Thiết kế bài giảng giáo dục công dân 10 part 1 docx

Trang 1

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG GIAO DUC CONG DAN

Trang 2

Soi noi déu

Để hỗ trợ cho việc dạy, học môn Giáo dục công dân 10 theo chương trình

sách giáo khoa mới ban hành năm học 2006 - 2007, chúng tôi viết cuốn Thiết kế bài giảng Giáo dục công dân 10 Sách giới thiệu một cách thiết kế bài

giảng Giáo dục công dân 10 theo tỉnh thần đổi mới phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh

Về nội dung: Sách bám sát nội dung sách giáo khoa Giáo đục công dân 10, theo chương trình Trung học phổ thông Ở mỗi tiết đêu chỉ rõ mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ, các công việc cần chuẩn bị của giáo viên và học sinh, các

phương tiện trợ giảng cần thiết, dễ làm, nhằm đảm bảo chất lượng từng bài, từng tiết lên lớp

Về phương pháp: Sách đã cố gắng vận dụng phương pháp dạy học mới để truyền tải từng nội dung cụ thể của bài học Ở mỗi tiết học, tác giả còn chỉ rõ

từng hoạt động cụ thể của GV và HS trong quá trình Dạy - Học, coi đây là hai

hoạt động cùng nhau, trong đó cả HS và GV đêu là chủ thể của hoạt động Chúng tôi hỉ vọng cuốn sách này sé là tài liệu tham khảo hữu ích, góp phần

hỗ trợ cho các thầy, cô giáo dạy môn Giáo duc céng dan ở lớp 10 trong việc

nâng cao hiệu quả bài giảng của mình Chúng tơi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thầy, cô giáo và bạn đọc gần xa để để cuốn sách ngày

càng hoàn thiện hơn

Trang 4

Phổn thứ nhất

CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI OUAN PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC

BAi 1

THE GIGI QUAN DUY VAT

VA PHUONG PHAP LUAN BIEN CHUNG (2 tiét)

| MUC TIEU BAI HOC HS can dat duoc:

1 Về kiến thức

e Nhận biết được mối quan hệ giữa Triết học và các môn khoa học cụ thể

e Hiểu biết vai trò thế giới quan và phương pháp luận của Triết học

e Hiểu rõ nguyên tắc xác định chủ nghĩa duy vật, chủ nghĩa duy tâm trong

Triết học

e Ban chất của các trường phái Triết học trong lịch sử

® So sánh phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình

2 Về kỹ năng

e Phân biệt sự giống nhau, khác nhau giữa tri thức Triết học và tri thức khoa học chuyên ngành

e© Biết nhận xét, kết luận những biểu hiện duy tâm, duy vật trong đời sống

3 Về thói độ

e Trân trọng ý nghĩa của Triết học biện chứng và khoa học e Phê phán Triết học duy tâm, dẫn con người đến bị quan, tiêu cực

e Cảm nhận được học Triết học là cần thiết, bố ích và hỗ trợ cho các môn khoa học khác

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

Trang 5

e Giảng giải, vấn đáp

e Dat van dé va giải quyết vấn đề

e Có thể tổ chức cho HS thảo luận nhóm

e Giải quyết bài tập, liên hệ theo nhóm Ill TAI LIEU VA PHUONG TIEN

e SGK, sach GV GDCD 1ép 10 e Sơ đồ, giấy khổ lớn, bút dạ

e Các câu chuyện, tục ngữ, cao dao liên quan đến kiến thức Triết học e Máy chiếu (nếu có)

IV HOẠT DONG DAY VA HOC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm trơ: SGK, vở ghi

