skkn kinh nghiệm dạy học sinh giải bài tập di truyền học quần thể, khi quần thể chịu sự tác động của một số nhân tố tiến hóa thpt trần phú

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thập kỷ qua, di truyền học phát triển cực nhanh đạt nhiều thành tựu lý thuyết thực tiễn Một nội dung nhận quan tâm nhiều nhà sinh học di truyền học quần thể Trong chương trình Sinh học phổ thơng, học sinh tiếp cận với kiến thức di truyền học quần thể hiểu phần vai trò, ý nghĩa lý thuyết thực tiễn di truyền học quần thể, đặc biệt quần thể giao phối Nội dung chương trình sách giáo khoa phổ thông phân phối với thời lượng tương đối ít, tiết lý thuyết khơng có tiết tập rèn luyện Thế mục tiêu để học sinh nắm lại hiểu biết khơng kiến thức lý thuyết mà cịn ứng dụng thực tiễn di truyền học quần thể tự nhiên Vì năm gần đề thi Đại học, đề thi học sinh giỏi nội dung phần di truyền học quần thể thường yêu cầu học sinh vận dụng chủ yếu ứng dụng thực tiễn di truyền học quần thể Tuy nhiên công thức phần di truyền học quần thể có sách giáo khoa áp dụng trường hợp quần thể không chịu áp lực chọn lọc tự nhiên, khơng có đột biến, di - nhập gen … nghĩa quần thể trì trạng thái cân di truyền qua hệ ngẫu phối Nhưng thực tế gặp quần thể trì vốn gen không đổi qua hệ ngẫu phối quần thể ln chịu tác động mơi trường, có nhân tố tiến hóa Chính vậy, q trình dạy học chúng tơi phải đặt giả thiết vốn gen quần thể bị thay đổi, đồng thời vận dụng số công thức sách giáo khoa, sách tập chưa có để sử dụng cho việc giải toán di truyền quần thể trường hợp quần thể thay đổi vốn gen Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi muốn trao đổi : “Kinh nghiệm dạy học sinh giải tập di truyền học quần thể quần thể chịu tác động số nhân tố tiến hoá” B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong chương trình sinh học phổ thơng, học sinh tiếp cận với kiến thức di truyền học quần thể, hiểu vận dụng kiến thức để giải tập liên quan dựa công thức mà sách giáo khoa, sách tập sinh học 12 đưa Tuy nhiên, công thức phần di truyền học quần thể có áp dụng cho trường hợp quần thể không chịu áp lực chọn lọc tự nhiên, khơng có đột biến, di nhập gen…, nghĩa quần thể ln trì trạng thái cân di truyền qua hệ ngẫu phối Tuy nhiên đề thi học sinh giỏi đại học cao đẳng ngồi tốn quần thể đạt trạng thái cân di truyền theo định luật Hacdi - Vanbec có nhiều tập liên quan quần thể chịu tác động nhân tố tiến hóa, giáo viên dạy theo sách giáo khoa hướng dẫn sách giáo viên (giáo viên không mở rộng) học sinh khó làm tập phần Với thực tế đỏi hỏi giáo viên có phương pháp nghiên cứu định đề giúp học sinh hiểu rõ vận dụng làm tập đạt kết cao Đề tài nhằm cung cấp cho học sinh: - Một số công thức tập tính tần số loại alen tỉ lệ kiểu gen trường hợp quần thể chịu áp lực chọn lọc tự nhiên - Một số công thức tập tính tần số alen tỉ lệ kiểu gen trường hợp quần thể chịu tác động đột biến - Một số công thức tập tính tần số alen tỉ lệ kiểu gen trường hợp quần thể chịu tác động di - nhập gen II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Với thời lượng tiết cho phần di truyền học quần thể, việc trang bị cho học sinh đầy đủ nội dung lí thuyết giáo viên giúp học sinh xây dựng số công thức áp dụng cho trường hợp khơng có tác động nhân tố tiến hóa Do học sinh hiểu làm tập dạng gặp dạng toán áp dụng cho trường hợp quần thể chịu tác động nhân tố tiến hóa đa số học sinh cịn lúng túng, khơng tìm phương pháp giải tối ưu : - Nếu để học sinh tự giải lớp có 45 em có - em học sinh làm chí khơng có học sinh làm - Nếu để giáo viên hướng dẫn hay làm mẫu lớp có - em học sinh hiểu em khác coi xong dẫn đến gặp dạng tương tự có thay đổi đơi chút đề có - em khơng có em làm nên hiệu không cao Từ thực trạng trang bị thêm cho học sinh vấn đề ( khoảng - tiết tiết học tự chọn) tơi nghĩ học sinh nắm bắt kiến thức tốt vận dụng để giải tập đặt kết tối ưu III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp : - Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng công thức cho trường hợp tác động nhân tố tiến hóa : Chọn lọc tự nhiên, di - nhập gen, đột biến - Học sinh trình bày phương pháp thảo luận với trước lớp hướng dẫn tổ chức giáo viên - Giáo viên khẳng định tính xác mặt khoa học kiến thức mà học sinh tự tìm - Làm tập áp dụng Tổ chức thực Trước hết yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết tập quần thể ngẫu phối trường trường hợp không chịu tác động nhân tố tiến hóa tức quần thể đạt trạng thái cân di truyền theo định luật Hacdi - Vanbec Tiếp tơi trang bị cho học sinh kiến thức quần thể ngẫu phối trường hợp chịu tác động số nhân tố tiến hóa (nhân tố chọn lọc tự nhiên, nhân tố di - nhập gen, nhân tố đột biến) tập áp dụng 2.1 Vận dụng số cơng thức tính tần số alen thành phần kiểu gen quần thể quần thể chịu áp lực chọn lọc tự nhiên 2.1.1 Cơ sở lí thuyết cơng thức tổng quát Như biết, quần thể ngẫu phối điều kiện môi trường sống ổn định không bị tác động nhân tố tiến hóa quần thể ln trì cấu trúc cân bằng, thành phần kiểu gen quần thể có alen A a tuân theo đẳng thức p 2AA + 2pqAa + q2aa = Dưới áp lực chọn lọc tự nhiên, sức sống, khả sinh sản cá thể mang kiểu gen khác quần thể khác ảnh hưởng lớn đến cấu trúc di truyền quần thể Giả sử quần thể ban đầu có tần số alen A p, tần số alen a q, quần thể ngẫu phối F1 có thành phần kiểu gen là: p 2AA + 2pqAa + q2aa = Nếu bị tác động CLTN, quần thể xảy khả sau đây: - Nếu chọn lọc đào thải alen lặn (nghĩa đào thải kiểu gen aa) thì: + Tần số alen a hệ F1 là: a = pq pq + p + Tần số alen A hệ F1 là: A = = p + pq p + pq q 2q + p = = p+q p + 2q = q 1+ q p+q 1+ q Thành phần kiểu gen F2 là: ( p + q)2 (1 + q )2 AA + q( p + q) (1 + q )2 Aa + q2 aa (1 + q )2 =1 Ở F2, tần số loại alen là: + Tần số alen a là: a = q ( p + q ) /(1 + q )2 ( p + q)2 /(1 + q )2 + 2q ( p + q ) /(1 + q )2 + Tần số alen A là: A = 1- q + 2q = 1+ q + 2q = = q + 2q p + 2q + 2q Tương tự vậy, hệ Fn, tần số loại alen là: + Tần số alen a là: a = q + nq + Tần số alen A là: A = p + nq + nq - Nếu chọn lọc tự nhiên đào thải alen trội tất cá thể có kiểu gen AA Aa khơng tham gia vào q trình sinh sản hệ tiếp theo, hệ sau, tỉ lệ kiểu gen quần thể 100%aa - Nếu chọn lọc tự nhiên đào thải kiểu gen đồng hợp tử trội AA thì: Tần số loại alen hệ F1 là: + Tần số alen A = + Tần số alen a = pq pq + q q + pq pq + q p 2p + q = = q( p + q) q (2 p + q ) = p 1+ p = p+q 1+ p Thành phần kiểu gen hệ F2 là: p2 (1 + p)2 AA + p( p + q) Aa (1 + p )2 + ( p + q)2 (1 + p )2 aa = Tần số loại alen F2 là: + Tần số alen A = p( p + q) (1 + p )2 / p ( p + q ) + ( p + q )2 (1 + p)2 = p( p + q) ( p + q )(3 p + q ) = p 1+ p + Tần số alen a = = ( p + q)2 + p ( p + q ) (1 + p)2 / p ( p + q ) + ( p + q )2 ( p + q)(2 p + q ) = ( p + q)(3 p + q) (1 + p)2 q + 2p 1+ p Vậy hệ thứ n, tần số loại alen Fn là: + Tần số alen A = p + np + Tần số alen a = q + np + np 2.1.2 Các dạng tập vận dụng Chúng ta ứng dụng công thức tổng quát để giải số tập sau: - Dạng 1: Chọn lọc tự nhiên đào thải alen lặn: * Bài toán 1: Một quần thể ngẫu phối có cấu trúc di truyền F1 là: 0,16AA + 0,48Aa + 0,36aa = 1, giả sử khí hậu thay đổi đột ngột nên cá thể aa bị chết giai đoạn cịn non Nếu khơng phát sinh đột biến mới, khơng có di nhập gen hệ F5 tần số loại alen thay đổi ntn? Giải: Ở hệ ban đầu, tần số loại alen quần thể là: q(a)= 0,6, p(A)= 0,4 Áp dụng công thức cho, tần số loại alen quần thể hệ thứ là: Tần số alen a là: q(a) = q + nq Tần số alen A là: p(A) = = p + nq + nq 0,6 + 5.0,6 = = 0,15 0,4 + 5.0,6 + 5.0,6 = 0,85 * Bài toán 2: Cho quần thể ngẫu phối có cấu trúc di truyền hệ xuất phát là: 0,25AA + 0,5Aa + 0,25aa = Do điều kiện môi trường thay đổi nên cá thể có kiểu gen aa khơng sinh sản có khả sống bình thường Xác định cấu trúc di truyền quần thể F3? Giải: Tần số loại alen hệ xuất phát là: p(A) = 0,5, q(a) = 0,5 Ở F3, tần số loại alen là: + Tần số alen a là: q(a)= 0,5 + 3.0,5 + Tần số alen A là: p(A)= = 0,2 0,5 + 3.0,5 + 3.0,5 = 0,8 Vậy cấu trúc di truyền quần thể F3 là: 0,64AA + 0,32Aa + 0,04aa = - Dạng 2: chọn lọc tự nhiên đào thải kiểu gen trội: * Bài tốn 1: Một gen có alen, hệ xuất phát quần thể có gen trên, tần số alen A = 0,2; a = 0,8 Sau hệ chọn lọc loại bỏ hoàn toàn kiểu gen trội đồng hợp tần số loại alen quần thể F5 bao nhiêu? Giải: Áp dụng công thức trên, tần số loại alen hệ F5 là: Tần số alen A là: p(A) = Tần số alen a là: q(a) = 0,2 + 5.0,2 = 0,1 0,8 + 5.0,2 + 5.0,2 = 0,9 *Bài toán 2: Ở gà kiểu gen AA quy định mỏ ngắn đến mức không mổ vỡ vỏ để chui ra, làm gà chết ngạt; kiểu gen Aa quy định mỏ ngắn; kiểu gen aa quy định mỏ dài; gen nằm NST thường Khi cho gà mỏ ngắn giao phối với Hãy xác định tần số alen A a hệ F3 Biết khơng có đột biến, hệ ngẫu phối Giải: Khi cho gà mỏ ngắn giao phối với nhau, nghĩa Aa lai với Aa thành phần kiểu gen quần thể hệ xuất phát là: 0,25AA + 0,5Aa + 0,25aa = 1, tần số loại alen quần thể hệ xuất phát là: p(A) = 0,5, q(a) = 0,5 Ở hệ F3, tần số loại alen là: + Tần số alen A = + Tần số alen a = 0,5 + 3.0,5 = 