Giảng dạy và học tập với công cụ Bản đồ Tư duy pptx

Giảng dạy và học tập với công cụ Bản đồ Tư duy 1. Giới thiệu: Việc phát triển tư duy cho học sinh và giảng dạy kiến thức về thế giới xung quanh luôn là một trong những ưu tiên hàng đầu của những người làm công tác giáo dục. Nhằm hướng các em đến một phương cách học tập tích cực và tự chủ, chúng ta không chỉ cần giúp các em khám phá các kiến thức mới mà còn phải giúp các em hệ thống được những kiến thức đó. Việc xây dựng được một “hình ảnh” thể hiện mối liên hệ giữa các kiến thức sẽ mang lại những lợi ích đáng quan tâm về các mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng và khả năng sáng tạo…Một trong những công cụ hết sức hữu hiệu để tạo nên các “hình ảnh liên kết” là Bản đồ Tư duy. Bài viết này nhằm giới thiệu về Bản đồ Tư duy, tóm lược nguyên lý nền tảng của Bản đồ Tư duy, ứng dụng của loại bản đồ này trong dạy học, và cuối cùng là giới thiệu về các phần mềm hiện có trên thị trường có thể giúp tạo ra các Bản đồ Tư duy. 2. Bản đồ Tư duy: Nguyên lý & Ứng dụng trong dạy học Bản đồ Tư duy(MindMap) là một hình thứcghi chép sử dụngmàusắcvàhình ảnh, để mở rộng và đào sâu các ý tưởng(1). Kỹ thuật tạo raloại bản đồ này được gọi là MindMappingvà đượcphát triển bởi TonyBuzan vào nhữngnăm 1960. Ở vị trí trung tâm bản đồ là mộthình ảnhhay mộttừ khóa thể hiện một ý tưởng hay khái niệm chủ đạo. Ýtrung tâm sẽ được nối với các hình ảnhhay từ khóa cấp 1 bằngcác nhánh chính, từ các nhánh chínhlại có sự phânnhánhđến cáctừ khóa cấp 2để nghiên cứu sâu hơn. Cứ thế, sự phân nhánh cứ tiếp tục vàcác khái niệm hay hìnhảnh luôn đượcnối kết vớinhau. Chính sự liên kết này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả về ý trung tâm một cách đầy đủ và rõ ràng. (hình 1) Hình 1: Một ví dụ về một Bản đồ Tư duy về sự xâm chiếm của người Viking. Bản đồ Tư duyhiện là mộtcông cụ đang được sử dụngbởi hơn 250triệu người trên thế giới trong đó có các công ty lớnnhư HP, IBM, Boeing,…Các tổ chức giáo dục và giáo viêncác nướccũng không phải là những người đứngngoài cuộc. Vậy những yếu tố nào đã làm cho Bản đồ Tư duycó tínhhiệu quả cao và nền tảng của chúnglà gì? Đó là: - Bảnđồ Tư duy đã thể hiện ra bênngoàicách thức mà não bộ chúng ta hoạt động. Đó là liên kết, liên kết và liên kết. Mọi thôngtin tồn tại trong não bộ của con người đều cần có các mốinối, liên kết để có thể được tìm thấy và sử dụng. Khi có một thông tin mới được đưa vào, để được lưu trữ và tồn tại, chúng cần kết nối với các thông tin cũ đã tồn tại trước đó. - Việcsử dụng các từ khóa, chữ số, màu sắc và hình ảnh đã đem lại một công dụng lớn vìđã huyđộngcả bán cầu não phải và trái cùng hoạt động.Sự kết hợp này sẽ làm tăng cường các liên kết giữa 2bán cầu não, và kết quả là tăng cườngtrí tuệ và tính sáng tạo củachủ nhân bộ não. Bản đồ Tư duylà một công cụ hữu ích trong giảng dạyvà học tậpở trườngphổ thông cũng như ở các bậchọc cao hơn vì chúng giúp giáo viên và học sinh trong việc trình bày các ý tưởng một cách rõràng, suynghĩ sáng tạo,học tập thông qua biểuđồ, tóm tắt thông tin của một bài họchay mộtcuốn sách, bài báo, hệ thốnglại kiếnthức đã học, tăng cường khả năng ghi nhớ, đưara ý tưởng mới, v.v… Một vài ví dụ về sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học: - Để tóm tắt kiến thức về Giữ gìn vệ sinh chohọc sinh,giáo viên có thể sử dụng một Bản đồ Tư duyvới từ khóa trung tâm là “Giữ gìn vệ sinh”, xungquanh từ khóa này là các từ khóa cấp 1 “Ăn sạch”, “Uống sạch”, “Giữ vệ sinhcơ thể”,v.v…sau đó đề nghị