3 Bồi mới

Tiết 1

Hoạt động cua GV va HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

GIỚI THIỆU BÀI

Trong hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức, chúng ta cần có thế giới quan khoa học và phương pháp luận khoa học hướng dẫn Triết học là môn học

trực tiếp cung cấp cho chúng ta tri thức ấy

Theo ngôn ngữ Hy Lạp - Triết học có nghĩa là ngưỡng mộ sự thông thái Ngữ

nghĩa này được hình thành là do ở giai đoạn đầu trong tiến trình phát triển của

mình Triết học bao gồm mọi tri thức khoa học của nhân loại

Triết học ra đời từ thời cổ đại, đã trải qua nhiều giai đoạn phát triển Triết học Mác - Lênin là giai đoạn phát triển cao, tiêu biểu cho Triết học với tư cách là

một khoa học

Hoạt động 2

TIM HIEU NOI DUNG BAI HỌC SGK

- GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại va chứng | 1 Đơn vị kiến thức 1

minh để giup HS hiéu duoc vai tro thé g101 quan | Thế giới quan Và phương

Trang 6

— GV: Cho Hồ lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu

của các môn khoa học

— HR: Trả lời theo gợi ý của GV — HR: Trả lời các câu hỏi sau:

* Khoa học tự nhiên bao gồm những môn khoa học nào?

* Khoa học xã hội và nhân văn bao gồm những môn khoa học nào?

— Hã: Trả lời cá nhân — HS: Ca 16p nhan xét

- GV: Bồ sung, nhận xét

Các bộ môn của khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nghiên cứu những quy luật riêng, quy luật

của lĩnh vực cụ thể

- GV: Giảng giải Để nhận thức và cải tạo thế

giới, nhân loại đã xây dựng nên nhiều bộ môn

khoa học Triết học là một trong những môn

khoa học ấy Quy luật của Triết học được khái quát từ các quy luật khoa học cụ thể, nhưng bao

a) Vai trò thế giới quan và

phương pháp luận + Ví dụ * Về khoa học tự nhiên: — Toán học: đại số, hình học — Vật lý: nghiên cứu sự vận động của các phân tử,

— Hoá học: Nghiên cứu cấu tạo, tổ chức, sự biến đổi của các chất

* Về khoa học xã hội:

— Văn học: hình tượng, ngơn ngữ (câu, từ, ngữ pháp )

— Lịch sử: Nghiên cứu lịch sử của 1 dân tộc, quốc gia và của

xã hội loài người

— Địa lý: Điều kiện tự nhiên,

môi trường

* Về con người:

Trang 7

quát hơn, là những vấn đề chung nhất, phổ biến

nhất của thế giới

— HS: Ghi bài vào vở

- GV: Cho HS nhắc lại khái niệm để khắc sâu kiến thức

— GV: Giang giai

Triết học chi phối các môn khoa học cụ thể nên

nó trở thành thế giới quan, phương pháp luận của khoa học Do đối tượng nghiên cứu của Triết học là những quy luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động, phát triển của tự nhiên, xã

hội và con người nên vai trò của Triết học sẽ là:

- GV: Cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức — HS: giải bài tập nhanh

- GV: ghi bài tập lên bảng phụ hoặc giấy khổ to, hoặc chiếu lên máy

— HS: Giai bai tap sau:

Bài 1: Thé giới khách quan bao gồm:

a GIới tự nhiên

b Đời sống xã hội

c Tư duy con người

d Cả 3 ý kiến trên

+ Khái niệm Triết học

Triết học là hệ thống các

quan điểm lý luận chung nhất

về thế giới và vị trí của con người trong thế giới

+ Vai trò của Triết học Triết học có vai trị là thế giới

Trang 8

Bài 2: Đối tượng nghiên cứu của Triết học

a Nghiên cứu những vấn đề cụ thể

b Nghiên cứu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội

c Nghiên cứu sự vận động, phát triển của thế ĐIớiI

- HS: Lên bảng làm — HS ca lớp nhận xét

- ŒV nhận xét đưa ra đáp án đúng

- GV: Mở rộng kiến thức đối với HS giỏi, khá:

Phân tích sâu hơn vai trò hạt nhân của Triết học

đối với thế giới quan

- GV: Chuyển ý

Thế nào là thế giới quan? Theo cách hiểu thông thường, thế giới quan là quan niệm của con

người về thế giới Những quan niệm này luôn luôn phát triển để ngày càng hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ hơn về thế giới xung quanh Từ thế

giới quan thần thoại, huyền bí đến thế giới quan Triết học

- ŒV: Sử dụng phương pháp đàm thoại

— GV: Cho HS lay ví dụ về truyện thần thoại,

ngu ngon

— HS: Lay vi du

* Truyén: "Than trụ trời” * Truyén: "Son tinh Thuy tinh”

- HS: Nhận xét, rút ra quan điểm

Dap an:

Bai 1: Dap an dung (d) Bai 2: Dap an dung (c)

Trang 9

— GV: Nhận xét, kết luận

- GV: Nhận xét và chuyển ý

Trong suốt chiều dài lịch sử của nhân loại — con người cần phải có quan điểm đúng đắn về thế giới quan cho các hoạt động của họ

— GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp giải quyết vấn đề giúp HR tiếp thu kiến

thức

- GV: Hướng dẫn HS dựa vào đơn vị kiến thức

và lấy ví dụ về vai trị của các ngành khoa học cụ thể và triết học đối với việc nghiên cứu thế

gidi

— HS lay vi du

* Khoa học tự nhiên (toán học, vật lý, sinh học )

* Khoa học xã hội (văn, sử, địa ) * Chính trị

* Đạo đức

* Quy luật vận động, phát triển của sự vật, hiện

tượng

- HS: Cả lớp trao đối

— GV: Nhận xét và kết luận

Dựa vào tri thức của các ngành khoa học cụ thể, Triết học diễn tả thế giới quan con người dưới dạng hệ thống phạm trù, quy luật chung nhất Ø1úp con người trong nhận thức lý luận và hoạt

động thực tiễn

* Thế giới quan của người nguyên thủy: dựa vào các yếu tố cảm xúc và lý trí, lý trí và

tín ngưỡng, hiện thực và

Trang 10

- GV: Chuyển ý

Thế giới quanh ta là gì? thế giới có bắt đầu và kết thúc khơng? con người có nguồn gốc từ đâu? và con người có nhận thức được thế giới hay

không? những câu hỏi đó đều liên quan đến mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, giữa tư duy và

tồn tại Đó là vấn đề cơ bản của Triết học - GV: Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề - Giáo viên: Lấy ví dụ

* Loài cá trong tự nhiên —> con người sáng chế tàu thuyền

* Lồi chìm trong tự nhiên —> con người sáng

chế máy bay

— GV dat cau hoi cho HS

* 'ừ các ví dụ trên HS cho biết cái nào có trước, cái nào có sau?

* Khả năng của con người như thế nào? — HS: trả lời ý kiến cá nhân

— GV: nhận xét — kết luận

Vấn đề cơ bản của Triết học là giải quyết vấn đề quan hệ giữa vật chất (tồn tại tự nhiên) và ý thức (tư duy, tinh thần)

10

* Thế giới quan là toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống

+ Vấn đề cơ bản của Triết học

* Mặt thứ nhất:

Giữa vật chất và ý thức: cái

nào có trước, cái nào có sau?

Cái nào quyết định cái nào? * Mặt thứ 2:

Con người có thể nhận thức

và cải tạo thế giới khách quan

Trang 11

- GV: Chuyển ý

Trong lịch sử Triết học có nhiều trường phái

khác nhau Sự phân chia các trường phái này dựa vào chỗ chúng giải quyết khác nhau, độc lập

nhau về vấn đề cơ bản của Triết học

— GV: mỗi trường phái tùy theo cách trả lời về

các mặt của vấn đề cơ bản của Triết học mà hệ

thống thế giới quan được xem là duy vật hay là

duy tâm

- GV: Giải thích 2 ví dụ trong SGK để giúp HS rút ra kết luận

- GV: Gợi ý cho HS lấy ví dụ trong thực tiễn - HS: Lấy ví dụ liên quan đến kết luận phần

trên

* Vật chất có trước quyết định ý thức con người * Vật chất tồn tại khách quan Một năm có 4

mùa: xuân, hạ, thu, đông (không phụ thuộc vào ý thức con người)