0,2 0,5 + 3.0,5 + 3.0,5 = 0,8 2.2 Vận dụng số cơng thức tính tần số tương đối alen thành phần kiểu gen quần thể chịu tác động nhân tố di - nhập gen 2.2.1 Cơ sở lí thuyết cơng thức tổng qt Khi quần thể có di nhập gen vốn gen quần thể nhanh chóng thay đổi, đặc biệt quần thể có kích thước nhỏ - Trường hợp mơi trường ban đầu có hai quần thể: quần thể cho có tần số loại alen p 2(A), q2(a); quần thể nhận trước nhập cư có m cá thể với tần số loại alen p 1(A), q1(a); có n cá thể từ quần thể nhập cư vào quần thể nhận Sau nhập cư, tần số loại alen quần thể nhận thay đổi tính theo cơng thức: Tần số loại alen quần thể nhận sau nhập cư là: + Tần số alen A: p’(A) = + Tần số alen a: q’(a) = mp1 + np2 m+n mq1 + nq2 m+n (Trong đó, p2(A), q2(a) tần số tương đối loại alen quần thể cho tần số tương đối loại alen nhóm nhập cư) Như vậy, sau nhập cư tần số tương đối loại alen quần thể có thay đổi lượng biến thiên tần số loại alen quần thể nhận sau nhập cư tính theo cơng thức: ∆p Trong đó: ∆ p: = M.(p2 - p1) ∆q = M.(q2 – q1) lượng biến thiên tần số tương đối alen A quần thể nhận ∆ q: lượng biến thiên tần số tương đối alen a quần thể nhận M: Tỉ lệ số cá thể nhập cư (M = số cá thể nhập cư / tổng số cá thể quần thể nhận sau nhập cư) - Trường hợp quần thể cho biết tần số alen kích thước, cịn quần thể nhận cho biết tần số alen thời điểm trước nhập cư, tính tần số alen quần thể nhận sau nhập cư công thức: q’(a) = q1 – N.(q1 - q2) Trong đó: q’(a): tần số alen a quần thể nhận sau nhập cư q1 : tần số alen a quần thể nhận trước nhập cư q2: tần số alen a phận nhập cư (tần số alen quần thể cho) N: tỉ lệ số cá thể nhập cư, (N = số cá thể nhập cư / tổng số cá thể quần thể cho) 2.2.2 Các dạng tập vận dụng - Dạng 1: Bài toán cho biết kích thước quần thể cho, kích thước nhóm nhập cư, tần số loại alen quần thể cho quần thể nhận * Bài toán 1: Có quần thể lồi: quần thể có 750 cá thể tần số alen A 0,6; quần thể có 250 cá thể tần số 10 alen A 0,4 Nếu tồn cá thể quần thể nhập cư vào quần thể quần thể tần số loại alen bao nhiêu? Giải: Cách giải (cách giải thơng thường): Quần thể có tổng số alen là: 750.2 = 1500 alen Trong số alen A là: 1500.0,6 = 900 số alen a là: 1500 – 900 = 600 Quần thể có 250 cá thể nhập cư vào quần thể với tổng số alen là: 250.2 = 500 alen Trong số alen A là: 500.0,4 = 200 số alen a là: 500 – 200 = 300 Vậy quần thể sau nhập cư có tần số loại alen là: Tần số alen A là: p’(A) = Tần số alen a là: q’(a) = 900 + 200 1500 + 500 600 + 300 1500 + 500 = 0,55 = 0,45 Cách giải 2: Áp dụng công thức tổng quát trên, tần số loại alen quần thể sau nhập cư là: Tần số alen A là: p’(A) = Tần số alen a là: q’(a) = mp1 + np2 m+n mp1 + np2 m+n = = 0,6.750 + 0,4.250 750 + 250 0,4.750 + 0,6.250 750 + 250 Cách giải 3: Tỉ lệ cá thể nhập cư là: M = = 0,55 = 0,45 250 750 + 250 = 0,25 Lượng biến thiên tần số tương đối alen A quần thể sau nhập cư là: ∆p = M (p2 - p1) = 0,25.