các em tiếp tục điềnthêm các từ khóa cấp độ nhỏ hơn, v.v… - Để giảng về các loại trái cây thường được dùng trong đời sốnghàng ngày,giáo viên cóthể đưa ratừ khóa “Trái cây”, sau đó đề nghị các em nêu tên các loại quả mà cácem biết, kế tiếp mời một nhóm khác lên triển khaicác ýtưởng xungquanh một loại quả đã được nêutên về các mặt: hìnhdángquả, cấutạo, thời điểm xuất hiện trongnăm,v.v… - Saukhi học hết chươngvề cấu tạocủa nguyên tử, giáo viên có thể yêu cầu học sinh trình bày lạicấu tạo của nguyêntử với các yếutố: nhân, vỏ, điện tích, khối lượng, v.v…dưới dạng mộtBản đồ Tư duy. - Tronggiờ chủ nhiệm lớp,giáo viên và học sinhcó thể cùng thực hiện mộtBản đồ Tư duy về các công việcmà lớp phải thựchiện trong tuần kế tiếp như: trực trường, ôn bài theo nhóm, đi laođộng, các mônsẽ có kiểm tra, các hoạt động văn nghệ, thể thao, dãngoại,các hộithi phải tham gia, v.v… Bên trên là vài ví dụ và gợi ý cho việc sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy và học, nhiều môn học khác như Địa lý, Lịch sử, Ngoại Ngữ, Vậtlý, Sinh học,v.v…cũng có thể sử dụng công cụ này một cách dễ dàng vàhiệu quả. 3. Giới thiệu một số phần mềm dùng để tạo Bản đồ Tư duy: Một Bản đồ Tư duy có thể được thực hiện dễ dàng trênmột tờ giấy vớicác loại bút màu khác nhau, tuy nhiên, cách thứcnày cónhược điểm là khó lưu trữ,thay đổi, chỉnhsửa. Mộtgiải pháp được hướngđếnlà sử dụngcác phần mềm để tạo raBản đồ Tư duy.Tôi xingiới thiệu một số phần mềm tiêu biểu trongthể loại “phần mềm mindmapping”(mindmappingsoftware). - Phần mềm Buzan's iMindmap™: một phần mềm thươngmại,tuy nhiên có thể tải bản dùng thử 30 ngày. Phần mềm docông tyBuzan Online Ltd.thực hiện. Trang chủ tại www.imindmap.com - Phần mềm Inspiration: sản phẩm thươngmại của công ty Inspiration Software, Inc. Sảnphẩm có phiên bản dành cho trẻ em (các em từ mẫu giáo đến lớp 5) rấtdễ dùngvà nhiều màu sắc. Có thể dùngthử 30 ngày. Trangchủ tại www.inspiration.com - Phần mềm Visual Mind: sản phẩm thươngmại của công ty Mind Technologies. Phần mềm dễ sử dụng và linh hoạt trong sắpxếp các nútchứa từ khóa. Cóthể dùngthử 30 ngày. Trang chủ tại www.visual-mind.com - Phần mềm FreeMind: sản phẩm hoàn toànmiễn phí,được lập trìnhtrên Java. Các icon chưa đượcphongphú, tuynhiên chương trình có đầy đủ chức năng để thực hiện mindmapping.Trang chủ tại: http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page - Ngoài ra, chúngta còn có thể tham khảo mộtdanh sách các phần mềm loại mind mappingtại địa chỉ sau: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_mind_mapping_software 4. Kết luận Sử dụngthành thạo và hiệu quả Bản đồ Tư duy trongdạy học sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trongphương thức học tậpcủa họcsinh và phương pháp giảngdạy của giáo viên. Học sinh sẽ học đượcphươngpháp họctập, tăng tính chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy. Giáo viên sẽ tiết kiệmđược thời gian, tăng sự linh hoạt trong bài giảng, và quan trọng nhấtsẽ giúp học sinh nắm đượckiến thức thông qua một“bản đồ” thể hiện các liên kết chặt chẽ của tri thức. Phương pháp dạy học tích cực - Dạy học sâu Chúng tôi xin giới thiệu một số thông tin và hiệu quả khi thực hiện 3 phương pháp dạy học sâu theo dự án Việt - Bỉ để bạn đọc cùng tham khảo. 1. Phương pháp dạy theo hợp đồng Phương pháp dạy theo hợp đồnglà giáo viên có một Bản hợp đồngvới học sinh về nội dungmình sẽ giảng dạy. Đối với phương pháp này thì bắt buộc mỗi học sinh đều phải kýhợp đồngcùng thực hiện với giáo viên. Trướctiết dạygiáo viên