạo cho lớp học bầu không khí thoải mái).

Tuy nhiên bên cạnh đó, có một số môn em không thích và em cho rằng, những môn học đó khó học, không giúp gì nhiều cho tương lai của em sau này cũng như Thầy

Cô quá khó, không vui tính Khi nhận thấy những điều đó và đồng thời lại khó học làm cho em dễ nản chí và không có động lực để học

Khi chúng ta đã tạo cho mình được sự hứng thú trong môn học nào đó thì chúng

ta dễ tìm được niềm đam mê, học hỏi cũng như tìm tòi nghiên cứu và thậm chí là tìm ra

những phương pháp hay, dành nhiều thời gian cho môn học mình yêu thích Khi hỏi bạn Khuê về những biểu hiện khi học thì ta thu được kết quả:

Đối với các môn học mà em yêu thích, em thường dành nhiều thời gian hơn Chẳng hạn, đối với các môn tự nhiên, em luôn tích cực phát biểu bài Ngoài việc chú ý nghe giảng và chép bài, làm đầy đủ các bài tập trong sách Giáo khoa em còn làm thêm các bài tập khác ở nhà Còn đối với các môn xã hội, em chăm chú nghe giảng và đọc thêm tài liệu Ngược lại với các môn học yêu thích, đối với các môn học mà em không thích,

em chỉ ghi chép bài, làm các bài tập được giao Tìm hiểu thêm về vấn đế này, em cho

biết: “Ở nhà em thường dành thời gian nhiều để làm bài tập, nhất là môn Toán vì em rất thích học môn đó, còn những môn mà em không thích thì em chỉ học đủ để trả bài trên lớp mà thôi”.

Thời gian em dành để học ở nhà là khoảng 6 giờ/ngày Tuy nhiên, tùy theo số lượng bài học của từng môn học và từng ngày Ví dụ có những ngày Thầy Cô giao nhiều bài tập hay cần học bài nhiều thì em có thể học thêm Em cũng đã đưa ra cho mình những phương pháp học rất tốt và biết tổ chức sắp xếp thời gian biểu của mình để

đủ thời gian học và có thêm thời gian giải trí như nghe nhạc, xem tivi hay đi dạo

Môi trường cũng là một trong những yếu tố tạo hứng thú cho việc học tập Chẳng hạn như bản thân em Khuê đã nhận thấy và đưa ra ý kiến đề xuất rằng: Nhà trường cần tổ chức các buổi học mang tính thực tiễn hơn, tổ chức các buổi đi khảo sát ở một số môn phù hợp Giáo viên không nên gây nhiều áp lực cho học sinh cũng như cần quan tâm đến tâm lý học sinh hơn

Tóm lại, qua tìm hiểu về sự hứng thú học tập của một học sinh, chúng ta nhận thấy rằng, việc tạo cho mình có được sự hứng thú trong học tập là chính ở bản thân mình Ngay từ đầu, bản thân mình phải nhận thấy được mục đích học tập cũng như tầm quan trọng của môn học và những lợi ích cho tương lai sau này Đồng thời tận dụng môi trường học tập, phương pháp học tập… Có như vậy, chúng ta mới thực sự tạo cho mình được sự hứng thú trong học tập hầu đạt kết quả tốt hơn

Bài tập 96

Nghiên cứu hứng thú của học sinh bằng Ăngkét của A.E.Gôlômstốc

 Bài tập trắc nghiệm:

PHIẾU TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP

Trường: PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

Sau khi đã đọc kỹ các câu trong bản Ăngkét dưới đây, hãy chọn đáp án phù hợp nhất theo suy nghĩ của các em Xin đánh vào ô tương ứng với các câu hỏi:

(++) vào ô rất thích và muốn trở thành chuyên gia

(+) vào ô thích hiểu biết nhưng không thích làm

(-) vào ô không thích

Rất thích và muốn trở thành chuyên gia

Thích hiểu biết nhưng không thích làm

Không thích

1 Đọc các sách vật lý vui hay toán học vui +

5 Tìm hiểu về đời sống của con người ở các nước

khác nhau, về chế độ nhà nước ở các nước đó

++

6 Tìm hiểu đời sống của thực vật và động vật ++

7 Đọc tác phẩm của các nhà văn cổ điển thế giới ++

8 Thảo luận về các sự kiện chính trị đang diễn ra

trong nước và ở nước ngoài

11 Quan tâm đến các đồ dùng trong nhà, trong lớp,

trong trường

+

12 Đi xem hát, bảo tàng, triển lãm nghệ thuật ++

13 Đọc các sách nói về chiến tranh và quân sự nói

chung

-14 Đọc các sách phổ biến khoa học nói về các phát

minh vật lý (hay toán học)