(0,4 - 0,6) = -0,05 11 Vậy tần số tương đối alen quần thể sau nhập cư là: Tần số alen A là: p'(A) = p1(A) + ∆ p = 0,6 + (-0,05) = 0,55 Tần số alen a là: q’(a) = – p’(A) = – 0,55 = 0,45 * Bài tốn 2: Một sơng có quần thể ốc sên: quần thể lớn (quần thể chính) phía quần thể nhỏ nằm cuối dòng đảo (quần thể đảo) Do nước chảy xuôi nên ốc di chuyển từ quần thể đến quần thể đảo mà khơng di chuyển ngược lại Xét gen có alen A a Quần thể có: p(A) = 1, quần thể đảo có p(A) = 0,6 Do di cư, quần thể đảo trở thành quần thể có 12% số cá thể quần thể Tính tần số tương đối alen quần thể sau nhập cư? Giải: Cách giải 1: Ta có: 12% số cá thể quần thể quần thể tỉ lệ số cá thể nhập cư Áp dụng công thức: ∆ p = M.(pcho - pnhận) = 0,12.(1 – 0,6) = 0,048 [pcho, pnhận tần số alen A quần thể cho (quần thể chính) quần thể nhận (quần thể đảo)] Vậy tần số loại alen quần thể đảo sau nhập cư là: Tần số alen A là: p’(A) = p(A) + ∆ p = 0,6 + 0,048 = 0,648 Tần số alen a là: q’(a) = – p’(A) = – 0,648 = 0,352 Cách giải 2: Quần thể có 12% số cá thể quần thể chính, tỉ lệ số cá thể quần thể đảo quần thể sau nhập cư 88% Khi đó: m m+n = 0,88 n m+n = 0,12 12 Tần số loại alen quần thể đảo sau nhập cư là: Tần số alen A là: p’(A) = mp1 + np2 m+n = m p1 m+n + n p2 m+n = 0,88.0,6 + 0,12.1 = 0,648 Tần số alen a là: q’(a) = mq1 + nq2 m+n = m q1 m+n + n q2 m+n = 0,88.0.4 + 0,12.0 = 0,352 - Dạng 2: Bài toán cho biết tần số alen kích thước quần thể cho nhóm nhập cư, cịn quần thể nhận cho biết tần số alen thời điểm trước nhập cư, khơng cho biết kích thước * Bài tốn 1: Trong quần thể gồm 900 bướm, tần số loại alen quần thể A = 0,7, a = 0,3; có 90 bướm quần thể nhập cư đến quần thể quần thể có tần số alen a = 0,8 Tính tần số loại alen quần thể sau nhập cư? Giải: Tỉ lệ số cá thể nhập cư là: N = 90/900 = 0,1 Áp dụng cơng thức ta có tần số tương đối loại alen quần thể sau nhập cư là: Tần số alen a: q’(a) = q1 – N.(q1 – q2) = 0,8 – 0,1 (0,8 – 0,3) = 0,75 Tần số alen A: q’(A) = – 0,75 = 0,25 2.3 Ứng dụng số công thức tính tần số alen tỉ lệ kiểu gen trường hợp quần thể có đột biến 2.3.1 Cơ sở lí thuyết cơng thức tổng qt Trong quần thể, đột biến ln xảy ra, làm thay đổi tần số alen tỉ lệ kiểu gen quần thể Giả sử quần thể có locut 13 có alen A a, gọi u, v tỉ lệ alen A đột biến thành a a đột biến thành A Trên thực tế xảy trường hợp sau: - Gen A đột biến thành a (đột biến thuận) với tần số u: Chẳng hạn hệ xuất phát, tần số tương đối alen A p 0, sang hệ thứ có u% alen A đột biến thành a, tần số alen A hệ thứ là: p1 = p0 – up0 = p0.(1-u) Ở hệ thứ lại có u% alen A đột biến thành a, tần số alen A hệ thứ là: p2 = p1 – up1 = p1.(1-u) = p0 (1-u).(1-u) = p0.(1-u)2 Vậy sau n hệ tần số tương đối alen A là: pn = p0.