phải chuẩn bị các nhiệmvụ bắt buộcđó là nội dung chính của bài giảng và các nhiệmvụ tự chọn đó làmang tính bổ trợ và giải thích nội dung chính. Đi kèm với các nhiệm vụ là đápán tươngứng với từng nhiệm vụ. Trongtiết học, học sinh phải thực hiện các nhiệm vụ do giáo viên yêu cầu và tự đánh giákết quả đạt được của mình thôngqua nộidung đápán củagiáo viên. Phương pháp dạy theo hợp đồng sẽ tạo ra không khí cới mở, cuốn hút học sinh vào cáchoạt động học tập. Hơn nữa, nó giúp chohọc sinh phát huy đượctính sáng tạo, khám phá và tìm ra nội dung kiến thức mới. Đặc biệt, với phương pháp nàycũngsẽ rèn luyệncho mỗihọcsinhcóđượcphương pháp, kĩ năng, thói quen và ý chí tự học. Bởivì,trướcđâygiáo viên làngười trựctiếp đánhgiánănglực của mỗi học sinh. Vì vậy, khi thực hiện phương pháp dạy theo hợp đồng đã tạo điều kiện thuận lợi để họcsinh đượctham gia đánh giá năng lực lẫn nhau. Đây chínhlà yếu tố cần thiết để điềuchỉnh hoạtđộng,tư duy một cáchkịp thời cho mỗi học sinh trong việc tiếp thu bài giảng cũng như trong cuộc sống. Do đó, các Trường và các Thầy,côgiáocầnápdụng một cáchsángtạophương phápnàythì sẽ mang lạihiệu quả cao trongviệc giảngdạy. 2. Phương pháp dạy theo dự án Phương pháp dạy theo dự án là giáo viên đưa ra một đề tài cụ thể, từ đó hướng dẫn học sinh cách đặt vấnđề vàgiảiquyết vấn đề đó mộtcách tích cực. Đối với mỗi học sinh, khi nhận học một đề tài cụ thể cần xác định được những hướng đi,cáchtiếpcậnvà giảipháp thiết thựcđể giảiquyếtvấnđề đápứng đượcyêu cầu củagiáoviên đặtra. Ví dụ như:yêu cầuhọcsinhtìm hiểuvề lịchsử địaphương;hệ thống giao thông; môi trường; nguồn nước .v.v Thời gian thực hiện các dự án có thể là ngắn hạnhoặc dài hạntùy thuộc vào từngđề tài và mứcđộ của nó. Với phương pháp dạy theo dự án sẽ giúp cho học sinh có khả năng tự lực trong việc tìm kiếm, tiếp cận các nguồn thông tin về dự án của mình. Hơn nữa, phương pháp này sẽ giúp cho học sinh tích cực tư duy và có trách nhiệm hơn đối vớibảnthân,giađìnhvà xãhội.Bớivì,chínhbản thân các emsẽ làthế hệ gánhvác, xây dựng Đất nước trong tương lai. Đó chính là lý do mà các nhà trường cần phải giúphọc sinh thựchiện nhiệm vụ đó. 1. Phương pháp dạy theo góc Phương pháp dạy học theo góc là mỗi lớp học được chia ra thành các góc nhỏ.Ở mỗigócnhỏ họcsinh cóthể lầnlượttìmhiểunộidungkiếnthứctừngphần của bài học. Đối với mỗi học sinh phải trải qua các góc để có cái nhìn tổng thể về nội dung củabàihọc.Nếucó vướng mắc trongquá trình tìm hiểu nộidung bài học thì họcsinh có thể yêu cầugiáo viên giúp đỡ và hướng dẫn. Đối với phương pháp dạy học theo góc sẽ tạo ra môi trường học tập lành mạnh, tích cực hơn; Đặc biệt, với phương pháp này sẽ không bắt buộc, gò bó học sinh vào một khuôn khổ nhất định, mà tạo ra cho các em một không khí học tập thoải mái, tự học hỏi, tìm tòi kiến thức của bài học theo cảm hứng thông qua các gócnhỏ. Phương phápnàycòn giúpcho họcsinh hiểu bài được sâuhơn, tổng quát hơnvà nhớ bài lâu hơn. . Giảng dạy và học tập với công cụ Bản đồ Tư duy 1. Giới thiệu: Việc phát triển tư duy cho học sinh và giảng dạy kiến thức về thế giới xung quanh luôn. tảng của Bản đồ Tư duy, ứng dụng của loại bản đồ này trong dạy học, và cuối cùng là giới thiệu về các phần mềm hiện có trên thị trường có thể giúp tạo ra các Bản đồ Tư duy. 2. Bản đồ Tư duy: Nguyên. dụngthành thạo và hiệu quả Bản đồ Tư duy trongdạy học sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trongphương thức học tậpcủa họcsinh và phương pháp giảngdạy của giáo viên. Học sinh sẽ học đượcphươngpháp