— HS: Giải thích câu tục ngữ sau:

"Sống chết có mệnh, giàu sang do trời"

- GV: Cho HS làm bài tập để củng cố đơn vị

kiến thức 1 và đơn vị kiến thức 2

+ Thế giới quan đuy vật và thế giới quan duy tâm

— Thế giới quan duy vật cho rằng: giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức

Thế giới vật chất tồn tại

khách quan độc lập với ý thức

Của con người

— Thế giới quan duy tâm cho rằng: ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự

nhiên

Trang 12

— GV: Lap bảng so sánh trên bảng phụ hoặc

giấy khổ to hoặc chiếu lên máy

- HS; Trả lời cá nhân

So sánh về đối tượng nghiên cứu của Triết học và khoa học cụ thể:

Bai 1:

Triét hoc Các môn khoa học cụ thể

Những quy luật

Ví dụ

Bài 2: So sánh thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm

Thế giới quan Thế giới quan

duy vật duy tâm

Quan hệ vật chất và ý thức

Ví dụ

- HS: Cả lớp nhận xét

- GV: Bồ sung đưa ra đáp án đúng Bài 1

Các môn

Triếthọc | khoa học cụ thể

Những Chung Riêng

quy luật nhất sự biệt, cụ vận động, | thể phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy Ví dụ Mâu Tốn học thuẫn nghiên giữa các | cứu số, mặt đối đại lượng

lập

12

Trang 13

thần

Lịch sử Triết học luôn luôn là sự đấu tranh giữa các quan điểm về các vấn đề

nói trên Cuộc đấu tranh này là một bộ phận của cuộc đấu tranh g1a1 cấp trong xã hội Đó là một thực tế và thực tế cũng khẳng định rằng thế giới quan duy vật có vai trị tích cực trong việc phát triển xã hội, nâng cao vai trò của con người đối với tự nhiên và sự tiến bộ xã hội Ngược lại thế giới quan duy tâm thường là chỗ dựa về lý luận cho các lực lượng lỗi thời, kìm hãm sự phát triển của xã hội

Tiết 2

Hoạt động cua GV va HS Nội dung cần đạt

- GV: Đặt vấn đề (từ đó giúp HS nắm được thế

nào là phương pháp — phương pháp luận)

Thuật ngữ: "Phương pháp" bắt nguồn từ tiếng

Hy Lạp có nghĩa chung nhất là cách thức đạt

được mục đích đề ra

c) Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình

+ Phương pháp và phương pháp luận

Trang 14

Trong quá trình phát triển của khoa học, những

cách thức này dần dần được xây dựng thành hệ thống (thành học thuyết) chặt chế gọi là phương

pháp luận

Căn cứ vào phạm vI ứng dụng, có phương pháp luận riêng thích hợp cho từng mơn khoa học, có phương phap luận chung nhất, bao quát tự nhiên, xã hội và tư duy - đó là phương pháp luận Triết học

Trong lịch sử Triết học có phương pháp luận cơ bản đối lập nhau

- ŒV: Sử dụng phương pháp đàm thoại

Đưa ra các bài tập và hướng dẫn HS phân tích và

giải các bài tập đó, từ đó rút ra kết luận nội dung bài học

Bài 1: Em hãy giải thích câu nói nổi tiếng sau

đây của nhà Triết học cổ đại Hêraclit "không ai tắm 2 lần trên cùng một dịng sơng"

Bài 2: Phân tích yếu tố vận động, phát triển của

các sự vật, hiện tượng sau:

* Cây lúa trổ bông

* Con gà đẻ trứng

* Loài người trải qua 5 giai đoạn

* Nhận thức con người ngày càng tiến bộ - H5: trình bày ý kiến cá nhân

— ŒV: Nhận xét đưa ra đáp án đúng

14

* Phương pháp: là cách thức đạt tới mục đích đặt ra

* Phương pháp luận: là khoa

học về phương pháp, về

những phương pháp nghiên cứu

Trang 15

— ŒV nhận xét, kết luận

Phương pháp để xem xét những yếu tố trên của

các ví dụ được gọi là phương pháp luận biện chứng

- H§ ghi bài

- HS: Ghi bài vào vở

- GV: Chuyển ý

Tuy nhiên trong lịch sử Triết học không phải ai

cũng có được quan điểm trên đây Có cả quan

điểm đối lập với quan niệm trên Một trong số

do la "Phuong pháp luận siêu hình”

— GV: Cho HS phân tích tình huống

Đáp án bài Ì

Nước khơng ngừng chảy, tắm sông lần này nước sẽ trôi đi, lần tắm sau sẽ là dòng nước

mới

Đáp án bài 2

Yếu tố vận động và phát triển

— Cay lua van dong, phat

triển từ hạt -> nấy mầm ->

cây lúa —> ra hoa có hạt

-> Con gà vận động phát triển

—> từ nhỏ —> lớn —> đẻ trứng

-> 5 chế độ xã hội vận động,

phát triển: cộng sản nguyên

thuy, chiếm hữu nô lệ, phong

kiến, tư bản chủ nghĩa, chủ nghĩa xã hội

—> Nhận thức vận động phat

triển từ lạc hậu —> tiến bộ

* Phương pháp luận biện chứng là xem xét sự vật, hiện tượng trong sự ràng buộc,

quan hệ lẫn nhau giữa chúng,

trong sự vận động, phát triển

không ngừng của chúng

Trang 16

— GV: Cho một Hồ có giọng đọc tốt, đọc câu

chuyện "Thầy bói xem voi", đưa ra một số tình huống

- HS: Đọc truyện

— GV: Đưa ra các câu hỏi Câu hỏi:

1 Việc làm của 5 thầy bói khi xem voI

2 Em có nhận xét gì về các yếu tố mà các thầy

bói nêu ra

3 Em đồng ý với quan điểm nào sau đây? vì sao?

* Cơ thể con người giống như các bộ phận của

cô máy

* Một HS A vi phạm nội quy 1 lần vào tháng 9 Cuối năm tuy bạn đã tiến bộ rất nhiều, cô giáo

chủ nhiệm vẫn hạ hạnh kiểm của bạn, lý do là

lần vi phạm đầu tiên đó — HS: Trả lời ý kiến cá nhân

- HS: Cả lớp cùng trao đối

— ŒV: Nhận xét đưa ra đáp án đúng

16 Đáp an:

1) 5 thầy bói mù sờ vào con VOI:

— Thay sd voi > sun sun nhu dia

— Thay so nga —> nhu cai don cay

— Thay so tai > nhu cai quat

thóc

— Thầy sờ chân — cột đình

- Thầy sờ đuôi —> chối sể

2 Cả 5 thầy đều sai vì áp

dụng máy móc đặc trưng sự vật này vào đặc trưng sự vật

Trang 17

— GV: Rutt ra kết luận cách xem xét trên đây là

phương pháp siêu hình

- GV: Kết luận, chuyển ý

- GV: Đưa ra câu hỏi để giới thiệu

Em đồng ý với quan điểm nào sau đây:

a Thế giới quan duy vật không xây dựng phương pháp biện chứng

b Thế giới quan duy tâm có được phương pháp biện chứng

c Thế giới quan duy vật thống nhất phương

pháp luận biện chứng

— HS trả lời

- HS cả lớp trao đối

— GV dua ra dap an dung

— GV giai thich 2 vi du trong SGK

— GVnhan xét dua ra kết luận chung

3 Quan điểm của cơ giáo là

sai vì khơng nhìn thấy sự vận

động phát triển của bạn A

trong quá trình rèn luyện ý

thức kỷ luật

* Phương pháp luận siêu hình

xem xét sự vật phiến diện, cô

lập, không vận động, không

phát triển, máy móc giáo

điều, áp dụng một cách máy móc đặc tính của sự vật này

vào sự vật khác

Đáp án: c

2 Đơn vị kiến thức 2

Chủ nghĩa duy vật biện chứng — sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và

Trang 18

- GV: Chuyển ý — ŒV: Sử dụng bảng so sánh sau:

Thế giới quan "hương pháp Ví dụ

luận

Các nhà duy | Duy vật Siêu hình Thế giới tự

vật trước nhiên có

Mác trước Nhưng

con người

phụ thuộc vào số trời Các nhà biện | Duy tâm Biệnchứng | Ý thức có

chứng trước trước quyết

Mác định vật

chất Triết học Duy vật Biện chứng | Thế giới

Mác - Lênin khách quan, tồn tại độc lập với ý thức và luôn vận động, phát triển

— ƠŒV: Sử dụng phương pháp dam thoại gợi ý

cho HS trả lời các câu hỏi trong bảng so sánh

— HS: Nhận xét và lấy ví dụ minh hoa trong

SGK

— ŒV: Từ bảng so sánh, từ ví dụ trong SŒK

- GV: Hướng dẫn HS lấy ví dụ trong thực tế để

minh hoa

— HS: Lay vi du

— ŒV: Liệt kê ý kiến của Hồ lên bảng phụ

- GV: Nhận xét, kết luận chủ nghĩa duy vật biện

chứng —- sự thống nhất giữa thế giới quan duy

Trang 19

— HS: Ghi bài

— GV: Giang giai Thé gidi quan va phuong

pháp luận gắn bó với nhau không tách rời nhau,

thế giới vật chất là cái có trước, phép biện chứng

phản ánh nó là cái có sau Sự thống nhất này đòi

hỏi chúng ta trong từng ví dụ, từng trường hợp

cụ thể phải xem xét

- GV: Chuyển ý

4 Củng cổ

Hoạt động 3

— Thế giới vật chất luôn luôn

vận động và phát triển theo

đúng quy luật khách quan

— Con người nhận thức thế

giới khách quan và xây dựng thành phương pháp luận

— Thế giới quan phải xem xét sự vật, hiện tượng với quan

điểm duy vật biện chứng — Phương pháp luận phải xem

xết sự vật, hiện tượng với

quan điểm biện chứng duy

vật

LUYỆN TẬP CỦNG CỐ BÀI TẬP SGK - GV: Tổ chức cho HS trò chơi "nhanh mắt,

nhanh tay

— GV: chiếu bài tập lên máy (hoặc viết lên bảng

phụ, hoặc giấy khổ to)

Bai 1: (SGK — trang 11)

So sánh sự khác nhau về đối tượng nghiên cứu

giữa Triết học và các môn khoa học cụ thể Bài 3: (SGK — trang 11)

Căn cứ vào cơ sở nào để phân chia thế giới quan

Trang 20

Bài 2: (SGK — trang 11)

Ở các ví dụ sau ví dụ nào là kiến thức khoa học, ví dụ nào là kiến thức triết học? vì sao? (HS điền

vào phiếu trắc nghiệm)

Bai 5; (So sanh bai tap GDCD)

Những câu tục ngữ nào sau đây nói về yếu tố biện chứng (HS điền vào ô trống)