(1-u)n - Gen a đột biến thành gen A (đột biến nghịch) với tần số v + Nếu u = v tần số tương đối alen giữ nguyên không đổi + Nếu v = 0, u > nghĩa xảy đột biến thuận, ta áp dụng cơng thức để tính tần số loại alen sau đột biến + Nếu u # v, u > 0, v > nghĩa xảy đột biến thuận đột biến nghịch sau hệ, tần số alen A là: p1 = p0 –up0 + vq0 hay p1 –p0 = vq0 – up0 đó, gọi ∆ p lượng biến thiên tần số alen A thì: ∆p = p1 – p0 ⇒ ∆p = vq0 – up0 Tần số tương đối p alen A q alen a đạt cân lượng đột biến A thành a a thành A bù trừ cho nhau, nghĩa ∆p =0 vq = up, mà q = 1- p nên 14 up = v (1-p) ⇔ up + vp = v ⇔ p= v u+v q = u u+v 2.3.2 Các dạng tập vận dụng - Dạng 1: Biết tần số loại alen quần thể trước đột biến, xác định tần số loại alen quần thể sau hệ đột biến * Bài toán 1: Một quần thể có p(A) = 0,8, q(a)= 0,2, tần số đột biến thuận u = 5.10-5, tần số đột biến nghịch v = 2.10 -5 Hãy tính tần số loại alen quần thể sau hệ? Giải: ∆p = vq0 – up0 = 2.10-5.0,2 – 5.10-5.0,8 = -3,6.10-5 Vậy tần số loại alen quần thể sau đột biến là: Tần số alen A: p1 = 0,8 – 3,6.10-5 Tần số alen a: q1 = 0,2 + 3,6.10-5 * Bài toán 2: Một quần thể ban đầu có p(A) = q(a) = 0,5, tần số đột biến alen A thành a sau hệ 10 -6 Sau 10 hệ, xác định tần số alen quần thể trên? Giải: Quần thể ban đầu có p0 = q0 = 0,5; u = 10-6; v = Sau 10 hệ tần số loại alen là: p10 = p0.(1-u)10 = 0,5.(1-10-6)10 = 0,499995 q10 = – p10 = – 0,499995 = 0,500005 * Bài toán 3: Giả sử locut có alen A a, hệ ban đầu tần số tương đối alen A p0, trình đột biến làm A biến thành a với tần số u = 10-5 Để p0 giảm nửa quần thể phải trải qua hệ? 15 Giải: Vì đột biến diễn theo chiều thuận nên ta có: pn = p0.(1-u)n ⇔ 1/2p0 = p0.(1-u)n (vì pn = 1/2p0 tần số A giảm nửa) ⇔ ½ = (1-10-5)n ⇔n = ln0,5/ln(1-10-5) = 69000 (thế hệ) - Dạng 2: Biết số lượng loại alen số lượng loại alen đột biến, xác định tần số đột biến gen thuận, nghịch ngược lại * Bài toán 1: Một quần thể động vật có 5.104 tính trạng sừng dài gen A quy định, sừng ngắn gen a quy định Trong quần thể có số gen A đột biến thành a ngược lại với số lượng bù trừ nhau, tìm số đột biến đó, biết alen A đột biến thành a với tần số u, alen a đột biến thành A với tần số v, với u = 3v = 3.10-3? Giải: Tổng số alen quần thể là: 5.104.2 = 105 Vì số lượng alen A đột biến thành a ngược lại với số lượng bù trừ nên tần số alen trội, lặn quần thể có cân thiết lập là: Tần số alen a: q(a) = u u+v = 3v u+v = 3v 4v = 0,75 Tần số alen A: p(A) = - 0,75 = 0,25 Số lượng alen quần thể: Số lượng alen A là: 0,25.105 = 2,5.104 Số lượng alen a là:0,75.105 = 7,5.10-4 Số alen đột biến thuận số lượng đột nghịch bằng: 3.10-3 2,5 10-4 = 75 alen 16 * Bài toán 2: Một quần thể ban đầu có 106 cá thể, tần số alen a 0,15 Trong quần thể có alen A đột biến thành a alen a đột biến thành A Tính tần số loại alen quần thể sau hệ có đột biến? Giải: Tổng số alen quần thể là: 2.106, đó: Số alen A là: 2.106.0,85 = 1,7.106 Số alen a là: 2.106.0,15 = 0,3.106 Vì đột biến biến alen A thành a alen a thành A nên số lượng alen A sau đột biến tăng lên alen số lượng alen a giảm alen Vậy biến thiên tần số alen A, a là: ∆p = 2/2.106 = 10-6, ∆q = -2/2.106 = -10-6 Tần số loại alen sau hệ có đột biến là: Tần số alen A là: p(A) = p0(A) + ∆ p = 0,85 + 10-6 Tần số alen a là: q(a) = q0(a) + ∆ q = 0,15 – 10-6 IV KẾT QUẢ Qua việc kiểm