17 Xem triển lãm về kỹ thuật hoặc nghe nói chuyện

về những cái mới trong kỹ thuật

+

18 Đi thăm khu vực địa lý để nghiên cứu ++

19 Học sinh vật học, thực vật học, động vật học +

22 Giải thích cho bạn cách làm bài tập, nếu bạn

không thể tự mình làm được

+

23 Đọc về vấn đề con người đã học cách đấu tranh

chống bệnh tật như thế nào?

+

29 Đọc những bài nói về các phát minh mới của kỹ

thuật Rađiô trong các tạp chí phổ biến khoa học

33 Ghi chép những điều quan sát được, những ý nghĩ

của mình

+

35 Đọc, kể lại cho trẻ em các mẩu chuyện, chơi với

các em nhỏ

++

36 Chăm sóc người bệnh, theo dõi cách sử dụng

thuốc men

++

37 Giúp đỡ gia đình về công việc nội trợ ++

38 Tham gia một nhóm văn nghệ nghiệp dư nào đó ++

39 Tham gia các trò chơi quân sự, các cuộc hành

trình cắm trại

+

40 Tham gia các nhóm ngoại khóa về toán (vật lý)

-44 Tham gia các cuộc tham quan địc lý hay địa chất +

-56 Làm các công việc cơ khí với những phép tính

đơn giản

59 Tranh luận với các bạn bè về các sách đã học +

60 Nghiên cứu chế độ chính trị ở các nước

62 Tìm hiểu cấu tạo của cơ thể con người ++

63 Thuyết phục ai đó về một vấn đề gì đấy ++

65 Làm người tổ chức trong các cuộc cắm trại và

trong các trò chơi

+

67 Tìm hiểu các hiện tượng hóa học trong thiên nhiên

75 Nghiên cứu nguyên nhân của các bệnh khác nhau +

76 Làm quen, giao tiếp với những người khác nhau ++

77 Đi xem các hoạt động văn nghệ nghiệp dư hoặc

xem triển lãm sáng tạo nghệ thuật

++

 Bảng 1:

PHIẾU TRẢ LỜI

10 12 10 10 22 20 22 18 20 22 26 26 16

 Bảng 2: Xu hướng của từng cột:

Cột số 1 Xu hướng Toán - lý

Cột số 2 Xu hướng Hóa học

Cột số 3 Xu hướng Kỹ thuật điện tử

Cột số 4 Xu hướng Kỹ thuật

Cột số 5 Xu hướng Địa lý - Địa chất

Cột số 6 Xu hướng Sinh học và Nông nghiệp

Cột số 7 Xu hướng Ngôn ngữ học và Khoa học Báo chí

Cột số 8 Xu hướng Sử học và hoạt động Xã hội

Cột số 9 Xu hướng Công tác Sư phạm và Giáo dục

Cột số 10 Xu hướng Y học và hoạt động Y tế

Cột số 11 Xu hướng Nội trợ

Cột số 12 Xu hướng Nghệ thuật

Cột số 13 Xu hướng Binh nghiệp

 Phân tích kết quả:

Nghiên cứu dựa vào việc đánh “Phiếu tìm hiểu hứng thú” từ em Thạch Thị Dung, lớp 11C trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Số điểm tổng cộng của mỗi cột trong

13 cột trên nói lên hứng thú của em về lĩnh vực tri thức và hoạt động tương ứng (nó được xem như là chỉ số của hứng thú) Ví dụ, tổng điểm của cột 1 là 10 điểm (xem trong bảng 1: “Phiếu trả lời”) nói lên xu hướng Kỹ thuật (xem bảng 2 “Xu hướng của từng cột) Mỗi cột nói lên một xu hướng khác nhau Sau khi đã cộng các điểm lại và

tổng kết thì ta thu được kết quả xu hướng của em theo thứ tự như sau:

1/ Xu hướng Nội trợ/ Xu hướng Nghệ thuật 2/ Xu hướng Địa lý - Địa chất/ Xu hướng Ngôn ngữ học và Khoa học

Báo chí/ Xu hướng Y học và hoạt động Y tế

3/ Xu hướng Sinh học và Nông nghiệp/ Xu hướng Công tác Sư phạm và

Giáo dục

4/ Xu hướng Sử học và hoạt động Xã hội 5/ Xu hướng Binh nghiệp

6/ Xu hướng Hóa học 7/ Xu hướng Toán - Lý/ Xu hướng Kỹ thuật Điện tử/ Xu hướng Kỹ thuật.