— Rút dây động rừng — Tre gia mang moc

- Nước chày đá mon — Môi hở răng lạnh

PIO

— Có thực mới vực được dao

— HS trả lời bài tập cá nhân

- ŒV cử 3 H§ có câu trả lời nhanh nhất lên bảng

trình bày

— HS cả lớp nhận xét

— GV dua ra dap an dung

Bai 1 ở Khoa học Triết học ø " cu the

Giống Đều nghiên cứu vận nhau động, phát triển tự

nhiên, xã hội và tư duy

Khác Chung Nghiên

nhau nhat, phé | cứu 1 bộ biến nhất | phận, lĩnh vực riêng biệt cụ thể

20 Bài 2: Cơ sở khách quan để

phân chia hệ thống thế giới quan trong Triết học là dựa vào vấn đề cơ bản của Triết

học

Trang 21

— HS: Chita bai tap vào vỡ

GV: Kết luận toàn bài

Triết | Khoa học cụ thê học — Dinh ly Pitago: a”=bˆ+c? x — Mọi sự vật, hiện

tượng đều có quan X hệ nhân quả — Ngày 3/2/1930 là ngày thành lập x Đảng Cộng sản Việt Nam - Có áp bức thì có x đấu tranh

Bài 4: Những câu tục ngữ nào

sau đây nói về yếu tố biện

chứng?

— Rút dây động rừng — Tre gia mang moc

- Nước chày đá mon — Môi hở răng lạnh

— Có thực mới vực được đạo

POIRIER]

> ]

Triết học Duy vật biện chứng là thế giới quan của giai cấp công nhân và cua nhân dân lao động, là cơ sở lý luận, là sức mạnh tinh thần động viên quần chúng

lao động đứng lên làm cách mạng giải phóng mình khỏi áp bức, bóc lột Đó là lý do nhân dân lao động phải nắm vững các quan điểm Triết học duy vật biện

chứng để xây dựng xã hội mới phát triển về kinh tế và văn hoá Một lần nữa chúng ta thấy được sự đúng đắn, tin cậy, hấp dẫn nhất của Triết học Mác Lên-nin

5 Dan do

— Bai tap con lai SGK

— Sưu tầm tục ngữ, ca dao nói về quan điểm biện chứng

Trang 22

— Sưu tầm truyện thần thoại, ngụ ngôn nói về quan điểm siêu hình, biện chứng — Bài tập về nhà (làm thêm)

Theo em vấn đề cơ bản Triết học thể hiện qua các câu tục ngữ này như thế nào? * Có thực mới vực được đạo

* Có bột mới gột nên hồ * Mạnh về gạo bạo về tiền Tai liéu tham khao

22

Sach GDCD 1ép 10

— Tài liệu dùng cho ŒV

— Kho tàng thần loại Việt Nam

— Lịch sử Triết học

- Mác - Ănghen - toàn tập

Trang 23

BÀI 2

THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN (2 tiết)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC HS can dat duoc:

1 Về kiến thức

e© Hiểu được giới tự nhiên tồn tại khách quan e Con người và xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên e Con người có thể nhận thức, cải tạo được giới tự nhiên

2 Về kỹ năng

e Biết phân biệt một số dạng cụ thể của giới tự nhiên

e Lấy được ví dụ chứng minh giới tự nhiên tồn tại khách quan

se Vận dụng kiến thức đã học lý giải được một số vấn đề trong cuộc sống phù

hop kha nang cua HS 3 Về thói độ

e Tơn trọng giới tự nhiên, tích cực bảo vệ mơi trường

e® Tôn trọng thực tại khách quan trong suy nghĩ và hành động

II PHƯƠNG PHÁP — HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

GV có thể sử dụng các phương pháp sau:

e Giảng giải, đàm thoại

e Nêu vấn đề thảo luận, liên hệ thực tiễn, kích thích tư duy e Có thể tổ chức học theo lớp, theo nhóm, học cá nhân Ill TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

e SGK, sách GV GDCD lớp 10

e Máy chiếu, giấy trong hoặc băng hình, máy vi đĩa (nếu có) e Giấy khổ to, bút dạ, kéo, băng dính

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	2,94 MB