chứng số lớp trường THPT Trần Phú mà giảng dạy như: Các lớp 12B năm học 2010 – 2011, lớp 12 A năm học 2011 – 2012, lớp12B 12C năm học này, học sinh nắm vững phương pháp tự tin giải tập phần Học sinh chủ động giải tập dựa sở lý thuyết tương ứng hiệu học tập nâng lên * Kết kiểm tra lớp năm học 12A năm học 2011 – 2012 Lớp Sĩ 12A số Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu SL % SL % SL % SL % 20,45 25 56.8 10 22,7 0% % % % 17 * Kết kiểm tra lớp 12B, 12C năm học 2012 – 2013 Lớp Giỏi Sĩ số SL 12B 45 12C 44 % 20 % 21 % Khá SL 22 26 % 61 % 55 % Trung bình SL % Yếu SL % 19% 0% 11 24% 0% Thực tế cho thấy với cách làm phần làm cho học sinh nắm vững kiến thức , có kỹ nhanh nhạy giải toán , rút ngắn thời gian làm Đó điều quan trọng làm tập trắc nghiệm khách quan góp phần nhỏ cho em thi đại học đạt kết tối ưu C KẾT LUẬN Ngồi việc sử dụng cơng thức để tính tần số alen quần thể đạt cân di truyền mà sách giáo khoa sách tập cho, việc học sinh biết thêm số công thức áp dụng cho trường hợp quần thể thay đổi vốn gen tác động nhân tố tiến hố khơng giúp em tránh lối suy nghĩ lệch lạc cho quần thể trì trạng thái cân di truyền mà cịn có ý nghĩa lớn việc giúp em vận dụng giải toán liên quan cách hiệu khắc sâu kiến thức vai trị nhân tố tiến hố đột biến, chọn lọc tự nhiên di - nhập gen Sử dụng cơng thức này, học sinh tính 18 tần số alen, thành phần kiểu gen quần thể hệ cho dù quần thể thay đổi cấu trúc di truyền Trong khoảng thời gian tương đối dài, thông qua việc nghiên cứu áp dụng đối tượng học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi thi đại học, nhận thấy việc áp dụng công thức kích thích tính tị mị, say mê, sáng tạo môn Sinh học học sinh Tuy nhiên đề tài cịn bó hẹp phạm vi nghiên cứu cá nhân, chưa toàn diện, đầy đủ dạng tập nên sáng kiến kinh nghiệm khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì tơi mong góp ý, phê bình thầy cơ, đồng nghiệp em học sinh để nội dung đề tài đầy đủ phong phú Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Chí Cường Lê Thị Dung SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ - NGA SƠN 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ KHI QUẦN THỂ CHỊU SỰ TÁC ĐỘNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ TIẾN HÓA Người thực hiện: Lê Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HÓA NĂM 2013 20 ... TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ - NGA SƠN 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ KHI QUẦN THỂ CHỊU SỰ TÁC ĐỘNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ TIẾN HÓA Người... dạy học sinh giải tập di truyền học quần thể quần thể chịu tác động số nhân tố tiến hoá” B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong chương trình sinh học phổ thông, học sinh tiếp cận với kiến thức di truyền. .. hợp quần thể chịu tác động nhân tố tiến hóa đa số học sinh cịn lúng túng, khơng tìm phương pháp giải tối ưu : - Nếu để học sinh tự giải lớp có 45 em có - em học sinh làm chí khơng có học sinh