Từ đó, ta dễ nhận thấy xu hướng của em đi theo hướng xã hội trước rồi mới đến

hướng tự nhiên Điểm tối đa trong 13 nhóm trên (xem bảng 1) là nhóm 11 - nhóm theo

xu hướng Nội trợ và nhóm 12 - nhóm theo xu hướng Nghệ thuật Như vậy, xu hướng của em học sinh trên là thích làm các công việc nội trợ và đi theo các ngành nghề liên quan đến Nghệ thuật Khi dò vào những chọn lựa của em trên phiếu hứng thú ta thấy chủ yếu em chọn các hoạt động liên quan đến Nghệ thuật như đi xem hát, bảo tàng, triển lãm nghệ thuật; đọc sách báo về Nghệ thuật; tham gia một nhóm văn nghệ nghiệp

dư nào đó; khâu vá, thêu thùa, làm cơm…xu hướng đó nói lên nguyện vọng của em với các hoạt động tương ứng Xu hướng thích tìm hiểu, học hỏi về lĩnh vực Nghệ thuật Qua trao đổi, hiện nay thì em đang rất thích và mơ ước sau này sẽ học để theo ngành hướng dẫn viên du lịch Vì thế, em cũng đang rất tích cực học tập để có thể đạt được ước mơ của mình trong tương lai

Bài tập 98

Nghiên cứu sự tự đánh giá của học sinh bằng phương pháp thực nghiệm

 Bài tập trắc nghiệm:

PHIẾU NGHIÊN CỨU SỰ TỰ ĐÁNH GIÁ

CỦA HỌC SINH

Sau khi đọc các Phẩm chất liệt kê trong bảng ở bên dưới, theo suy nghĩ của mình,

em hãy:

 Lấy ra 10 đến 20 phẩm chất cần phải có ở một con người lý tưởng, xin đánh dấu (+)

vào ô “Phẩm chất cần phải có” (dãy 1).

 Lấy ra 10 đến 20 phẩm chất không nên có ở một con người lý tưởng, xin đánh dấu

(+) vào ô “Phẩm chất không nên có (dãy 2).

 Đem đối chiếu những phẩm chất đã chọn (trong cả 2 dãy) với bản thân rồi đánh dấu

(-) vào ô “Phẩm chất có nơi bản thân” của cả 2 dãy (cả phẩm chất cần có và

phẩm chất không nên có ở một người lý tưởng).

nhân cách

Phẩm chất cần phải có

(dãy 1)

Phẩm chất

có nơi bản thân

Phẩm chất không nên

có (dãy 2)

Phẩm chất

có nơi bản thân

B Bướng bỉnh

C Chậm chạp

-D Đỏng đảnh

H Hay giận dỗi

H Hay trả thù

K Khinh thường

người khác

+

-K Kiên trì

-M Mơ mộng

N Nhạy cảm

-N Nhường nhịn

-Q Quên mình

- Phân tích kết quả:

Nghiên cứu về sự tự đánh giá của bản thân, chúng tôi tiến hành nghiên cứu trên một học sinh lớp 10B, trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh bằng phương pháp đánh trắc nghiệm, chúng tôi thu được kết quả:

Tỷ lệ m n ở mỗi dãy phẩm chất:

m là phẩm chất có ở học sinh

n là số phẩm chất mà học sinh đã chọn và viết thành dãy (phẩm chất cần phải

có - dãy 1; phẩm chất không nên có - dãy 2).

trong đó: “cần phải có” - n1 và “không nên có” - n2; m1 - có trong số n1, m2 - có trong số n2

Kết quả nghiên cứu:

1

1

n

m

= 13

7 = 0,5

2

2

n m

= 1124 = 0,5